Las repúblicas escolares (1)

276 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
276
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
87
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Las repúblicas escolares (1)

  1. 1. MARÍA BAUTISTA GÓMEZALMUDENA SÁNCHEZ-DEHESA RODRÍGUEZ-CAMUÑASSERGIO ARCOS JORDÁNSONIA DE LA GUÍA LARALAS REPÚBLICASESCOLARES
  2. 2. ÍNDICE LAS REPÚBLICAS ESCOLARES SINDICATOS DE ESTUDIANTES COOPERATIVAS ESCOLARES ESCUELA DE SUMMERHILL
  3. 3. 1.REPÚBLICAS ESCOLARES Las republicas escolares surgen de la EscuelaNueva que se refiere a todo un conjunto deprincipios que surgen a finales del siglo XIX y seconsolidan en el primer tercio del siglo XX comoalternativa a la enseñanza tradicional. La Escuela Nueva consiste en unas ideascontrapuestas a las ideas de la EscuelaTradicional (el alumno tiene más importancia queel profesor, educación más activa y participativa…)
  4. 4. REPÚBLICAS ESCOLARES Las ideas de repúblicas escolares se desarrolla enlas comunas, que son unos movimientos políticosque se asemejan al anarquismo o al comunismo. En la primera comuna de París del 18 de Marzo al28 de Mayo de 1871, fue donde surgió el conceptode repúblicas escolares. Otras acciones fueron las siguientes: autogestiónde fábricas, creación de guarderías para cuidarhijos de obreros, obligación de la iglesia acolaborar en labores sociales y acoger asambleas.
  5. 5. REPÚBLICAS ESCOLARES En la comuna de París hay dos corrientes ideológicaspredominantes que están en contraposición:1. Anarquismo: Es una filosofía política y social quellama a la posición y abolición del Estado entendidocomo gobierno y, por extensión, de todaautoridad, jerarquía o control social que se impongaal individuo, por considerarlasindeseables, innecesarias y nocivas. Mijail Bakunin fue un anarquista ruso contemporáneode Karl Marx que dijo “ Yo soy libre solamente en lamedida en que reconozco la humanidad y respeto lalibertad de todos los hombres que me rodean”
  6. 6. REPÚBLICAS ESCOLARES La pedagogía en el anarquismo representa usualmente laparte educacionista del mismo partidaria de un cambiopolítico y social evolucionario, en contradicción con elcambio brusco o revolucionario. Los puntos en común de estas propuestas se relacionancon conseguir un método de aprendizaje el que la personapueda desarrollar sus aptitudes libremente, sin autoridadimpuesta. Esta idea de libertad es tomada por pedagogos comoTolstoi, para quien el único criterio educativo que debíaregir es la libertad del alumno, con un solo método que esla experiencia. En la Escuela Moderna Ferrer Guardia y Neill enSummerhill suprimió la jerarquía por la autogestión, es elgrupo que establece las normas y hace que se cumplan.
  7. 7. REPÚBLICAS ESCOLARES2. Comunismo: entendido como organización social yeconómica, es una asociación basada en lacomunidad de los medios sociales de la produccióny los bienes que con ellos se producen, mediante laparticipación directa de sus miembros en un ámbitode vida colectiva. Su principal objetivo histórico es la supresiónrevolucionaria de la sociedad capitalista. La pedagogía marxista su fundamento fue lapedagogía socialista, de acuerdo con dichofundamento es preciso que el trabajo fabrilconstituya la base y el centro de la educación.
  8. 8. REPÚBLICAS ESCOLARES Los objetivos de la educación y la ciudadanía en la pedagogíamarxista fueron:Todos los establecimientos de enseñanza existentes bajodiferentes autoridades, pasarán a depender del comisariado.La enseñanza es completamente gratuita desde los ocho a losdiecisiete años.El número de alumnos al cargo de cada trabajador escolar nodebe superar los veinticinco.El trabajo productivo colectivo y la organización de la actividadescolar en su totalidad, deben educar a los futurosciudadanos soviéticos.Todos los exámenes, pruebas de ingreso o de promoción, estánsuprimidosEl consejo de escuela es el organismo responsable de laautogestión escolar.
  9. 9. 2.SINDICATOS DE ESTUDIANTES Es una organización estudiantil de España. Agrupa aestudiantes de los niveles de educación. Se fundó en1986 por los miembros de la revista NuevoClaridad, ahora el Militante. Se define a si misma como una organización deizquierda, antifascista , obrera, internacionalista yanticapitalista1 Sus reivindicaciones están centradas en la mejora de lacalidad de la enseñanza pública, la defensa dela laicidad de la enseñanza, el reconocimiento delderecho de huelga de los estudiantes de enseñanzasmedias y la supresión de las pruebas de acceso a launiversidad.
  10. 10. SINDICATOS DE ESTUDIANTES En sus orígenes participó en las luchas estudiantilesde 1986-1987 en las que se consiguió la gratuidaddel Bachillerato y el incremento de las becas, entreotras reivindicaciones. Más actualmente ha participado en movilizacionescontra la ley Orgánica de Universidades, la leyOrgánica de Calidad de la Educación, la leyOrgánica de Educación o el proceso de Bolonia, asícomo las luchas contra la Guerra de Iraq y contra laespeculación de la vivienda.
  11. 11. 3.Cooperativas Escolares “Las cooperativas escolares son sociedades de alumnosadministradas por ellos con el concurso de los maestroscon vistas a actividades comunes”(UNESCO) Están inspirados en un ideal de progreso humanobasado en la educación moral de la sociedad de lospequeños cooperadores por medio de la sociedad y eltrabajo de sus miembros. La creación de cooperativas dentro del ámbito educativoposibilitan que los niños comiencen a tomar concienciade la importancia del trabajo en común, de lasolidaridad, del esfuerzo propio y la ayuda mutua. Estospreceptos constituyen los pilares fundamentales de laacción cooperativa.
  12. 12. Cooperativas Escolares La actividad cooperativa en la escuela hará posible también eldesarrollos de los sentimientos cívicos, morales eintelectuales de los niños. Mediante el ejercicio de la cooperación en la escuela, el niñotendrá acceso a una formación democrática que le aseguraráal propio tiempo una conducta altamente moral y ética, esdecir, lo habilitará para el manejo de la libertad, formar supersonalidad y promover el sentido de laresponsabilidad, basado en la práctica permanente de lasolidaridad. La práctica del cooperativismo escolar a través del trabajo enequipo beneficiará tanto a la escuela como a la familia porquelos contenidos programáticos o curriculares, como loscontenidos pedagógicos y didácticos, serán de gran interéspara la comunidad porque asegurará que se ajusten lasrealidades que viven y compartan comportamientos decambio y adaptabilidad, exigencias básicas para laconsolidación de todo grupo social.
  13. 13. 4.SUMMERHILLLa escuela moderna de la corriente antiautoritaria Alexander S. Neill nació en Forfar, Escocia, un 17 deoctubre de 1883. Hijo de un maestro rural, quien fue sueducador en primera instancia. Su formación fue bajomedidas represivas y se cree que su vida representauna forma de rebeldía a la infancia que vivió. Estudió en la universidad de Edimburgo (1912) Conocimiento del autogobierno escolar. Situado en el movimiento antiautoritario inglés de lasescuelas progresistas. Conocedor de la teoría psicoanalítica de Freud. Trabajó como maestro en la enseñanza pública. Fundó la escuela Summerhill.
  14. 14. LA ESCUELA SUMMERHILL Fundada en 1921. Finalmente instalada, en 1927, en Leiston, GranBretaña. ¿Qué impulsa su creación? La crítica, por parte deNeill, a la situación educativa existente y a la sociedadcapitalista, cuyos medios de perpetuación son la escuelatradicional y la familia. Surge como una respuesta o contestación a la escuelatradicional. Para Neill es…LA LIBERTAD FRENTE ALAUTORITARISMOde la escuela convencional
  15. 15. LOS VALORES DE SUMMERHILL“vive y deja vivir”LIBERTADRESPETOIGUALDADACEPTACIÓNTodo ello es aplicable tanto a MAESTROS comoALUMNOS
  16. 16. LOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILL AUTORREGULACIÓN.Síntesis de la libertad yel autocontrol. Comportarse según lavoluntad de unomismo, sin fuerzasexternas. El niño debe aprenderpor sí mismo lo que esbueno y lo que esmalo, lo que leconviene y lo que no. AUTOGOBIERNO.Equivalente en la vidasocial de laautorregulación en la vidaindividual. El grupo escolar debeaprender aautogobernarse, teniendoen cuenta que no seadmite una instanciasuperior extrema al grupo Los niños son quienesestablecen las normas yse encargan de que secumplan.
  17. 17. LOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILLLA FELICIDADde los niños yLA AUSENCIA DE ODIOen ellos para la construcción de un futuro adecuado.
  18. 18. CRÍTICAS A SUMMERHILL POSITIVAS.Demostrada lafalsedad de tales, secomprobó que todoestaba correcto, eincluso la escuela fuealabada tras unainspección. NEGATIVAS.Acusaciones delibertinaje en su interiory el hecho de llevar alextremo la no represión.
  19. 19. ACTUALMENTE…. Tras la muerte de Neill, Zoe, su hija mantieneabiertas las puertas de Summerhill, continuando conla experiencia antiautoritaria.
  20. 20. BIBLIOGRAFÍA http://es.wikipedia.org/wiki/Anarquismo http://www.claseshistoria.com/movimientossociales/anarquismo.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Comunismo http://www.monografias.com/trabajos12/capita/capita.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Sindicato_de_Estudiantes http://www.cooperar.galeon.com/escolar.htm http://www.summerhillschool.co.uk/ http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Summerhill

×