SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Jadual di bawah menunjukkan hasil kajian kepuasan pelanggan bagi perkhidmatan
bank di kalangan guru-guru SK Permatang Damar Laut, Bayan Lepas, Pulau Pinang.
                                                     Bank
                                         BANK                               Bank
                   Maybank     CIMB               Simpanan     Ambank
      Bank                              ISLAM                              Rakyat
                                                   Nasional
Maklumbalas
                       13       14        13          11          13         16
 Pelanggan


Berdasarkan jadual di atas, uji pada aras keertian 0.05% jika terdapat perbezaan
yang signifikan berbanding maklumbalas pelanggan bank di kalangan guru-guru
tersebut.


Langkah 1 – Bentuk Hipotesis
  : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan berbanding maklumbalas pelanggan
bank di kalangan guru-guru tersebut
      : Terdapat perbezaan yang signifikan berbanding maklumbalas pelanggan bank di
kalangan guru-guru tersebut.


Langkah 2 – Darjah kebebasan 0.05
dk= n – 1
 =6–1=5
 = 11.07
Langkah 3 – Laksanakan ujian khi kuasa dua

  2        (O - E) 2
             E
  = 11 + 15 + 14 + 11 + 12 + 15
                   6
 = 13
O       E         O–E                          (O - E )2
                                                           E
   11          13            -2             4            0.3077
   15          13            2              4            0.3077
   14          13            1              1            0.0769
   11          13            -2             4            0.3077
   12          13            -1             1            0.0769
   15          12            3              9            0.6923
                                                         = 1.7692


Langkah 4 – Kesimpulan
Oleh kerana   < 11.07 maka        diterima. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan
berbanding maklumbalas pelanggan bank di kalangan guru-guru tersebut.
Bank
  Bank/                                      BANK                            Bank
                     Maybank       CIMB                Simpanan   Ambank
 Tempoh                                     ISLAM                           Rakyat
                                                       Nasional
Berkhidmat
  Lelaki                5           6          6           6        7         10
Perempuan               6           9          8           5        5          5


 Jadual di atas menunjukkan hasil kajian kepuasan pelanggan bagi perkhidmatan
 bank di kalangan guru-guru SK Permatang Damar Laut, Bayan Lepas, Pulau Pinang.

 Berdasarkan jadual di atas, uji pada aras keertian 0.05% jika terdapat perkaitan
 antara maklumbalas pelanggan bank dan jantina guru-guru tersebut.


 Langkah 1 – Bentuk Hipotesis
       : Tidak terdapat perkaitan antara maklumbalas pelanggan bank dan jantina guru-
 guru tersebut.
        : Terdapat perkaitan antara maklumbalas pelanggan bank dan jantina guru-guru
 tersebut.
  .
 Langkah 2 – Darjah kebebasan 0.05
 dk= (baris – 1 ) x ( lajur – 1)
       =1x5= 5
       = 11.07


 Langkah 3 – Laksanakan Ujian Khi Kuasa dua
 i)         expected value = jumlah baris x jumlah lajur
                                        jumlah semua

                 2     (O - E) 2
 ii)
                         E
Bank
       Bank/                                     BANK                               Bank       Jumlah
                     Maybank         CIMB                  Simpanan   AMbank
      Tempoh                                     ISLAM                              Rakyat
                                                           Nasional
    Berkhidmat
       Lelaki        5 (5.64)       6 (7.69)    6 (7.18)   6 (5.64)   7 (6.15)     10 (7.69)    40
    Perempuan        6 (5.36)       9 (7.31)    8 (6.82)   5 (5.36)   5 (5.85)     5 (7.31)     38
      Jumlah           11             15           14         11        12            15        78




                                                                        (O - E )2
                O               E              O–E
                                                                             E
                5           5.64               -0.64       0.4096         0.0726
                6           7.69               -1.69       2.8561         0.3714
                6           7.18               -1.18       1.3924         0.1939
                6           5.64               0.36        0.1296         0.0230
                7           6.15               0.85        0.7225         0.1175
                10          7.69               2.31        5.3361         0.6939
                6           5.36               0.64        0.4096         0.0764
                9           7.31               1.69        2.8561         0.3907
                8           6.82               1.18        1.3924         0.2042
                5           5.36               -0.36       0.1296         0.0242
                5           5.85               -0.85       0.7225         0.1235
                5           7.31               -2.31       5.3361         0.7300
                                                                          =3.0213



Langkah 4 – Kesimpulan

      Oleh kerana nilai         < 11.070 maka Ho diterima. Tidak terdapat perkaitan antara
      maklumbalas pelanggan bank dan jantina guru-guru tersebut.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Budaya Sekolah : Kepimpinan sekolah
Budaya Sekolah : Kepimpinan sekolahBudaya Sekolah : Kepimpinan sekolah
Budaya Sekolah : Kepimpinan sekolah
noorqaseh_ramadhan
 
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&pimplikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
cik noorlyda
 
Faktor nature dan nurture
Faktor nature dan nurtureFaktor nature dan nurture
Faktor nature dan nurture
Suhailah Fauzi
 
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya
Implikasi kepelbagaian sosiobudayaImplikasi kepelbagaian sosiobudaya
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya
Pensil Dan Pemadam
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKRO
keryman313
 
Definisi penilaian dalam kurikulum
Definisi penilaian dalam kurikulumDefinisi penilaian dalam kurikulum
Definisi penilaian dalam kurikulum
ROSLINDAWATI LIN
 
Strategi pengajaran sains kanak kanak secara inkuiri
Strategi pengajaran sains kanak kanak secara inkuiriStrategi pengajaran sains kanak kanak secara inkuiri
Strategi pengajaran sains kanak kanak secara inkuiri
Izny Atikah
 
Pembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahPembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalah
Qamariah sabariah
 
Takrifan ketaksamaan peluang pendidikan dalam konteks malaysia
Takrifan ketaksamaan peluang pendidikan dalam konteks malaysiaTakrifan ketaksamaan peluang pendidikan dalam konteks malaysia
Takrifan ketaksamaan peluang pendidikan dalam konteks malaysia
Dorma Jn
 

La actualidad más candente (20)

Tujuan Pengukuran & Penilaian
Tujuan Pengukuran & PenilaianTujuan Pengukuran & Penilaian
Tujuan Pengukuran & Penilaian
 
Budaya Sekolah : Kepimpinan sekolah
Budaya Sekolah : Kepimpinan sekolahBudaya Sekolah : Kepimpinan sekolah
Budaya Sekolah : Kepimpinan sekolah
 
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&pimplikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
 
Faktor nature dan nurture
Faktor nature dan nurtureFaktor nature dan nurture
Faktor nature dan nurture
 
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya
Implikasi kepelbagaian sosiobudayaImplikasi kepelbagaian sosiobudaya
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya
 
15 konsep kepelbagaian pelajar
15 konsep kepelbagaian pelajar15 konsep kepelbagaian pelajar
15 konsep kepelbagaian pelajar
 
Kerangka konseptual kajian
Kerangka konseptual kajianKerangka konseptual kajian
Kerangka konseptual kajian
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKRO
 
Statistik (Bab 7)
Statistik (Bab 7) Statistik (Bab 7)
Statistik (Bab 7)
 
Definisi penilaian dalam kurikulum
Definisi penilaian dalam kurikulumDefinisi penilaian dalam kurikulum
Definisi penilaian dalam kurikulum
 
Analisis item
Analisis itemAnalisis item
Analisis item
 
Strategi pengajaran sains kanak kanak secara inkuiri
Strategi pengajaran sains kanak kanak secara inkuiriStrategi pengajaran sains kanak kanak secara inkuiri
Strategi pengajaran sains kanak kanak secara inkuiri
 
Pengintegrasian Teknologi dalam PdP
Pengintegrasian Teknologi dalam PdPPengintegrasian Teknologi dalam PdP
Pengintegrasian Teknologi dalam PdP
 
Pembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahPembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalah
 
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANINOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
 
Kajian tindakan
Kajian tindakanKajian tindakan
Kajian tindakan
 
Kaedah penyelidikan-etnografi
Kaedah penyelidikan-etnografiKaedah penyelidikan-etnografi
Kaedah penyelidikan-etnografi
 
Perkembangan moral
Perkembangan moral Perkembangan moral
Perkembangan moral
 
Eksperimental
EksperimentalEksperimental
Eksperimental
 
Takrifan ketaksamaan peluang pendidikan dalam konteks malaysia
Takrifan ketaksamaan peluang pendidikan dalam konteks malaysiaTakrifan ketaksamaan peluang pendidikan dalam konteks malaysia
Takrifan ketaksamaan peluang pendidikan dalam konteks malaysia
 

Ujian khi kuasa dua contoh

  • 1. Jadual di bawah menunjukkan hasil kajian kepuasan pelanggan bagi perkhidmatan bank di kalangan guru-guru SK Permatang Damar Laut, Bayan Lepas, Pulau Pinang. Bank BANK Bank Maybank CIMB Simpanan Ambank Bank ISLAM Rakyat Nasional Maklumbalas 13 14 13 11 13 16 Pelanggan Berdasarkan jadual di atas, uji pada aras keertian 0.05% jika terdapat perbezaan yang signifikan berbanding maklumbalas pelanggan bank di kalangan guru-guru tersebut. Langkah 1 – Bentuk Hipotesis : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan berbanding maklumbalas pelanggan bank di kalangan guru-guru tersebut : Terdapat perbezaan yang signifikan berbanding maklumbalas pelanggan bank di kalangan guru-guru tersebut. Langkah 2 – Darjah kebebasan 0.05 dk= n – 1 =6–1=5 = 11.07 Langkah 3 – Laksanakan ujian khi kuasa dua 2 (O - E) 2 E = 11 + 15 + 14 + 11 + 12 + 15 6 = 13
  • 2. O E O–E (O - E )2 E 11 13 -2 4 0.3077 15 13 2 4 0.3077 14 13 1 1 0.0769 11 13 -2 4 0.3077 12 13 -1 1 0.0769 15 12 3 9 0.6923 = 1.7692 Langkah 4 – Kesimpulan Oleh kerana < 11.07 maka diterima. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan berbanding maklumbalas pelanggan bank di kalangan guru-guru tersebut.
  • 3. Bank Bank/ BANK Bank Maybank CIMB Simpanan Ambank Tempoh ISLAM Rakyat Nasional Berkhidmat Lelaki 5 6 6 6 7 10 Perempuan 6 9 8 5 5 5 Jadual di atas menunjukkan hasil kajian kepuasan pelanggan bagi perkhidmatan bank di kalangan guru-guru SK Permatang Damar Laut, Bayan Lepas, Pulau Pinang. Berdasarkan jadual di atas, uji pada aras keertian 0.05% jika terdapat perkaitan antara maklumbalas pelanggan bank dan jantina guru-guru tersebut. Langkah 1 – Bentuk Hipotesis : Tidak terdapat perkaitan antara maklumbalas pelanggan bank dan jantina guru- guru tersebut. : Terdapat perkaitan antara maklumbalas pelanggan bank dan jantina guru-guru tersebut. . Langkah 2 – Darjah kebebasan 0.05 dk= (baris – 1 ) x ( lajur – 1) =1x5= 5 = 11.07 Langkah 3 – Laksanakan Ujian Khi Kuasa dua i) expected value = jumlah baris x jumlah lajur jumlah semua 2 (O - E) 2 ii) E
  • 4. Bank Bank/ BANK Bank Jumlah Maybank CIMB Simpanan AMbank Tempoh ISLAM Rakyat Nasional Berkhidmat Lelaki 5 (5.64) 6 (7.69) 6 (7.18) 6 (5.64) 7 (6.15) 10 (7.69) 40 Perempuan 6 (5.36) 9 (7.31) 8 (6.82) 5 (5.36) 5 (5.85) 5 (7.31) 38 Jumlah 11 15 14 11 12 15 78 (O - E )2 O E O–E E 5 5.64 -0.64 0.4096 0.0726 6 7.69 -1.69 2.8561 0.3714 6 7.18 -1.18 1.3924 0.1939 6 5.64 0.36 0.1296 0.0230 7 6.15 0.85 0.7225 0.1175 10 7.69 2.31 5.3361 0.6939 6 5.36 0.64 0.4096 0.0764 9 7.31 1.69 2.8561 0.3907 8 6.82 1.18 1.3924 0.2042 5 5.36 -0.36 0.1296 0.0242 5 5.85 -0.85 0.7225 0.1235 5 7.31 -2.31 5.3361 0.7300 =3.0213 Langkah 4 – Kesimpulan Oleh kerana nilai < 11.070 maka Ho diterima. Tidak terdapat perkaitan antara maklumbalas pelanggan bank dan jantina guru-guru tersebut.