1. MARÍA BAUTISTA GÓMEZ
ALMUDENA SÁNCHEZ-DEHESA RODRÍGUEZ-
CAMUÑAS
SERGIO ARCOS JORDÁN
SONIA DE LA GUÍA LARA
LAS REPÚBLICAS
ESCOLARES

2. ÍNDICE
 LAS REPÚBLICAS ESCOLARES
 SINDICATOS DE ESTUDIANTES
 COOPERATIVAS ESCOLARES
 ESCUELA DE SUMMERHILL

3. 1.REPÚBLICAS ESCOLARES
 Las republicas escolares surgen de la Escuela
Nueva que se refiere a todo un conjunto de
principios que surgen a finales del siglo XIX y se
consolidan en el primer tercio del siglo XX como
alternativa a la enseñanza tradicional.
 La Escuela Nueva consiste en unas ideas
contrapuestas a las ideas de la Escuela
Tradicional (el alumno tiene más importancia que
el profesor, educación más activa y participativa…)

4. REPÚBLICAS ESCOLARES
 Las ideas de repúblicas escolares se desarrolla en
las comunas, que son unos movimientos políticos
que se asemejan al anarquismo o al comunismo.
 En la primera comuna de París del 18 de Marzo al
28 de Mayo de 1871, fue donde surgió el concepto
de repúblicas escolares.
 Otras acciones fueron las siguientes: autogestión
de fábricas, creación de guarderías para cuidar
hijos de obreros, obligación de la iglesia a
colaborar en labores sociales y acoger asambleas.

5. REPÚBLICAS ESCOLARES
 En la comuna de París hay dos corrientes ideológicas
predominantes que están en contraposición:
1. Anarquismo: Es una filosofía política y social que
llama a la posición y abolición del Estado entendido
como gobierno y, por extensión, de toda autoridad,
jerarquía o control social que se imponga al
individuo, por considerarlas indeseables,
innecesarias y nocivas.
 Mijail Bakunin fue un anarquista ruso contemporáneo
de Karl Marx que dijo “ Yo soy libre solamente en la
medida en que reconozco la humanidad y respeto la
libertad de todos los hombres que me rodean”

6. REPÚBLICAS ESCOLARES
 La pedagogía en el anarquismo representa usualmente la
parte educacionista del mismo partidaria de un cambio
político y social evolucionario, en contradicción con el
cambio brusco o revolucionario.
 Los puntos en común de estas propuestas se relacionan
con conseguir un método de aprendizaje el que la persona
pueda desarrollar sus aptitudes libremente, sin autoridad
impuesta.
 Esta idea de libertad es tomada por pedagogos como
Tolstoi, para quien el único criterio educativo que debía
regir es la libertad del alumno, con un solo método que es
la experiencia.
 En la Escuela Moderna Ferrer Guardia y Neill en
Summerhill suprimió la jerarquía por la autogestión, es el
grupo que establece las normas y hace que se cumplan.

7. REPÚBLICAS ESCOLARES
2. Comunismo: entendido como organización social y
económica, es una asociación basada en la
comunidad de los medios sociales de la producción
y los bienes que con ellos se producen, mediante la
participación directa de sus miembros en un ámbito
de vida colectiva.
 Su principal objetivo histórico es la supresión
revolucionaria de la sociedad capitalista.
 La pedagogía marxista su fundamento fue la
pedagogía socialista, de acuerdo con dicho
fundamento es preciso que el trabajo fabril
constituya la base y el centro de la educación.

8. REPÚBLICAS ESCOLARES
 Los objetivos de la educación y la ciudadanía en la pedagogía
marxista fueron:
Todos los establecimientos de enseñanza existentes bajo
diferentes autoridades, pasarán a depender del comisariado.
La enseñanza es completamente gratuita desde los ocho a los
diecisiete años.
El número de alumnos al cargo de cada trabajador escolar no
debe superar los veinticinco.
El trabajo productivo colectivo y la organización de la actividad
escolar en su totalidad, deben educar a los futuros
ciudadanos soviéticos.
Todos los exámenes, pruebas de ingreso o de promoción, están
suprimidos
El consejo de escuela es el organismo responsable de la
autogestión escolar.

9. 2.SINDICATOS DE ESTUDIANTES
 Es una organización estudiantil de España. Agrupa a
estudiantes de los niveles de educación. Se fundó en
1986 por los miembros de la revista Nuevo Claridad,
ahora el Militante.
 Se define a si misma como una organización de
izquierda, antifascista , obrera, internacionalista y
anticapitalista1
 Sus reivindicaciones están centradas en la mejora de la
calidad de la enseñanza pública, la defensa de
la laicidad de la enseñanza, el reconocimiento del
derecho de huelga de los estudiantes de enseñanzas
medias y la supresión de las pruebas de acceso a la
universidad.

10. SINDICATOS DE ESTUDIANTES
 En sus orígenes participó en las luchas estudiantiles
de 1986-1987 en las que se consiguió la gratuidad
del Bachillerato y el incremento de las becas, entre
otras reivindicaciones.
 Más actualmente ha participado en movilizaciones
contra la ley Orgánica de Universidades, la ley
Orgánica de Calidad de la Educación, la ley
Orgánica de Educación o el proceso de Bolonia, así
como las luchas contra la Guerra de Iraq y contra la
especulación de la vivienda.

11. 3.Cooperativas Escolares
 “Las cooperativas escolares son sociedades de alumnos
administradas por ellos con el concurso de los maestros
con vistas a actividades comunes”(UNESCO)
 Están inspirados en un ideal de progreso humano
basado en la educación moral de la sociedad de los
pequeños cooperadores por medio de la sociedad y el
trabajo de sus miembros.
 La creación de cooperativas dentro del ámbito educativo
posibilitan que los niños comiencen a tomar conciencia
de la importancia del trabajo en común, de la solidaridad,
del esfuerzo propio y la ayuda mutua. Estos preceptos
constituyen los pilares fundamentales de la acción
cooperativa.

12. Cooperativas Escolares
 La actividad cooperativa en la escuela hará posible también el
desarrollos de los sentimientos cívicos, morales e
intelectuales de los niños.
 Mediante el ejercicio de la cooperación en la escuela, el niño
tendrá acceso a una formación democrática que le asegurará
al propio tiempo una conducta altamente moral y ética, es
decir, lo habilitará para el manejo de la libertad, formar su
personalidad y promover el sentido de la responsabilidad,
basado en la práctica permanente de la solidaridad.
 La práctica del cooperativismo escolar a través del trabajo en
equipo beneficiará tanto a la escuela como a la familia porque
los contenidos programáticos o curriculares, como los
contenidos pedagógicos y didácticos, serán de gran interés
para la comunidad porque asegurará que se ajusten las
realidades que viven y compartan comportamientos de
cambio y adaptabilidad, exigencias básicas para la
consolidación de todo grupo social.

13. 4.SUMMERHILL
La escuela moderna de la corriente antiautoritaria
 Alexander S. Neill nació en Forfar, Escocia, un 17 de
octubre de 1883. Hijo de un maestro rural, quien fue su
educador en primera instancia. Su formación fue bajo
medidas represivas y se cree que su vida representa
una forma de rebeldía a la infancia que vivió.
 Estudió en la universidad de Edimburgo (1912)
 Conocimiento del autogobierno escolar.
 Situado en el movimiento antiautoritario inglés de las
escuelas progresistas.
 Conocedor de la teoría psicoanalítica de Freud.
 Trabajó como maestro en la enseñanza pública.
 Fundó la escuela Summerhill.

14. LA ESCUELA SUMMERHILL
 Fundada en 1921.
 Finalmente instalada, en 1927, en Leiston, Gran
Bretaña.
 ¿Qué impulsa su creación? La crítica, por parte de Neill,
a la situación educativa existente y a la sociedad
capitalista, cuyos medios de perpetuación son la escuela
tradicional y la familia.
 Surge como una respuesta o contestación a la escuela
tradicional. Para Neill es…
LA LIBERTAD FRENTE AL
AUTORITARISMO
de la escuela convencional

15. LOS VALORES DE SUMMERHILL
“vive y deja vivir”
LIBERTAD
RESPETO
IGUALDAD
ACEPTACIÓN
Todo ello es aplicable tanto a MAESTROS como
ALUMNOS

16. LOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILL
 AUTORREGULACIÓN.
Síntesis de la libertad y
el autocontrol.
 Comportarse según la
voluntad de uno mismo,
sin fuerzas externas.
 El niño debe aprender
por sí mismo lo que es
bueno y lo que es malo,
lo que le conviene y lo
que no.
 AUTOGOBIERNO.
Equivalente en la vida
social de la
autorregulación en la vida
individual.
 El grupo escolar debe
aprender a
autogobernarse, teniendo
en cuenta que no se
admite una instancia
superior extrema al grupo
 Los niños son quienes
establecen las normas y
se encargan de que se
cumplan.

17. LOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILL
LA FELICIDAD
de los niños y
LA AUSENCIA DE ODIO
en ellos para la construcción de un futuro adecuado.

18. CRÍTICAS A SUMMERHILL
 POSITIVAS.
Demostrada la
falsedad de tales, se
comprobó que todo
estaba correcto, e
incluso la escuela fue
alabada tras una
inspección.
 NEGATIVAS.
Acusaciones de
libertinaje en su interior
y el hecho de llevar al
extremo la no represión.

19. ACTUALMENTE….
 Tras la muerte de Neill, Zoe, su hija mantiene
abiertas las puertas de Summerhill, continuando con
la experiencia antiautoritaria.

20. BIBLIOGRAFÍA
 http://es.wikipedia.org/wiki/Anarquismo
 http://www.claseshistoria.com/movimientossociales/a
narquismo.htm
 http://es.wikipedia.org/wiki/Comunismo
 http://www.monografias.com/trabajos12/capita/capita
.shtml
 http://es.wikipedia.org/wiki/Sindicato_de_Estudiantes
 http://www.cooperar.galeon.com/escolar.htm
 http://www.summerhillschool.co.uk/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Summerhill