 O documento apresenta o modelo OBA-MC, um Objeto de Aprendizagem centrado no processo de ensino-aprendizagem e que utiliza o padrão SCORM. O modelo é auxiliado pelas ferramentas pedagógicas Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências e implementado no Moodle.

1. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação - PPgCC
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN
Universidade Federal Rural do Semi-árido – UFERSA
OBA-MC: um modelo de Objeto de Aprendizagem
centrado no processo de ensino-aprendizagem
utilizando o padrão SCORM
Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Hugo H. O. Mesquita, Carla K. M.
Marques, Roberto D. Costa, Selma M. P. T. Rocha, Rodrigo A. Medeiros

2. Sumário
 Introdução;
 Contextualização;
 Ferramentas Pedagógicas;
 OBA-MC;
 Considerações Finais e Trabalhos Futuros;
 Agradecimentos.
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3. Introdução
Com a crescente procura por cursos a distância,
juntamente com acesso a Internet, o processo de
ensino-aprendizagem a distância tem ganhado força
e destaque em pesquisas, e um item importante
nesse contexto é a utilização de Objetos de
Aprendizagem (OA);
Objetivo: desenvolvimento de um modelo de
Objetivo de Aprendizagem;
Auxiliado pelas ferramentas pedagógicas Mapa de
Conteúdos e Mapa de Dependências [Lima 2009];
Padrão SCROM.
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4. Contextualização
OBA-MC
Aprendizagem Taxionomia de
Significativa Bloom
MC e MD
SCORM
Ferramentas
Pedagógicas
Moodle
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5. Contextualização
 Problemas relacionados ao desenvolvimento
de Objetos de Aprendizagem;
 Definir uma estrutura de navegação;
 Atender as necessidades metodológicas da pedagogia;
 Padronização;
 Integração com os diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
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6. Ferramentas Pedagógicas
 Mapa de Conteúdos
Figura 1: Exemplo de um Mapa de Figura 2: Exemplo de um Conteúdo
Conteúdos. Programático para a disciplina de
Engenharia de Software.
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7. Ferramentas Pedagógicas
 Mapa de Dependências
Figura 3: Exemplo de um Mapa de Dependências.
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8. OBA-MC
Figura 4: Objetivos do OBA-MC.
Figura 5: O esquema recursivo da informação
do Objeto de Aprendizagem OBA-MC.
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9. OBA-MC
Figura 6: Módulo OBA-MC.
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10. OBA-MC
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Figura 7: Exibição do OA criado com auxílio das ferramentas MC e MD.

11. OBA-MC
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Figura 8: Níveis da Taxionomia de Bloom implementadas no Moodle.

12. OBA-MC
 Resultados iniciais do OBA-MC:
 Inserção de uma metodologia de planejamento com base em OE
(metodologia de criação do MC e do MD);
 Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas (Aprendizagem
Significativa e Taxionomia de Bloom);
 Padronização do modelo de apresentação do OA (o objeto será
apresentado de forma gráfica, seguindo o modelo do MC e do MD); e
 Maior reusabilidade do OA (o modelo utilizado possibilita a integração
entre objetos. Por exemplo, um determinado conteúdo em um MC
pode fazer referência a outro OA).
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13. Considerações Finais e Trabalhos
Futuros
 Desenvolvimento de um modelo OA utilizando
teorias pedagógicas consolidas, a partir das
ferramentas pedagógicas MC e MD, em
consonância com a utilização do padrão SCORM
e sua implementação no AVA Moodle;
 Trabalhos Futuros:
 Testar o modelo proposto em cenários educacionais mais realistas;
 Realização de testes em AVA;
 Traduções para outros idiomas; e
 Desenvolvimento de um Repositório de Objetos de Aprendizagem.
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14. Agradecimentos
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15. Questionamentos
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16. Referências
 Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa
de Dependências: ferramentas pedagógicas
para uma metodologia de planejamento
baseada em objetivos educacionais e sua
implementação em um ambiente virtual de
aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN.
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