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• Organización de las notas                                         instrumentos.                            informativas ...
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LUNES 17DE AGOSTO                             Lectura del guión de radio y su evaluación de cada segmento.                ...
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Planeación de español

  1. 1. PALNEACIÓN DE ESPAÑOL Nombre de la escuela: “Pedro baranda Quijano” Localidad: Bacabchén, Calkiní, CampecheTurno: Matutino Tipo: Organización completaClave: 04DPR0203 Zona: 016 Grado: 6° Grupo: “b” Fecha de aplicación:Del 10 al 21 de Octubre ESPAÑOL ASIGNATURA VINCULADAS ESPAÑOL FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ARTÍSTICA (SEGUNDA (PRIMERA SEMANA DIA LUNES) SEMANA DÍA LUNES)BLOQUE I I ISECCIÓN A2PROYECTO/LECCIÓN/TEMA 3. HACER UN GUIÓN 2.PARA APRENDER MAS PÁG. 20 LECCIÓN 4. ¡A-COM-PÁÁÁ- RADIOFÓNICO. Y 21 ÑA-ME!PROPÓSITO O INTENCIÓN - Escribe un programa  Comprender que han habido -Aprende a improvisarDIDÁCTICA de radio cuyo tema diversas ideas sociales sobre la acompañamientos rítmicos sean las preferencias adolescencia, la sexualidad y o melodías conocidas, musicales de los género, ycuestionar utilizando el cuerpo, la voz alumnos. estereotipos derivados de objetos e instrumentos. ellas.CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y para la Desarrollo personal y para convivencia. la convivencia.ÁMBITO O EJE TEMÁTICO - Participación - Analizo críticamente los - Música comunitaria y familiar papeles tradicionales de género en nuestracultura, al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción, mismas que se han modificado a lo largo de la historia.APRENDIZAJES ESPERADOS • Resume informaciónde  Reconoce las diferencias y  Improvisar diversas fuentes,conservando las semejanzas que hay acompañamientos los datosesenciales. entre las personas en cuanto rítmicos o melodías • Identifica los elementos agénero, aspecto físico y conocidas, utilizando su yorganización de un guiónde condición social. cuerpo, la voz, objetose radio. instrumentos. • Elige información útil parahacer un texto propio. • Lee en voz alta un textoconocido de manera fluiday con expresión. • Retoma lo que dicenotras personas al hacercontribuciones a unaconversación grupal.TEMAS DE REFLEXIÓN, • Grados de formalidad e • Identifico situaciones y ApreciaciónTRABAJO TRANSERSAL O informalidad de los acciones que contribuyen a mi • Audición de canciones yCONTENIDO. programas de radio. bienestar como adolescente, así melodías conocidas para • Léxico técnico propio de un como los factores de riesgo que trabajar los guión de radio: locutor, pueden afectar mi integridad. acompañamientos. secciones, clip, Expresión entrada,etcétera. • Improvisar con rítmica • Diferencias de formato libre, utilizando el cuerpo, la entre un guión de radio y una voz, objetos personales y obra de teatro. del salón, así como algunos
  2. 2. • Organización de las notas instrumentos. informativas breves. • Improvisar acompañamientos rítmicos sobre melodías conocidas. • Formar “ensambles rítmicos” y su presentación ante un público. Contextualización • Reconocer la melodía, así como el ritmo en una canción. • Visualizar ensambles rítmicos mediante diversos materiales didácticos, en donde se puedan apreciar. • Conocer de los ensambles instrumentales, origen, historia, contexto y finalidad.ACTIVIDADES PERMANENTES - Lectura en voz alta. - Leer y comentar noticias. - Describir brevemente por escrito situaciones o personajes.ESTRATEGIAS Organización del grupo. Activación de conocimientos previos. Estrategias de lectura (Lectura en voz alta sobre la información encontrada, sus clips, el guión de radio y otros textos encontrados para sus clips) Contextualización de la información en el medio. Aplicación de las TIC´S para ayuda en la creación de un guión de radio. Lectura en voz alta del guión de radio. Modificación del guión de radio. Escritura de clips sobre el tema del guión de radio. Revisión de los clips y el guión de radio completo. Contextualización del guión de radio para llevarlo a acabo en su escuela con los alumnos y algunos padres de familia. Evaluación del guión de radio de acurdo al desempeño que ellos piensen haber tenido.ACTIVIDADES INICIO Visto por el maestro de grupo. LUNES 3 DE OCTUBRE 1. PLATICAN SOBRE SUS CANTANTES FAVORITOS. 2. ANALIZARÁN PROGRAMAS DE RADIO.  Conversarán sobre sus cantantes favoritos y sus gustos musicales  Se hará la presentación del proyecto dejando claro los propósitos y los aprendizajes que se espera aprovechen.  Adecuarán el proyecto presentando, y comentarán sobre los productos indicados, así como las rubricas de evaluación.  Entrarán en materia discutiendo sobre el tema del que tratará su programa de radio, elegirán el tema o grupo que la mayoría haya seleccionado.  Acordarán sobre el tema que investigarán para su programa de radio.  Elaboran un escrito sobre las características de sus cantantes y grupos favoritos del cual hablarán, buscando identificar ideas principales.  Recordarán o conocerán un guión radiofónico, respondiendo a preguntas sencillas como por ejemplo Dónde se encuentra, Quién lo realiza, y de Qué manera es redactado y leído.  De tarea los niños escucharán programas de radio en los que se de información sobre su cantante favorito.  Se presenta un programa de radio a modo de introducción que de preferencia contenga
  3. 3. información sobre el tema escogido para realizar el programa radiofónico.  Se organiza al grupo mediante la actividad lúdica _____________ para que por equipos comenten sobre lo escuchado  Escucharán un programa radiofónico previamente seleccionado por el maestro practicante, y de manera general analizarán la estructura y los tiempos de participación de cada elemento.  Identificarán la rúbrica en base a características que el maestro comentará previamente, tratando de que lo encuentren por su cuenta  Establecerán la duración de los anuncios publicitarios, información provista por el locutor y las secciones musicales.  Comentarán sobre la localización de la estación y el horario en que es transmitido el programa, para así identificar si hay alguna estación en la localidad donde puedan escuchar información de sus cantantes preferidos.DESARROLLOMARTES 4 DE OCTUBRE2. ANALIZAN PROGRAMAS DE RADIO  Retoman el programa de radio anterior y recuerdan cuales eran los elementos de los que tienen memoria.  Le dictan al docente a manera de “lluvia de ideas” cuáles son las características del PROGRAMA radiofónico.  En caso de que los alumnos no lo noten por sí mismos, se señala con más objetividad la estructura del programa de radio.  Analizan la estructura del programa y sus elementos. Hacen un breve escrito señalando de sus características principales ya sea en forma de ideas principales o redactando de forma descriptiva.  Escucharán un pequeño fragmento de un programa de radio con una temática diferente al anteriormente escuchado sobre música; en este caso prestarán más atención a las notas informativas y la manera en que es presentada.MIERCOLES 5 DE OCTUBRE3. ANALIZAN UN GUIÓN DE RADIO  Comentan sobre los temas informativos que trato el pequeño fragmento de programa de radio, identificando como se presentan esas notas informativas o boletines informativos atendiendo a la estructura, respondiendo a los datos esenciales: qué, cuándo, quién, dónde.  Analizarán sobre la brevedad de las notas y el tiempo total del boletín o corte informativo  De tarea conseguirán un guion de radio y lo revisarán.  Activan sus conocimientos previos leyendo el escrito que elaboraron anteriormente; antes de continuar se observa que todos los alumnos hayan identificado la estructura general de programa radiofónico.  El docente presenta un guion de radio (impreso), que de preferencia contenga información sobre el tema escogido para realizar el programa.  Se organiza al grupo por equipos de cuatro integrantes para que por turnos vayan leyendo en voz alta dicho guión de radio  Se motiva a los niños para que lean los fragmentos del guion de radio simulando el programa  Proporcionan información sobre sobre el formato en que está redactado y la manera de interpretar las acotaciones y turnos para hablar  Por equipos hacen un listado de las principales características del guión de radio que hayan logrado observar del ejemplo.  Se les invita a los alumnos a buscar un guion de radio “corto” y traerlo para presentarlo ante el grupo.CIERREJUEVES 6 DE OCTUBRE4. COMPARAN UN GUIÓN DE RADIO CON UNA OBRA DE TEATRO5. BUSCAN Y COLECTAN INFORMACIÓN PARA SU PROGRAMA.  Se organizará al grupo en parejas de modo que por cada pareja haya un ejemplo de guion
  4. 4. radiofónico  Dialogarán sobre las técnicas que usaron para la localización su guión; qué problemas se encontraron al buscarlo; y qué medios o fuentes usaron.  Por parejas leerán el fragmento de guión de radio que consiguieron y señalarán las partes que los conforman, comparándolo con los escritos e información que ya poseen.  Compararán y confrontarán sus resultados.  Entre todos elaborarán un listado de las principales características, mientras el docente va anotando las observaciones en una cartulina, que servirá como referencia a lo largo del proyecto, cada uno deberá copiarlo en su libreta de apuntes.  Elaboran un cuadro sobre las características y elementos del guion radiofónico, describiendo cada uno con sus respectivos conceptos.  Buscan información para poder analizar la siguiente clase sobre el guión de radio y se les dan referencias de algunos lugares en donde podrán encontrarla.INICIA MI JORNADA DE TRABAJO.INICIOLUNES 10 DE OCTUBREVINCULACIÓN CON FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA6. ORGANIZAN LOS TEMAS Y EL FORMATOTIEMPO APROXIMADO (3 HORAS)  Comentarán sobre la información encontrada y se empieza con la organización de las partes del clip y se promueve que uses sus notas.  Observan un video sobre un guión de radio como ejemplo.  Tomarán acuerdo sobre el tema que se tratará en el programa, el grado de formalidad del lenguaje recortes informativos que se incluirán.  Se distribuyen los temas acordados y se fomenta la participación de sus compañeras.  Pasarán al libro de Formación Cívica y Ética pág. 20 a 21 y se nota como es que las mujeres pueden aportar grandes cosas al tema del guión de radio.  Investigan que otros aporten han hecho las mujeres y como pueden seguir apoyando en el guión de radio además de comentaristas.  Propiciarán que los equipos formados existan mujeres o que ellas realicen sus equipos y que incluyan algún tema de interés para ellas.  Tomarán notas de los acuerdos y se pide que existan clips especiales en los que se incluyan temas de la mujer.  Llevarán a cabo la lectura de los de los acuerdos tomados en el equipo además de pasarlos a una lámina por equipo que pegarán y otra donde estarán los acuerdos generales del tema.DESARROLLOMARTES 11 DE OCTUBRE7. ESCRIBEN LAS SECCIONES DEL PROGRAMATIEMPO APROXIMADO (1 HORA)  Escribirán sus clips en equipos y observan los temas de los que pueden tratar.  Basarán su clip en temas informativos o algún tema que sea interesante con base a los acuerdos anteriores se tomarán un tema de interés para las mujeres.  Adecuarán sus clips que deberá de ser breve y conciso.  Elegirán al lector de una manera democrática o con referencia a su desenvolvimiento o su desempeño.  Pasarán a leer el clip o clips hechos delante de sus compañeros y dan sus comentarios sobre él en que aspecto se puede mejorar.  Toman los acuerdos correspondientes con las canciones que se tomarán como cortinillas.MIERCOLES 12 DE OCTUBRE8. REVISAN LAS SECCIONESTIEMPO APROXIMADO (1 HORA)  Promoverán que la información sea adecuada para las personas a las que se dirigirá en este caso los familiares de los niños y algunos alumnos que quieran participar de los otros grados.  Adecuarán su tema tomando las opiniones de los demás integrantes del equipo.
  5. 5.  Reescribirán sus textos con base a los acuerdos del equipo y las sugerencias de sus compañeros dadas.  Se da lectura nuevamente para observar si existieron mejoras y se tomaron en cuenta las sugerencias.  Opinarán si de esa forma quedo bien su tema a tratar y si no es de un interés muy relevante se tomarán uno o dos clips por equipos.  Mejorarán los clips para poderlos llevar a la practica en equipo.JUEVES 13 DE OCTUBRE9. HACEN LOS FRAGMENTOS DE GUIÓNTIEMPO APROXIMADO (1 HORA)  Pasarán su clip al formato correspondiente al guión de radio y tomarán en cuenta las notas hechas de análisis del guión de radio analizadas anteriormente.  Leerán en sus respectivos equipos los guiones y los practicarán.  Darán sugerencias para ayudar a su compañero al momento de la su lectura si le falta entonación, su expresión, etc.  Leerán sus guiones nuevamente delante de la clase.  Se les recordara el tiempo de la lectura.  Elaborarán de la secuencia del formato del guión una con las indicaciones técnicas y otra para el locutor.  Concluirán mostrando su formato a sus compañeros y serán evaluados para ver cuál es el más adecuado.LUNES 17 DE OCTUBRE10. ORDENAN LOS FRAGMENTOS DE GUIÓNVICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICATIEMPO APROXIMADO (3 HORA)  Evaluarán los segmentos ya realizados y se les pide sus sugerencias.  Sugerirán que tipo de música se le puede poner que si es necesario usar instrumentos, canciones o incluso objetos para poder realizar el acompañamiento del guión de radio, ponerle ritmo o melodía entre las pausas o de fondo.  Analizarán la lectura de la Lección 4 ¡A-COM-PÁÁÁ-ÑA-ME!  Elegirán los instrumentos, objetos o canciones que se pondrán en el guión.  Tomarán en cuenta el timbre, altura, volumen y duración de cada segmento musical que se le anexará.  Practicarán los segmentos junto con la música para ver si estos van acorde al tiempo y si se adecua a cada segmento.MARTES 18 DE OCTUBRE11. EVALÚAN SU GUIÓNTIEMPO APROXIMADO (1 HORA)  Acordarán el orden de las presentaciones al momento de la ejecución.  Verifican si estos cambios hechos no haces que se pierda la coherencia de los segmento.  Tomarán nota de ello y acomodan la música si es la correcta si necesitan agregarle más canciones, si necesitan ponerle música de fondo.  Checarán sus tiempos si están acordes a los tiempos tomados para a cada segmento.  Propondrán si hay que anexar algún clip o si es necesario quitar alguno para poder adecuar al tiempo el guión.  Evaluarán la organización acordad en equipo toman nota de ellos y se piden los materiales de sonido para el día indicado.  Invitar a sus padres para la observación del guión de radio y a algunos salones que deseen participar.MIERCOLES 19 DE OCTUBRE11. EVALÚAN SU GUIÓN.TIEMPO APROXIMADO (1 HORA)
  6. 6.  Revisarán sus tiempos de lectura como evaluación general del guió final.  Llevarán a cabo la presentación en el grupo para practicar antes de la presentación ante los familiares y grupos, se tomarán algunas medidas por si existen improvistos.  Se checa si todo lo necesario está listo, instrumentos, equipo de sonido, la organización de los lugares en donde estarán los espectadores.  Tomaran acuerdos para ver las comisiones de cada niño (encargados del sonido, la música, el organizador, los alumnos que apoyaran, etc.)  Adecuarán los clips para su tiempo y si se pasa, eliminar alguno o si sobra tiempo se incluirá otros.  Darán sus puntos de vista con respecto al guión ya terminado y evaluarán el guión completo. CIERRE JUEVES 20 DE OCTUBRE 12. PRODUCEN EL PROGRAMA. TIEMPO APROXIMADO (1 HORA)  Se organizarán para llevar acabo el guión de radio.  Prepararán el escenario los alumnos con comisiones salen a ver sus respectivos materiales.  Presentan su guión ante la escuela con sus respectivos papeles con su presentación correspondiente.  Regresarán los materiales a sus respectivos lugares en orden.  Evaluaran su desempeño en el salón de clases quienes participaron, si desempeñaron su papel, como lo hicieron, etc.  Comentaran cuales fueron sus dificultades, sus fortalezas y virtudes.  Realizarán un escrito sobre ellos, que les pareció, que les falto, como lo vieron, etc.RECURSOS DIDÁCTICOS Videos ejemplo del guión de radio. Diapositivas. Ejemplos de formatos de guión de radio. Uso de las TICS (Computadora y proyector) LáminasAPECTOS A EVALUAR. ESPAÑOL - Estructura del guión de radio. - Léxico técnico: locutor, secciones, clip, entrada, etc. - Organización de notas informativas breves. - Grado de formalidad e informalidad del lenguaje en un programa de radio. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Favorece el desarrollo el desarrollo y las que afectan la salud y la dignidad de las personas. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Reconoce la melodía y el ritmo en la canción. Reconoce el ritmo mediante diversos materiales didácticos, en donde se puedan apreciar. Conocen en los ensambles instrumentales.SUBPRODUCTOS SEMANA 1 LUNES 10 DE AGOSTO Laminas con los acuerdos tomados por cada equipo. MARTES 11 DE AGOSTO Escritura de las secciones del guión de radio. MIÉRCOLES 12 DE AGOSTO Reescritura de las secciones del guión de radio. JUEVES 13 DE AGOSTO Escritura de su texto en el formato del guión. SEMANA 2
  7. 7. LUNES 17DE AGOSTO Lectura del guión de radio y su evaluación de cada segmento. Canciones de los clips del guión de radio. MARTES 18 DE AGOSTO Evaluación general del Guión de radio y su tiempo. MIÉRCOLES 19 DE AGOSTO Práctica general y observaciones dadas por el grupo. JUEVES 10 DE AGOSTO Desempeño a la hora de llevar acabo el guión de radio.OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FIRMA DEL MAESTRO PRACTICANTE. FIRMA DEL MAESTRO DE GRUPO_________________________________ __________________________________Br. Francisco Ernesto Heredia Berzunza PROFR: Jalil Ermilo Pech Heredia

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