Παρουσίαση βασισμένη στο επιμορφωτικό υλικό για τα ΚΣΕ ΠΕ04 (έκδοση 2)

1. Στοιχεία Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών Από το Επιμορφωτικό Υλικό στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης «ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ Τ.Π.Ε. ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ» Παράγραφοι 2.2.1, 2.2.2 , 2.2.3

2. Η παρούσα παρουσίαση αποτελεί ευρεία περίληψη του επιμορφωτικού υλικού για τα ΚΣΕ (ειδικό μέρος ΠΕ04)-εκδοση 2 και μπορεί να χρησιμοποιηθεί σχεδόν αυτόνομα σαν εργαλείο Αυτό-επιμόρφωσης Στέργιος Ναστόπουλος Επιμ. Β’ επιπέδου-Φυσικός ΠΕ04

13. Η σημασία των ιδεών των μαθητών (ι.μ.) στη Διδασκαλία (2) Χρόνος διδασκαλίας Ιδέες των μαθητών Εναλλακτικές (διαμορφωμένες) ιδέες Νέες επιστημονικά τεκμηριωμένες ιδέες Χονδρικό διάγραμμα αλλαγής των ι.μ.

20. Η γνωστική σύγκρουση Πρόκληση γνωστικής σύγκρουσης

23. Η Συνεργατική Μάθηση ομαδοσυνεργατική μάθηση ( cooperative learning ) κάθε μέλος της ομάδας είναι υπεύθυνο για ένα μόνο μέρος της συνολικής επίλυσης του προβλήματος ή της υπό εκτέλεση εργασίας συνεργατική μάθηση ( collaborative learning ) όλα τα μέλη δουλεύουν και αλληλεπιδρούν μαζί προκειμένου να φέρουν εις πέρας την επίλυση του προβλήματος ή της εργασίας

32. Η μοντελοποίηση (2) Δραστηριότητες μοντελοποίησης «διερευνητικές» («exploratory») το μαθητής αλληλεπιδρά με έτοιμα μοντέλα «εκφραστικές» («expressive») δημιουργία του μοντέλου από τον ίδιο το μαθητευόμενο

33. Η διαδικασία πρόβλεψη - παρατήρηση - εξήγηση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πρόβλεψη από φύλλο εργασίας στο Λογισμικό «Εγκυκλοπαίδεια Ανθρωπίνου σώματος»

34. Η διαδικασία πρόβλεψη - παρατήρηση - εξήγηση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (2) Πρόβλεψη από φύλλο εργασίας στο Λογισμικό « Chemistry Irydium »

35. Η διαδικασία πρόβλεψη - παρατήρηση - εξήγηση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (1) Πρόβλεψη από φύλλο εργασίας στο Λογισμικό «Φυσική Β’-Γ’ Γυμνασίου»

36. Η διαδικασία πρόβλεψη - παρατήρηση - εξήγηση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (2) Σχεδίαση και πραγματοποίηση πειράματος από φύλλο εργασίας

37. Η διαδικασία πρόβλεψη - παρατήρηση - εξήγηση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (3) Πραγματοποίηση εικονικού πειράματος από φύλλο εργασίας στο Λογισμικό «Φυσική Β’-Γ’ Γυμνασίου»

38. Η διαδικασία πρόβλεψη - παρατήρηση - εξήγηση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (4) Πραγματοποίηση εικονικού πειράματος από φύλλο εργασίας στο Λογισμικό «Φυσική Β’-Γ’ Γυμνασίου»

41. Η Συμβολή των ΤΠΕ στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (3) Παράδειγμα χρήσης λογισμικού για τη διδασκαλία της εποχών

43. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στη δημιουργία κινήτρων για μάθηση

44. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στη δημιουργία αυθεντικών καταστάσεων για τη μελέτη των φαινομένων

45. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στην οπτικοποίηση των εννοιών

46. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στη διεύρυνση της πειραματικής εργασίας (1)

48. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στη διεύρυνση της πειραματικής εργασίας (3) Πραγματικά Πειράματα 1) Οι μαθητές είναι απαραίτητο να αγγίζουν και να χειρίζονται με τα χέρια τους τις συσκευές και τα εργαστηριακά υλικά. 2) Λανθασμένες εντυπώσεις : Δεν υπάρχουν σφάλματα Δεν απαιτούνται ιδιαίτερες δεξιότητες Εικονικά Πειράματα 1)τα εικονικά πειράματα οδηγούν στη βελτίωση των δεξιοτήτων, των στάσεων και της εννοιολογικής κατανόησης 2)τα αποτελέσματα από την εφαρμογή τους δεν είναι κατώτερα από το πραγματικό εργαστήριο. 3) παράγουν δεδομένα χωρίς σφάλματα

49. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στο χειρισμό και την επεξεργασία δεδομένων

50. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στην ολιστική μελέτη φυσικών φαινομένων και θεωριών

51. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στην αξιοποίηση των γραφικών παραστάσεων

52. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στη διασύνδεση πολλαπλών αναπαραστάσεων

53. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στην κατασκευή και τη χρήση μοντέλων