SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 23
Descargar para leer sin conexión
Usuario
“Persona que utiliza los
 servicios de una
 biblioteca con el fin de
 resolver sus necesidades
  de información, no
 importando el nivel de
 investigación que ellas
 requieran.”

Amaya Ramírez (1997)
Tipos de Usuarios
• Potenciales
- Posibles usuarios de
  los servicios
  bibliotecarios.

- Necesitan
  información pero no
  son conscientes de
  ello.

- Toda la comunidad de
  la institución.
 De la Formación de Usuarios a la Alfabetización
      Informacional - Estudio de usuarios




                       Tamara Sabrina Jimenez

                       Universidad Nacional de Mar del Plata
                       Carrera: Bibliotecario Escolar
                       Seminario: Alfabetización Informacional
                       2012
Tipos de Usuarios
• Reales
- Asisten a la biblioteca y
  hacen uso de sus
  servicios.

- No tienen tanta
  incertidumbre.
Necesidad de información
• La Información debe responder a las
  necesidades de los Usuarios, la Biblioteca
  debe optimizar sus servicios para satisfacer
  esas demandas.
Necesidades de los usuarios
Manifiestas
- Generales.
- Prioritarias.
- Basadas en el sentido común.
- Identificables por medio de técnicas como
   encuestas.

Encubiertas
- Específicas.
- Identificadas por medio de investigación
  minuciosa y sistemática.
Características de la Formación
           de Usuarios
• Proceso a largo plazo y sistemático.
• Programa horizontal y flexible.
• Lineamientos básicos de organización, acceso y uso de
  información
Niveles de formación: 
Según Baró y Mañá:

• Nivel 1, información
  sobre la biblioteca;

• Nivel 2, formación en el
  uso de la biblioteca

• Nivel 3, la formación en
  el uso de los
  materiales.
Proceso de aprendizaje
(Prof. Mónica Baró y Teresa Maña - 2002)
De la formación de usuarios a la
    alfabetización informacional
• Concepción que va más allá de la tradicional
  formación de usuarios y la información accesible
  a través de la Biblioteca.

• Enseñanza-aprendizaje de las herramientas y
  estrategias para informarse y usar la información,
  logrando conocimiento.

• Síntesis de las habilidades que los individuos
  necesitarán para vivir en la era de la información.
La formación en los distintos
      niveles educativos:
NIVEL INICIAL
Un niño o niña de nivel inicial es un lector. Aunque no el lector que será
cuando ya las letras sean más que dibujos que acompañan ilustraciones.
Desde el momento de su gestación circulan historias, narrativas que lo van
constituyendo como parte de su entorno. Un niño o niña lee los ruidos y
sonidos de su ambiente, las imágenes que se multiplican y se le presentan
veloces en los nuevos medios de comunicación. Por lo tanto, al acceder a
un libro, tiene un recorrido muchas veces insospechado por el docente.
La formación en los distintos
       niveles educativos:
NIVEL PRIMARIO
Para los niños en la escuela primaria, la lectura comienza como una
aventura ya sea de fantasía o realidad, que se vuelve más significativa
cuando se la integra con vivencias personales. Cuando los niños leen,
no sólo aumentan su vocabulario, sino que son capaces de sacar
conclusiones, hacer predicciones, dar opiniones, hacer comparaciones, y
   más estrategias de aprendizaje.
La formación en los distintos
         niveles educativos:
NIVEL SECUNDARIO
Los alumnos de nivel secundario son intensamente curiosos y prefieren
actividades de participación activa para el aprendizaje. A veces puede ser
difícil captar su atención. Muestran un pensamiento crítico y la gran
mayoría son usuarios autónomos. Han adquirido técnicas de búsqueda y
manejo de información.
La formación en los distintos
        niveles educativos:
NIVEL TERCIARIO
Los usuarios de la biblioteca en el nivel terciario cuentan con una formación
elevada y tienen unos requerimientos de información altamente
especializados. Ya han adquirido técnicas de manejo de sistemas de
consulta y organización de la información, uso de índices y sumarios. Son
usuarios autónomos. Sus fondos deben cubrir los siguientes aspectos:
consulta y referencia, libros de texto, obras de formación universitaria,
documentos de investigación, publicaciones periódicas, medios audiovisuales
y literatura gris.
Alfabetización Informacional
                    “A la Alfabetización
                   Informacional (AI) la
                   entendemos como la
                adquisición de habilidades y
                 destrezas para reconocer
                 cuando la información es
                necesaria, como localizarla,
                     evaluarla, usarla y
               comunicarla de forma efectiva
                  en el momento que se
                         requiere”

                  (IFLA. UNESCO, 2005)
Objetivo
Instruir al usuario en los procesos de:

•   Búsqueda
•   Localización
•   Selección
•   Evaluación
•   Utilización
Alfin en la Biblioteca Escolar
       Formación de Usuarios :
• enseñar los servicios, instalaciones, organización y
  recursos de la biblioteca y las estrategias de búsqueda.

• Instrucción bibliográfica : enseñar a ubicar la
  información de manera eficaz.

•   Aprendizaje basado en los recursos : enseñar
    habilidades en el manejo de información y la resolución
    de problemas informativos.

•   Educación documental : Instruir a los usuarios en el
    manejo de la información.
Contexto Donde se Inserta la
Alfabetización Informacional
Métodos Instruccionales
•   Directo: Se basa en la transmisión de información a los
    estudiantes, en forma individula/grupal, por parte del docente o de
    un medio. La información fluye casi exclusivamente se forma
    unidireccional, con poco participación del alumno.

•   Semidirecto: Los alumnos utilizan la información en alguna tarea
    durante o inmediatamente después, de la explicación. Sirven para
    enseñar formas de aplicación, procesos, resolución, de problemas
    otro conceptos prácticos. El instructor organiza la presentación
    inicial demostración, caso o material de lectura, para que los
    estudiantes pueden utilizarlo inmediatamente

•   Indirecto: Centrado en el aprendizaje dirigido por el estudiante,
    que tiene la responsabilidad de pensar, analizar y aprender, El
    instructor cumple un rol facilitador y resumidor. Utilizando
    principalmente para enseñar a aplicar, analizar y evaluar
Otros Métodos Instruccionales

• Modelo Big6: Este modelo puede definirse como un
  proceso sistemático de solución de problemas de
  información a través de la adquisición de competencias en
  el manejo de la misma apoyado en el pensamiento crítico.

• Modelo ABP: El aprendizaje basado en problemas (ABP)
  es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en donde tanto
  la adquisición de conocimientos como el desarrollo de
  habilidades y actitudes en un grupo de alumnos con un
  docente tutor se efectúan a través del análisis y resolución
  de un problema seleccionado.
Conclusión
  La alfabetización informacional es…
 Un medio imprescindible para el aprendizaje
 permanente de habilidades del uso de la
 información:

- Procedimientos
Ej. estrategias de búsqueda…

-Conceptos
Ej. fuentes primarias vs. secundarias…

-Actitudes
Ej. espíritu crítico en la evaluación de fuentes…

-Valores
 Ej. respeto a la propiedad intelectual
 responsabilidad tanto de profesores como de
 bibliotecarios
Bibliografía
•   Monfasani, Rosa Emma ; Curzel, Marcela Fabiana.(2006). Los Usuarios. En su:
    Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires : Alfagrama. 47- 66 p.
    Disponible en: http://es.scribd.com/doc/43689788/Los-Usuarios-Monfasani
     Consultado el : 20/04/2012
•   Monfassani, R. E. ; Curzel, M. F. (2006). Usuarios y bibliotecas. pp. 98-99. En su:
    Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires : Alfagrama.
•   Rendón Giraldo, N. ; Naranjo Vélez, E. ; Giraldo Arredondo, G. (2005). Formación de
    usuarios: conceptualización. En: Revista Interamericana de Bibliotecología. Medellín
    (Colombia). Vol. 28, No. 2 julio-diciembre. Consultado el 28/3/12 en
    http://eprints.rclis.org/handle/10760/9090
•   Santaella Ruiz, Rita Dolores, 2005, Metodología de estudios de usuarios de
    información. Estudio de casos en la Administración Pública, Revista TEXTOS de la
    CiberSociedad, 5. Temática Variada. Disponible en http://www.cibersociedad.net.
•   Sanz Casado, E. (1994). Estudios de usuarios. Pp. 20-31 En su: Manual de estudios de
    usuarios. Madrid : Fundación Germán Sánchez Rupérez.
•   Sanz Casado, Elias. (1994) Apéndices 231-258. En su: Manual de estudios de
    usuarios. Madrid : Fundación Germán Sanchez Ruiperez.
•   Sanz Casado, Elias. (1994) Metodología de recogida de datos. P. 89-110. En su:
    Manual de estudios de usuarios. Madrid : Fundación Germán Sanchez Ruiperez.
•   Wilson. T. D. (2008). Tendencias recientes en los estudios de usuarios:
    investigación acción y métodos cualitativos. En : Información, cultura y sociedad. N° 8,
    9-38. Consultado el 24/4/12 en http://www.scielo.org.ar/pdf/ics/n8/n8a02.pdf.
Gracias por leer!!
• Equipo de Cátedra del Seminario de
  Alfabetización Informacional
• miércoles, 11 de julio de 2012, 12:51
• Calificación: Aprobado
• APROBADO
• Buen trabajo!!!
• Cariños
• Noemí

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem aiSznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem aijuli280605
 
Formación de usuarios en Bibliotecas Escolares
Formación de usuarios en Bibliotecas EscolaresFormación de usuarios en Bibliotecas Escolares
Formación de usuarios en Bibliotecas EscolaresMelisa B. Fuentes
 
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 6. Extensión cultural. Director: José García G...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 6. Extensión cultural. Director: José García G...GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 6. Extensión cultural. Director: José García G...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 6. Extensión cultural. Director: José García G...Biblioteca Escolar Juan Leiva
 
La biblioteca escolar concepto y funciones
La biblioteca escolar concepto y funcionesLa biblioteca escolar concepto y funciones
La biblioteca escolar concepto y funcionesAntonio García
 
P.D.I. Rosa PiquíN
P.D.I. Rosa PiquíNP.D.I. Rosa PiquíN
P.D.I. Rosa PiquíNPilar Torres
 
Presentación proyecto biblioteca
Presentación proyecto bibliotecaPresentación proyecto biblioteca
Presentación proyecto bibliotecapatripublicaciones
 
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem aiSznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem aijuli280605
 
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 1. conocimiento de la biblioteca como centro d...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 1. conocimiento de la biblioteca como centro d...GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 1. conocimiento de la biblioteca como centro d...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 1. conocimiento de la biblioteca como centro d...Biblioteca Escolar Juan Leiva
 
Plan de Trabajo de la Biblioteca del C.E.I.P "San José de Calasanz" (Jaén)
Plan de Trabajo de la Biblioteca del C.E.I.P "San José de Calasanz" (Jaén)Plan de Trabajo de la Biblioteca del C.E.I.P "San José de Calasanz" (Jaén)
Plan de Trabajo de la Biblioteca del C.E.I.P "San José de Calasanz" (Jaén)tochobiblioteca
 
Sznajderowski tp3´´-pbe
Sznajderowski tp3´´-pbeSznajderowski tp3´´-pbe
Sznajderowski tp3´´-pbejuli280605
 
Manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar
Manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolarManual de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar
Manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolarLupitapc
 
Powerpoint "automatización bibliotecas escolares"
Powerpoint "automatización bibliotecas escolares"Powerpoint "automatización bibliotecas escolares"
Powerpoint "automatización bibliotecas escolares"Maria Dalponte
 
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 2. aspectos técnicos y organizativos. Directo...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 2. aspectos técnicos y organizativos.  Directo...GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 2. aspectos técnicos y organizativos.  Directo...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 2. aspectos técnicos y organizativos. Directo...Biblioteca Escolar Juan Leiva
 
Sznajderowski informe-sem ai
Sznajderowski informe-sem aiSznajderowski informe-sem ai
Sznajderowski informe-sem aijuli280605
 
Tp final de informática documental
Tp final de informática documentalTp final de informática documental
Tp final de informática documentalRomina Brodt
 
Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar. Curso 17-18.
Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar. Curso 17-18.Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar. Curso 17-18.
Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar. Curso 17-18.Biblioteca Escolar Juan Leiva
 
Campaña nombre biblioteca 2016
Campaña nombre biblioteca 2016Campaña nombre biblioteca 2016
Campaña nombre biblioteca 2016Lidia Cerecedo
 
PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR.
PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR.PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR.
PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR.Marly Rodriguez
 

La actualidad más candente (20)

Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem aiSznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
 
Formación de usuarios en Bibliotecas Escolares
Formación de usuarios en Bibliotecas EscolaresFormación de usuarios en Bibliotecas Escolares
Formación de usuarios en Bibliotecas Escolares
 
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 6. Extensión cultural. Director: José García G...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 6. Extensión cultural. Director: José García G...GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 6. Extensión cultural. Director: José García G...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 6. Extensión cultural. Director: José García G...
 
La biblioteca escolar concepto y funciones
La biblioteca escolar concepto y funcionesLa biblioteca escolar concepto y funciones
La biblioteca escolar concepto y funciones
 
P.D.I. Rosa PiquíN
P.D.I. Rosa PiquíNP.D.I. Rosa PiquíN
P.D.I. Rosa PiquíN
 
Presentación proyecto biblioteca
Presentación proyecto bibliotecaPresentación proyecto biblioteca
Presentación proyecto biblioteca
 
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem aiSznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem ai
 
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 1. conocimiento de la biblioteca como centro d...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 1. conocimiento de la biblioteca como centro d...GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 1. conocimiento de la biblioteca como centro d...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 1. conocimiento de la biblioteca como centro d...
 
Cuadernillo estrategias de lectura
Cuadernillo estrategias de lecturaCuadernillo estrategias de lectura
Cuadernillo estrategias de lectura
 
Plan de Trabajo de la Biblioteca del C.E.I.P "San José de Calasanz" (Jaén)
Plan de Trabajo de la Biblioteca del C.E.I.P "San José de Calasanz" (Jaén)Plan de Trabajo de la Biblioteca del C.E.I.P "San José de Calasanz" (Jaén)
Plan de Trabajo de la Biblioteca del C.E.I.P "San José de Calasanz" (Jaén)
 
Sznajderowski tp3´´-pbe
Sznajderowski tp3´´-pbeSznajderowski tp3´´-pbe
Sznajderowski tp3´´-pbe
 
Manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar
Manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolarManual de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar
Manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar
 
Powerpoint "automatización bibliotecas escolares"
Powerpoint "automatización bibliotecas escolares"Powerpoint "automatización bibliotecas escolares"
Powerpoint "automatización bibliotecas escolares"
 
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 2. aspectos técnicos y organizativos. Directo...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 2. aspectos técnicos y organizativos.  Directo...GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 2. aspectos técnicos y organizativos.  Directo...
GUÍA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. 2. aspectos técnicos y organizativos. Directo...
 
Plan de trabajo. Biblioteca Juan Leiva. Curso 17/18
Plan de trabajo. Biblioteca Juan Leiva. Curso 17/18Plan de trabajo. Biblioteca Juan Leiva. Curso 17/18
Plan de trabajo. Biblioteca Juan Leiva. Curso 17/18
 
Sznajderowski informe-sem ai
Sznajderowski informe-sem aiSznajderowski informe-sem ai
Sznajderowski informe-sem ai
 
Tp final de informática documental
Tp final de informática documentalTp final de informática documental
Tp final de informática documental
 
Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar. Curso 17-18.
Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar. Curso 17-18.Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar. Curso 17-18.
Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar. Curso 17-18.
 
Campaña nombre biblioteca 2016
Campaña nombre biblioteca 2016Campaña nombre biblioteca 2016
Campaña nombre biblioteca 2016
 
PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR.
PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR.PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR.
PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR.
 

Similar a Alfabetización informacional

De la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización InformacionalDe la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización InformacionalBiblioblogesc1
 
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización InformacionalDe la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización InformacionalBiblioblogesc1
 
Arista tp 3 power point
Arista tp 3 power pointArista tp 3 power point
Arista tp 3 power pointeliana Arista
 
Sznajderowski-trabajofinal-sem ai
Sznajderowski-trabajofinal-sem aiSznajderowski-trabajofinal-sem ai
Sznajderowski-trabajofinal-sem aijuli280605
 
Presentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdP
Presentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdPPresentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdP
Presentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdPVanina Sassi
 
Seminario Alfin Pérez Ana
Seminario Alfin Pérez AnaSeminario Alfin Pérez Ana
Seminario Alfin Pérez Anaanikaperez19
 
10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.
10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.
10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.Bibliotecas UDLAP
 
Natalia bergolo power-point-alfin (2) (1)
Natalia bergolo power-point-alfin (2) (1)Natalia bergolo power-point-alfin (2) (1)
Natalia bergolo power-point-alfin (2) (1)Natalia Bergolo
 
éXamen final de seminario
éXamen final de seminarioéXamen final de seminario
éXamen final de seminariolorenal78
 
Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informaciona...
Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informaciona...Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informaciona...
Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informaciona...Juan D. Machin-Mastromatteo #Juantífico
 

Similar a Alfabetización informacional (20)

De la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización InformacionalDe la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
 
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización InformacionalDe la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
De la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional
 
Tp3 power1
Tp3 power1Tp3 power1
Tp3 power1
 
Arista tp 3 power point
Arista tp 3 power pointArista tp 3 power point
Arista tp 3 power point
 
Usuarios
UsuariosUsuarios
Usuarios
 
Formacion de Usuario
Formacion de UsuarioFormacion de Usuario
Formacion de Usuario
 
Final de seminario
Final de seminarioFinal de seminario
Final de seminario
 
Formación de usuarios
Formación de usuariosFormación de usuarios
Formación de usuarios
 
Sznajderowski-trabajofinal-sem ai
Sznajderowski-trabajofinal-sem aiSznajderowski-trabajofinal-sem ai
Sznajderowski-trabajofinal-sem ai
 
Presentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdP
Presentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdPPresentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdP
Presentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdP
 
Seminario Alfin Pérez Ana
Seminario Alfin Pérez AnaSeminario Alfin Pérez Ana
Seminario Alfin Pérez Ana
 
Vnovillotrabajofinalseminarioalfin2014
Vnovillotrabajofinalseminarioalfin2014Vnovillotrabajofinalseminarioalfin2014
Vnovillotrabajofinalseminarioalfin2014
 
10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.
10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.
10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.
 
Trabajofinal
TrabajofinalTrabajofinal
Trabajofinal
 
Trabajofinal
TrabajofinalTrabajofinal
Trabajofinal
 
Seminario f.u trabajo final
Seminario f.u  trabajo finalSeminario f.u  trabajo final
Seminario f.u trabajo final
 
Natalia bergolo power-point-alfin (2) (1)
Natalia bergolo power-point-alfin (2) (1)Natalia bergolo power-point-alfin (2) (1)
Natalia bergolo power-point-alfin (2) (1)
 
Usuarios de la información
Usuarios de la informaciónUsuarios de la información
Usuarios de la información
 
éXamen final de seminario
éXamen final de seminarioéXamen final de seminario
éXamen final de seminario
 
Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informaciona...
Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informaciona...Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informaciona...
Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informaciona...
 

Alfabetización informacional

  • 1. Usuario “Persona que utiliza los servicios de una biblioteca con el fin de resolver sus necesidades de información, no importando el nivel de investigación que ellas requieran.” Amaya Ramírez (1997)
  • 2. Tipos de Usuarios • Potenciales - Posibles usuarios de los servicios bibliotecarios. - Necesitan información pero no son conscientes de ello. - Toda la comunidad de la institución.
  • 3.  De la Formación de Usuarios a la Alfabetización Informacional - Estudio de usuarios Tamara Sabrina Jimenez Universidad Nacional de Mar del Plata Carrera: Bibliotecario Escolar Seminario: Alfabetización Informacional 2012
  • 4. Tipos de Usuarios • Reales - Asisten a la biblioteca y hacen uso de sus servicios. - No tienen tanta incertidumbre.
  • 5. Necesidad de información • La Información debe responder a las necesidades de los Usuarios, la Biblioteca debe optimizar sus servicios para satisfacer esas demandas.
  • 6. Necesidades de los usuarios Manifiestas - Generales. - Prioritarias. - Basadas en el sentido común. - Identificables por medio de técnicas como encuestas. Encubiertas - Específicas. - Identificadas por medio de investigación minuciosa y sistemática.
  • 7. Características de la Formación de Usuarios • Proceso a largo plazo y sistemático. • Programa horizontal y flexible. • Lineamientos básicos de organización, acceso y uso de información
  • 8. Niveles de formación:  Según Baró y Mañá: • Nivel 1, información sobre la biblioteca; • Nivel 2, formación en el uso de la biblioteca • Nivel 3, la formación en el uso de los materiales.
  • 9. Proceso de aprendizaje (Prof. Mónica Baró y Teresa Maña - 2002)
  • 10. De la formación de usuarios a la alfabetización informacional • Concepción que va más allá de la tradicional formación de usuarios y la información accesible a través de la Biblioteca. • Enseñanza-aprendizaje de las herramientas y estrategias para informarse y usar la información, logrando conocimiento. • Síntesis de las habilidades que los individuos necesitarán para vivir en la era de la información.
  • 11. La formación en los distintos niveles educativos: NIVEL INICIAL Un niño o niña de nivel inicial es un lector. Aunque no el lector que será cuando ya las letras sean más que dibujos que acompañan ilustraciones. Desde el momento de su gestación circulan historias, narrativas que lo van constituyendo como parte de su entorno. Un niño o niña lee los ruidos y sonidos de su ambiente, las imágenes que se multiplican y se le presentan veloces en los nuevos medios de comunicación. Por lo tanto, al acceder a un libro, tiene un recorrido muchas veces insospechado por el docente.
  • 12. La formación en los distintos niveles educativos: NIVEL PRIMARIO Para los niños en la escuela primaria, la lectura comienza como una aventura ya sea de fantasía o realidad, que se vuelve más significativa cuando se la integra con vivencias personales. Cuando los niños leen, no sólo aumentan su vocabulario, sino que son capaces de sacar conclusiones, hacer predicciones, dar opiniones, hacer comparaciones, y más estrategias de aprendizaje.
  • 13. La formación en los distintos niveles educativos: NIVEL SECUNDARIO Los alumnos de nivel secundario son intensamente curiosos y prefieren actividades de participación activa para el aprendizaje. A veces puede ser difícil captar su atención. Muestran un pensamiento crítico y la gran mayoría son usuarios autónomos. Han adquirido técnicas de búsqueda y manejo de información.
  • 14. La formación en los distintos niveles educativos: NIVEL TERCIARIO Los usuarios de la biblioteca en el nivel terciario cuentan con una formación elevada y tienen unos requerimientos de información altamente especializados. Ya han adquirido técnicas de manejo de sistemas de consulta y organización de la información, uso de índices y sumarios. Son usuarios autónomos. Sus fondos deben cubrir los siguientes aspectos: consulta y referencia, libros de texto, obras de formación universitaria, documentos de investigación, publicaciones periódicas, medios audiovisuales y literatura gris.
  • 15. Alfabetización Informacional “A la Alfabetización Informacional (AI) la entendemos como la adquisición de habilidades y destrezas para reconocer cuando la información es necesaria, como localizarla, evaluarla, usarla y comunicarla de forma efectiva en el momento que se requiere” (IFLA. UNESCO, 2005)
  • 16. Objetivo Instruir al usuario en los procesos de: • Búsqueda • Localización • Selección • Evaluación • Utilización
  • 17. Alfin en la Biblioteca Escolar Formación de Usuarios : • enseñar los servicios, instalaciones, organización y recursos de la biblioteca y las estrategias de búsqueda. • Instrucción bibliográfica : enseñar a ubicar la información de manera eficaz. • Aprendizaje basado en los recursos : enseñar habilidades en el manejo de información y la resolución de problemas informativos. • Educación documental : Instruir a los usuarios en el manejo de la información.
  • 18. Contexto Donde se Inserta la Alfabetización Informacional
  • 19. Métodos Instruccionales • Directo: Se basa en la transmisión de información a los estudiantes, en forma individula/grupal, por parte del docente o de un medio. La información fluye casi exclusivamente se forma unidireccional, con poco participación del alumno. • Semidirecto: Los alumnos utilizan la información en alguna tarea durante o inmediatamente después, de la explicación. Sirven para enseñar formas de aplicación, procesos, resolución, de problemas otro conceptos prácticos. El instructor organiza la presentación inicial demostración, caso o material de lectura, para que los estudiantes pueden utilizarlo inmediatamente • Indirecto: Centrado en el aprendizaje dirigido por el estudiante, que tiene la responsabilidad de pensar, analizar y aprender, El instructor cumple un rol facilitador y resumidor. Utilizando principalmente para enseñar a aplicar, analizar y evaluar
  • 20. Otros Métodos Instruccionales • Modelo Big6: Este modelo puede definirse como un proceso sistemático de solución de problemas de información a través de la adquisición de competencias en el manejo de la misma apoyado en el pensamiento crítico. • Modelo ABP: El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en donde tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes en un grupo de alumnos con un docente tutor se efectúan a través del análisis y resolución de un problema seleccionado.
  • 21. Conclusión La alfabetización informacional es… Un medio imprescindible para el aprendizaje permanente de habilidades del uso de la información: - Procedimientos Ej. estrategias de búsqueda… -Conceptos Ej. fuentes primarias vs. secundarias… -Actitudes Ej. espíritu crítico en la evaluación de fuentes… -Valores Ej. respeto a la propiedad intelectual responsabilidad tanto de profesores como de bibliotecarios
  • 22. Bibliografía • Monfasani, Rosa Emma ; Curzel, Marcela Fabiana.(2006). Los Usuarios. En su: Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires : Alfagrama. 47- 66 p. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/43689788/Los-Usuarios-Monfasani Consultado el : 20/04/2012 • Monfassani, R. E. ; Curzel, M. F. (2006). Usuarios y bibliotecas. pp. 98-99. En su: Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires : Alfagrama. • Rendón Giraldo, N. ; Naranjo Vélez, E. ; Giraldo Arredondo, G. (2005). Formación de usuarios: conceptualización. En: Revista Interamericana de Bibliotecología. Medellín (Colombia). Vol. 28, No. 2 julio-diciembre. Consultado el 28/3/12 en http://eprints.rclis.org/handle/10760/9090 • Santaella Ruiz, Rita Dolores, 2005, Metodología de estudios de usuarios de información. Estudio de casos en la Administración Pública, Revista TEXTOS de la CiberSociedad, 5. Temática Variada. Disponible en http://www.cibersociedad.net. • Sanz Casado, E. (1994). Estudios de usuarios. Pp. 20-31 En su: Manual de estudios de usuarios. Madrid : Fundación Germán Sánchez Rupérez. • Sanz Casado, Elias. (1994) Apéndices 231-258. En su: Manual de estudios de usuarios. Madrid : Fundación Germán Sanchez Ruiperez. • Sanz Casado, Elias. (1994) Metodología de recogida de datos. P. 89-110. En su: Manual de estudios de usuarios. Madrid : Fundación Germán Sanchez Ruiperez. • Wilson. T. D. (2008). Tendencias recientes en los estudios de usuarios: investigación acción y métodos cualitativos. En : Información, cultura y sociedad. N° 8, 9-38. Consultado el 24/4/12 en http://www.scielo.org.ar/pdf/ics/n8/n8a02.pdf.
  • 23. Gracias por leer!! • Equipo de Cátedra del Seminario de Alfabetización Informacional • miércoles, 11 de julio de 2012, 12:51 • Calificación: Aprobado • APROBADO • Buen trabajo!!! • Cariños • Noemí