Rúbrica proyecto abp.

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  1. 1. RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO “COMPETENCIA EMOCIONAL EN EL ARTE” ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO Y PROGRESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4 3 2 1 Puntuación PRESENTACIÓN DEL PROYECTO A LOS SOCIOS COLABORADORES Se ajusta a los criterios formales indicados en el curso. Se ajusta a los criterios formales indicados en el curso, a falta de alguno de ellos, como un mínimo de 3. Se ajusta a los criterios formales indicados en el curso, a falta de alguno de ellos, como un mínimo de 2. No se ajusta a los criterios formales. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO AL ALUMNADO Se presentan al alumnado todos y cada uno de los elementos curriculares del proyecto, tales como: los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias que vamos a trabajar, metodología y recursos. Se presentan al alumnado la mayoría de los elementos curriculares del proyecto. Se presentan al alumnado solo alguno de los elementos curriculares del proyecto. No se presentan al alumnado los elementos curriculares. REALIZACIÓN DE LA PRIMERA ACTIVIDAD: El Guernica de Picasso. Elaboración de un cuestionario relacionado con los sentimientos que despierta esta obra. Se evalúan las siguientes competencias: - Competencia emocional. - Competencia cultural y artística. Se evalúan solo alguna de las competencias diseñadas en el proyecto. Se toman solo datos cuantitativos de los resultados. No se evalúan ninguna de las competencias relacionadas con el proyecto. PUNTUACIÓN DE REFERENCIA DE LA RÚBRICA VALORACIÓN CUANTITATIVA VALORACIÓN CUALITATIVA 3-4 9-10 SOBRESALIENTE 2-2,9 7-8,9 NOTABLE 1-1,9 5-6,9 APROBADO 0-1 0-4,9 SUSPENSO
  2. 2. COEVALUACIÓN El alumnado evaluará los resultados de la encuesta sobre El Guernica. Los resultados se publicarán en el Blog de la materia. COMPETENCIAS EVALUABLES: - Competencia digital. - Competencia aprender a aprender. - Competencia emocional. Los resultados son analizados exhaustivamente y sus resultados mostrados de forma correcta. Se trabajan todas las competencias expresadas en el proyecto. Los resultados son analizados exhaustivamente y pero los resultados no son congruentes. Se trabajan la mayor parte competencias expresadas en el proyecto. Los resultados son analizados someramente y los resultados no son congruentes. Se trabajan mínimamente parte competencias expresadas en el proyecto. Los resultados no son analizados y los resultados no son congruentes. No se trabajan a penas las competencias expresadas en el proyecto. EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO COLABORATIVO En grupos de 5 alumnos, buscan información sobre el contexto histórico en que se crea El Guernica. Un miembro del grupo actúa de secretario/a levantando acta de las reuniones. Conjuntamente rellenarán un formulario sobre la evaluación de esta actividad. Cada grupo elabora un documento que subirá al Blog de la asignatura. COMPETENCIAS EVALUABLES: - Competencia cultural y artística. - Competencia aprender a aprender. - Competencia social y ciudadana. - Competencia digital. - Competencia emocional. En la búsqueda de información se utilizan los recursos digitales y bibliográficos indicados en el proyecto. Se tienen en cuenta todos los indicadores de evaluación de esta actividad. Se publica correctamente la información en el Blog de la asignatura. Se trabajan la totalidad de las competencias indicadas en esta fase. En la búsqueda de información se utilizan la mayor parte de los recursos digitales y bibliográficos indicados en el proyecto. Se tienen en cuenta la mayoría de los indicadores de evaluación de esta actividad. Se publica correctamente la información en el Blog de la asignatura. Se trabajan la mayoría de las competencias indicadas en esta fase. En la búsqueda de información se utilizan solo algunos de los recursos digitales y bibliográficos indicados en el proyecto. Se tienen en cuenta algunos de los indicadores de evaluación de esta actividad. No se publica la información en el Blog de la asignatura. Se trabajan solo algunas de las competencias indicadas en esta fase. En la búsqueda de información se utilizan muy pocos de los recursos digitales y bibliográficos indicados en el proyecto. No se tienen en cuenta los indicadores de evaluación. No se publica la información en el Blog. Se trabajan muy pocas competencias de las indicadas en esta fase.
  3. 3. ACTIVIDAD "MIRAMOS EL GUERNICA" Una vez que se ha trabajado sobre el contexto, el autor y las circunstancias que le llevaron a la ejecución de esta obra, analizamos el significado de los personajes que componen la misma, así como otros elementos plásticos y simbólicos como el color y la composición, los alumnos rellenan nuevamente el cuestionario de la actividad inicial. El procedimiento de evaluación vuelve a ser el mismos, LA COEVALUACIÓN. Se evalúan las siguientes competencias: - Competencia emocional. - Competencia cultural y artística. Se analiza exhaustivamente el contexto, el autor y las circunstancias que le llevaron a la ejecución de esta obra, así como el significado de los personajes que componen la misma, y otros elementos plásticos y simbólicos como el color y la composición. Los alumnos rellenan correctamente el cuestionario de la actividad inicial. Se sigue correctamente el proceso de COEVALUACIÓN. Se evalúan todas las competencias. Se analiza la mayor parte del contexto, el autor y las circunstancias que le llevaron a la ejecución de esta obra, así como el significado de los personajes que componen la misma, y otros elementos plásticos y simbólicos como el color y la composición. Los alumnos rellenan parte del cuestionario de la actividad inicial. Se sigue el proceso de COEVALUACIÓN, aunque con algunas limitaciones. Se evalúan algunas de las competencias. Se analiza de forma somera el contexto, el autor y las circunstancias que le llevaron a la ejecución de esta obra, así como el significado de los personajes que componen la misma, y otros elementos plásticos y simbólicos como el color y la composición. Los alumnos rellenan parte del cuestionario de la actividad inicial. No se sigue el proceso de COEVALUACIÓN, aunque con algunas limitaciones. Se evalúan algunas de las competencias. No se analiza el contexto, el autor y las circunstancias que le llevaron a la ejecución de esta obra, así como el significado de los personajes que componen la misma, y otros elementos plásticos y simbólicos como el color y la composición. Los alumnos no rellenan parte del cuestionario de la actividad inicial. No se sigue el proceso de COEVALUACIÓN EXPOSICIÓN DE LOS RESULTADOS Y EVALUACIÓN FINAL Presentación con Prezi o Power point, de los resultados del proyecto. Se evalúan las siguientes competencias: - Competencia emocional. - Competencia cultural y artística. - Competencia digital. - Competencia aprender a aprender. Se presenta con Prezi o Power point, de forma correcta, los resultados del proyecto. Se evalúan correctamente las competencias. Se presenta con Prezi o Power point, los resultados del proyecto. Se evalúan algunas de las competencias. Se presenta con Prezi o Power point, los resultados del proyecto, aunque con fallos y omisión de datos. Se evalúan algunas de las competencias. Ne presenta con Prezi o Power point los resultados del proyecto. No se evalúan las competencias.
  4. 4. EVALUACIÓN DEL PROCESO En este momento de la evaluación, analizamos conjuntamente: - Los resultados del formulario inicial y los del último, una vez que manejan todos los datos informativos de los cuales carecían al principio del proyecto. - Evaluación del modelo de análisis de los resultados: autoevaluación y coevaluación. - Emisión de un informe que se elaborará por grupos de 5 alumnos y adjuntarán a su diario de aprendizaje. Se analizan conjuntamente los resultados del formulario inicial y los del último, una vez que manejan todos los datos informativos de los cuales carecían al principio del proyecto. Se lleva a cabo la evaluación del modelo de análisis de los resultados: autoevaluación y coevaluación. Se emite un informe elaborado por grupos de 5 alumnos y que se adjunta al diario de aprendizaje del alumnado. Se analizan conjuntamente los resultados del formulario inicial y los del último. No se lleva a cabo la evaluación del modelo de análisis de los resultados: autoevaluación y coevaluación. Se emite un informe elaborado por grupos de 5 alumnos y que se adjunta al diario de aprendizaje del alumnado. Se analizan conjuntamente los resultados del formulario inicial y los del último. No se lleva a cabo la evaluación del modelo de análisis de los resultados. No se emite un informe elaborado por grupos de 5 alumnos y que se adjunta al diario de aprendizaje del alumnado. No se analizan conjuntamente los resultados del formulario inicial y los del último. No se lleva a cabo la evaluación del modelo de análisis de los resultados. Se emite un informe parcial del alumnado. EXPOSICIÓN DE LOS RESULTADOS Y EVALUACIÓN FINAL Presentación con Prezi o Power point, de los resultados del proyecto. Se evalúan las siguientes competencias: - Competencia emocional. - Competencia cultural y artística. - Competencia digital. Se presentan correctamente con las aplicaciones Prezi o Power point, los resultados del proyecto, dándolos a conocer al resto de la comunidad escolar y a los agentes externos, ya que se cuelga en la página web del instituto. Se presentan con las aplicaciones Prezi o Power point, los resultados del proyecto. Se presentan parcialmente los resultados del proyecto utilizando las aplicaciones Prezi o Power point. No se presentan los resultados del proyecto.

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