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Calendario 2013 competencias

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Calendario 2013 competencias

  1. 1. EL CALENDARIO DE COMPETENCIAS DE CEAPALas competencias básicas son una iniciativa de la comunidad europea cuyo fin es mejorar lacalidad de la enseñanza impartida en los centros educativos europeos y tiene dos objetivos fun-damentales:• Uniformizar la forma en que los países de la unión evaluamos al alumnado, logrando así unagarantía de que todos compartimos unos contenidos comunes y una formación mínimacomún• Impulsar que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria. Ga-rantizando que el alumnado aprenda conocimientos y destrezas que sean aplicables en suvida diaria y en su vida laboral futura. Se trata de superar el modelo de escuela actual donde elobjetivo es la acumulación de conocimiento en vez de su puesta en práctica.Hay múltiples ejemplos de que esto es posible: Por ejemplo en vez de hacernos realizar innume-rables ejercicios con números, esta nueva forma de educar nos pondrá frente a problemas coti-dianos que tendremos que saber resolver como la lista de la compra o la gestión de los gastosde una familia al mes.Podríamos definir las competencias son aquellos conocimientos y habilidades que nos dotande la cultura común imprescindible, que debe adquirir un ciudadano, y el alumnado en su etapaescolar, para resolver tareas de la vida real que le hagan más culto, libre y responsable.CEAPA, para promoverlas ha decidido editar una calendario para las familias. El calendario tratade ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los sa-beres de nuestros hijos e hijas, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y so-cial. En cada día del mes encontrarás una tarea ligada a una competencia que te dará pistassobre qué tipo de actividades puedes realizar para trabajar en casa las competencias básicas, yasí, complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el colegio.Las ocho competencias básicas, propuestas por la Unión Europea y recogidas en la LOE (LeyOrgánica de Educación), que hemos reflejado en el calendario son las desarrolladas posterior-mente.Además de las ocho competencias en el calendario incluimos documentos sobre cuatro temasrelacionados con las competencias básicas desarrolladas realizados por la escuela, la familia yla comunidad llevados a cabo por especialistas y centros educativos:Podéis encontrar documentación sobre los mismos en el calendario. Todos ellos muestranejemplos de cómo es posible trabajar las competencias básicas con la cooperación de todoslos miembros de la comunidad educativa.Algo sobre las competencias1. Competencia en comunicación lingüísticaEsta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicaciónoral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción ytransmisión del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emocio-nes y la conducta. También incluye la habilidad de expresar e interpretar conceptos, así como lade comunicarse de forma apropiada en una amplia variedad de situaciones al menos en unalengua extranjera al finalizar la educación básica.Ejemplos:• Capacidad de manejar los idiomas• Apagar la televisión durante una comida o cena y mantener una conversación. Puede serde un tema determinado o de una noticia actual.• El niño o niña atenderá las llamadas de teléfono y cogerá los mensajes.• Explicarles las normas (deberes y derechos) que hay en casa en una reunión familiar• Hablar con ellos sobre lo que les preocupa o resolver con ellos un conflicto hablando (porejemplo mediando en un conflicto entre los hermanos)• Jugar en familia a juegos de mesa (dominó, oca, educativos...)2. Competencia en razonamiento lógico-matemáticoMediante esta competencia se adquiere la habilidad para la utilización de los números y susoperaciones básicas, así como de los símbolos y las formas de expresión y razonamiento mate-mático en situaciones cotidianas.Ejemplos:• El niño/a va a comprar el periódico para que te devuelvan cambio.• Jugar un monopoli con el niño/a y enseñarle a usar los billetes• Hacer el listado de la compra juntos y ver cuánto cuesta cada cosa• Enseñarles las facturas y razonar sobre la forma de recortar gastos• Preparar un cumple juntos y ver cuántos vasos, globos, trozos de pastel, botellas de bebida,… hay que comprar dependiendo del número de invitados)3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.La adquisición de esta competencia permite interactuar con el mundo físico, tanto en sus as-pectos naturales como en los generados por la acción humana, para comprender sucesos, pre-decir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia, de las demás personas y delresto de los seres vivos. Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural, el uso res-ponsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la protecciónde la salud individual y colectiva.Ejemplos:• Visitar una fabrica y aprender el vocabulario de las herramientas y aparatos con los que tra-bajan.• Excursión en familia• Hacer una tarea en el campo (olivar, apicultura, recoger uva,4. Tratamiento de la información y competencia digital.Esta competencia conlleva la obtención crítica de información utilizando distintas estrategias ysoportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjuntode recursos que van desde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidaspor las tecnologías de la información y la comunicación. La competencia comporta asimismohacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales demodo eficaz.Ejemplos:• Preparar el trayecto de una excursión y las actividades que vamos a realizar• Enseñarle a buscar información de forma autónoma en Internet• Buscar en Internet el horario y contenidos de una página• Hacer la compra por internet5. Competencia social y ciudadana: civismoEsta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social delmundo, adiestrarse en el análisis del pasado histórico y de los problemas actuales, preparán-dose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora. Esto implica formara las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía democrática por medio del diá-logo, el respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas.Ejemplo:• Lavarse los dientes con sólo 1 vaso de agua.• Escribir una sugerencia y entregarla para la Fiesta de final de curso. Ayudar a organizarla.• Saber reciclar los productos (tirar la compra en cada contenedor en la calle)• Recoger la caquita de los perros• Enseñarle a hacer las tareas de la casa de forma autónoma6. Competencia cultural y artística.A través de esta competencia el alumnado podrá apreciar, comprender y valorar de manera crí-tica la variada gama de manifestaciones culturales y artísticas, familiarizándose con éstas me-diante su disfrute y su contribución para conservar y mejorar el patrimonio cultural y artístico.Supone el dominio de las destrezas necesarias para la expresión de ideas, experiencias o senti-mientos de forma creativa.Ejemplos:• Confeccionar un álbum de fotos de las vacaciones.• Disfrutar visitando un museo• Dibujar• Enseñarles una canción de nuestra infancia y recuerdos• Cocinar (preparar un plato)7. Competencia para aprender a aprender.Implica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de maneraautónoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategiasadecuadas para desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. Son cruciales para adquirirtal competencia la motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la autoevaluación, la co-operación, etc.Ejemplos:• Ensañarle cómo puede usar las herramientas en una reparación de casa (de un mueble,de un arreglo, etc.)• Enseñarle a organizar sus temas de estudio (agenda, horario deberes, técnicas de estudio..• Preparar una comida o postre• Hacer una tarea en el campo (apicultura) la creación de habilidades para iniciarse en elaprendizaje del cuidado de éste8. Autonomía e iniciativa personal.Con esta competencia se pretende que el alumnado, por un lado, tome decisiones con criterio ydesarrolle la opción elegida asumiendo las consecuencias, adquiera habilidades personalescomo la autonomía, creatividad, autoestima, autocrítica, iniciativa, el control emocional y, porotro lado, sepa aprender de los errores.Ejemplo:• El niño/a va solo a hacer la compra, de excursión, a pasear el perro• Enseñarle a atarse los zapatos el solo• Encargarle de llevar toda la ropa sucia, separando la blanca con la de color.• Enseñarle a hacer las tareas de la casa de forma autónomaConfederación Española de Asociacionesde Padres y Madres de AlumnosColabora:
  2. 2. LA EDUCACIÓN INCLUSIVAPodemos rastrear el germen de la idea de una educación inclusiva para todos en la conferenciade la UNESCO celebrada en Jomtien (Thailanda), en 1990. Posteriormente, la UNESCO, en la De-claración de Salamanca, hace referencia a que cada niño tiene características, intereses, capaci-dades y necesidades de aprendizaje que le son propios; los sistemas educativos deben serdiseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas dife-rentes características y necesidades. Y apelaba a que los gobiernos dieran la más alta prioridadpolítica y presupuestaria al mejoramiento de sus sistemas educativos para que puedan incluir atodos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales.Desde entonces, la educación inclusiva se ha consolidado como uno de las herramientas funda-mentales para la lucha contra la exclusión social y un instrumento para hacer efectivo el derechoa la educación de todos los seres humanos.Como claves fundamentales de la educación inclusiva podemos citar, entre otras, las siguientes:La educación inclusiva tiene la finalidad de hacer posible que todas las personas, independiente-mente de su origen socioeconómico y cultural, de sus capacidades individuales innatas o adquiri-das y de sus características, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y participación encualquier contexto educativo, como forma de contribuir a una sociedad cada vez más justa yequitativa.La perspectiva de la educación inclusiva parte de la premisa de que todos los estudiantes, seacual fuere su condición particular, son capaces de aprender siempre y cuando su entorno educa-tivo les ofrezca las necesarias condiciones de acceso y les dote de experiencias de aprendizajesignificativas para todos. Esto quiere decir que todos los niños y niñas de un lugar determinadopueden estudiar juntos.La educación inclusiva tiene que ver con todos los alumnos/as y no únicamente con aquellos quetienen necesidades especiales. Esto significa que la educación inclusiva tiene por objeto eliminarla exclusión social que se produce como consecuencia de actitudes y respuestas a la diversidaden términos de raza, clase social, origen étnico, religión, género y aptitudes. En cuanto tal, se sus-tenta en la convicción de que la educación es un derecho humano fundamental y el cimiento deuna sociedad más justa.La educación inclusiva tiene que ver con la capacidad de "construir" una escuela que responda ala diversidad de necesidades de los alumnos, es decir que haga de la atención a la diversidad eleje de su actividad.EDUCACIÓN EMOCIONAL: RETO DE ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDADTradicionalmente la educación se ha centrado en los aspectos cognitivos priorizando losaprendizajes científicos y técnicos, y prestando nula o escasa atención a los aspectosafectivos y emocionales. Sin embargo, parece cada vez más evidente, en base a lasaportaciones científicas actuales, que nuestras emociones, sentimientos, afectos y esta-dos de ánimo juegan un papel de primer orden no sólo en nuestro devenir como sereshumanos, sino también en nuestra capacidad de aprender.El Informe Delors (UNESCO 1998) ya afirmaba que la educación emocional es un com-plemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de pre-vención, ya que buena parte de los problemas a que nos enfrentamos en la educación(fracaso escolar, bullying, desmotivación, etc.) tienen su origen en la esfera emocional.El desarrollo de las habilidades que pone en juego la educación emocional, puedenagruparse en cuatro dimensiones, y suponen un reto para la escuela-familia-comunidad:• La conciencia de uno mismo: es la capacidad de reconocer una emoción o un senti-miento en el mismo momento en que aparece. Requiere estar atentos a nuestros esta-dos de ánimo y reacciones (pensamiento, respuestas fisiológicas, conductasmanifiestas) y relacionarlas con los estímulos que las provocan.• El autocontrol: se trata de aprender a controlar nuestras emociones, una vez que tene-mos conciencia de ellas. No se trata de reprimirlas, ya que tienen una función, sino deequilibrarlas.• La motivación: es nuestro “motor” para hacer cosas, y tiene que ver con el control deimpulsos (capacidad de resistencia a la frustración, de aplazar la gratificación), la inhi-bición de pensamientos negativos (para afrontar con éxito retos vitales), el estilo atribu-cional de éxito y fracaso, la autoestima (expectativas de autoeficacia), etc.• La empatía: es la experimentación del estado emocional de otra persona; la capacidadde captar los estados emocionales de los demás y reaccionar de forma apropiada so-cialmente.Nº INDICADOR CCBBpriorizadasNUESTRAS DEBILIDADES YFORTALEZAS (en cursiva)PROPUESTA DE IDEAS DE LA NORMA ,PRINCIPIO PARA CARTAPAUTAS O PROTOCOLO PARA MEJORA /QUIÉN COORDINAUDI-CCBBEscuelasPLANfamilia/com.1 Medioambiente ysostenibilidadCCBB: 3,5,61.-Compromiso: isla sostenible y Carta2.-Tomar el Medioambiente y Patrimoniocultural como base de la identidad insu-lar3.-Dinamización de una normapaisaje/paisanajeLa ciudadanía de El Hierro y sus visitantesse comprometen con la defensa del me-dioambiente y el patrimonio cultural, a tra-vés del uso responsable del mismo y lavaloración del paisaje y el paisanaje insular.1.-Manifiestos y dípticos de la Carta./CONSEJO2.-Pautas medioambiente/patrimonio/TURISMOEvaluación de uso e impacto, satisfacción3.-Estatutos del Consejo y pautas control CONS.FamiliaComunidad2 Consumo responsabledefensa de productospropios y valor delemprendimientoCCBB: 3,5,81.-Defensa productos propios naturalesRiqueza y variedad propia2.-Valoración del emprendimientoIniciativas individuales fuertes3.- El patrimonio como eje de desarrolloRiqueza matrimonialLa comunidad de El Hierro se comprometecon la promoción de los productos propiosnaturales y ecológicos, y valora la culturade emprendimiento como seña de identi-dad de su patrimonio y desarrollo sosteni-ble1.-Detalle y listado de productos propios con de-nominación de origen. CABILDO2.-Campaña y medidas emprendimiento CA-BILDO.Con formación autoempleo, cooperativismo.3.-Detalle del Manifiesto sobre el patrimonio cultu-ral y artístico (arte-folklore-gastronomía…)FamiliaComunidad3 Reciclados y energíasrenovablesCCBB: 3,4,71.-Disponer de contenedores suficientesy definir una ubicación participando ensu uso2.-Disponer de pautas de uso y horariosRazones para una coordinación mejor3.-Educación preventiva y campañas coninclusión de las energías renovablesLos habitantes de El Hierro y sus visitantes secomprometen a trabajar por las energíasrenovables y el reciclado de residuos, para ladefensa del medioambiente, y lasadministraciones implicadas a favorecer sugestión con los medios adecuados einformación necesaria.1.-Los contenedores en cantidad suficiente de… seubicarán en los Ayuntamientos.2.-El horario de entrega del residente o visitante delmaterial de residuos será desde … hasta las…Ayuntamientos.3.-Los centros educativos y culturales planificaráncampañas y proyectos evaluablesFamiliaComunidad4 Defensa de la tradicióncoorrinada con lavanguardia creativapara el encuentrointercultural entregeneracionesCCBB: 5,7,81.-Recuperar paisanaje tradicional y pro-ducción artística a defender- valorar2.-Recuperar paisanaje actual con pro-ducciones renovadas3.-Variedad y riqueza de biografías perso-nales y rasgos etnográficosLa comunidad herreña valora con especialcariño el trabajo creativo de los personajestradicionales de la isla, así como el renovadocompromiso de las nuevas generacionesque permiten la integración cultural detradición y vanguardia, y se compromete conla vigencia de sus discursos creativos1.-Listado de personajes tradicionales con detallesde su especialización. CABILDO2.-Listado paralelo de paisanajes actuales condetalles de su especialización. CABILDO3.-Dinamizar museos etnográficos zona. CABILDOEvaluación de uso y grado de satisfacción.FamiliaComunidad5 Desarrollo afectivo, conhábitos saludables dehigiene y cuidadocorporalCCBB:5,6,41.-Falta de confianza, autoestimaRasgos de nobleza y compromiso2.-Hábitos de seguimiento de la salud y elbuen trato del propio cuerpo3.-Medios y profesionales cualificadospara la prevención y seguimientoLa comunidad herreña se compromete conel desarrollo de la personalidad y laautoestima en el campo afectivo yemocional, dinamizando estrategias y actosen defensa de los hábitos saludables y delcuidado corporal.1.-Protocolo de salud personal y familiar: SALUD YCENTROS2.- Planes de acción tutorial y familiar sobreautoestima y afectividad. CENTROS, AMPAS3.- Manifiestos y proyectos con campañasinterinstitucionales, evaluación de uso e impactoCONSEJO INSULAR Y CABILDOFamiliaComunidad6 Normativa cívica ,compromiso con elrespeto a las personasy el medioCCBB:3,5,81.- Actos aislados de incivismo y falta denormativa pública conocida.2.- Cultura olvidada de respeto a las per-sonas y las ideas sin menoscabo del ne-cesario debate claro y preciso.3.-Reconocimiento a los mayores y nive-les de incivismo controlablesLa ciudadanía de El Hierro toma concienciade la necesidad de crear conciencia cívica yresponsable de defensa de las personas, delmedioambiente y del patrimonio cultural,para lo que se compromete con losdecálogos y códigos de comportamientoaprobados en Consejos1.-Normativa cívica en centros y AMPAS, con apoyoa familias2.-Normativa cívica , reglamento social en vías ymedioambiente. CONSEJOEvaluación de mejora de conflictos3.- Crear un código deontológico por sectoresFamiliaComunidad7 Creación ymantenimiento deinfraestructuras quepermitan una islasostenible: itinerarios,biografías, museos…CCBB: 1,2,71.- Dificultades en la coordinación de laactividad de cada administración-entidad2.- Deficiencia en la rehabilitación de lasinfraestructuras básicas. Riqueza y varie-dad de infraestructuras3.- Planes rígidos decididos con un nivelde participación social mejorable.Las Administraciones de El Hierro secomprometen con la mejora de lasinfraestructuras educativas y culturalespromoviendo proyectos mancomunadosque coordinen y rentabilicen los esfuerzos decada sector.1.-Banco-Detalle de infraestructuras y plan decoordinación de Ayuntamientos. e isla2.-Plan anual de mejora de infraestructuras., y decreación cada cuatro años. CONSEJO3.-Pautas de uso público, campañas CONSEJOEvaluación de uso , y satisfacciónFamiliaComunidad8 Participación eimplicación de familiasciudadanos y visitantesCCBB:1,3,71.-Coordinar a Ciudadanos y Familias enimplicación de la educación y la cultura2.-Algunas administraciones y entidadessociales, culturales, económicas, com-prometidas3.-Objetivo: visitantes comprometidoscon el modelo de sostenibilidad de islaLa comunidad educativa cultural y social dela isla con las familias y AMPAS,administraciones políticas y sociales, con elapoyo de visitantes se comprometen con unmodelo participativo en el análisis deproblemas y búsqueda de alternativas parala sostenibilidad de El Hierro1.-Campaña y planes participativos para familia ycomunidad en la escuela. CONSEJO2.-Compromiso de responsables políticos conprocesos participativos. Campañas con visitantes.Evaluación3.-Código Deontológico de La Comunidad de ElHierro. CONSEJOFamiliaComunidad9 Compromiso con lacreación dehabilidades ycompetencias para lavida en toda laciudadanía de El HierroCCBB:1,2,31.-Falta de trabajo práctico y excesivocontenido en la educación formal.2.-Desconocimiento del discurso de habi-lidades y competencias para la vida conel compromiso de tareas sociales.3.-Buen conocimiento práctico en rela-ción con el medio natural.La ciudadanía de El Hierro se comprometecon el discurso de habilidades ycompetencias para la vida uniendo la fuerzadel conocimiento y los contenidos a lanecesaria acción que los desarrolle entareas y proyectos para mejorar la isla.1.-Campaña de información y formación a toda lacomunidad: habilidad/competencias. CONSEJO2.-Desarrollo de proyectos compartidos a partir dediagnóstico insular y entidad.3.-Evaluación de productos relevantes y mejora deléxito educativo en tres años. CONSEJOPROYECTOCompetenciasBásicas para la vida.PROYECTOS DEISLA Escuela-Familia-Comunidad.FamiliaComunidad10 Coordinación Insularde Educación y CulturaCCBB: 1,4,61.-Falta de liderazgo coordinado entre laeducación y cultura insular.2.-Asegurar un valor jurídico de normaque permita control -informes orientati-vos.3.-Espacio con identidad propia, maneja-ble por dimensión, consciente.La ciudadanía de el Hierro verán gestionadoy coordinado el ámbito socioeducativo poruna entidad con valor jurídico que regularány facilitarán el desarrollo sostenible de isla.Consejo Insular de Educación y Cultura1.-Reorganiza C. Escolares con un plan común deisla anual: CONSEJO2.-Elaborar estatutos y comisión del Cabildoregulada jurídicamente, protocolos. CABILDO3.-Programa anual de sostenibilidad con plan deevaluación del mismo. CABILDO-CONSEJOA definir junto alConsejo Insular deCompetencias parala vida. proyectosglobales: LasBiografíasFamiliaComunidadBORRADOR DE CARTA DERECHOS Y DEBERES PARA EL DESARROLLODE LA ISLA DEL HIERRO. PLAN DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD( Proyecto Atlántida, FAPA Hierro, Centros y Consejo Insular de Educación)AMBITO/TITULO PROYECTO(DEPORTE-FÚTBOL SALA)Y descripción de actividadesCOMPETENCIASBÁSICASTRABAJADASObjetivos y funcionesPrioridades deinscritosPapel/formación monitoresPapel de escuela, familia ycomunidad, los contextos1.-Valoración de los Resultadosacadémicos2.-Producto social relevanteConclusiones:Protocolo de actividadesextraescolares/culturales1.-Recoger al alumnado e ir al lugar de actividad, charla previa2.-Reparto del material y norma3.-Instrucción sobre el trabajo a realizar, ejemplos de ejercicios4.-Realización de precalentamiento guiado y autónomo5.-Ensayos de estrategias6.-Práctica de sesión real7.-Recogida de aportaciones, creatividad8.-Organización y archivo del material9.-Seguimiento de mejora del rendimiento: pulso, resistencia…10.-Seguimiento de resultados y clasificaciones con gráfica1.-1ª, 3ª2.-2ª, 5ª3.-1ª,4ª4.-7ª y 8ª5.-6ª y 1ª6.-1ª y 8ª7.-1ª,2ª, 6ª8.-5ª y 2ª9.-2ª, 3ª, 6ª,8ª10.-2ª, 4ªIniciarse en un deportesocialIntegrarse en grupos dezonaAprender técnicas de-portivas1. Autoformación personal,lecturas personales y…2. Formación en CCBB yDesarrollar una fase departicipación socioeduca-tivaFicha de valoración CCBB1.-Resultados académicos demayor implicación con valora-ción de competencias y del es-fuerzo- implicación21. Partido del sábado y exhibi-ción de fin de curso2.2. Exhibición técnica en actosde recreo, fin de curso2.3. Código o Decálogo de funcio-namiento equipo2.4. Banco de material deportivo ori-ginal con rifas y voluntariado• Test final para la mejorade actividades extraes-colares• Valoración del test delmonitor/a y de la organi-zación• Conclusiones a Ficha-Me-moria del monitor/a ymemoria final de la orga-nizaciónCOMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (Ejemplificación Proyecto Atlántida)FICHA VALORACIÓN DEL TALLER EXTRAESCOLAR (ALUMNO/A y MONITOR/A) Valoración de la actividad: A bajo , B medio, C alto , D muy alto.ACTIVIDAD CCBB 1ªMoni/AlCCBB 2ª CCBB 3ª CCBB 4ª CCBB 5ª CCBB 6ª CCBB 7ª CCBB 8ª Esfuerzo1 Llegada y charla previa2 Reparto material norma3 Instruir ejercicios4 Inicio precalentamiento5 Ensayos de estrategias6 Práctica de sesión real7 Aportaciones, creatividad8 Organizar material9 Seguir rendimiento de cada. persona10 Resultados de grupoMEDIA final del Monitor
  3. 3. 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31Comentar algunanoticia leída en dosperiódicosdiferentes (1 y 5)Identificar la fechaen la quecomienzan el añodistintos tipos depaíses (4 y 7)Comentar enfamilia el momentomás feliz de losúltimos días (8 y 5)Hacer un listado delos gastos de lacasa (luz, hipoteca,agua, comida, etc.)y pensar sobrecómo puedenreducirse. (1, 2 y 5)Leer un artículo de laConstitución de 1978y comentarlo (5)Comentar enfamilia elsignificado de estedía (5)Buscar en Internetla página de unmuseo famoso yhacer una visitavirtual (1 y 6)Calcularmentalmente connúmeros al azarmientras se dirige alcolegio (2)Hacer una listacon las películasque más le gustany escribir lasrazones (6)Buscar algúnacontecimientoimportante ocurridoese mismo díapero en otro año(4 y 7)Revisar algunasfacturas y calcular elgasto semanal (2)Visitar algún museoo exposicióncientífica (3)Buscar en elperiódico lacartelera de actosculturales paraelegir uno (1 y 4)Escuchar dostemas de músicade diferentesépocas y hablarsobre lasdiferencias (clásicay pop) (1,5 y 6)Comprobar la fechade caducidad delos alimentos(2 y 7)Ayudar a poner lamesa y a recogerla(5 y 8)Utilizar algunaexpresión en otroidioma oída en latelevisión (1 y 7)Colaborar en lapreparación de lacena (5)Jugar en familia aun juego deaveriguar el título deuna canción (7)Preparar unacomida típica deotro lugar deEspaña (6 y 7)Preparar la comidaque llevará alcolegio (7 y 8)Distribuirse eltiempo del día pararealizar distintasactividades (8)Ver juntos algunapelícula clásicaen versión originalsubtitulada (1 y 6)Realizar unadonación a algunaONG (5 y 8)Calcular elconsumo familiarde energía en unasemana (2 y 3)Acordar la "paga"familiar (2 y 5)Pedir que limpie suhabitación (5 y 8)Contar algunahistoria ocurrida enla localidad dondeviven (1 y 5)Calcular unacantidad de dineroen euros y endólares (2 y 5)Compartir con tuhijo/a algunanoticia de laprensa que hayaconllevado eluso de laviolencia (1 y 5)Comentar enfamilia el modo quetiene cada uno deaprender algunascosas (7)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 30. Día Mundial de la No Violencia
  4. 4. 1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28Identificar algúnsímbolo que seutilize para indicarpeligro (1 y 3)Buscar un poema yleerlo juntos (1)Comprar elperiódico ycomprobar elcambio (2 y 8)Abordar el tema delcáncer en algunaconversación de lafamilia (1 y 5)Escribir dospalabras nuevasoídas o leídas porprimera vez (1)Apagar la televisióndurante una comidao cena y manteneruna conversaciónen familia (1 y 5)Dejar que el hijo/acoja el teléfono yrecoja los mensajesdurante unasemana (1 y 5))Localizar en unmapa un lugaren el que estáocurriendo algúnacontecimientoimportante (4 y 7)Cuidar y/oacompañar a algúnfamiliar o amigo/a(5)Realizar unaexcursión al campoo la playa (3)Preparar lameriendajuntos (7 y 8)Escribir el menúsemanal de lafamilia junto con unadulto (1 y 5)Recoger toda suropa sucia yponerla a lavar(5 y 8)Ojear fotos conellos de cuandoerais novios yhablar con loshijos/as de larelación entre elamor y lasrelaciones sexuales(1 y 5)Viajar en transportepúblico y pagar elticket (2 y 3) Visitar el zoo (3)Leer un cuento jun-tos por la noche yluego dialogarsobre su contenido(1 y 6)Recordar algunosnúmeros deteléfonoimportantes encaso de necesidad( 2 y 5)Calcular el dineroque tiene en susahorros en distintasunidades (céntimos,euros) (2)Ver el telediariojuntos y comentaralguna noticia quetenga que ver coninjusticias sociales(1 y 5)Leer un cuento ouna historia escritaen el idioma originalde la madre de lafamilia (1 y 6)Calcular elconsumo familiarde agua en unasemana (2 y 3)Comentar en familialo que cada unoestá leyendo (1)Limpiar el baño(5 y 8)Llevar a cabo unareunión familiarpara poner lasnormas y negociarlas consecuencias(1 y 5))Comentar en familiaalgunas formas deayudar a otraspersonas (5)Responder a unapregunta en unidioma extranjero (1)Crear una metáforapara describiralguna cosa (1)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 4. Día Internacional contra el cáncerDía 14. Día Europeo de la Salud SexualDía 20. Día Mundial de la Justicia SocialDía 21. Día Internacional de la Lengua Materna
  5. 5. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 8. Día Internacional de la MujerDía 21. Día internacional de la eliminación de la discriminación racialDía 21. Día Mundial de la PoesíaDía 22. Día Mundial del AguaDía 27. Día Mundial del Teatro1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31Dialogar sobrela vida en el barrio(1 y 5)Conversar sobrealgún suceso que lehaya llamado laatención (1)Averiguar el origende algunosalimentos (4)Revisar algunasfacturas ycalcular el gastosemanal (2)Leer un cuentojuntos (1 y 6)Charlar sobre alguntema que preocupea la familia (1 y 5)Expresar mediantealgún gesto elcariño familiar(5 y 8)Hablar con laabuela sobre cómose trataba a lasmujeres y quétrabajodesarrollabancuando ella erajoven (7)Ver fotos en familiade la época en quefue aprobada laConstitución (5)Realizar comprasen familia (2 y 5)Visitar en familiaalgún mercadillotradicional (6)Escribir el menúsemanal de lafamilia junto con unadulto (1 y 5)Buscar en internetalguna informaciónque pudierainteresarle (4 y 7)Identificar unaseñal de tráfico yexplicar susignificado (1 y 4)Realizar unadonación a algunaONG (5 y 8)Utilizar uno de loselectrodomésticos(7 y 8)Escuchar algunosde los relatos de lahistoria familiar(1 y 5)Pedir que ordenesu cuarto (8)Dialogar sobre loscompañeros/as delcolegio (1 y 5)Narrar algúnsuceso que le hayaocurrido (1)Leer una poesíafamosa con loshijos/as y luegoanimarles a hacerun concurso depoesías (1 y 6)Aprovechar la horade comer parasacar el tema de laimportancia delagua en la vida(1 y 3)Seleccionar unapelícula para verlaen familia (6)Limpiar la cocina(5 y 8)Enviar al niño/a a lacompra (5)Elaborar una listacon los lugares quemás le gustan yexponer susrazones (6)Leer con loshijos/as una piezade una obra deteatro conocida ycomentarlo entretodos (1 y 6)Visitara un familiar (3)Calcularmentalmente conalgunos númerosal azar (matrículasde coches, etc.) (2)Recoger el baño yrevisar todos losproductos (8)Localizar en unmapa una ciudadque le gustaríaconocer (3)
  6. 6. 1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30Identificar la horaque es en distintoslugares de la Tierra(3 y 7)Comentar en familiael modo que tienecada uno deaprender algunascosas (7)Mirar juntos unbloque de anunciosen la televisión yhablar sobre lostrucos publicitariosque usan (1,5 y 6) Hacer la cama (8)Meter en lalavadora la ropasucia, separando lablanca de la decolor (5 y 8)Escuchar algunosde los relatos de lahistoria familiar(1 y 5)Visitar un hospital,comentando quefunción tiene, a quése dedican cadauna de susespecialidades, etc.(1 y 3)Preparar una recetacon un hermano/ao amigo/a (1, 2 y 7)Escuchar laprevisión del tiempoy elegir la ropaadecuada (3 y 8)Utilizar dos palabrasnuevas enun idiomaextranjero (1)Calcular qué gastose necesita hacerpara preparar uncumpleaños (1 y 2)Describir algúnlugar que le hayagustado (1)Leer un poemajuntos (1)Visitar juntos unmuseo de la ciudad(6)Buscar en elperiódico lacartelera de actosculturales paraelegir uno (1 y 4)Charlar con loshijos/as sobrecómo era la vida delos niños/ascuando debíantrabajar en lainfancia (1 y 5)Identificar algunapersonalidadpública importantede su entorno (5)Elegir un anunciode televisión ycomentarlo en lacena (1 y 4)Consultar eninternet algunosdiccionarios oenciclopedias(4 y 7)Viajar en transportepúblico y pagar elticket (2 y 3)Preparar una sor-presa para algúnmiembro de la fami-lia (1 y 5)Escuchar en familiauna canciónpreferida (6)Leer un cuento conlos hijos/as a lahora de irse a lacama, recalcandola autoría delmismo y lanecesidad de pagarlos libros (1 y 6)Identificar losobjetos y sustanciaspeligrosas que hayen la casa (3)Comentar en lacena la noticiamás importante deldía (1)Conversar sobrealgún suceso que lehaya llamado laatención (1)Ver una películajuntos y comentarlaal finalizar (1 y 5)Atender a lamascota familiar(3 y 8)Hablar con losabuelos/as sobrecómo fue su vida yque cambiosencuentracomparándola conla vida de losnietos/as (1 y 5)Decir la horay el día que es eninglés (1 y 5)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 7. Día Mundial de la SaludDía 16. Día Internacional contra la esclavitud infantilDía 23. Día Mundial del Libro y de los derechos de autorDía 29. Día Europeo de la Solidaridad y Cooperación entre Generaciones
  7. 7. 1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31Mirar en la prensa oen Internet algunanoticia vinculada altrabajo y comentarla(1, 4 y 5)Comentar enfamilia el momentomás feliz de losúltimos días (8 y 5)Atender a la mascotafamiliar (3 y 8)Expresar mediantealgún gesto elcariño familiar(5 y 8)Apagar la televisióndurante unacomida o cena ymantener unaconversación( 1 y 5)Despedirse de laspersonas utilizandoexpresionesdistintas (5 y 8)Dejar un mensajeen el contestadorfamiliar (1 y4)Señalar cincocosas de la casay decirlasen inglés (1)Buscar en internetla página de laComunidadEconómicaEuropea(http://europa.eu/index_es.htm ) ycomentarla con loshijos/as (1, 4 , 5 y 6)Identificar algúnsímbolo que seutiliza para indicarpeligro (1 y 3)Invitar a algunoscompañeros/asa jugar (5 y 8)Hablar con el/ellasobre lo que le pre-ocupa y escucharactivamente (1 y 5)Visitar una fabrica yaprender elvocabulario de losobjetos que veáis(3)Identificar algúnpersonaje universaldel arte (6)Comentar con loshijos/as la historiade la familia (1 y 5)Escribir dospalabrasen otro idioma ycolocarlas en algúnlugar común (1)Entrar en internetcon tu hijo/a ycomentar cómo erala forma decomunicarnosantes de existirInternet (1 y 4)Preparar conellos/as una visita aun museo enfamilia. (1 y 6)Visitar el mismolugar de lanaturaleza endistintas estacionesdel año (3)Meter en lalavadora la ropasucia, separando lablanca de la decolor (5 y 8)Identificar losdiferentesalimentos presentesen una comida (3)Leer un cuento yescenificarlo (1 y 5)Preparar unaexcursión juntos:trayecto, paisaje,etc. (3)Utilizar uno de loselectrodomésticos(7 y 8)Comentar cómoaprendió a hablarcada hijo, hija:edad, anécdotas(1 y 5)Visitar un lugarnuevo de la ciudad(3 y 6)Recordar algunasreglas decomportamientode la familia (5 y 8)Comentar algúnincidentedesagradable quehayan vivido (1 y 5)Escribir un mensajede correoelectrónico (1 y 4)Expresar mediantealgún gesto elcariño familiar(5 y 8)Describir algúnlugar que le hayagustado (1)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 1. Día Mundial del TrabajoDía 9. Día de EuropaDía 15. Día Internacional de las FamiliasDía 17. Día de InternetDía 18. Día Internacional de los Museos
  8. 8. 1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30Recoger toda suropa sucia yponerla a lavar(5 y 8)Preparar losmaterialesescolares (8)Buscar en internetuna canción (4 y 7)Elaborar un albumde fotos de lasvacaciones (4 y 6)Preparar con tushijos/as una salidaa la naturaleza(1 y 3)Enseñarle a reciclarlos productos ytirarlos juntos en elsitio adecuado(3 y 5)Lavarse los dientescon un solo vaso deagua (3 y 8)Localizar su casaen un mapa de laciudad (3)Asistir juntos aalgúnacontecimientodeportivo (6)Utilizar unaexpresión en otroidioma para pediralgo (1 y 5)Ducharse bien ycontrolando elconsumo de agua(3 y 8)Escribir una postalo una carta yenviársela a unfamiliar o a unamigo/a (1 y 8)Seguir lasinstrucciones deuna receta decocina parapreparar unacomida (7)Busca en internet lapágina de laFederaciónNacional deDonantes deSangre(http://www.donantesdesangre.net/) ycoméntala con tuhijo/a (1, 4 y 5)Colaborar en lapreparación de lacena (5)Jugar en familia a unjuego de mesa (5)Hacer un trabajode manualidadesjuntos (1 y 6)Atender lasllamadastelefónicas (1 y 5)Calcular el dineroque tiene en susahorros en distintasunidades (céntimos,euros) (2)Llevar la basura alos distintoscontenedores (3 y 8)Escuchar con tushijos/as variaspiezas conocidasde música ycomentarlas juntos(1 y 6)Dejar apagadas lasluces cuando salede la habitación(3 y 8)Hablar en familiasobre una noticiaque hayamos vistoen la tele (1 y 5)Visitar un lugarnuevo de la ciudad(3 y 6)Buscar en internetdistintas formas dellegar a un lugar devacaciones (4 y 7)Comentar en familiaalgunas formas deayudar a otraspersonas (5)Conversar sobre lavida en el colegio(1 y 5)Preparar la lista dela compra (2 y 5)Realizar un colageutilizando materialreciclado (1, 3 y 5)Buscar en internetuna canción (4 y 7)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 5. Día Mundial del Medio AmbienteDía 14. Día Mundial del Donante de SangreDía 21. Día Europeo de la Música
  9. 9. 1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31Contarle cancionesy recuerdosde nuestrainfancia (1 y 6)Hacer una lista conlas películas quemás le gustay escribir lasrazones (6)Enseñarle a usar lasherramientas enuna tarea de lacasa (1 y 7)Enseñarle aorganizar sustemas deestudio (1 y 7)Elaborar una listacon los lugares quemás le gustan yexponer susrazones (6)Escuchar laprevisión deltiempo y elegir laropa adecuada (8)Preparar la comidaque llevará alcolegio (7 y 8)Dejar un mensajeen el contestadorfamiliar (1 y4)Llevar la basura alos distintoscontenedores (3 y 8)Ordenar ladespensa (7 y 8)Expresar mediantealgún gesto elcariño familiar (5 y 8)Preparar la listade compras (1 y 4)Asistir juntosa algúnacontecimientodeportivo (6)Buscar en elperiódicola cartelera deactos culturalespara elegir (1 y 4)Escribir un horariode actividades parala semana ycolocarlo en sucuarto (8)Comprobar la fechade caducidadde los alimentos(2 y7)Mandarle solo asacar al perro yresponsabilizarle derecoger las heces(1, 3 y 8)Seguir lasinstrucciones yayudar a limpiaralgún lugar de lacasa (7)Enseñarle aordenar su armarioy su cuarto (1 y 8)Elaborar un albumde fotos de lasfamilia (4 y 6)Preparar losmaterialesescolares (8)Identificar una señalde tráfico y explicarsu significado(1 y 4)Escribir una postalo una carta yenviarsela a unfamiliar o a unamigo (1 y 8)Elegir un anunciode televisión ycomentarlo en lacena (1 y 4)Identificar losobjetos que hay enla cocina yaprender sunombre y su uso(1 y 7)Dejar apagadas lasluces cuando salede la habitación(3 y 8)Enseñarle a haceralguna tarea de lacasa de formaautónoma (1 y 8)Ver en familia undocumental yhablar sobre loaprendido (7)Atender lasllamadastelefónicas (1 y 5)Describir algúnlugar que le hayagustado (1 y 4)Enseñarle a ponerla lavadora y usarlaadecuadamente(1 y 8)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 11. Día Mundial de la Población
  10. 10. 1 2 3 45 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31Recordar algunosnúmeros deteléfonoimportantes encaso de necesidad(2 y 5)Enseñarle a utilizarel lavaplatos (1 y 8)Enseñarle acocinar algún platosencillo (1 y 8)Conversar sobrela vida en el colegio(1 y 5)Utilizar unaexpresión de unidioma extranjeropara despedirsede las personas (1)Pedirle que ordenela despensa (7 y 8)Lavarse los dientescon sólo 1 vaso deagua (3 y 8)Preparar la ropapara el colegio(5 y 8)Identificar algúnsímbolo que seutiliza paraindicar peligro (1 y 3)Visitar a un familiar(5 y 8)Preparar entretodos un tablónpara dejar losmensajes familiares(4 y 6)Conversar sobrealgún proyecto oactividad futura (1)Comprobarla composiciónde distintosalimentos (3 y 7)Ayudar a ponerla mesa y arecogerla (5 y 8)Enseñarle a utilizarel correoelectrónico delordenador (1 y 8)Preparar la lista dela compra (1 y 4)Realizar comprasen familia (2 y 5)Asistir juntos aalgúnacontecimientodeportivo (6)Identificar una señalde tráfico y explicarsu significado(1 y 4)Distribuirse eltiempo del día pararealizar distintasactividades (8)Buscar en internetuna canción (4 y 7)Seguir lasinstrucciones deuna recetade cocina parapreparar unacomida (7)Colaborar en lapreparación de lacena (5)Jugar en familia aun juego deaveriguar el título deuna canción (7)Ver en familia undocumentaly hablar sobre loaprendido (7)Recordar algunasreglas que deberespetar para ir porla calle (5 y 8)Comentar enfamilia algunasformas de ayudar aotras personas (5)Llevar la basura alos distintoscontenedores(3 y 8)Leer un cuentojuntos y comentarlo(1 y 5)Buscar informaciónsobre algunapersonalidad de laciencia (4 y 3)Busca en internetpáginas de ONGs(Unicef, GreenPeace, Intermon,etc.) y explícale atus hijos/as la laborque llevan a cabo(1 y 5)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 12. Día Internacional de la JuventudDía 31. Día Internacional de la Solidaridad
  11. 11. 12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223/30 24 25 26 27 28 29Visitar juntos unmuseo de la ciudad(6)Confeccionar unálbum digital defotos de lasvacaciones (1 y 5)Averiguar la fechay el lugar denacimiento de unapersonalidadcientífica (7 y 8)Seguir lasinstruccionesprecisas para llegara un lugar de laciudad (3 y 7)Describir los rasgosmás destacadosde una persona (1)Dialogar sobrelos compañerosque tenemos enclase de distintospaíses (1 y 5)Preparar losmaterialesescolares (8)Pedirle a tu hijo/aque se imaginecómo sería su vidasi no supiera leer(1, 5 y 6)Revisarconjuntamente lasdificultades que seestán presentandoen la escuelapara corregirlas (7)Recordar una fraseque le hayagustado mucho (7)Recoger toda suropa sucia yponerla a lavar(5 y 8)Enviarle a hacer lacompra (1 y 8)Utilizar uno de loselectrodomésticos(7 y 8)Escuchar algunosde los relatos de lahistoria familiar(1 y 5)Comentar en casacuántas culturasdistintas convivenen el centro(1, 5 y 6)Buscar informaciónen una páginaconcreta de Internet(1 y 4)Mandar un mensajede correo a unfamiliar (1 y 4)Comentar enla cena la noticiamás importantedel día (1)Hablar sobre quépasos habría quedar para hacer unademanda de unacompra defectuosa(1, 5 y 7)Seleccionar unapelícula para verlaen familia (6)Hablar con tu hijo/asobre la última vezque se peleo conun amigo/a ohermano y ayúdalea pensar cómopodría haberlosolucionadopacíficamente(1 y 5)Llevar tu hijo/a alcolegio entransporte público:aprovechar eltrayecto paracomentarle losbeneficios de usarlo(1, 3 y 5)Conversar sobre lavida en el colegio(1 y 5)Recordar algunasreglas decomportamientode la familia (5 y 8)Comentar algúnincidentedesagradable quehayan vivido (1 y 5)Identificar la horaque es en distintoslugares de la Tierra(3 y 7)Comentar enfamilia el modo quetiene cada uno deaprender algunascosas (7)Ver en familia unapelícula y hablarsobre ella (7)Buscar en internetalguna informaciónque puedainteresarle (4 y 7)Invitar a algunoscompañeros/as ajugar (5 y 8)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 8. Día Internacional de la AlfabetizaciónDía 21. Día Internacional de la PazDía 22. Día Europeo sin cochesDía 23. Día Internacional en contra de la explotación y tráfico de mujeres
  12. 12. 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31Averiguar losnombres dealgunas calles(4 y 3)Escribir un mensajede correoelectrónico (1 y 4)Buscar la letrade una canciónen inglés enInternet e intentartraducirla (1 y 5)Pedirle que limpiesu habitación (5 y 8)Buscar un poema yleerlo juntos (1)Visitar algunaexposición (6)Utilizar dospalabras nuevasen un idiomaextranjero (1)Crear una metáforapara describiralguna cosa (1)Consultar la edicióndigital de algúnperiódico (4 y 7)Averiguar algúnpersonaje relevanteque nació estemismo día (4 y 7)Escuchar en familiaalguna canciónpreferida (6)Localizar en unmapa un lugar en elque está ocurriendoalgúnacontecimientoimportante (4 y 7)Visitar algún museoo exposicióncientífica (6)Identificar algunapersonalidadpública importantede su entorno (5)Mirar juntos unbloque de anunciosen la televisión yhablar sobre lostrucos publicitariosque usan (1,5 y 6)Meter la vajilla en ellavaplatos yaprender a utilizarlo(5 y 8)Haz una lista con tuhijo/a sobre todaslas cosas querecibe (comida,ropa, juguetes, etc.)y comentar juntoscuántas personasno tiene esaenorme suerte(1 y 5)Revisar algunasfacturas y calcular elgasto semanal (2)Buscar en elperiódico lacartelera de actosculturales paraelegir uno (4 y 7)Escuchar algunosde los relatos de lahistoria familiar(1 y 5)Hablar sobre algúnproblema quehemos tenido ycómo lo hemosafrontado (1 y 5)Ducharse bien ycontrolando elconsumo de agua(3 y 8)Identificar losobjetos y sustanciaspeligrosas que hayen la casa (3)Indagar sobre quéONGs hay en elbarrio o pueblo yqué acciones llevana cabo (1 y 5)Elegir un anunciode televisión ycomentarlo en lacena (1 y 4)Realizar unadonación a algunaONG (5 y 8)Hablar en familiasobre algo que noshaya sucedido esedía (1 y 5)Escribir un horariode actividades parala semana ycolocarlo en sucuarto (8)Ver fotos de familiae identificar a susmiembros (4 y 5)Comentar en lacena la noticiamás importantedel día (1)Leer un cuentojuntos por la nochey luego dialogarsobre su contenido(1 y 6)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 2. Día Internacional de la No ViolenciaDía 17. Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
  13. 13. 1 2 34 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30Escuchar dostemas de músicade diferentesépocas y hablarsobre lasdiferencias (clásicay pop) (1,5 y 6)Ver en familia undocumental yhablar sobre loaprendido (7)Visitar a un familiar(5 y 8)Cuidar y/oacompañar a algúnfamiliar o amigo (5)Saludar a laspersonas dedistintas formas(1 y 3)Jugar a hacersencillos cálculosmentales (2)Buscar en internetun cuadro que leguste y ponerlo ensu cuarto (6)Crear algún objetoque sirva paradecorar la casa (6)Identificar algúnsímbolo que seutilice para indicarpeligro (1 y 3)Comentar enfamilialo que cada unoestá leyendo (1)Comentar unanoticia de la prensa(1 y 5)Conversar sobrerecuerdos de lainfancia (1)Escribir dospalabras nuevasoídas o leídas porprimera vez (1)Lavarse las manosantes de lascomidas (8)Apagar la televisióndurante unacomida o cena ymantener unaconversación enfamilia (1 y 5)Revisar algunasfacturas ycalcular el gastosemanal (2) Visitar el zoo (3)Ver una película enversión original (1)Preparar la comidaque llevará alcolegio (7 y 8)Pedir a tus hijos/aque den su opiniónsobre algún temaimportante yrefuerza sus ideas(1 y 5)Recoger toda suropa sucia yponerla a lavar(5 y 8)Dejar que el hijo/acoja el teléfono yrecoja los mensajesdurante unasemana (1 y 5)Charlar con tuhijo/a sobre laspersonas que enocasiones veis enla calle pidiendo:preguntarle por quécree que piden ycómo podríamosayudarles (1 y 5)Visitar algunaexposición (6)Buscar con tuhijo/a en internet oen la prensa unanoticia relacionadacon la violencia degénero y coméntala(1, 4 y 5)Contar algunahistoria ocurrida enla ciudad dondeviven (1 y 5)Comentar algúnincidentedesagradable quehayan vivido (1 y 5)Llevar la basura alos distintoscontenedores(3 y 8)Elaboraretiquetas paradistintos objetosen inglés (1)Visitar algún museoo exposicióncientífica (3)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingowww.ceapa.esDía 16. Día Internacional para la ToleranciaDía 20. Día Universal del NiñoDía 23. Día Europeo de los "sin techo"Día 25. Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer
  14. 14. www.ceapa.esDía 1. Día Mundial de la Lucha contra el SIDADía 3. Día Internacional de las Personas con DiscapacidadDía 10. Día de los Derechos HumanosDía 18. Día Internacional del MigranteLunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223/30 24/31 25 26 27 28 29Preguntarle a tuhijo/a que cree quésignifica el lazitorojo que llevanalgunas personas yhabla con él/ellasobre el SIDA (1 y 5)Despedirse de laspersonas utilizandoexpresionesdistintas (5 y 8)Jugar con tu hijo/aa taparos los ojoscon una prenda ypregúntale comocree que se sienteuna personainvidente (1 y 5)Expresar mediantealgún gesto elcariño familiar(5 y 8)Describir algúnlugar que le hayagustado (1)Comentar algunanoticia sobre lacelebración del Díade la Constitución(1 y 5)Preparar una recetacon un hermano/ao amigo/a (1, 2 y 7)Comentar unanoticia de la prensa(1 y 5)Escribir un horariode actividades parala semana ycolocarlo en sucuarto (8)Hacer un listadocon tu hijo/a sobretodos los servicios yderechos de losque disfrutamos enEspaña y comentarjuntos como seríasu vida sin eseservicio o derecho(1 Y 5)Recordar una fraseque le hayagustado mucho (1)Señalar cincocosas de lacasa y decirlosen inglés (1)Seguir lasinstrucciones deuna receta decocina parapreparar unacomida (7)Jugar enfamilia a unjuego de mesa (5)Visitar el mismolugar de lanaturaleza endistintas estacionesdel año (3)Enseñarle areciclar losproductos y tirarlosjuntos en el sitioadecuado(3 y 5)Escribir el menúsemanal de lafamilia junto con unadulto (1 y 5)Hablar con tu hijo/asobre las culturasque componen suclase (1, 3 y 5).Conversar sobrealgún suceso que lehaya llamado laatención (1)Calcular elconsumo familiarde energía enuna semana (2 y 3)Comentar en familialo que cada unoestá leyendo (1)Ver una películajuntos y comentarlaal finalizar (1 y 5)Preparar la lista decompras (2 y 5)Realizar comprasen familia (2 y 5)Participar en algunaactividad deportiva(3)Hacer la cama (8)Comentar en lacena el significadode la Navidad yaveriguar otrasfechas para otrasculturas (5)Comentar enfamilia el modo quetiene cada uno deaprender algunascosas (7)Hacer un trabajode manualidadesjuntos (1 y 6)Buscar en internetun cuadro quele guste ycomentarlo (6)Crear algún objetoque sirva paradecorar la casa (6)

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