Desarrollo social y de lapersonalidad en la niñez intermedia
Erick Erickson6-12 añosDesarrollo PsicosocialEtapa: Industriosidad vrs Inferioridad.Enfoque en el esfuerzo por cumplir los...
Éxito de la etapa produceDominio, aptitud , ycreciente sentido dedestrezaLas dificultades producensentimientos de fracaso ...
YOFísicoLos niños dejan de verse menos encuanto atributos físicos externos ymas en cuanto a rasgospsicológicos.Debido al i...
•Relaciones sociales•Apariencia física•EmocionalPersonal•Según las asignaturasen las que sonbuenos, y en las queno tanto.A...
• Es la autoevaluación general yespecifica, positiva o negativa, deun individuo. Tiene unaorientación mas emocional.• Si s...
Teoría de la identidad SocialEl grupominoritarioacepta lavisiónnegativa ,No creen encambiar elpoder y ladiferencia deestat...
Lawrence Kohlberg• Propone que las personaspasan por los periodos dedesarrollo moral con unorden fijo, y no alcanzan laeta...
Carol Galligan• LA manera de educar alos niños y niñas ennuestra sociedad dalugar a variaciones.• Los niños ven lamoralida...
Los amigos…• Brindan apoyoemocional que ayuda aresponder mejor alestrés.• Hace menos probableque los niños seanblanco de a...
Etapa1(4-7años)• La amistad se basa en laconducta de losdemas.Ven a los amigoscomo quienes lesagradan y con quienescompart...
Popularidad• Status; La valoración del niño como miembrodel grupo. Los niños con estatus superiortienen mayor acceso a los...
Trabajo Fronterizo ;cuando los niños y lasniñas hacen insinuacionesocasionales en elterritorio del otrogenero.(besar o atr...
Familias• Familia con un ambiente cambianteen el cual ambos padres trabajan, silos padres son cariñosos y sensiblesa sus n...
Escuelas: Ambiente Académico• Las expectativas, enparticular de los padres ylos maestros, afecta laconducta y producenresu...
•Retroalimentación; cuandolos maestros tiene mayortienen altas expectativas deun niño aceptan mas susideas, y tienen unaev...
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Niñez intermedia

  1. 1. Desarrollo social y de lapersonalidad en la niñez intermedia
  2. 2. Erick Erickson6-12 añosDesarrollo PsicosocialEtapa: Industriosidad vrs Inferioridad.Enfoque en el esfuerzo por cumplir los desafíos,comienzan a desarrollar una sensación deorgullo en base a sus logros.
  3. 3. Éxito de la etapa produceDominio, aptitud , ycreciente sentido dedestrezaLas dificultades producensentimientos de fracaso einsuficiencia, Bajo nivel pordestacar en cualquier tipo deactividad.
  4. 4. YOFísicoLos niños dejan de verse menos encuanto atributos físicos externos ymas en cuanto a rasgospsicológicos.Debido al incremento dehabilidades cognoscitivas.Buscan actividades en las que sonbuenos, luego reconocen en queactividades son mejores.Psicológico
  5. 5. •Relaciones sociales•Apariencia física•EmocionalPersonal•Según las asignaturasen las que sonbuenos, y en las queno tanto.AcadémicoComparaciónSocial•Evaluación de lapropia conducta,habilidades, yopinionescomparándolas conotras.SocialDescendente•Cuando se comparancon otros que sonmenos competentes aellos, debido a que suautoestima esta enjuego.
  6. 6. • Es la autoevaluación general yespecifica, positiva o negativa, deun individuo. Tiene unaorientación mas emocional.• Si su autoestima es positivacreerán que son buenos entodo, por el contrario si suautoestima es negativa, sientenque son ineptos para la mayoríasde cosas, esto tiene que ver enparte con la crianza de los padres.• Se eleva durante la niñezintermedia y luego en la pubertaddecrece levemente(transiciónescolar),pero luego lograestabilizarse.
  7. 7. Teoría de la identidad SocialEl grupominoritarioacepta lavisiónnegativa ,No creen encambiar elpoder y ladiferencia deestatus.LaAutoestimaDifiereEl grupominoritario sienteque los prejuiciosy la discriminaciónpodrían reducirse.Culpan a lasociedad y no asímismosLaautoestimano deberíadiferir
  8. 8. Lawrence Kohlberg• Propone que las personaspasan por los periodos dedesarrollo moral con unorden fijo, y no alcanzan laetapa superior hasta laadolescencia, debido a quees ahí cuando son capacesde razonar en un planosuperior.(OperacionesFormales, según Piaget)Nivel 1•MoralidadPreconvencional.•Etapa 1Relacionanobediencia y castigo,siguen las reglas paraevitar el castigo.•Etapa 2Recompensa,se siguen las reglasdebido al propiobeneficio.Nivel 2•Moralidadconvencional.•Lo relacionan con elefecto en la sociedad.•Etapa 3 Moralidaddel “buen niño”,buscan mantener elrespeto d ellos demáshacer lo que se esperade ellos.•Etapa 4Moralidad decontrato, leyesindividuales y leyesdemocráticamenteaceptadas, Se adaptana las leyes de lasociedad, "bien” a loque la sociedad definecomo bueno.Nivel 3•Moralidad•Etapa 5Moralidad decontrato, derechosindividuales y leyesdemocráticamenteaceptadas, lo que escorrecto debido a unsentido de obligacióncon las leyes que sonaceptadas dentro dela sociedad.•Etapa 6 Moralidad deconciencia y losprincipio individuales,obedece leyes porqueestán basados enprincipios éticosuniversales.
  9. 9. Carol Galligan• LA manera de educar alos niños y niñas ennuestra sociedad dalugar a variaciones.• Los niños ven lamoralidad como justiciay equidad.Etapa 1• Orientación hacia la supervivenciaindividual• Transide del egoísmo a laresponsabilidad, piensa en que seriamejor para los otros.Etapa 2• Bondad como Autosacrificio• Considera las necesidades del yo y losdemás. Una mujer debe de sacrificarsus propios deseos por lo que otraspersonas quiere.• Moralidad de NO violencia• Considera inmoral lastimar a lastimar acualquiera, inclusive uno misma.
  10. 10. Los amigos…• Brindan apoyoemocional que ayuda aresponder mejor alestrés.• Hace menos probableque los niños seanblanco de agresiones.• Son un terreno deentrenamiento paracomunicarse einteractuar con otros.
  11. 11. Etapa1(4-7años)• La amistad se basa en laconducta de losdemas.Ven a los amigoscomo quienes lesagradan y con quienescomparten juguetes yotras actividades.• No toman mucho encuenta las cualidades delos otros, Lo queconsideran es laconducta. (Con quienescomparten y puedencompartir)Etapa2(8-10años)• La Amistad se basa en laconfianza.• Tienen en cuenta lascualidades y los rasgospersonales.• Los amigos son conquienes pueden contaren caso de necesidad, lasviolaciones de confianzase toman muy enserio.Etapa3(11-15años)• La Amistad se basa en lacercaníaPsicologica,Intimidad,lealtad, y sentimientosde cercanía• Empieza al final de laniñez intermedia,sostiene la visión deamistad que se tendrádurante la adolescencia.
  12. 12. Popularidad• Status; La valoración del niño como miembrodel grupo. Los niños con estatus superiortienen mayor acceso a los recursosdisponibles.(juguetes, juegos etc.)• Competencia Social; conjunto de habilidadesque les permiten desempeñarse con éxito enla sociedad .Como seramables, cooperar, controlan su lenguaje noverbal y proyectan una buena imagen de simismos- En el caso de los varones puedeincluir conductas totalmente arbitrariascomo agresividad, se atreven a romper lasreglas que otros se sienten obligados a vivir yesto causa admiración en el resto de suscompañeros.• Si hay posibilidades de ser popular, pormedio de la cognición
  13. 13. Trabajo Fronterizo ;cuando los niños y lasniñas hacen insinuacionesocasionales en elterritorio del otrogenero.(besar o atraerpara jugar)Falta de interacción por locual las amistades serestringe a personas desu mismo sexo.Los niños utilizan laJerarquía de dominio yjuegos restrictivos;basada en mantener elpoder, por lo cualpueden pelear por unobjeto con un niño denivel inferior al suyo.
  14. 14. Familias• Familia con un ambiente cambianteen el cual ambos padres trabajan, silos padres son cariñosos y sensiblesa sus necesidades los niños tiene undesarrollo normal.• Un solo padre; negativo o positivosdependiendo de varios factores comola cantidad de tiempo, posicióneconómica grado de estrés en elhogar.• Familias mezcladas (padrastros);depende a como se ajustan los niñosa su nuevo hogar (horarios, atencióncompartida etc.).• Familias con padres gays y lesbianas;No se estiman diferencias evidentesen la forma de relacionarse con elresto de los niños.
  15. 15. Escuelas: Ambiente Académico• Las expectativas, enparticular de los padres ylos maestros, afecta laconducta y producenresultados que reflejan yconfirman las expectativas.• Profecía autoralizada; laexpectativa de una personaes capaz de producir unresultado, se transmite pormedio de señales verbales yno verbales.
  16. 16. •Retroalimentación; cuandolos maestros tiene mayortienen altas expectativas deun niño aceptan mas susideas, y tienen unaevaluación mas positiva.•Salida de maestros; Losniños con mayoresexpectativas mantienen unmayor contacto con susmaestros.•Entrada a los niños ; losniños de quienes se esperaun mayor desempeñoobtiene mas materiales.•Clima socialemocional delsalón de clases. Losmaestros muestran mayorcalidez y aceptación a losniños de quienes tienenaltas expectativas que de losque esperan menos.1 243

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