Vida agitada. Ciências!

1. Unidade 1 – Vida agitada
Capitulo 1 – Os movimentos do corpo humano
Capitulo 2 – A movimentada digestão
Capitulo 3 – Como nos movemos
Professoras:
5º A – Cristina Mello
5ª B – Simone Drumond
5ª C – Nayana Bouth

2. BRINCANDO SE APRENDE: ESTATUA!
1º momento – a realização dessa
brincadeira visa proporcionar aos
alunos um momento de percepção dos
movimentos da vida, do corpo, nos
seres vivos ao redor e do meio
ambiente que os cerca, além de
introduzir movimentos voluntários e
involuntários.
2º momento – Reflexão sobre os valores
importantes tais como a necessidade
da atenção, do autocontrole, das ações
de superação de dificuldades. Também
pode servir para o professor observar
atitudes de orgulho excessivo, de
frustração, de insegurança, etc.
3º momento – De olho nos resultados –
conversa informal e exercício escrito
acerca do contexto em estudo.

3. MOVIMENTOS QUE FAZEMOS SEM PERCEBER
Teste 1 – Viver sem respirar
O objetivo dessa atividade é que os
alunos percebam que a
respiração é fundamental e,
portanto, um movimento
involuntário.
Ciências e Matemática – Através
da contagem ritmada como
marcação de tempo vista em
Matemática. No decorrer da
atividades os alunos percebem
que é impossível ficar sem
respirar mais que alguns
segundos.

4. MOVIMENTOS QUE FAZEMOS SEM PERCEBER
Teste 2 - Viver sem piscar
1º momento – De frente para
um colega, olhe um nos olhos
do outro e por meio da
atenção e concentração
discorrer a atividade desse
movimento involuntário.
2º momento – Matemática e
Ciências - De olho no
resultado (atividades
relacionadas ao contexto da
experiência).
1. Construção de tabelas.
2. Gráficos de barras ou de
setores para evidenciar
resultados obtidos.
3. Noção de medida e calculo
de tempo.

5. MOVIMENTOS QUE FAZEMOS SEM PERCEBER
Teste 3 - Com o coração a mil.
Bate-bete-bate coração
1º momento - relaxamento
2º momento – batimentos cardíacos
3º momento - pulsação

6. CIÊNCIA CURIOSA: ALTA VELOCIDADE EM NOSSO CORPO.
Ciências e Português – texto informativo
sobre o Sistema Circulatório.
1º momento – leitura do texto
2º momento- Jogo da
Percepção do 3º momento
Sistema Circulatório O sistema circulatório
as hemácias

7. A MOVIMENTADA DIGESTÃO
A mastigação adequada e
uma alimentação
saudável, são fatores
essenciais para a boa
digestão, saúde e energia
saudável do corpo humano.

8. O PRIMEIRO PASSO FOI O LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES E
FUNDAMENTAÇÃO, ATRAVÉS DO TEXTO “A MOVIMENTADA DIGESTÃO”.
AS NOVAS DESCOBERTAS GERARAM MOTIVAÇÃO PARA TODO CONTEXTO
RELACIONADO AO TEMA “ A MOVIMENTADA DIGESTÃO”.

9. O TESTE 1 – COMER SEM MASTIGAR –
USANDO DUAS PASTILHAS DE VITAMINA C E
DOIS COPOS TRANSPARENTES COM ÁGUA,
DESENVOLVERAM OS PASSOS: TRITURARA UMA
DAS PASTILHAS (REDUZINDO A VÁRIOS
PEDAÇOS MENORES), MANTENDO A OUTRA
PASTILHA INTEIRA, COLOCARAM AO MESMO
TEMPO AS DUAS PASTILHAS ( A TRITURADA EM
UM COPO E A INTEIRA NO OUTRO).
ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DOS RESULTADOS
CONSTATARAM QUE A PASTILHA TRITURADA
SE DISSOLVEU MAIS RÁPIDO.
A CONCLUSÃO: O ALIMENTO QUE É BEM
MASTIGADO VIABILIZA UMA BOA DIGESTÃO.

10. NO TESTE 2 - O MOVIMENTO DA DIGESTÃO – NESSA ATIVIDADE OS
ALUNOS COLOCARAM UMA BOLACHA NA BOCA E MASTIGARAM, NO
MOMENTO DE ENGOLIR, COLOCARAM A MÃO NO PESCOÇO, PARA
VERIFICAR O MOVIMENTO QUE SE FAZ, AO ENGOLIR UM ALIMENTO.

11. NO TESTE 2 - O MOVIMENTO DA DIGESTÃO - NO SEGUNDO MOMENTO
DESSA EXPERIÊNCIA, OS ALUNOS DE POSSE DE UMA MEIA CALÇA E UMA
BOLINHA, IMAGINARAM QUE A BOLINHA ERA O BISCOITO QUE ACABARAM
DE ENGOLIR E QUE A MEIA CALÇA ERA O TUBO POR ONDE O ALIMENTO
CAMINHA DENTRO DO CORPO.
AO COLOCAREM A BOLA DENTRO DA MEIA, OS ALUNOS CONCLUÍRAM
QUE O ALIMENTO É EMPURRADO PARA FRENTE E QUE NA PAREDE
MUSCULAR OCORRE UMA CONTRAÇÃO.

12. INTERDISCIPLINARIDADE - CIÊNCIAS, INFORMÁTICA E
ARTES.
NO DECORRER DA CONSTRUÇÃO DO CARTAZ DO CORPO
HUMANO, OS ALUNOS PROJETARAM SEUS SABERES ACERCA
DO APARELHO DIGESTIVO, QUE FORAM AMPLIADOS NAS
AULAS DE CIÊNCIAS E INFORMÁTICA.
A ARTE ENTROU COMO ESTIMULADORA DO GRAFISMO
ESTUDADO EM LÍNGUA PORTUGUESA.

13. A LEITURA VISUAL DOS CARTAZES REVELA QUE O CONHECIMENTO DOS
ALUNOS DESENVOLVEU-SE DE FORMA COERENTE, POIS AS IMAGENS
REVELAM QUE O APARELHO DIGESTIVO É O CONJUNTO DE ÓRGÃOS QUE
SE ENCARREGAM DA DIGESTÃO.

14. A DIGESTÃO É A TRANSFORMAÇÃO DOS
ALIMENTOS NO ESTOMAGO E NOS INTESTINOS,
PARA DEPOIS SER DELES APROVEITADA A PARTE
ÚTIL E REJEITADA A PARTE NÃO ÚTIL.

15. A DIGESTÃO COMEÇA NA BOCA, ONDE O ALIMENTO É
MASTIGADO PELOS DENTES E UMEDECIDO PELA SALIVA. EM
SEGUIDA, O ALIMENTO É DEGLUTIDO E, ATRAVÉS DA
FARINGE OU GARGANTA, CHEGA AO ESTOMAGO, POR MEIO
DE UM TUBO CHAMADO ESÔFAGO.
A digestão começa na boca

16. NO ESTOMAGO, O ALIMENTO SE MISTURA COM UM
SUCO POR ELE PREPARADO – O SUCO GÁSTRICO.
DAÍ O ALIMENTO É ENVIADO PARA O INTESTINO.

17. AO CHEGAR NO INTESTINO, O ALIMENTO É AINDA
MISTURADO COM OUTROS SUCOS PREPARADOS
PELO FÍGADO, PÂNCREAS E PELO PRÓPRIO
INTESTINO.

18. QUANDO A DIGESTÃO TERMINA, UMA PARTE DESSES ALIMENTOS É
ABSOLVIDA PELAS PAREDES DO INTESTINO E PASSA PARA O SANGUE E A
OUTRA PARTE QUE O ORGANISMO NÃO DIGERIU É ELIMINADA PELO NOSSO
ORGANISMO.
ATRAVÉS DAS HIPÓTESES, VIVENCIAS E FUNDAMENTAÇÕES, NOSSOS
ALUNOS PROJETARAM SABERES COERENTES A SUA MATURAÇÃO.

19. COMO NOS MOVEMOS
Em nosso corpo humano, os responsáveis pelos
movimentos são os músculos. Eles nos permitem
mastigar, agarrar, empurrar, andar, levantar, dedilhar
e fazer muitas outras atividades que exigem
movimentação.
Teste 1 – Levantamento de peso – conversa informal
acerca dos músculos projetados no livro – bíceps e
tríceps e chamar a tenção dos educandos que além
desses dois músculos, muitos outros estão envolvidos
na ação do levantamento do peso.
Brincando se aprende: braço artificial – o foco dessa
atividade e mediar saberes para que através da
experiências os educandos assimilem ludicamente e
coesamente como acontece a coordenação geral do
movimento.

20. A COORDENAÇÃO GERAL DO MOVIMENTO
Teste 2 – Coordenação das mãos – o objetivo é perceber a idéia de
que a coordenação geral do movimento está sob o controle do
cérebro, que por sua vez, depende das informações que os órgãos
dos sentidos para desenvolver adequadamente as atividades.
De olho nos resultados – projeção de saberes acerca da
experiência com as mãos entrelaças. Formas de captação de
informações do cérebro – o cérebro se readapta a partir de novos
treinos.
O valor dos exercícios físicos – perceber que os exercícios
são de grande valia para o desenvolvimento global do ser
humano.
Ciência curiosa: atirando livros com a cabeça –
relacionando os saberes de Charles Darwin a todo contexto
em estudo de Ciências e inserindo o termo comprovação
os educandos fizeram uma exposição oral com cartazes
sobre esse renomado cientista.

21. Expressão Fácil
Músculos na comunicação
Dawir - predisse que a expressão das
emoções, revelam-se através da face.
Nesse contexto os alunos projetaram
diferentes saberes sobre as
expressões observadas no outro.
E reafirmaram de acordo com sua
maturação, que as expressões faciais
e corporais revelam característica -
outro.
Arte com Ciência: mímica é show! Nesse contexto as crianças
experimentaram a ludicidade da mímica para expressar
sentimentos e saberes acerca do contexto em estudo.