1. Programa da unidade curricular de:
Educação e Tecnologias Multimédia
Ano lectivo de 2008/2009
Cursos de:
Mestrado em Educação – especialização em Supervisão do Ensino das Ciências
Mestrado em Educação – Supervisão do Ensino da Matemática
Docente Responsável: Doutora Maria João Gomes

3. 1. Introdução
A escola é um sistema complexo integrando valências de ordem educativa, curricular,
social e pedagógica. Cumprir as funções e papéis que lhe são atribuídos é cada vez uma tarefa
mais complexa e exigente. Aos professores são cada vez mais exigidas competências
diversificadas que lhe permitam realizar-se profissionalmente e contribuir para a melhoria da
qualidade do ensino.
Um dos domínios em que temos assistido a maiores evoluções nas sociedades
desenvolvidas actuais prende-se com o surgimento e impacto das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC). Neste cenário assistimos ao surgimento de diversas iniciativas nacionais de
promoção da utilização das tecnologias de informação e comunicação, com ênfase para os
computadores e a Internet enquanto ferramentas cognitivas, desde o projecto Minerva da décado
de (19)80 até ao actual Plano Tecnológico da Educação com os seus três eixos focalizados
respectivamente nos equipamentos e infra-estruturas técnicas, na produção de conteúdos para a
educação e na formação e certificação de professores em TICAs TIC são cada vez mais um
elemento que molda o nosso quotidiano, influenciando processos e modelos de trabalho, de
cultura, de lazer e de educação.
Neste contexto, urge reflectir sobre o potencial e o impacto das TIC na educação
encarando a sua apropriação pelos professores como um momento importante no seu
desenvolvimento profissional. O professor tem que saber perspectivar o potencial das TIC na
educação como recurso, e simultaneamente como estratégia, de ensino, bem como forma de
expressão e de comunicação entre todos os membros da comunidade educativa, desde o nível da
sala de aula e da área de unidade curricular até aos aspectos de intervenção na comunidade
envolvente. Torna-se assim importante que o professor desenvolva competências de
comunicação mediatizada através de tecnologias multimédia, competências de publicação,
pesquisa, selecção, avaliação e exploração de recursos multimédia para uso online ou offline, e
inclusive competências de produção de documentos educativos multimédia e competências de
dinamização de ambientes virtuais de aprendizagem.
Com a unidade curricular de Educação e Tecnologias Multimédia pretende-se contribuir
de forma significativa e contextualizada nas vivências profissionais dos professores, para o
desenvolvimento de competências nas áreas a que nos referimos.
2. Resultados de aprendizagem
• Conhecer os principais programas e iniciativas nacionais no domínio das tecnologias da
informação e comunicação na educação.
• Reconhecer as exigências actuais em termos de competências profissionais dos professores
neste domínio.

4. • Caracterizar as principais modalidades de utilização das tecnologias da informação e
comunicação na educação.
• Perspectivar utilizações educacionais dos principais serviços de comunicação via web.
• Perspectivar utilizações educacionais das principais modalidades de publicação de
informação na Web.
• Dinamizar ambientes online de aprendizagem.
3. Tópicos programáticos
Módulo 1 – Educação e tecnologias
• Estratégias e programas nacionais de introdução das TIC no ensino
• Competências digitais e competências pedagógicas com TIC
• Os “nativos digitais” e a aprendizagem.
Módulo 2 – Integração das TIC na escola
• Contextos de utilização das TIC em contextos escolares.
• Estratégias de exploração orientada da Web
• Comportamentos de risco e segurança no uso da Internet
Módulo 3 – Educação online
• Ambientes virtuais de aprendizagem: conceito, características gerais, contextos de
utilização e potencial pedagógico.
• Serviços de publicação e colaboração na web enquanto recurso e estratégia pedagógica
– blogs, wikis, podcasts.
• Práticas de avaliação em ambientes online: testes e exercícios online, mapas cognitivos
e portefólios digitais.
4. Recursos
A leccionação desta unidade curricular em condições adequadas exige um laboratório
equipado com computadores multimédia (1 por aluno) e com sistema de projecção.
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5. 5. Metodologia
Atendendo à natureza dos conteúdos programáticos da unidade curricular e dos
resultados de aprendizagem propostos na mesma, procurar-se-á privilegiar uma metodologia de
ensino que valorize o debate de ideias, o confronto de experiências e a construção colectiva de
sínteses. A leccionação desta unidade curricular incluirá algumas sessões de carácter expositivo
mas bastante centradas no estabelecimento de relações entre as temáticas expostas e as
vivências profissionais e pessoais dos alunos. As restantes sessões serão de carácter
eminentemente prático, visando dotar os alunos de competências tecnológicas que lhes
permitam explorar eficazmente as TIC em contexto escolar.
O funcionamento da unidade curricular será apoiado pela existência de um espaço
virtual da unidade curricular na Internet, o qual permitirá desenvolver algumas actividades
online e ampliar o tempo e espaço de interacção entre todos os participantes na unidade
curricular.
6. Avaliação
A avaliação envolverá a realização de um diário de aprendizagem em suporte digital e o
desenvolvimento de um projecto de dinamização de um espaço virtual de aprendizagem. A
assiduidade e participação nas actividades da UC será também considerada na avaliação dos
alunos. Os elementos de avaliação considerados têm respectivamente, a seguinte ponderação:
diário de aprendizagem 40%; projecto de dinamização de um espaço virtual de aprendizagem
50%; assiduidade e participação nas actividades da UC 10%.
7. Bibliografia
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