Universidad Alfonso X el Sabio Profesora Máster Formación del Profesorado (cviejdia@uax.es) Departamento (Área):Estudios Sociales.Despacho: POSTG Aula Campus Chamartín - Asignatura obligatoria modulo genérico: 7236 Trabajo Fin de Máster, 6 créditos. - Asignatura obligatoria módulo genérico :7222 Procesos y Contextos Educativos, 6 créditos.

1. Patología general de la evaluación
educativa
Decálogo de errores
frecuentes en la evaluación
didáctica
ERROR 1:
El alumno es el elemento a
evaluar, valorándolo
fundamentalmente desde un
punto de vista cuantitiativo. Se
le asigna de un modo
"objetivo" un número, que lo
colocará en una posición
respecto a los demás
compañeros. El alumno es el
responsable de las
calificaciones que obtiene.
ERROR 2:
Sólo se evalúan los conocimientos. El
profesor no tiene en cuenta en este proceso de
evaluación los elementos que se han llevado a
cabo para conseguir ese resultado. La
evaluación es algo estático, de un momento
puntual, no el resultado de un proceso.
Los conocimientos y los currículos vienen
impuestos desde las Administraciones, el
profesorado debe ceñirse a ellos, no teniendo
a veces el tiempo necesario para formarse en
las nuevas normativas
ERROR 3:

2. ERROR 4:
Se evalúan sólo los currículos que vienen dados
desde las administraciones públicas, buscando
resultados en los conocimientos establecidos y no
contemplando los resultados que se obtienen en el
proceso de aprendizaje.
Valoración de aspectos negativos cometidos,
resaltándolos sobre los positivos. Evaluación
como corrección. Utilización de la evaluación
como instrumento de dominación, control y
opresión.
ERROR 6:
No valorar a la hora de
la evaluación los
determinantes y el
entorno en el que se
está desarrollando este
proceso de evaluación.
El resultado no es sólo
dependiente de la
persona, sino del
momento en el que se
realiza y de los medios
de los que dispone.
ERROR 5:

3. ERROR 7:
ERROR 8:
Se utilizan
instrumentos
objetivos para
evaluar,
instrumentos que
son arbitrarios y
que no llevan a
evaluar todos los
posibles
componentes
del proceso de
evaluación
Se evalúa competitivamente, estableciendo una escala
de "ganadores", condicionado por la visión del
observador/evaluador. Esto genera una visión sesgada
de la verdadera evaluación y siempre en una misma
dirección, lo ideal sería que el proceso fuera recíproco
entre las partes a evaluar para que todas pudieran
aprender de las otras.

4. ERROR 9:
ERROR 10:
La educación no es el relleno
de un cubo, pero sí la
iluminación de un fuego.
--------W.B.Yeats
"El que abre la puerta de una
escuela, cierra una prisión"
-------- Victor Hugo
"La inteligenciamas el carácter es elobjetivo de laeducación
verdadera. "
--------MartinLuther King Jr.
Tú no puedes nunca estar
demasiado arreglado o demasiado
sobreesducado
--------Oscar Wilde
Se evalúa siempre
repitiendo los criterios
marcados, sin tener en
cuenta la variabilidad de
los alumnos a evaluar, sólo
se hace como un
mecanismo de control y no
con la finalidad de mejorar
el proceso.
"La Educación es el arma
más poderosa que puedes
usar para cambiar el
mundo"
------- Nelson Mandela
Falta de autocrítica en el proceso educativo, al no
permitir ni la autoevaluación ni la evaluación por
un observador externo

5. Si piensas que la escuela sólo enseña
conocimiento, piensa de nuevo.
La escuela tiene un lugar muy
especial en nuestra memoria.
Las clases, la diversión, las
travesuras y el compañerismo
de los amigos. Todos estos
recuerdos hacen de la escuela
un lugar muy especial.
Carmen Pérez Cabrilla
Master Universitario en Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de
Idiomas
Universidad Alfonso X El Sabio