Artigos Ensino Infantil Simone Helen Drumond

1. FORMAÇÃO E ESCOLARIZAÇÃO DA CRIANÇA SUELY AMARAL
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CONCEITOS
Transformações sociais, culturais,
tecnológicas
e
subjetivas
INDICAÇÃO DE QUESTÕES
Desafios para a socialização e
na educação de crianças.
ARGUMENTOS E REFLEXÕES
A necessidade de revisão das
bases que fundamentam o trabalho
sociedade contemporânea.
escolar,
tanto
os
pressupostos
Insuficiência da base teórica e da teóricos, quanto os pressupostos
desvalorização do magistério, que
metodológicos
condicionam a qualidade da prática
pedagógica que é definida pelas
pedagógica,
do
ensino,
da
prática
da concepções que orientam de modo
aprendizagem e comprometem a consciente ou mesmo sem os
formação de sujeitos humanizados, educadores se darem conta das
conscientes e atuantes.
interações e as ações que se
concretizam
no
currículo,
no
processo de ensino e na formação
dos professores.
Concepções
que
orientam
o O papel da escola é o desafio do
pensar e o agir dos educadores,
professor (Gramsci)
A maneira como pensamos o
processo educativo e a maneira
podem implicar na escolarização e
como atuamos na escola precisam
na
ser revolucionadas pelos novos
formação
perspectiva
das
de
crianças
serem
na A própria compreensão do papel da
futuros educação e da escola na formação conhecimentos científicos.
dirigentes.
da inteligência.
O desenvolvimento da inteligência
O trabalho do educador infantil vai Compete
aos
educadores
e da personalidade exigem do muito além do simples cuidar.
mediarem os saberes necessários
educador
intencionalidade
ao desenvolvimento infantil, para
numa
que as crianças desenvolvam suas
uma
fundamentada
solida
compreensão teórica para o amplo
habilidades
e
projetem
suas
desenvolvimento infantil.
competências no cotidiano de suas
ações mirins.
A
infantil
deve
ser
pensada Como educadores precisamos nos A
escola
exclusivamente para a criança,
espaço
de
formar e informar para dá sentido as transformação.
deve tornar-se o lugar de encontro
é
nossas ações pedagógicas.
de
conhecimentos,
todos
seus
aspectos educacionais devem ser
construídos com objetividade e
coesão
A escola deve mediar uma ação
ativa nas mediações pedagógicas.

2. FORMAÇÃO E ESCOLARIZAÇÃO DA CRIANÇA SUELY AMARAL
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CONCEITO - As transformações sociais, culturais, tecnológicas e subjetivas na
sociedade contemporânea, envolvem concepções que orientam o pensar e o agir dos
educadores, esse amplo pensar, podem implicar na escolarização e na formação das
crianças na perspectiva de serem futuros dirigentes. O desenvolvimento da
inteligência
e
da
personalidade
exige
do
educador
uma
intencionalidade
fundamentada numa solida compreensão teórica para o amplo desenvolvimento
infantil. A escola infantil deve ser pensada exclusivamente para a criança, deve
tornar-se o lugar de encontro de conhecimentos, todos os seus aspectos
educacionais devem ser construídos com objetividade e coesão.
INDICAÇÃO DE QUESTÕES – Os desafios para a socialização e educação de
crianças, geram uma insuficiência na base teórica e desvalorizam do magistério,
esses desafios também, condicionam a qualidade da prática pedagógica, do ensino,
da aprendizagem e comprometem a formação de sujeitos humanizados, conscientes
e atuantes. Nesse sentido, é necessário reavaliar “O papel da escola é o desafio do
professor”
(Gramsci), tendo em vista que a própria compreensão do papel da
educação e da escola na formação da inteligência, vai muito além do simples cuidar.
Como educadores precisamos nos formar e informar para dá sentido as nossas ações
pedagógicas.
ARGUMENTAÇÕES E REFLEXÕES - A necessidade de revisão das bases que
fundamentam o trabalho escolar, tanto os pressupostos teóricos, quanto os
pressupostos metodológicos da prática pedagógica que é definida pelas concepções
que orientam de modo consciente ou mesmo sem os educadores se darem conta das
interações e as ações que se concretizam no currículo, no processo de ensino e na
formação dos professores. A maneira como pensamos o processo educativo e a
maneira como atuamos na escola precisam ser revolucionadas pelos novos
conhecimentos científicos.
Compete aos educadores
mediarem os
saberes
necessários ao desenvolvimento infantil, para que as crianças desenvolvam suas
habilidades e projetem suas competências no cotidiano de suas ações mirins, uma
vez que a escola é espaço de transformação e deve mediar uma ação ativa nas
mediações pedagógicas.

3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
DRUMOND, Simone Helen Ischkanian. O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do
processo
de
aprendizagem
na
educação
infantil.
Disponível
em
http://www.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/o-ldico-jogos-brinquedos-e-brincadeiras-naconstruo-do-processo-de-aprendizagem-na-educao-infantil-simone-helen-drumond
MELLO, Sully Amaral. Formação e Escolarização da Criança: alternativas teóricas e práticas.
Disponível em: http://cefort.ufam.edu.br/posinfantil .Acessado em 07/05/2013