1. Modulo 2: La actual EaD con TIC, tendencias y enfoques
Teorías del aprendizaje en EaD
Prof. Gustavo García Lutz
2. De Platón a la red de redes
Alternativas respecto al origen y adquisición del conocimiento
3. Para Platón:
El conocimiento es siempre el reflejo de las ideas que
constituyen nuestra racionalidad
El aprendizaje tiene una función muy limitada
Teorías racionalistas contemporáneas heredadas de
este enfoque:
Fodor (1979): “no sólo no existe ninguna teoría del
aprendizaje, sino que, en cierto sentido, no podría existir
ninguna”
4. Aristóteles, considerado fundador del empirismo sostiene:
Aprendemos mediante asociaciones resultado de la contigüidad,
la similitud y el contraste
El empirismo se fundamenta en dos aspectos básicos:
– La realidad se concibe como algo externo a nosotros
– El conocimiento se adquiere a través de la asociación
Los planteamientos conductistas han sido consecuentes con esta concepción
del conocimiento como realidad objetiva
5. Descartes : antecedente filosófico de las teorías del
procesamiento de la información.
Carácter central del pensamiento matemático
El enfoque cognitivo:
– También se sustenta en una concepción objetivista del
conocimiento
– Aprendizaje como proceso de adquisición del conocimiento
– Procesamiento de la información
– Organización adecuada de los contenidos de aprendizaje
6. La perspectiva constructivista se sitúa
en el polo opuesto:
Existe un mundo real que experimentamos
pero nosotros imponemos el significado al
mundo.
Como afirma Varela (1992):
El problema no es la organización del
conocimiento sino el entorno, el contexto de
aprendizaje.
7. Constructivismo
El conocimiento es construido, no transmitido
La construcción del conocimiento es resultado
de una actividad que incluye al conocimiento
El conocimiento depende del contexto en el que
tiene lugar
El significado está en la mente del que aprende
Existen múltiples perspectivas del mundo
La formación del sentido se desarrolla a partir
de un problema
8. Constructivismo
La construcción del conocimiento requiere la
articulación, la expresión, la representación de
lo que se aprende
El significado puede ser compartido con otros
No todo conocimiento es igualmente válido
9. Vygotski
Herramientas : median entre las
interacciones y las personas
Mediante la inmersión en actividades
culturalmente organizadas, nos
apropiamos de las herramientas
Aprendizaje grupal: ZDP (zona de
desarrollo próximo)
10. Cognición Distribuida
Enfatiza la interacción entre las personas, el
entorno y los artefactos culturales
“Las redes informáticas proporcionan la
posibilidad de formar redes de discursos
descentralizadas”
Scardamalia – Bereiter (1995)
11. Conectivismo
El aprendizaje y la construcción de conocimientos
descansa en la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de la conexión de nodos
especializados o fuentes de información.
Aprender puede residir en los dispositivos tecnológicos.
La capacidad de saber más es más crítica que aquello que
se sabe en un momento dado.
La alimentación y mantenimiento de las conexiones es
necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
La capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y
conceptos es una habilidad clave.
12. Conectivismo
La actualización (conocimiento preciso y
actual) es la intención de todas las actividades
de aprendizaje conectivistas actuales.
La toma de decisiones es en sí mismo un
proceso de aprendizaje.
14. ¡Gracias por la escucha atenta!
Nos reencontramos en el foro
Tutor: Gustavo García Lutz
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