1. Daniel Alcolea Trillo
Patricia Corbella Carrero
Tamara Cuesta Gutiérrez
Carmen Heredia Luengo
Cristina Jiménez Jiménez
Tania Padilla Arenas
Vanesa Resuela López
María Teresa Viso Pardo

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1. INTRODUCCIÓN
2. TIPOS DE FAMILIA.
2.1. SEGÚN LA ESTRUCTURA FAMILIAR.
2.2. SEGÚN LA PERSONALIDAD QUE DESEMPEÑAN.
3. CARACTERÍSTICAS DE LOS DESCENDIENTES.
3.1. FACTORES QUE SE TRANSMITEN VÍA GENÉTICA.
3.2. CARACTERÍSTICAS NO TRANSMITIDAS POR VÍA GENÉTICA.
3.3. MATERIAL GENÉTICO Y SU MODIFICACIÓN.
3.4. ENFERMEDADES HEREDITARIAS Y ALTERACIONES GENÉTICAS.
4. FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO NIÑO Y LA
NIÑA.
4.1. FACTORES DE RIESGO.
4.2. FACTORES DE PROTECCIÓN.
4.3. FACTORES SOCIALES.
5. LA FAMILIA Y SU FUNCIÓN SOCIALIZADORA.
6. LA FAMILIA Y SU FUNCIÓN EDUCADORA.
FUNCIONES BÁSICAS DE LA FAMILIA.
7. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN
En este primer tema vamos a hablar de la importancia que tiene el ámbito
familiar en la vida del niño/a, pues la familia es uno de los primeros agentes educativos
que intervienen en el desarrollo del mismo, por todo ello analizaremos cuales son las
funciones que esta puede tener sobre el desarrollo del menor, debido también a esta
influencia analizaremos cuales son los tipos de familia a los que puede pertenecer un
niño/a, cuales son las características que los definen, así como la influencia que tienen
otros indicadores en el desarrollo del los pequeños/as.
La familia está compuesta por una serie de miembros, cada uno va a contribuir al
desarrollo de los nuevos miembros, con el objetivo de que estos adquieran determinadas
estrategias que le permitan tener una vida personal fuera del núcleo familiar. Las
estrategias que cada familia enseñe a sus nuevos miembros van a depender de la cultural
que estos tengan. Por lo tanto, los modos de actuación de una determinada sociedad se
irán pasando de generación en generación, pero hay que tener en cuenta que estos
modelos en algunas sociedades, actualmente, están sufriendo cambios. Por todo ello
vamos a ver qué tipos de familia encontramos según la estructura familiar que forman
2. TIPOS DE FAMILIA.
2.1 SEGÚN LA ESTRUCTURA FAMILIAR.
Existen numerosas clasificaciones de la familia, basadas en las conexiones
legales y genéticas entre parientes. Los diversos tipos de estructura familiar se clasifican
en:
Familias Biparentales: La mayoría de las familias humanas tienen dos padres. Estas
familias son de diversos tipos:
- Familia nuclear: Esta familia está compuesta por un hombre, una mujer e
hijos biológicos.
- Familia de padrastros: Formada por los hijos frutos de una relación anterior
conviviendo con la pareja actual del progenitor.
- Familia mezclada: Familia de padrastros que incluye niños/as de diversas
familias, como hijos biológicos de matrimonios anteriores de los
progenitores y los hijos biológicos de la nueva pareja.
- Familia adoptiva: Acoge a un menor por medio del proceso de adopción,
estableciendo con este o estos una relación estable y duradera basada en los
principios del amor.

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- Familia poligámica: Cuando un hombre tienen varias esposas, cada una con
sus hijos.
Familias monoparentales: Las familias de un solo padre/madre son cada vez más
comunes, pero suelen tener menos hijos que las familias biparentales:
- Madre/padre soltero/a divorciado/a: Hombres o mujeres que viven solos/as
y con hijos/as a su cargo, por tener la posesión de la custodia o haber
decidido tenerlo sola en el caso de la mujer y que pueden tener planes de
futuro de formar otros tipos de familia.
Otros tipos de familias: Niños/as que viven en formas especiales de familias de uno o
dos padres:
- Familia extendida: Familia nuclear que conviven además con uno o varios
de los padres de los progenitores (abuelos).
- Abuelos solos: Cuando los padres biológicos han muerto o están
incapacitados, y son los abuelos los que ejercen de “padres”.
- Familia homosexual: Niños/as que conviven con dos adultos del mismo
sexo que viven juntos.
- Familia de acogida: Es un tipo de familia temporal, que puede estar
clasificada en cualquiera de los tipos anteriores.
2.2 SEGÚN LA PERSONALIDAD QUE DESEMPEÑAN.
Como ya hemos visto hay muchos tipos de clasificación de la familia y por ello
son numerosas las formas en que cada uno de sus miembros se pueden relacionar y
convivir en el día a día:
- Familia Rígida: Los padres brindan un trato a los niños/as como adultos. No
admiten el crecimiento de sus hijos. Los hijos son sometidos por la rigidez de
sus padres siendo permanentemente autoritarios.
- Familia Sobreprotectora: Preocupación por sobreproteger a los hijos/as. Los
padres no permiten el desarrollo y autonomía de los hijos/as. Los hijos/as no
saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo. Los padres
retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo, hacen que estos
dependen extremadamente de sus decisiones.

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- La familia centrada en los hijos: Los padres no saben enfrentar sus propios
conflictos y centran su atención en los hijos, en vez de tratar temas de la pareja,
traen siempre a la conversación temas acerca de los hijos. Este tipo de padres,
busca la compañía de los hijos/as y depende de estos para su satisfacción, los
padres viven para y por sus hijos.
- La familia permisiva: Los padres son incapaces de disciplinar a los hijos/as, y
con la excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo todo, les permiten a los
hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo de hogares, los padres no funcionan
como padres ni los hijos como hijos y con frecuencia observamos que los hijos
mandan más que los padres.
- La familia inestable: La familia no alcanza a ser unida, los padres están confusos
acerca del mundo que quieren mostrar a sus hijos por falta de metas comunes,
les es difícil mantenerse unidos resultando que, por su inestabilidad, los hijos
crecen inseguros, desconfiados y temerosos, con gran dificultad para dar y
recibir afecto, se vuelven adultos pasivos-dependientes, incapaces de expresar
sus necesidades y por lo tanto frustrados y llenos de culpa y rencor por las
hostilidades que no expresan y que interiorizan.
- La familia estable: La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en su
rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos/as, lleno de metas y
sueños. Les resulta fácil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as crecen
estables, seguros, confiados, les resulta fácil dar y recibir afecto y cuando llegan
a adultos son activos y autónomos, capaces de expresar sus necesidades.
3. CARACTERÍSTICAS DE LOS DESCENDIENTES.
3.1 FACTORES QUE SE TRANSMITEN VÍA GENÉTICA.
Debido a la herencia, los hijos tiene parecido fisionómico con los padres (mitad
aporte genético de la madre y la mitad del aporte genético del padre), y aún con los
abuelo y bisabuelos. También se presentan cualidades anatómicas y psíquicas
semejantes a los progenitores, como ciertas manifestaciones de la inteligencia, aptitudes
para la música, el arte, los deportes…
A veces aparecen características en los hijos que no tenían los padres; es se
explica por un fenómeno conocido como atavismo, que consiste en la aparición de algún
carácter físico que fue dominante generaciones atrás y que aparentemente había
desaparecido.

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3.2 CARACTERÍSTICAS NO TRANSMITIDAS POR VÍA GENÉTICA.
En realidad la herencia no sólo consiste en la transmisión de ciertos caracteres,
sino también en la trasferencia de un material genético que potenciará una norma de
reacción frente al ambiente.
El ambiente puede ser propicio para el desarrollo de algunas características y
puede no favorecer la aparición de otras.
El compartir un mismo entorno de crianza tiene mucho que ver con los rasgos de
personalidad que se desarrollan. Los padres transmitirán a sus hijos los mismos valores
personales, sociales, políticos o religiosos e incluso pueden modelar formas de reacción
emocional ante los acontecimientos. En este sentido, que los hermanos se parezcan en
su ‘forma de ser’ no es extraño. No obstante, entre hermanos también existen grandes
diferencias que se deben a las denominadas ‘experiencias no compartidas’ dentro del
hogar. Hay ciertos factores que determinan cómo los padres tratan a sus hijos.
3.3 MATERIAL GENÉTICO Y SU MODIFICACIÓN.
El material genético puede modificarse por la acción de varios factores químicos
o físicos. Esta modificación de la estructura trae cambios morfológicos o funcionales en
el individuo que los sufre. A estas alteraciones se les conoce con el nombre de
mutaciones, y éstas persisten en los descendientes de los individuos, lo cual quiere decir
que se transmiten de generación en generación.
Entre los principales factores físicos que provocan mutaciones se encuentran las
radiaciones gamma, los rayos X, las radiaciones ultravioleta, los rayos catódicos y
cósmicos.
3.4 ENFERMEDADES HEREDITARIAS Y ALTERACIONES GENÉTICAS.
La alteración de los genes del ser humano ocurre por causas muy variadas y trae
consigo consecuencias de carácter hereditario que usualmente son de gravedad, como
malformaciones y enfermedades diversas.
Las alteraciones físicas producidas por este tipo de mutaciones son graves,
porque originan trastornos mentales severos. Ej. Síndrome de Down, síndrome de
Klinefelter, síndrome de Turner, albinismo (poca o nula pigmentación en la piel), la
polidactilia (más de cinco dedos en una o en varias extremidades), la braquidactilia
(dedos muy cortos), la sindactilia (dedos soldados entre sí), y la aracnodactilia ( dedos
muy largos), entre otras.

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4. FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO NIÑO Y
LA NIÑA.
4.1 FACTORES DE RIESGO.
- Maltrato físico: aquella acción, no accidental, que provoque daño físico o
enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo. Algunos
indicadores: quemaduras, mordeduras, cortes…
- Negligencia: aquellas situaciones en la que el cuidador responsable, de manera
deliberada o por una falta extraordinaria de atención, permite que el niño
experimente un sufrimiento evitable y fracasa en proporcionarle uno o varios de
los aspectos básicos y esenciales para el desarrollo de las capacidades físicas,
intelectuales y emocionales. Algunos indicadores: alimentación, vestimenta,
higiene…
- Abuso sexual: se refiere a la implicación del menor en actividades sexuales
para satisfacer las necesidades de un adulto. Puede ser sin contacto físico o con
contacto físico. Diferentes tipos de abusos: conductas físicas, explotación
sexual, culturales y omisión.
- Maltrato y abandono emocional: actuación caracterizada por la hostilidad
verbal crónica, en forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono y
el constante bloqueo a las iniciativas de interacción infantil, por parte de
cualquier miembro adulto del grupo familiar.
El abandono emocional es la falta persistente de respuesta a señales,
expresiones emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interacción
iniciadas por el niño y la falta de interacción por parte de una figura estable.
Algunos indicadores son: de forma activa (rechazar, aterrorizar, corromper) y de
forma pasiva (aislar, ignorar).
4.2 FACTORES DE PROTECCIÓN.
- Familia: La familia es la principal responsable del desarrollo del niño ya que
los lazos afectivos se desarrollan en el hogar. Debe dar respuesta a todas las
necesidades del menor ya que los miembros familiares son los que pasan el
mayor tiempo al lado del niño.
- Escuela infantil: Es otro de los agentes de protección en el niño ya que se
encarga de su educación y cuidado. Además es el segundo lugar después del
hogar donde el menor pasará la mayor parte de su tiempo. La Escuela Infantil
tiene una responsabilidad compartida con la familia, debe existir relación entre
ambas para que la protección del menor sea conjunta y efectiva.

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4.3 FACTORES SOCIALES.
- La familia: constituye el primer agente de socialización en la infancia. En el
entorno familiar es donde se ensaya la socialización y se establecen las bases
sociales. Es en este entorno donde se realizan los primeros aprendizajes y las
primeras experiencias del niño.
- La escuela: constituye el segundo agente de socialización en la infancia. Esto
es porque la escuela es una institución que transmite contenidos y formas de
comportarse socialmente. Desde ella se aprende a respetar normas sociales y de
convivencia con los iguales.
- El grupo de iguales: participando en situaciones de interacción, los niños y las
niñas aprenden habilidades sociales y también formas de comportamiento menos
adecuadas como conductas agresivas y de autoafirmación. Así la calidad de las
relaciones mejora a lo largo de la infancia.
- Televisión y nuevas tecnologías: la televisión acostumbra a ocupar un lugar
privilegiado en los hogares y absorbe la mayor parte del tiempo libre de los
menores. En cuanto a las nuevas tecnologías se abren paso en todos los hogares
por tanto los niños conviven desde su nacimiento con ellas.
5. LA FAMILIA Y SU FUNCIÓN SOCIALIZADORA.
La familia es el principal agente o factor de la Educación, incluso podemos decir
que es el factor fundamental del ser humano. Su función educadora y socializadora está
en base a que como institución, supone un conjunto de personas que aceptan, defienden
y transmiten una serie de valores y normal interrelacionados a fin de satisfacer diversos
objetivos y propósitos.
La meta de la familia es socializar al individuo. En los primeros años de vida el
niño está todo el tiempo en contacto con la familia, y se van poniendo los cimientos de
su personalidad antes de recibir cualquier otra influencia. Los padres en este proceso de
socialización actúan como modelos que los hijos imitan.
Tras los primeros años de influencia familiar, viene la Educación institucional escolar,
que cobra gran importancia.
Los agentes de socialización están representados por la familia, la escuela, los
grupos de edad, los medios de comunicación social, las asociaciones y los grupos. Unos
y otros, van dejando huella en el individuo, en mayor o menor grado, según las
circunstancias espacio-temporales en que se efectúe la inserción de las relaciones entre
los hombres.

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La socialización es un proceso que dura toda la vida e implica una influencia recíproca
entre una persona y sus semejantes.
El agente de socialización primero en el orden temporal, y de gran importancia es la
familia. En nuestra sociedad, las agrupaciones familiares desempeñan un papel casi
insignificante en la vida social del individuo. Los padres ya no aparecen exclusivamente
responsables de la Educación de sus hijos; esta función debe ser compartida con el
Estado.
De la familia extensa se ha pasado a la familia nuclear. Se habla de una situación de
crisis, pero lo cierto es que aun con todos estos cambios, la familia sigue siendo un
apreciable agente de socialización ya que a lo largo de su vida, el hombre va
compartiendo valores con los miembros de su grupo.
6. LA FAMILIA Y SU FUNCIÓN EDUCADORA.
La familia educa múltiples facetas de la personalidad, a distintos niveles. Los
más superficiales de estos niveles (Educación intelectual, Educación cívica, Educación
estética, etc.) son los que pueden confiarse a otras instituciones sociales, como a la
escuela. Los más fundamentales, en cambio, como la intimidad y el calor familiar, son
casi imposibles de ser transferidos.
Lo que de un modo más insustituible ha de dar a la familia a un niño, es la
relación afectiva visto esto en mayor medida cuanto más pequeño sea el hijo. En los
primeros años de su vida esa corriente afectiva es para él, una verdadera necesidad
biológica, como base de la posterior actividad fisiológica y psíquica. Se le inducen
actitudes y habilidades necesarias (andar, hablar, respuesta afectiva a la sonrisa, etc.),
que, si no se educan en el momento oportuno, luego ya no es posible imprimirlas en el
niño.
A medida que el niño va creciendo, cuenta menos el papel condicionante del afecto
materno y el familiar para dar creciente entrada a factores externos a la familia, aunque
la primera situación nunca llega a romperse del todo.
El papel de la familia consiste en formar los sentimientos, asume este papel no
enseñando, sino contentándose con existir, es decir, amando; y la acción educadora se
extiende a los padres tanto como a los hijos. Esta formación de los sentimientos abarca:
Educación estética, Educación moral, y Educación de la sensibilidad. Si en estas cosas
falla la familia, es dudoso que alguien más pueda sustituirla. También compete a los
padres el educar la voluntad de sus hijos su capacidad de esfuerzo, de entrega y de
sacrificio, su espíritu de cooperación y su capacidad para el amor.

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Como fundamento básico de la protección dentro de la familia es esencial
entenderla como un sistema en el que todos y cada uno tienen la responsabilidad de
apoyar a los demás y el derecho a ser apoyados incondicionalmente. Se trata de sustituir
el concepto de jerarquía y autoridad por el de responsabilidad. Los padres, como adultos
con más capacidades, tienen la responsabilidad de crear un contexto adecuado de
convivencia y relaciones en el que se promueva la satisfacción de las necesidades de
todos los miembros. Los niños, según el grado en que puedan participar, de acuerdo con
su edad, son sujetos de derechos fundamentales que deben asegurarle los padres, pero
también tienen el deber de ser responsables del bienestar familiar, en la medida que
puedan contribuir a él. Se trata de un sistema dinámico, que cambia continuamente y
que, por tanto, está siempre reestructurándose, en el que todos los miembros tienen
derechos y deberes, todos son participantes activos y corresponsables, aunque de
diferente forma. La sociedad en su conjunto es garante de que este sistema salvaguarde
los derechos y deberes de los miembros, interviniendo cuando hay indicios de que ello
no es así y tomando las medidas de adopción, cuando fueran necesarias, con rapidez.
Por ello es fundamental conocer cuáles son las funciones fundamentales de la familia,
qué condiciones básicas debe cumplir y como debe “bien tratar”, en lugar de maltratar,
al niño.
FUNCIONES BÁSICAS DE LA FAMILIA
La familia cumple numerosas funciones (Caplan, 1976, 1993). Entre ellas, nos parecen
especialmente destacables las siguientes:
- Satisfacción de las necesidades fundamentales del niño por sí misma o, como
mediadora, con el apoyo de otras instituciones sanitarias y educativas. Si la
familia no ejerce bien esta función, el resto de los servicios sociales suelen tardar
en detectar estas carencias -puesto que su forma de actuar consiste más bien en
atender peticiones de ayuda hechas desde la familia o la sociedad en general- y,
si las detectan tienen una capacidad limitada para suplir a la familia. En el caso
de las necesidades emocionales que hemos descrito, la capacidad de respuesta de
los sistemas de apoyo social es especialmente limitada, salvo en los casos en que
pueda tomarse la medida de adopción.
- La familia es fuente de información y transmisión de valores. La presencia
constante de los miembros adultos de la familia, las conversaciones y las
conductas permiten a los niños adquirir informaciones básicas que les permiten
interpretar la realidad física y social, así como asimilar las creencias básicas de
su cultura.
- La familia actúa como grupo de control de forma que enseña y obliga a sus
miembros a comportarse de forma socialmente deseable. Continuamente juzga la

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conducta del niño, la premia o la castiga. Estos juicios, castigos y premios se
refieren a todo tipo de conductas, incluidas las manifestaciones emocionales.
- La familia ofrece modelos de imitación e identificación a los niños. Estos tienen
la oportunidad de conocer la forma concreta de actuar de sus padres u otros
familiares y aprender sin necesidad de experiencias personales directas sobre
multitud de aspectos de la vida.
- La familia ayuda y enseña cómo se debe reaccionar y actuar en las situaciones
estresantes. Cuando un miembro de la familia tiene una dificultad, toda la
familia la comparte con él, le ayuda a buscar respuestas adecuadas, comparte sus
emociones, busca ayuda externa, etc. Los propios miembros de la familia están
atentos a los indicadores que puedan revelar el sufrimiento o la dificultad de
cualquiera de sus miembros, ayudándole a explicitar el problema.
- La familia es el núcleo social que sirve de descanso y lugar para recuperarse de
esfuerzos, tensiones o problemas que hayan supuesto costos para el individuo.
En ella puede descansar tranquilo porque sabe que es aceptado sea cual sea su
dificultad.
- La familia es un lugar de participación activa del niño; en ella participa en las
decisiones que le afectan, se entrena en las relaciones grupales, es ayudado y
ayuda, etc.
De esta forma, la familia es la institución que satisface las necesidades básicas de los
niños, por sí misma o con ayuda de otras instituciones, le apoya cuando tiene
dificultades y le permite descansar, con las espaldas cubiertas, sabiendo que dentro de la
familia no tiene ninguna batalla que ganar, porque es el lugar de la aceptación
incondicional.

12. 12
Giménez-Dasi, M.; Mariscal Altares, S. (2008). Psicología del desarrollo Vol.1.
Ed. Mc Graw Hill. Madrid.
López Sánchez, F. Desarrollo personal-social en el ámbito familiar.
http://www.aidex.es/publicaciones/jorn-cc/cc-08.pdf [Consulta: 23/02/2013]
Prats Camós, N. (2009). Desarrollo socialafectivo. Barcelona: Altamar.
Stassen Berger, K. (2006).Psicología del desarrollo (Infancia y Adolescencia)
Séptima Edición. Ed. Médica Panamericana. Madrid.
Suarez Cuba, M. A. (2006). El médico familiar y la atención a la familia [en
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http://mflapaz.com/Revista_4_Pdf/12%20ATENCION%20A%20LA%20FAMILIA.pdf
[Consulta: 23/02/2013]
WEB CONSULTADAS:
http://www.monografias.com/trabajos26/tipos-familia/tipos-familia.shtml

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