Originality & Plagiarism

‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬....‫الرحي‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫يد‬‫تغر‬‫الرحي‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫يد‬‫تغر‬‫الرحي‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫يد‬‫تغر‬‫الرحي‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫يد‬‫تغر‬
‫ية‬ ‫الع‬ ‫صا‬ ‫ا‬‫ية‬ ‫الع‬ ‫صا‬ ‫ا‬‫ية‬ ‫الع‬ ‫صا‬ ‫ا‬‫ية‬ ‫الع‬ ‫صا‬ ‫ا‬
‫البح‬ ‫ل‬ ‫ست‬ ‫وا‬‫البح‬ ‫ل‬ ‫ست‬ ‫وا‬‫البح‬ ‫ل‬ ‫ست‬ ‫وا‬‫البح‬ ‫ل‬ ‫ست‬ ‫وا‬
@@@@DrRehailiDrRehailiDrRehailiDrRehaili Dr.TaghreedAlrehaili@gmail.comDr.TaghreedAlrehaili@gmail.comDr.TaghreedAlrehaili@gmail.comDr.TaghreedAlrehaili@gmail.com

‫بة‬‫در‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬‫بة‬‫در‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬‫بة‬‫در‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬‫بة‬‫در‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬
‫طيبة‬ ‫امعة‬ ‫التعل‬ ‫تقنيات‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬‫طيبة‬ ‫امعة‬ ‫التعل‬ ‫تقنيات‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬‫طيبة‬ ‫امعة‬ ‫التعل‬ ‫تقنيات‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬‫طيبة‬ ‫امعة‬ ‫التعل‬ ‫تقنيات‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬
‫ا‬ ‫تدري‬ ‫ال‬ ‫قررات‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫تدري‬ ‫ال‬ ‫قررات‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫تدري‬ ‫ال‬ ‫قررات‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫تدري‬ ‫ال‬ ‫قررات‬ ‫ا‬
‫تصال‬ ‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬MDIA201.
‫مصادر‬‫علومات‬ ‫ا‬INFO131.
‫التعل‬ ‫تقنيات‬EDTE311.
‫امعية‬ ‫ا‬ ‫ياة‬ ‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬GS151.
‫التع‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬GS151.
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬EDCT 346.
‫التعليمية‬ ‫واد‬ ‫ا‬ ‫إنتاج‬EDCT 366.
‫بداعية‬ ‫ا‬ ‫يع‬‫شار‬ ‫ا‬‫بداعية‬ ‫ا‬ ‫يع‬‫شار‬ ‫ا‬‫بداعية‬ ‫ا‬ ‫يع‬‫شار‬ ‫ا‬‫بداعية‬ ‫ا‬ ‫يع‬‫شار‬ ‫ا‬
‫وع‬ ‫م‬"‫عاون‬."
‫وع‬ ‫م‬"‫تطو‬ ‫منصة‬."
‫وع‬ ‫م‬"‫طيبة‬ ‫مك‬."

‫اث‬ ‫ا‬‫اث‬ ‫ا‬‫اث‬ ‫ا‬‫اث‬ ‫ا‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬
‫ﺗﻐﺮﻳﺪ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫اﻟﻔﺘﺎح‬‫اﻟﺮﺣﻴﲇ؛‬‫ﻋﺎﺋﺸﺔ‬‫اﻟﻌﻤﺮي؛‬‫اﻻء‬‫اﻟﺠﺮﻳﴘ‬."‫أﺛﺮ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬‫اﻟﻬﺎﺗﻒ‬‫اﻟﻨﻘﺎل‬‫ﰲ‬‫ﻣﻮاﻗﻊ‬‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬‫اﻻﺟﺘامﻋﻲ‬
‫ﻋﲆ‬‫ﺗﻌﻠﻢ‬‫وﺗﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟﻘﺮآن‬‫اﻟﻜﺮﻳﻢ‬‫ﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻃﻴﺒﺔ‬‫واﺗﺠﺎﻫﻬﻦ‬‫ﻧﺤﻮﻫﺎ‬"،‫ﻣﻨﺸﻮر‬‫ﰲ‬‫اﳌﺠﻠﺔ‬‫اﻷردﻧﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫اﻟﻌﻠﻮم‬،‫اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬،‫اﻟريﻣﻮك‬‫ﺑﺎﻟﻌﺪد‬١،‫اﳌﺠﻠﺪ‬١١،٢٠١٥،ISSN: 1814 -9480.
‫ﺗﻐﺮﻳﺪ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫اﻟﻔﺘﺎح‬‫اﻟﺮﺣﻴﲇ؛‬‫ﻋﺎﺋﺸﺔ‬‫اﻟﻌﻤﺮي‬."‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺗﺪرﻳﺒﻲ‬‫ﻣﻘﱰح‬‫ﻗﺎﺋﻢ‬‫ﻋﲆ‬‫اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ‬‫اﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‬‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫اﻷداء‬‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﻃﻴﺒﺔ‬"،‫ﻣﻨﺸﻮر‬‫ﰲ‬‫اﳌﺠﻠﺔ‬‫اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬،‫اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻌﺪد‬١١،‫اﳌﺠﻠﺪ‬٣،٢٠١٤،P-
ISSN:2226-2717،E- ISSN:2226-3500.
‫ﺗﻐﺮﻳﺪ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫اﻟﻔﺘﺎح‬‫اﻟﺮﺣﻴﲇ‬."‫ﻧﻈﻢ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﰲ‬‫اﻟﻮﻻﻳﺎت‬‫اﳌﺘﺤﺪة‬‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬‫واﳌﻤﻠﻜﺔ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬:‫اﺳﺔ‬‫ر‬‫د‬‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬".
‫ﻣﻨﺸﻮر‬‫ﰲ‬‫ﻣﺠﻠﺔ‬‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫د‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫واﺟﺘامﻋﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻌﺪد‬٤،‫أﻛﺘﻮﺑﺮ‬٢٠١٢.
‫ﺗﻐﺮﻳﺪ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫اﻟﻔﺘﺎح‬‫اﻟﺮﺣﻴﲇ‬."‫اﳌﺠﺎﻻت‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫اﺿﻴﺔ‬‫ﱰ‬‫اﻻﻓ‬".‫ﻣﻨﺸﻮر‬‫ﰲ‬‫ﻣﺠﻠﺔ‬‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫د‬‫ﻋﺮﺑﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫اﻟﱰﺑﻴﺔ‬‫وﻋﻠﻢ‬‫اﻟﻨﻔﺲ‬‫ﺑﺎﻟﻌﺪد‬
٢٢،‫اﻳﺮ‬‫ﱪ‬‫ﻓ‬٢٠١٢،‫م‬ISSN: 2090-7605.
‫ﺗﻐﺮﻳﺪ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫اﻟﻔﺘﺎح‬‫اﻟﺮﺣﻴﲇ؛‬‫أ‬.‫وﻓﺎء‬‫ﻓﺎﻫﺪ‬‫اﻟﴪﺣﺎين‬."‫ﺗﻄﻮر‬‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟﻔﺘﺎة‬‫ﰲ‬‫اﳌﻤﻠﻜﺔ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬‫ﻣﻨﺬ‬‫ﻋﻬﺪ‬‫اﳌﺆﺳﺲ‬
‫اﳌﻠﻚ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫اﻟﻌﺰﻳﺰ‬‫رﺣﻤﻪ‬‫اﻟﻠﻪ‬‫إﱃ‬‫ﻋﻬﺪ‬‫ﺧﺎدم‬‫اﻟﺤﺮﻣني‬‫اﻟﴩﻳﻔني‬‫اﳌﻠﻚ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫اﻟﻠﻪ‬‫ﺑﻦ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫اﻟﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺣﻔﻈﻪ‬‫اﻟﻠﻪ‬‫وواﻗﻊ‬‫دورﻫﺎ‬‫ﰲ‬
‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬‫اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫اﳌﺠﺘﻤﻊ‬‫اﻟﺴﻌﻮدي‬".‫ﻣﻨﺸﻮر‬‫ﰲ‬‫ﻣﺠﻠﺔ‬‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫د‬‫ﻋﺮﺑﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫اﻟﱰﺑﻴﺔ‬‫وﻋﻠﻢ‬‫اﻟﻨﻔﺲ‬‫ﺑﺎﻟﻌﺪد‬٢١،‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
٢٠١٢،‫م‬ISSN: 2090-7605.

‫الكتب‬‫الكتب‬‫الكتب‬‫الكتب‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬
‫د‬.‫تغريد‬‫عبد‬‫الفتاح‬، ‫الرحي‬‫تطبيقات‬‫جوجل‬‫بوية‬ ‫ال‬‫وسبة‬ ‫وا‬‫السحابية‬‫التع‬‫التشار‬
، ‫د‬ ‫ا‬‫دار‬‫سي‬ ‫ا‬‫للن‬‫والتوزيع‬.
‫د‬.‫تغريد‬‫عبد‬‫الفتاح‬‫؛‬ ‫الرحي‬‫د‬.‫عائشة‬‫ش‬ ‫بل‬‫العمري؛‬‫د‬.‫علياء‬‫عبد‬‫الفتاح‬،‫رمضان‬‫التقنيات‬
‫ة‬ ‫عا‬ ‫ا‬‫التعل‬،‫م‬ ‫ع‬ ‫وا‬‫مكتبة‬‫الرشد‬"‫ون‬".
‫ضور‬ ‫ا‬‫ضور‬ ‫ا‬‫ضور‬ ‫ا‬‫ضور‬ ‫ا‬‫شاركة‬ ‫وا‬‫شاركة‬ ‫وا‬‫شاركة‬ ‫وا‬‫شاركة‬ ‫وا‬‫رات‬ ‫ؤ‬ ‫ا‬‫رات‬ ‫ؤ‬ ‫ا‬‫رات‬ ‫ؤ‬ ‫ا‬‫رات‬ ‫ؤ‬ ‫ا‬‫لتقيات‬ ‫وا‬‫لتقيات‬ ‫وا‬‫لتقيات‬ ‫وا‬‫لتقيات‬ ‫وا‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬‫ية‬ ‫الع‬
‫ت‬‫ضور‬‫عدد‬٦‫ات‬‫ر‬ ‫مؤ‬‫وملتقيات‬،‫ية‬ ‫ع‬‫وشاركت‬‫ر‬ ‫ؤ‬ ‫ا‬‫الدو‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬
‫والتعل‬‫عن‬‫بعد‬‫لصق‬‫ي‬ ‫ع‬.

‫الدورات‬‫الدورات‬‫الدورات‬‫الدورات‬‫يبية‬‫التدر‬‫يبية‬‫التدر‬‫يبية‬‫التدر‬‫يبية‬‫التدر‬‫درب‬‫درب‬‫درب‬‫درب‬
•‫إنتاج‬‫وإدارة‬‫ت‬ ‫دو‬ ‫ا‬‫ونية‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫التعليمية‬)٢٣‫ذو‬،‫القعدة‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬
‫عن‬‫بعد‬.
•‫افيك‬‫ر‬‫نفوج‬ ‫ا‬‫التعلي‬)١٦‫ذو‬،‫القعدة‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬‫بعد‬.
•‫الوجود‬‫د‬ ‫ا‬‫ع‬ ‫ل‬‫ع‬‫نت‬ ‫ن‬ ‫ا‬)٩‫ذو‬،‫القعدة‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬
‫بعد‬.
•‫تطبيقات‬‫جوجل‬‫بوية‬ ‫ال‬‫التع‬‫د‬ ‫ا‬)٩،‫شعبان‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬‫بعد‬.
•‫افيك‬‫ر‬‫نفوج‬ ‫ا‬‫التعلي‬)٧،‫شعبان‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬‫بعد‬.
•‫تطبيقات‬‫جوجل‬‫بوية‬ ‫ال‬‫التع‬‫د‬ ‫ا‬)٢،‫شعبان‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬‫بعد‬.
•‫إنتاج‬‫وإدارة‬‫ت‬ ‫دو‬ ‫ا‬‫ونية‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫التعليمية‬)٢٩،‫رجب‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬
‫بعد‬.
•‫افيك‬‫ر‬‫نفوج‬ ‫ا‬‫التعلي‬)٢٧،‫رجب‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬‫بعد‬.
•‫الوجود‬‫د‬ ‫ا‬‫ع‬ ‫ل‬‫ع‬‫نت‬ ‫ن‬ ‫ا‬)٢٢،‫رجب‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬‫بعد‬.

•‫إنتاج‬‫وإدارة‬‫ت‬ ‫دو‬ ‫ا‬‫ونية‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫التعليمية‬)١٧،‫رجب‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ركز‬ ‫ا‬‫الوط‬‫للتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والتعل‬‫عن‬،‫بعد‬‫عن‬‫بعد‬.
•‫صناعة‬‫الفي‬‫ئ‬ ‫الو‬)١٦‫ادى‬‫الثا‬(،‫امعة‬ ‫ا‬‫السعودية‬،‫ونية‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫فرع‬‫دينة‬ ‫ا‬.
•‫ات‬‫ر‬‫قر‬ ‫ا‬‫ونية‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫هائ‬‫لتحاق‬ ‫ا‬MOOCs)‫ادى‬،‫ول‬ ‫ا‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫ادة‬‫التطو‬، ‫ام‬ ‫ا‬‫جامعة‬‫طيبة‬.
•‫التع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫وأمن‬‫علومات‬ ‫ا‬)‫ادى‬،‫ول‬ ‫ا‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫دي‬‫التع‬، ‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫جامعة‬‫طيبة‬.
•‫تصم‬‫وإنتاج‬‫ات‬‫ر‬‫قر‬ ‫ا‬‫ونية‬ ‫لك‬ ‫ا‬)،‫صفر‬‫ربيع‬‫ول‬ ‫ا‬١٤٣٦‫هـ‬(،‫جامعة‬‫طيبة‬.
•‫نظام‬‫إدارة‬‫التع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬Blackboard)‫ذو‬‫القعدة‬(،‫جامعة‬‫طيبة‬.
•‫السبورة‬‫التفاعلية‬Promethean)‫رجب‬١٤٣٥‫هـ‬(،‫جامعة‬‫طيبة‬.
•‫تصم‬‫ات‬‫ر‬‫قر‬ ‫ا‬‫ونية‬ ‫لك‬ ‫ا‬)‫اد‬‫الثا‬١٤٣٥‫هـ‬(،‫جامعة‬‫طيبة‬.
•‫نظام‬‫إدارة‬‫التع‬"‫جسور‬")‫ربيع‬‫الثا‬١٤٣٥‫هـ‬(،‫جامعة‬‫طيبة‬.
•‫التع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫وأمن‬‫علومات‬ ‫ا‬)‫ربيع‬‫ول‬ ‫ا‬١٤٣٥‫هـ‬(،‫دارة‬‫العامة‬‫بية‬ ‫لل‬‫والتعل‬‫دينة‬‫نورة‬ ‫ا‬.
•‫فن‬‫تصال‬ ‫ا‬)‫ربيع‬‫ول‬ ‫ا‬١٤٣٥‫هـ‬(،‫جامعة‬‫طيبة‬.
•‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫البحث‬‫الع‬)‫صفر‬١٤٣٥‫هـ‬(،‫مدارس‬‫التعل‬‫العام‬.
•‫ر‬ ‫ؤ‬ ‫ا‬‫الع‬‫امس‬ ‫ا‬)‫رم‬١٤٣٥‫هـ‬(،‫امعة‬ ‫ا‬‫السعودية‬‫ونية‬ ‫لك‬ ‫ا‬.
•‫كيف‬‫تتأق‬‫مع‬‫ياة‬ ‫ا‬‫امعية‬ ‫ا‬)‫شوال‬١٤٣٤‫هـ‬(،‫جامعة‬‫طيبة‬.

‫الدورات‬‫الدورات‬‫الدورات‬‫الدورات‬‫والورش‬‫والورش‬‫والورش‬‫والورش‬‫يبية‬‫التدر‬‫يبية‬‫التدر‬‫يبية‬‫التدر‬‫يبية‬‫التدر‬‫تدرب‬‫تدرب‬‫تدرب‬‫تدرب‬
‫ت‬ ‫ح‬‫ما‬‫يقارب‬٤٠‫دورة‬‫تدريبية‬‫التدريب‬‫والتع‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫والعمل‬‫د‬ ‫ا‬‫ام‬ ‫ا‬
‫دات‬ ‫ع‬ ‫ا‬‫التدريبية‬
‫مدرب‬‫معتمد‬‫نظام‬‫ك‬ ‫الب‬‫بورد‬Blackboard‫من‬ITS.
‫مدرب‬‫معتمد‬‫لرخصة‬‫قيادة‬‫ة‬ ‫ا‬‫من‬‫معية‬ ‫ا‬‫ية‬ ‫ا‬‫للزواج‬‫ورعاية‬‫ة‬ ‫ا‬‫دينة‬‫نورة‬ ‫ا‬:‫عية‬
‫أ‬.
‫مدرب‬‫ف‬‫معتمد‬Professional Certified Trainer‫من‬‫ركز‬ ‫ا‬‫العا‬‫الكندي‬CGC.
‫مدرب‬‫معتمد‬‫التدريب‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬‫من‬‫ركز‬ ‫ا‬‫العا‬‫الكندي‬CGC.
‫مات‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫مات‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫مات‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫مات‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫البحثية‬‫البحثية‬‫البحثية‬‫البحثية‬
‫التعل‬‫عن‬‫بعد‬-‫التعل‬‫و‬ ‫لك‬ ‫ا‬-‫يات‬ ‫ال‬‫عية‬ ‫ج‬ ‫ا‬-‫وسبة‬ ‫ا‬‫السحابية‬–‫تمع‬‫عرفة‬ ‫ا‬–
‫م‬ ‫ع‬ ‫ا‬‫ديد‬ ‫ا‬-‫منصات‬‫التع‬MOOC.

‫ية‬ ‫الر‬ ‫كتبة‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫القا‬ ‫أشكر‬‫ية‬ ‫الر‬ ‫كتبة‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫القا‬ ‫أشكر‬‫ية‬ ‫الر‬ ‫كتبة‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫القا‬ ‫أشكر‬‫ية‬ ‫الر‬ ‫كتبة‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫القا‬ ‫أشكر‬
‫ود‬ ‫لتم‬ ‫السعودية‬‫ود‬ ‫لتم‬ ‫السعودية‬‫ود‬ ‫لتم‬ ‫السعودية‬‫ود‬ ‫لتم‬ ‫السعودية‬

‫ﺳﺒﻘﻮﻧﺎ‬ ‫ﳌﻦ‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫ﺮ‬‫ﺗﻜ‬ ‫أﺑﺤﺎﺛﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬.
‫ﺗﺘﻨﺎوﻟﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺤﻘﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﳌﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫إﺿﺎﻓﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫إمنﺎ‬.

‫ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‬‫ﻫﻲ‬:
‫اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ‬‫اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬Research Contribution
‫اﻟﺘﻲ‬‫ﻗﺪﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻋﱪ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫اﻟﺬي‬‫ﻧﻘﻮم‬‫ﺑﺈﻋﺪاده‬.

‫ﻓﻘﺪ‬‫أﺻﺒﺤﺖ‬‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬‫ﻟﻠﺒﺤﻮث‬
‫ﻳﺤﺪدﻫﺎ‬‫وﺟﻮد‬،‫اﻷﺻﺎﻟﺔ‬‫واﳌﺴﺎﻫﻤﺔ‬‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﺳﺘﻘﺪم‬،‫ﻟﻠﻤﺠﺎل‬‫وﺳﺘﺼﺒﺢ‬‫ﺟﺰء‬‫ﻣﻦ‬‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‬.
)University of Melbourne, 2012(

‫وﻟﺬﻟﻚ‬‫ﻧﺤﻦ‬‫ﺑﺤﺎﺟﺔ‬‫أن‬‫ﻧﺴﺄل‬‫أﻧﻔﺴﻨﺎ‬‫اﻵيت‬:
‫ﻫﻞ‬‫ﻟﺪي‬‫ﺷﻴﺌﺎ‬‫ﺟﺪﻳﺪا‬‫ﻷﻗﻮﻟﻪ؟‬
‫أم‬‫أن‬‫ﻣﺎ‬‫ﻟﺪي‬‫ﻗﺪ‬‫ﻗﻴﻞ‬‫وﻛﺘﺐ‬‫وﺗﻢ‬‫ﻓﻌﻠﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺒﻞ؟‬
‫ﻫﻞ‬‫ﺑﺤﺜﻲ‬‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﻢ‬‫إﻋﺪاده‬‫وأﻧﺘﺞ‬‫ﻣﺴﺒﻘﺎ؟‬
(University of Melbourne, 2012)

‫اﻟﺪرﺟﺔ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫اﳌﻨﻬﺞ‬‫اﻷﻛﺎدميﻲ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬
Undergraduate
‫إﻧﺘﺎﺟﻲ‬
Reproductive
‫ﻋﺮض‬‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺻﺤﺔ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﻣﺎﺟﺴﺘري‬Masters
‫دﺑﻠﻮم‬ ‫أو‬‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
or Postgraduate diploma
‫ﺗﺤﻠﻴﲇ‬
Analytical
‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫اﻷﺻﺎﻟﺔ‬
Simple originality
‫ﰲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫أو‬ ‫اﳌﻮاد‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﺑﺈﻋﺎدة‬
‫أﺧﺮى‬ ‫ﺑﻄﺮق‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اه‬‫ر‬‫دﻛﺘﻮ‬
Doctorate
‫ﺗﺄﻣﲇ‬
Speculative
‫اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ‬ ‫اﻷﺻﺎﻟﺔ‬
Creative originality
‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺎت‬/
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻷدﻟﺔ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ذﻛﺮ‬‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ‬)University of Melbourne, 2012:(

‫اﻻﺗﺼﺎل‬‫ﻣﻊ‬‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫اﳌﺠﺎل‬.
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫ﺑﺤﻮﺛﻚ‬‫ﻣﻌﻬﻢ‬‫ﻋﲆ‬‫ﻧﻄﺎق‬‫واﺳﻊ‬.
‫اءة‬‫ﺮ‬‫ﻗ‬‫أﻋامل‬‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺠﺎﻟﻚ‬.
‫ام‬‫ﺰ‬‫اﻻﻟﺘ‬‫ﺑﻨﺴﺐ‬‫اﻻﺳﺘﻼل‬‫اﳌﺴﻤﻮح‬‫ﺑﻬﺎ‬.

‫ﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺤﺪث‬‫ﻣﻊ‬‫أي‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﻣﻨﺠﺰ‬‫ﺑﺄي‬‫وﺳﻴﻠﺔ‬‫وﰲ‬‫أي‬‫ﺗﺨﺼﺺ‬
،‫ﻋﻠﻤﻲ‬‫وﻳﻨﻄﻮي‬‫ﻋﲆ‬‫اﺳﺘﺨﺪام‬‫ﻣﻘﺼﻮد‬‫أو‬‫ﻏري‬،‫ﻣﻘﺼﻮد‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل‬‫إﻋﺎدة‬‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬‫أو‬‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬‫اﳌﺒﺎﴍ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻷﻋامل‬‫اﳌﻨﺸﻮرة‬
‫أو‬‫ﻏري‬‫اﳌﻨﺸﻮرة‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﺨﺺ‬‫آﺧﺮ‬‫دون‬‫اف‬‫ﱰ‬‫اﻋ‬‫ﻛﺎﻣﻞ‬‫وواﺿﺢ‬
‫ﻟﻬﺬا‬‫اﻟﻌﻤﻞ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ؛‬‫ﻛﺎﳌﻘﺎﻻت‬‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬‫واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬
‫اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬/‫اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ‬‫واﻟﻮاﺟﺒﺎت‬،‫اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ‬‫وﺗﻘﺎرﻳﺮ‬،‫اﳌﺨﺘﱪ‬
‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬،‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬‫اﻟﺮﺳﻢ‬،‫واﻟﻌﺮوض‬‫اﳌﺮﺋﻴﺔ‬.
(Bowdoin College, n.d.)

‫ﻓﺎﻟﻌﻠﻮم‬‫ﺗﺒﻨﻰ‬‫ﻋﲆ‬‫ﻣﺎ‬،‫ﺳﺒﻘﻬﺎ‬‫وﻗﻴﻤﺔ‬‫اﻻﻧﺘﺎج‬‫اﻟﻔﻜﺮي‬‫واﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫اد‬‫ﺮ‬‫ﻟﻸﻓ‬
‫واﳌﺆﺳﺴﺎت‬‫ﺗﺄيت‬‫ﻓﻴام‬‫أﺿﺎﻓﻮه‬‫ﻋﲆ‬‫ﻋﻠﻮم‬‫ﻣﻦ‬‫ﺳﺒﻘﻬﻢ‬.

‫اﻻﺳﺘﻼل‬‫ﻳﻌﺪ‬‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬‫أﺧﻼﻓﻴﺔ‬‫وﻋﻠﻤﻴﺔ‬.
‫واﻧﺘﻬﺎك‬‫ﻟﺤﻘﻮق‬‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬.
‫وﺧﻠﻖ‬‫ﻣﻨﺎﺧﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﺪم‬‫اﻟﺜﻘﺔ‬‫ﰲ‬‫اﳌﺠﺎﻻت‬‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ‬‫واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬.
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬‫ﻳﻘﻊ‬‫ﻋﲆ‬‫ﻋﺎﺗﻖ‬‫ﺟﻤﻴﻊ‬‫اﳌﺆﺳﺴﺎت‬‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ‬‫واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬‫ﺗﺠﻨﺐ‬‫اﻻﺳﺘﻼل‬‫ﰲ‬‫ﺟﻤﻴﻊ‬‫ﺟﻮاﻧﺐ‬‫اﻹﻧﺘﺎج‬‫اﻷﻛﺎدميﻲ‬
‫واﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫واﻟﺒﺤﺜﻲ‬.

‫أﻧﻮاع‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫أن‬ ‫أم‬ ،‫واﺣﺪ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫اﻻﺳﺘﻼل‬ ‫ﻫﻞ‬
‫إﺣﺪاﻫﺎ؟‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة‬

‫ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻼل‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬(Bowdoin College, n.d.):

‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬‫اﳌﺒﺎﴍ‬Direct Plagiarism
‫ﻟﺠﺰء‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺺ‬ ‫اﻟﻨﺴﺦ‬ ‫وﻫﻮ‬‫ﻋﻼﻣﺘﻲ‬ ‫وﺑﺪون‬ ‫اﻹﺳﻨﺎد‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫آﺧﺮ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬.
‫ﻣﺘﻌﻤﺪ‬ ‫اﻧﺘﺤﺎل‬ ‫وﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻫﻮ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬‫ﻏري‬ ‫أﻣﺮ‬،‫أﺧﻼﻗﻴﺔ‬‫ﴍﻳﻒ‬ ‫وﻏري‬،‫أﻛﺎدميﻴﺎ‬
‫اﻟﻄﺮد‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫مبﺎ‬ ،‫ﺗﺄدﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اءات‬‫ﺮ‬‫ﻹﺟ‬ ‫وﺳﺒﺒﺎ‬.

‫اﻟﺬايت‬ ‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬Self Plagiarism
‫ﻳﺤﺪث‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﻳﻘﺪم‬،‫ﻟﻪ‬ ‫ﺳﺎﺑﻖ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻼل‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬‫ﻣﻦ‬ ‫اء‬‫ﺰ‬‫أﺟ‬ ‫ميﺰج‬ ‫أو‬
‫اﳌﺸﺎرﻛني‬ ‫اﻷﺳﺎﺗﺬة‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إذن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫دون‬ ،‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻷﻋامل‬.
‫ﻣﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﳌﺪارس‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰء‬ ‫دﻣﺞ‬ ،‫اﳌﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻘﺮ‬ ‫ﺑﺄﺣﺪ‬.‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫إﱃ‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬ ‫ﻳﻨﻄﺒﻖ‬
‫اﻷﺳﺎﺗﺬة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺒﻖ‬ ‫إذن‬ ‫دون‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻓﺌﺎت‬ ‫ﰲ‬ ‫مبﻬﺎم‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎم‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬.

‫اﻟﻔﺴﻴﻔﺴﺎء‬ ‫اﻧﺘﺤﺎل‬Mosaic Plagiarism
‫ات‬‫ر‬‫ﻋﺒﺎ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻳﺴﺘﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬‫أو‬ ،‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫دون‬ ‫ﻣﺼﺪر‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ادﻓﺎت‬‫ﺮ‬‫اﳌ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬‫ﻟﻠﻐﺔ‬)‫اﻟﻜﻠامت‬ ‫اﺳﺘﺒﺪال‬(‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬
‫واﳌﻌﻨﻰ‬ ،‫اﻟﻨﺺ‬‫اﻷﺻﲇ‬.‫أﻛﺎدميﻴﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وﻳﻌﺎﻗﺐ‬.

‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬‫ﻏري‬‫ﻣﻘﺼﻮد‬Accidental Plagiarism
‫ﻳﻬﻤﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻣﻘﺼﻮد‬ ‫ﻏري‬ ‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬ ‫ﻳﺤﺪث‬‫ﻳﻌﻴﺪ‬ ‫أو‬ ،‫اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬،‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﻏري‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬،‫ﻣامﺛﻠﺔ‬ ‫ﻛﻠامت‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫أو‬‫و‬ ،‫اﻟﻜﻠامت‬ ‫ﻣﻦ‬/‫أو‬
‫ﺑﻨﺎء‬‫ﺟﻤﻠﺔ‬‫إﺳﻨﺎد‬ ‫دون‬.
‫ﻳﺠﺐ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬‫ﻳﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أن‬‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬‫اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد‬‫وﺗﺪوﻳﻦ‬ ‫ﺑﺎﳌﺼﺎدر‬‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬
‫واﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﳌﺘﺄﻧﻴﺔ‬‫اء‬‫ﺮ‬‫إﺟ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﻓﻌﺪم‬ ،‫اﻟﺒﺤﻮث‬‫ﻳﻌﻔﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻧﻴﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ‬.

‫اﳌﻘﺼﻮد‬ ‫ﻏري‬ ‫اﻻﺳﺘﻼل‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬)،‫اﻟﺪﻣﺎم‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬٢٠١٢(:
‫اﳌﺼﺎدر‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫وإﺳﺎءة‬ ‫اﻟﻀﻌﻴﻒ‬ ‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬
‫اﳌﻘﻨﻨﺔ‬ ‫ﻏري‬ ‫اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫إﻋﺎدة‬
‫واﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬ ‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻟﻌﺪم‬ ‫ﻣﻔﺮط‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬
‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫ﻧﺴﻴﺎن‬
‫اﻟﺨﺎص‬ ‫أﺳﻠﻮﺑﻚ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻔﺸﻞ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺠﻬﻞ‬
‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﳌﻠﻜﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻋﺪم‬
‫ﺑﻚ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠامت‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻠﺨﻴﺼﻬﺎ‬ ‫أو‬ ‫اﳌﺆﻟﻒ‬ ‫أﻓﻜﺎر‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل‬ ‫اﻻﺋﺘامن‬ ‫ﻣﻨﺢ‬ ‫ﻋﺪم‬

‫ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻼل‬‫دﻟﻴﲇ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ذﻛﺮ‬)،‫اﻟﺪﻣﺎم‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬٢٠١٢(‫و‬)‫اﳌﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫د‬ ،‫ﺳﻌﻮد‬.‫ت‬(‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﻼﻗﺘﺒﺎس‬:
‫اﻷول‬ ‫اﻟﻨﻮع‬:‫واﻟﻠﺼﻖ‬ ‫اﻟﻨﺴﺦ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫اﻷﺷﻬﺮ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬Copy & Paste
‫اﻟﺜﺎين‬ ‫اﻟﻨﻮع‬:‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺗﺒﺪﻳﻞ‬Word Switch
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬:‫اﻷﺳﻠﻮب‬Style
‫اﺑﻊ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬:‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬Metaphor
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬:‫اﻟﻔﻜﺮة‬Idea

)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬،‫ﺳﻌﻮد‬ ‫اﳌﻠﻚ‬‫د‬.‫ت‬:٥(

)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬،‫ﺳﻌﻮد‬ ‫اﳌﻠﻚ‬‫د‬.‫ت‬:٦(

‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬Quoting‫اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ‫وإﻋﺎدة‬
Paraphrasing‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻼل؟‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫وﻣﺎ‬

‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬:‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬‫ﻧﻔﺲ‬‫اﻟﻜﻠامت‬‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬‫وﻳﻀﻌﻬﺎ‬‫ﺑني‬‫ﻋﻼﻣﺘﻲ‬‫اﻗﺘﺒﺎس‬‫ﻣﻊ‬‫اﻹﺷﺎرة‬‫ﻟﻠﻨﺺ‬‫اﳌﻨﺎﺳﺐ‬‫أو‬
‫ﻟﻠﻤﺮﺟﻊ‬‫اﳌﻨﺎﺳﺐ‬.
‫إﻋﺎدة‬‫اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‬:‫ﻫﻮ‬‫اﺳﺘﺨﺪام‬‫ﻓﻜﺮة‬،‫اﳌﺆﻟﻒ‬‫وﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎ‬‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬‫اﻟﺨﺎص‬‫ﻣﻦ‬‫دون‬‫ﻋﻼﻣﺎت‬،‫اﻗﺘﺒﺎس‬
‫ﻷﻧﻪ‬‫مل‬‫ﻳﻌﺪ‬‫اﻗﺘﺒﺎس‬–‫ﻛﻠﻤﺔ‬‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬‫ﻛﻠﻤﺔ‬-.
)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬،‫اﻟﺪﻣﺎم‬٢٠١٢(

‫أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫اﳌﺮﺟﻌﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد‬ ‫ﺑﻘﻮاﻧني‬ ‫ﺗﻠﺘﺰم‬ ‫مل‬ ‫إذا‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ،‫اﳌﺮﺟﻌﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد‬ ‫ﻗﻮاﻧني‬ ‫ﺗﺤﻜﻤﻬﺎ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬
‫ﻣﴩوع‬ ‫ﻏري‬ ‫اﺳﺘﻼل‬.

)‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﺑﻦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻹﻣﺎم‬،‫ﺳﻌﻮد‬١٤٣٤‫ﻫـ‬(

‫ﻣﺘﻰ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫اﻻﻗﺘﺒﺎس؟‬

‫ذﻛﺮت‬)،‫اﻷﻫﺪل‬‫د‬.‫ت‬(:
-‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫رأي‬‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬.
-‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﻳﺮﻳﺪ‬‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬‫أن‬‫ﻳﻔﻨﺪ‬‫رأي‬‫آﺧﺮ‬.
-‫ﺗﺠﺴﻴﺪ‬‫اﳌﻌﻨﻰ‬‫اﻟﺬي‬‫ﻳﺮﻳﺪ‬‫أن‬‫ﻳﻮﺿﺤﻪ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫أﻓﻀﻞ‬.
-‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﻳﺠﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺼﻌﺐ‬‫أن‬‫ﻳﺠﺪ‬‫ﺑﺪاﺋﻞ‬‫ﻋﻦ‬‫اﻟﻨﺺ‬‫اﳌﻘﺘﺒﺲ‬.
-‫ﻟﻌﺮض‬‫اﳌﻘﺎرﻧﺎت‬.
-‫ﻋﺮض‬‫اﻫني‬‫ﱪ‬‫اﻟ‬‫اﳌﻨﻄﻘﻴﺔ‬.
-‫اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻘﺮآن‬‫واﻟﺴﻨﺔ‬.

‫اﻻﺳﺘﻼل؟‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ‬ ‫ﻳﻠﺰﻣﻨﺎ‬ ‫ﻣﺘﻰ‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫اﳌﺆﺳﺴﺎت‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻧﺴﺒﺔ‬١٥%‫ﻟﻼﻗﺘﺒﺎس‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫إﺟامﱄ‬
‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬‫واﻷﻃﺎرﻳﺢ‬‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫ﻋﲆ‬‫أن‬‫ﻻ‬‫ﺗﺘﺠﺎوز‬‫ﻋﻦ‬٥%‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺼﺪر‬‫واﺣﺪ‬.
‫وﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻧﺴﺒﺔ‬٢٠%‫ﻟﻼﻗﺘﺒﺎس‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﺤﻮث‬‫اﻟﱰﻗﻴﺔ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬.
)‫داﺋﺮة‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ارة‬‫ز‬‫ﺑﻮ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟﻌﺎﱄ‬‫واﻟﺒﺤﺚ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺑﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‬،‫اق‬‫ﺮ‬‫اﻟﻌ‬٢٠١٦(

‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻼل؟‬ ‫أﻗﻮم‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺳﺄﻋﺎﻗﺐ‬ ‫ﻫﻞ‬

‫وﻋﱪ‬ ‫ﺷﻮاﻫﺪ‬
‫وﻗﺪ‬‫ذﻛﺮ‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫روﺳﻴﺎ‬‫اﻟﻴﻮم‬)٢.٣.٢٠١١(‫ﺧﱪ‬‫اﺳﺘﻘﺎﻟﺔ‬‫وزﻳﺮ‬‫اﻟﺪﻓﺎع‬
‫اﻻﳌﺎين‬‫ﻛﺎرل‬‫ﺗﻴﻮدور‬‫ﺗﺴﻮ‬‫ﻏﻮﺗﻨﱪغ‬‫ﻳﻮم‬‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬١‫ﻣﺎرس‬/‫آذار‬‫ﻋﲆ‬‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬
‫ﻓﻀﻴﺤﺔ‬‫اﺗﻬﺎﻣﻪ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺰوﻳﺮ‬‫ﰲ‬‫اﻃﺮوﺣﺔ‬‫اه‬‫ر‬‫دﻛﺘﻮ‬‫ﰲ‬‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬.
‫وذﻟﻚ‬‫وﺳﻂ‬‫ﺣﻤﻠﺔ‬‫اﻧﺘﻘﺎدات‬‫اﻳﺪة‬‫ﺰ‬‫ﻣﺘ‬‫ﻳﺘﻌﺮض‬‫ﻟﻬﺎ‬‫ﻣﻨﺬ‬‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬‫اﻳﺮ‬‫ﱪ‬‫ﻓ‬/
‫ﺷﺒﺎط‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ان‬‫ﺗﺒني‬‫ان‬‫ﻧﺴﺦ‬‫ﺟﺰءا‬‫ا‬‫ري‬‫ﻛﺒ‬‫ﻣﻦ‬‫أﻃﺮوﺣﺘﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻛﺘﺎب‬‫آﺧﺮ‬.
‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻗﺎم‬‫ﺑﻨﺴﺦ‬‫ﻣﻘﺎﻃﻊ‬‫ﻋﺪﻳﺪة‬‫ﻣﻦ‬‫ﻛﺘﺎب‬‫مل‬‫ﻳﺬﻛﺮﻫﻢ‬‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‬‫ﰲ‬
‫اﻃﺮوﺣﺘﻪ‬‫اه‬‫ر‬‫ﻟﻠﺪﻛﺘﻮ‬‫ﰲ‬‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬.

‫اﻟﻌﻠﻤﻲ؟‬ ‫ﻟﻼﻗﺘﺒﺎس‬ ‫أﻛﺎدميﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬

ACS :The American Chemical Society
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬
http://pubs.acs.org/page/books/index.html
AIP :American Institute of Physics
‫ﻟﻠﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫اﻷﻣﺮﻳيك‬ ‫اﳌﻌﻬﺪ‬
https://www.aip.org/

APA :American Psychological Association
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺔ‬
http://www.apastyle.org/apa-style-help.aspx
Chicago: The University of Chicago
‫ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
http://www.chicagomanualofstyle.org/tools_citationguide.html
MLA :Modern Language Association of America
‫ﺑﺄﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺔ‬
https://www.mla.org/MLA-Style

‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫مل‬‫ﻳﺘﻨﴗ‬‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬‫اﻟﻜﺸﻒ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬‫اﻟﻘﺺ‬‫واﻟﻠﺼﻖ‬‫اﻹﻟﻜﱰوين‬‫إﻻ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
،‫اﻹﻟﻜﱰوين‬‫ﺣﻴﺚ‬‫أﺻﺒﺢ‬‫ﻫﻨﺎك‬‫ﻋﺪد‬‫ﻣﻦ‬‫اﳌﻮاﻗﻊ‬‫اﻣﺞ‬‫ﱪ‬‫واﻟ‬‫اﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﺒني‬‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼل‬‫اﻟﻜﺸﻒ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻣﺼﺎدر‬‫اﻟﻘﺺ‬‫واﻟﻠﺼﻖ‬‫واﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫اﳌﺌﻮﻳﺔ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬.

‫أوﻻ‬:‫اﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﱪﻣﺠﻴﺎت‬

iThenticate:‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻣﻊ‬‫اﻟﺒﺤﻮث‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫واﳌﺠﻼت‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫وﻟﺠﺎن‬‫اﻟﺒﺤﻮث‬‫ﰲ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬.‫ادة‬‫ﺰ‬‫ﻟﻼﺳﺘ‬‫ﻳﺤﻮل‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬iThenticate‫ميﻜﻦ‬‫اﻟﺮﺟﻮع‬
‫اﺑﻂ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻠ‬‫اﻟﺘﺎﱄ؛‬‫وﻫﻮ‬‫ﻟﻘﻨﺎة‬‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫ﻋﺪة‬‫ﻣﻘﺎﻃﻊ‬‫ﻓﻴﺪﻳﻮ‬‫ﺷﺎرﺣﻪ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
)qqwokpzsSUaZX-UuOC1nYKnTKdA5com/playlist?list=PLrqrD.youtube.www//:https(
Turnitin:‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻣﻊ‬‫أﻋامل‬‫أﺳﺎﺗﺬة‬‫ات‬‫ر‬‫اﳌﻘﺮ‬‫اﺳﻴﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬‫وأﻋامل‬‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬.
)‫داﺋﺮة‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ارة‬‫ز‬‫ﺑﻮ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟﻌﺎﱄ‬‫واﻟﺒﺤﺚ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺑﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‬،‫اق‬‫ﺮ‬‫اﻟﻌ‬٢٠١٦(

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬:‫اﻻﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬Online

Free Plagiarism Checker :
https://www.thepensters.com/free-plagiarism-checker-for-students-online.html
Plagiarism Detector:
www.plagiarism-detector.com
Grammarly:
https://app.grammarly.com/
Plagium:
http://www.plagium.com/

‫ﺷﺎﺋﻌﺔ‬ ‫أﺧﻄﺎء‬
"‫اﻋﺘﻘﺪت‬‫أﻧﻪ‬‫ﻳﻜﻔﻲ‬‫اد‬‫ﺮ‬‫إﻳ‬‫اﺳﻢ‬‫اﳌﺮﺟﻊ‬‫اﳌﺴﺘﺨﺪم‬‫ﰲ‬‫اﻓﻴﺎ‬‫ﺮ‬‫اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏ‬")‫ﺑﺪون‬‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫اﳌﻘﻄﻊ‬‫اﳌﻘﺘﺒﺲ‬‫ﺿﻤﻦ‬
‫اﻟﻨﺺ‬(.
"‫ﻗﻤﺖ‬‫ﺑﺘﺪوﻳﻦ‬‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ﺑﺤﺜﻲ‬‫ﺛﻢ‬‫ﻧﺴﻴﺖ‬‫ﻣﺼﺪر‬‫ﺗﻠﻚ‬‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬".
"‫اﻋﺘﻘﺪت‬‫أﻧﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫اﳌﺴﻤﻮح‬‫اﺳﺘﺨﺪام‬‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬‫اﻟﺘﻲ‬‫أﻗﺪﻣﺖ‬‫ﻋﲆ‬‫اﺋﻬﺎ‬‫ﴍ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻹﻧﱰﻧﺖ‬".
"‫اﻋﺘﻘﺪت‬‫أن‬‫ﺑﺈﻣﻜﺎين‬‫ﻧﺴﺦ‬‫اﻟﻨﺺ‬‫ﻃﺎﳌﺎ‬‫ﻗﻤﺖ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺒﺪال‬‫ﺑﻌﺾ‬‫اﻟﻜﻠامت‬‫ﻓﻴﻪ‬".
"‫اﻋﺘﻘﺪت‬‫أن‬‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬‫ﻳﻘﺘﴫ‬‫ﻋﲆ‬‫اﳌﻘﺎﻻت‬‫و‬‫اﻟﺒﺤﻮث‬‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ‬‫و‬‫ﻻ‬‫ﻳﻨﻄﺒﻖ‬‫ﻋﲆ‬‫ات‬‫ﴐ‬‫اﳌﺤﺎ‬‫أو‬‫اﳌﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‬‫اه‬‫ﱰ‬‫اﳌﺸ‬".
"‫اﻋﺘﻘﺪت‬‫أن‬‫ﺑﺈﻣﻜﺎين‬‫اﺳﺘﺨﺪام‬‫اﳌﻼﺣﻈﺎت‬‫اﻟﺘﻲ‬‫دوﻧﺘﻬﺎ‬‫ﺧﻼل‬‫ات‬‫ﴐ‬‫اﳌﺤﺎ‬".
"‫مل‬‫أآن‬‫أﻋﺮف‬‫أﻧﻪ‬‫ﻳﺘﻮﺟﺐ‬‫ذﻛﺮ‬‫ﻣﻮاﻗﻊ‬‫اﻹﻧﱰﻧﺖ‬‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬".
"‫ﺗﺄﺧﺮت‬‫ﰲ‬‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬‫ﺑﺤﺜﻲ‬‫و‬‫مل‬‫ﻳﻜﻦ‬‫ﻟﺪي‬‫اﻟﻮﻗﺖ‬‫ﻟﺬﻛﺮ‬‫اﳌﺼﺎدر‬".
(Heriot-Watt University, 2008)

‫ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت‬
‫ﺧﺪﻣﺔ‬‫ﻋﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬‫وﺣامﻳﺔ‬‫اﻷﺑﺤﺎث‬‫وﻛﺸﻒ‬‫اﻟﴪﻗﺔ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
com.qarnet.//www:http
‫ﺧﺪﻣﺔ‬‫ﻛﺸﻒ‬‫اﻻﻧﺘﺤﺎل‬‫واﻟﺘﺰوﻳﺮ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﻟﻸﺑﺤﺎث‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
services-data-services/bibliographic-net/ar/marefa.marefa-e.//www:http

‫وﺗﻔﺎﻋﻠﻜﻢ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺘﻜﻢ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬ ‫وﻣﻘﺪرة‬ ‫ﺷﺎﻛﺮة‬

‫اﺟــﻊ‬‫ﺮ‬‫اﳌــ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﺪﻣﺎم‬)٢٠١٢(.‫اﳌﺮﺷﺪ‬‫اﻟﴪﻳﻊ‬‫ﻟﺘﺠﻨﺐ‬‫اﻻﺳﺘﻼل‬.‫ﻣﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻋﲆ‬‫اﺑﻂ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬:
pdf.984d7a8d984aad8d3b8d7a8d984d7a8sa/sites/default/files/resources/d.edu.uod.//www:http
‫روﺳﻴﺎ‬‫اﻟﻴﻮم‬)٢.٣.٢٠١١(.‫اﺳﺘﻘﺎﻟﺔ‬‫وزﻳﺮ‬‫اﻟﺪﻓﺎع‬‫اﻷﳌﺎين‬‫ﻋﲆ‬‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬‫ﻓﻀﻴﺤﺔ‬‫ﺗﺰوﻳﺮ‬‫ﰲ‬‫اﻃﺮوﺣﺔ‬‫اه‬‫ر‬‫دﻛﺘﻮ‬.‫ﻣﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻋﲆ‬‫اﺑﻂ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬:
/64621com/news/.rt.//arabic:https
،‫اﻷﻫﺪل‬‫أﺳامء‬)‫د‬.‫ت‬(.‫اﻻﺳﺘﻼل‬‫ﰲ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬.‫ﻣﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻋﲆ‬‫اﺑﻂ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬:-WEAAr3l2com/media/CUig.twimg.//pbs:https
jpg.DN
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻹﻣﺎم‬‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫ﺑﻦ‬‫ﺳﻌﻮد‬)١٤٣٤‫ﻫـ‬(.‫اﻟﴪﻗﺔ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬:‫ﻣﺎﻫﻲ؟‬‫وﻛﻴﻒ‬‫أﺗﺠﻨﺒﻬﺎ؟‬.‫ﻣﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻋﲆ‬‫اﺑﻂ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬:
sa/staff/amhussein/Documents.edu.imamu.members//:https
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﳌﻠﻚ‬‫ﺳﻌﻮد‬)‫د‬.‫ت‬(.‫اﻻﻗﺘﺒﺎس‬‫واﻟﴪﻗﺔ‬‫ﰲ‬‫اﻟﺒﺤﻮث‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻨﻈﻮر‬‫أﺧﻼﻗﻲ‬.‫ﻣﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻋﲆ‬‫اﺑﻂ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬:
48db2d3d01f2-9212-8e40-76c1-3d728984/1583338sa/documents/.edu.ut.www//:https
‫داﺋﺮة‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ارة‬‫ز‬‫ﺑﻮ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟﻌﺎﱄ‬‫واﻟﺒﺤﺚ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺑﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ‬‫اق‬‫ﺮ‬‫اﻟﻌ‬)٢٠١٦(.‫ﻣﻌﺎﻳري‬‫وﻧﺴﺐ‬‫اﻻﺳﺘﻼل‬‫ﰲ‬‫ﺑﺤﻮث‬‫ورﺳﺎﺋﻞ‬
‫وأﻃﺎرﻳﺢ‬‫ﻃﻠﺒﺔ‬‫اﺳﺎت‬‫ر‬‫اﻟﺪ‬‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬.‫ﻣﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻋﲆ‬‫اﺑﻂ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬:13-57-04-29-07-2015-81php/.iq/rdd/index.edu.rdd.//www:http

University of Melbourne (2012). Developing Originality. Retrieved April 8, 2016, from
http://services.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0009/471267/Developing_originalit
y_Update_051112.pdf
Bowdoin College (n.d.). Academic Honesty and Plagiarism. Retrieved April 8, 2016,
from https://www.bowdoin.edu/studentaffairs/academic-honesty/index.shtml
Heriot-Watt University (2008). Student Guide to Plagiarism (Arabic language version).
Retrieved April 8, 2016, from
http://www.hw.ac.uk/students/doc/plagiarismguidearabic.pdf
‫اﺟــــــــﻊ‬‫ﺮ‬‫اﳌــــ‬

Originality & Plagiarism

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Destacado

Destacado (20)

Más de Taghreed Alrehaili

Más de Taghreed Alrehaili (20)

Originality & Plagiarism