Apresentação no XXII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação, evento realizado em conjunto com o Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da UFRGS, de 10 a 13 de dezembro de 2013, em Porto Alegre-RS.
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
Um modelo de objeto de aprendizagem com ênfase no planejamento para o Moodle
1. Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Carla K. M.
Marques, Roberto D. Costa, Marcos V. A. Lima, Karl H. A. Ferreira
2. Introdução;
Roteiro
Objetos de Aprendizagem;
Ferramentas Pedagógicas;
OBA-MC;
Considerações Finais e Trabalhos Futuros;
Agradecimentos;
Referências.
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3. Introdução
Fundamental o avanço de pesquisas buscando associar os
benefícios, usos e possibilidades da tecnologia como
suporte para a prática pedagógica e otimização do processo
ensino-aprendizagem;
Objetivo: OBA-MC;
Desenvolvido: Moodle;
Padrão: SCORM;
Ferramentas: Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências.
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4. Objetos de Aprendizagem
Recurso suplementar ao processo de
aprendizagem
ensino-
(TAROUCO; FABRE; TAMASIUNAS,
2003);
Desenvolvimento de padrões para padronizar a
especificação e estruturação dos OAs;
SCORM;
É o mais centrado na autonomia e autoaprendizagem
(DUTRA e TAROUCO, 2006);
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5. Ferramentas Pedagógicas
Mapa de Conteúdos
Figura 1: Algoritmo de criação do Mapa de
Conteúdos.
Figura 2: Exemplo de um Mapa de
Conteúdos.
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6. Ferramentas Pedagógicas
Mapa de Dependências
Figura 3: Algoritmo de criação do Mapa
de Dependências.
Figura 4: Exemplo de um Mapa de
Dependências.
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7. OBA-MC
Modelo de Objetos de Aprendizagem Mapa de
Conteúdos (OBA-MC);
Objetivo: transformar o curso Moodle no formato
“Mapa de Conteúdos” em um OA SCORM;
Recursividade:
O que possibilita que um OA OBA-MC possa ser
constituído por outros objetos OBA-MC.
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13. OBA-MC
Vantagens:
Inserção de uma metodologia de planejamento com base
em Objetivos Educacionais;
Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas;
Padronização do modelo de apresentação do OA;
Reutilização dos OAs.
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14. OBA-MC
Contribuições para o Moodle:
O planejamento das disciplinas;
Utilização de teorias pedagógicas;
Os OA desenvolvidos pelo OBA-MC são utilizados em
diferentes contextos;
Os OA possuirão metadados associados;
Padronização;
Exportação e importação.
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15. Considerações Finais e Trabalhos Futuros
Utilização das teorias pedagógicas da Aprendizagem
Significativa e a Taxionomia de Bloom amplia a
eficácia do uso de um OA;
OBA-MC otimiza o desenvolvimento dos OA e
padroniza;
Trabalhos futuros:
Testar em cenários educacionais mais realistas;
Desenvolver um Repositório de OA;
Aplicação na TVDi.
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18. Referências
DUTRA, R. L. S.; TAROUCO, L. M. R. Objetos de
Aprendizagem: Uma comparação entre SCORM e IMS
Learning Design. In: Revista Novas Tecnologias na
Educação - RENOTE, v.4, n.1, 2006.
TAROUCO, L. M. R.; FABRE, M.-C. J. M.; TAMUSIUNAS,
F. R. Reusabilidade de objetos educacionais. In: Novas
Tecnologias na Educação - RENOTE. v.1, n.1, fev. 2003.
Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de
Dependências: ferramentas pedagógicas para uma
metodologia de planejamento baseada em objetivos
educacionais e sua implementação em um ambiente
virtual de aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN.
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