Lev Vigotsky
psicólogo soviético
Psicólogo soviético, nació el 17 de
noviembre de 1896, Bielorrusia.
Centro su atención en las
interacciones sociales que i...
La teoría de Vigotsky establece una
gran importancia a las relaciones
del individuo con la sociedad para
el desarrollo del...
Un niño nace con habilidades
mentales fundamentales, como lo es
la percepción, la atención y la
memoria, gracias a la inte...
El lenguaje es la herramienta
que mas influye en el desarrollo
cognoscitivo.
Zona de
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Próximo
Espacio o diferencia entre las
habilidades que ya posee el niño
y lo que puede llegar a aprender
a través del apoyo que le...
Nivel ACTUAL de
desarrollo:
Nivel Máximo de
una tarea que es
capaz de realizar.
Es capaz de comer sola el yogurt.
Nivel POTENCIAL de
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realizar con la ayuda
de personas con
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Propuso que los padres
promuevan el
 Desarrollo y
 Aprendizaje
De los niños de manera
Intencional y Sistemática
Los niños aprenden por
medio de:
 Conversaciones formales
en la educación.
 Conversaciones informales
en la familia.
Decía que existen los siguientes Procesos
Psicológicos:
 Elementales
 Rudimentarios
 Lengua oral, adquiridos a través d...
Los Procesos Psicológicos
Elementales son comunes al
hombre y a otros animales
superiores.
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Los Procesos Psicológicos
Superiores se caracterizan
por ser específicamente
humanos.
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Se desarrolla en los niños a partir
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tiene su origen en actividades
sociales. Las activi...
¿Cómo nos puede ayudar para
entender el aprendizaje en y con
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 Internet no es sólo un medio sofisticado,
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¿Cuál es la relación entre la teoría de
Vigotsky con las TICs?
 El docente es el mediador en el
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¿Virtualidad como entorno de
aprendizaje?
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Territorio y
derecho
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Ciudadanía e
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Ordenador en el aula
Aula de ordenadores
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recursos
Web como plataforma: maremágnum2.0
Las redes sociales como entorno
educativo
No son materiales educativos, sino condiciones
sociales y culturales particulare...
Entornos formales e informales de
aprendizaje ¿dónde está la división?
¿Nuevas herramientas o nuevas
funciones?
Herramientas
de
aprendizaje
Instructional
ToolsLive
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Presentation
Blogging, Web
& Wiki
Image, Audio
& Video
Comm...
¿Qué implica la Web 2.0?
Metáfora tecnosocial que
recupera el valor de la
participación en internet y,
con ello, abre una
...
¿Aprender CON o DE tecnología?
“El impacto DE
una tecnología es
tan importante
como el
rendimiento
logrado CON
ella”
(Salo...
Aprendizaje...
...DE tecnología
Cambios en el rendimiento
académico de los alumnos
...CON tecnología
Cambios en las estrat...
¿Conexión o interacción?
Ir más allá de la conexión tecnológica
a la intersubjetividad como requisito
de aprendizaje.
Actuamos, pensamos y vivimos en redes
sociales
1. Somos nosotros quienes damos forma
a nuestra red
2. Nuestra red nos da f...
Las relaciones
Construcción de identidad en redes
 Las personas construyen
su identidad en redes
sociales.
 Los servicios de redes
soci...
Una red social supone formas de
acción social  Inteligencias distribuidas en
entornos globales –sin centro- para
el contr...
Intensidad o calidad de la interacción
Megacomunidades Microcomunidades
Interacción social como motor
de aprendizaje
Como guía de un experto
(profesor o tutor). Actividad
especializada que brind...
Redes sociales y el aprendizaje
cooperativo
Equipos
Dimensiones del
aprendizaje cooperativo
Interdependencia
positiva
Responsabilidad
Individual y de equipo
Interacción
Estim...
 La teoría sociocultural de Vygotsky
muestra una relación entre el contexto
y el sujeto durante el aprendizaje.
 Vygotsk...
La innovación educativa no
llegará exclusivamente de la
mano de la tecnología, sino de la
construcción de una dimensión
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Lev Vigotsky, la Pedagogía y la Tecnología Digital.

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Universidad Nacional de San Agustín
Facultad de Ciencias de la Educación
Curso: Didactica de la Informatica

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

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Lev Vigotsky, la Pedagogía y la Tecnología Digital.

  1. 1. Lev Vigotsky psicólogo soviético
  2. 2. Psicólogo soviético, nació el 17 de noviembre de 1896, Bielorrusia. Centro su atención en las interacciones sociales que intervienen en el triángulo educativo de quien aprende quien enseña y los contenidos interacciones sociales que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
  3. 3. La teoría de Vigotsky establece una gran importancia a las relaciones del individuo con la sociedad para el desarrollo del conocimiento cognoscitivo. El conocimiento se construye entre las personas a medida que interactúan.
  4. 4. Un niño nace con habilidades mentales fundamentales, como lo es la percepción, la atención y la memoria, gracias a la interacción con adultos mas conocedores, estas habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores y constituyen el medio principal del desarrollo intelectual.
  5. 5. El lenguaje es la herramienta que mas influye en el desarrollo cognoscitivo.
  6. 6. Zona de Desarrollo Próximo
  7. 7. Espacio o diferencia entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través del apoyo que le puede proporcionar una persona con mas conocimientos.
  8. 8. Nivel ACTUAL de desarrollo: Nivel Máximo de una tarea que es capaz de realizar. Es capaz de comer sola el yogurt.
  9. 9. Nivel POTENCIAL de desarrollo: Nivel Superior de una tarea que puede realizar con la ayuda de personas con mejor conocimiento. Andamiaje: Apoyo que utiliza el niño para aprender El niño sabrá hacerlo hacerlo gracias a la ayuda de otra personas
  10. 10. Propuso que los padres promuevan el  Desarrollo y  Aprendizaje De los niños de manera Intencional y Sistemática
  11. 11. Los niños aprenden por medio de:  Conversaciones formales en la educación.  Conversaciones informales en la familia.
  12. 12. Decía que existen los siguientes Procesos Psicológicos:  Elementales  Rudimentarios  Lengua oral, adquiridos a través de la practica.  Superiores  Avanzados  Lengua escrita, conocimiento científico, adquiridos a través de la escolarización.
  13. 13. Los Procesos Psicológicos Elementales son comunes al hombre y a otros animales superiores. (Atención, percepción, memoria, pensamiento)
  14. 14. Los Procesos Psicológicos Superiores se caracterizan por ser específicamente humanos. (Lengua oral, lengua escrita)
  15. 15. Se desarrolla en los niños a partir de la incorporación de la cultura, tiene su origen en actividades sociales. Las actividades sociales se internalizan en la mente de la persona.
  16. 16. ¿Cómo nos puede ayudar para entender el aprendizaje en y con Internet?  Internet no es sólo un medio sofisticado, sino que configura un auténtico entorno de acción social que opera como condición y motor de aprendizaje.  Internet no sólo integra aplicaciones, sino que aporta las herramientas operativas y simbólicas con que pensamos y actuamos, y con lo que reconstruimos la cultura.
  17. 17. ¿Cuál es la relación entre la teoría de Vigotsky con las TICs?  El docente es el mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la computadora y de los alumnos.  En el proceso de enseñanza se da la relación del individuo con las diferentes conocimientos obtenidos por medio de las TICs en el medio en que se desarrolla.
  18. 18. ¿Virtualidad como entorno de aprendizaje? Sociedad Red Territorio y derecho digital Ciudadanía e identidad digital Brecha digital Conocimiento abierto y creación colectiva Etnicidad digital Movimientos y Comunidades virtuales e-Administración Ocio digital Economía del Conocimiento e-Banca e-Commerce e-Business e- overnment Software libre Trabajo en red e-Salud Seguridad digital e-Ciencia Formación virtual
  19. 19. Ordenador en el aula
  20. 20. Aula de ordenadores
  21. 21. Aula virtual recursos recursos
  22. 22. Web como plataforma: maremágnum2.0
  23. 23. Las redes sociales como entorno educativo No son materiales educativos, sino condiciones sociales y culturales particulares que obligan repensar los procesos de intervención pedagógica.
  24. 24. Entornos formales e informales de aprendizaje ¿dónde está la división?
  25. 25. ¿Nuevas herramientas o nuevas funciones?
  26. 26. Herramientas de aprendizaje Instructional ToolsLive Document & Presentation Blogging, Web & Wiki Image, Audio & Video Communicati on Micro- blogging More collaboration Personal Productivity Tools Browsers, Players & Readers Mobile Tools Social Networking
  27. 27. ¿Qué implica la Web 2.0? Metáfora tecnosocial que recupera el valor de la participación en internet y, con ello, abre una oportunidad para potenciar el papel de la interacción como condición social de aprendizaje.
  28. 28. ¿Aprender CON o DE tecnología? “El impacto DE una tecnología es tan importante como el rendimiento logrado CON ella” (Salomon, Perkins y Globerson, 1992)
  29. 29. Aprendizaje... ...DE tecnología Cambios en el rendimiento académico de los alumnos ...CON tecnología Cambios en las estrategias de pensamiento y en la forma de actuar
  30. 30. ¿Conexión o interacción? Ir más allá de la conexión tecnológica a la intersubjetividad como requisito de aprendizaje.
  31. 31. Actuamos, pensamos y vivimos en redes sociales 1. Somos nosotros quienes damos forma a nuestra red 2. Nuestra red nos da forma a nosotros 3. Nuestros amigos nos influyen 4. Los amigos de los amigos de nuestros amigos también nos influyen 5. La red tiene vida propia Christakis, J. y Fowler, J. (2010) Conectados.
  32. 32. Las relaciones
  33. 33. Construcción de identidad en redes  Las personas construyen su identidad en redes sociales.  Los servicios de redes sociales son nuevas oportunidades de aprendizaje.  Para saber cómo somos hay que saber como estamos conectados
  34. 34. Una red social supone formas de acción social  Inteligencias distribuidas en entornos globales –sin centro- para el contraste e integración cultural.  Reconocimiento del otro como parte del proceso de coordinación humana y creación de Comunidades.  Acceso libre a la información y libertad de expresión para la creación y construcción compartida de conocimiento (prosumer).  Integran de manera flexible y global los diversos agentes y recursos educativos.
  35. 35. Intensidad o calidad de la interacción Megacomunidades Microcomunidades
  36. 36. Interacción social como motor de aprendizaje Como guía de un experto (profesor o tutor). Actividad especializada que brindan las personas de experiencia contrastada, que dominan y orientan el aprendizaje. Como cooperación entre iguales (alumnos o pares). Participación dinámica y recíproca de alumnos organizados en equipos que comparten metas comunes de aprendizaje.
  37. 37. Redes sociales y el aprendizaje cooperativo Equipos
  38. 38. Dimensiones del aprendizaje cooperativo Interdependencia positiva Responsabilidad Individual y de equipo Interacción Estimuladora Gestión Interna de equipo Evaluación Interna de equipo
  39. 39.  La teoría sociocultural de Vygotsky muestra una relación entre el contexto y el sujeto durante el aprendizaje.  Vygotsky se centra en un aprendizaje cooperativo. Conclusiones.
  40. 40. La innovación educativa no llegará exclusivamente de la mano de la tecnología, sino de la construcción de una dimensión pedagógica que añada al sistema tecnológico una nueva función para aprender y enseñar en mejores condiciones. ¡Gracias!

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