Presentación El presente curso pretende brindar al estudiante una panorama critico y reflexivo acerca de las concepciones ...
El curso pretende dar respuesta a la siguiente pregunta: Cuáles son las principales contribuciones de las más importantes ...
Unidad 1. Introducción al nuevo paradigma educativo del siglo XXI. Presentación y Objetivos El proceso de aprendizaje del ...
Recursos a utilizar   http://www.slideshare.net/sirxion/teorias-del-desarrollo-cognitivo Pozo J.I. (2006)  Teorías cogniti...
Las competencias serán valoradas por área mediante el siguiente sistema de puntaje:   3– Nivel de realización óptimo 2- Ni...
<ul><li>Formato y Fecha de entrega </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>El andamio se trabajara en equipos de tres person...
<ul><li>Unidad 3. Teorías constructivistas </li></ul><ul><li>Presentación y Objetivos </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><l...
<ul><li>Enunciado </li></ul><ul><li>Identifica la nueva corriente basada en el enfoque constructivista y logra contrastar ...
<ul><li>Criterios de evaluación </li></ul><ul><li>El producto elaborado contribuye a la construcción de  los tres tipos de...
<ul><li>Formato y Fecha de entrega </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>La actividad consiste en llenar completar el anda...
<ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>Programa de la asignatura Teorías del Desarrollo Cognitivo (2010), México, UPN.  </...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Mora albert presentación

353 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
353
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
1
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Mora albert presentación

  1. 2. Presentación El presente curso pretende brindar al estudiante una panorama critico y reflexivo acerca de las concepciones que los docentes manejan al respecto de su práctica docente, específicamente en las estrategias didácticas que tiene a bien desarrollar en la praxis de enseñanza-.aprendizaje, así como una introducción a las principales teorías que se han construido para explicar el proceso del como los estudiantes construyen su conocimiento. Se analizan algunas teorías psicológicas del aprendizaje, dentro de tres grandes grupos, las teorías asociacionistas, cognoscitivistas y constructivistas, donde tendrán oportunidad de confrontarlas con sus propias concepciones de su práctica docente cotidiana y entrará en el análisis reflexivo de los procesos cognitivos y metacognitivos.
  2. 3. El curso pretende dar respuesta a la siguiente pregunta: Cuáles son las principales contribuciones de las más importantes teorías psicológicas del aprendizaje El objetivo general del presente curso es: Introducir al alumno en el conocimiento de los conceptos básicos, la historia y los métodos de estudio de las Teorías de Psicológicas del aprendizaje.
  3. 4. Unidad 1. Introducción al nuevo paradigma educativo del siglo XXI. Presentación y Objetivos El proceso de aprendizaje del ser humano es tan complejo y es el resultado de la interacción de tantos factores, que se hace necesario analizar e identificar los fines que persigue cada paradigma educativo clarificar y analizar el papel que juega cada uno de ellos, así como sus interacciones. Observamos que durante mucho tiempo prevaleció un enfoque que enfatizaba la enseñanza, sin embargo, hoy en día, existen otras propuestas pedagógicas que velan por el aprendizaje. Por todo esto y muchas situaciones más, se hace necesario aproximarse al estudio de estos paradigmas del aprendizaje analizando los conceptos y factores que nos ayuden a explicar este complejo proceso. Objetivos. Conocer y analizar los distintos paradigmas educativos. Conocer y analizar los conceptos más importantes de las principales teorías del aprendizaje.
  4. 5. Recursos a utilizar   http://www.slideshare.net/sirxion/teorias-del-desarrollo-cognitivo Pozo J.I. (2006) Teorías cognitivas del aprendizaje , España, Morata. pp. 61-222. Frida Díaz Barriga. Constructivismo y aprendizaje significativo Jesús Palacios. Escuela Tradicional y Escuela Nueva Andamio comparando modelos educativos Complementarios Pozo, J. I. (2002). Teorías computacionales del aprendizaje en, Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid. Morata. Pp. 117-162. http://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0
  5. 6. Las competencias serán valoradas por área mediante el siguiente sistema de puntaje:   3– Nivel de realización óptimo 2- Nivel medio 1- Nivel bajo 0– No lo realizó  
  6. 7. <ul><li>Formato y Fecha de entrega </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>El andamio se trabajara en equipos de tres personas, para compartirlo en la wiki para que los compañeros puedan opinar al respecto y enriquecer el trabajo. </li></ul><ul><li>Además se trabajará en el foro la opinión personal de los enfoques trabajados, y se compartirán en el espacio de tareas las lecturas subrayadas y comentadas. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>El curso en la modalidad virtual inicia el 1 de noviembre y con concluye el 3 de diciembre de 2011. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>La Unidad I inicia el 1 de noviembre y concluye el 15 de noviembre </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Unidad 3. Teorías constructivistas </li></ul><ul><li>Presentación y Objetivos </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>El aprendizaje no es un proceso lineal que ocurra sin obstáculos, sino que se construye con avances, retrocesos, saltos, angustias, etc., los cuales son consecuencia de los procesos de asimilación, acomodación y adaptación de las estructuras cognitivas del individuo en constante evolución. Por ello las teorías constructivistas abocan sus esfuerzos en el estudiante, él cuál asume la parte activa como condición esencial para el aprendizaje, poniendo el énfasis en el proceso y en la interacción dialéctica entre las personas y su realidad. </li></ul><ul><li>Contrastar los enfoques revisados hasta el momento y confrontar estas con las concepciones que maneja en la transmisión o construcción de los conocimientos. </li></ul><ul><li>Identifica las diferencias y semejanzas entre la teoría piagetiana y vigotskyana. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Enunciado </li></ul><ul><li>Identifica la nueva corriente basada en el enfoque constructivista y logra contrastar estas con las concepciones de su práctica docente cotidiana y entrará en el análisis reflexivo de los procesos cognitivos y metacognitivos de transmisión o construcción del conocimiento. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Recursos a utilizar </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=lEklFrBB-CI </li></ul><ul><li>Frida Díaz Barriga. Constructivismo y aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>Jesús Palacios. Escuela Tradicional y Escuela Nueva </li></ul><ul><li>Díaz, B. A. F., et al (1998). Constructivismo y evaluación psicoeducativa en, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México. Mc Graw Hill. Pp. 179-212. </li></ul><ul><li>Ofelia Ángeles. El proceso educativo desde los enfoques centrados en el aprendizaje </li></ul><ul><li>Andamio comparando modelos educativos </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Criterios de evaluación </li></ul><ul><li>El producto elaborado contribuye a la construcción de los tres tipos de contenido de la competencia en cuestión: -cognitivo – procedimental - valoral o actitudinal. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Realiza las actividades en tiempo y forma. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Resalta las ventajas educativas de su producción (Qué ventajas tiene). </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Su participación es de calidad, no de cantidad, sus aportaciones son sólidas, enriqueciendo de los demás. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Las competencias serán valoradas por área mediante el siguiente sistema de puntaje: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3– Nivel de realización óptimo </li></ul><ul><li>2- Nivel medio </li></ul><ul><li>1- Nivel bajo </li></ul><ul><li>0– No lo realizó </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Formato y Fecha de entrega </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>La actividad consiste en llenar completar el andamio con la teoría constructivista y contrastar las teorías enfocándose en las diferencias y similitudes que pudieran existir entre estas y la manera en que nosotros nos desempeñamos dentro de nuestro trabajo áulico para después cotejar cuales son las mejores variables que mejoren nuestra práctica. El andamio se trabajara en equipos de tres personas, para compartirlo en la wiki para que los compañeros puedan opinar al respecto y enriquecer el trabajo. </li></ul><ul><li>Además se trabajará en el foro la opinión personal de los enfoques trabajados, y se compartirán en el espacio de tareas las lecturas subrayadas y comentadas. </li></ul><ul><li>Se utilizará el video llamado, para que puedan compartir con algún compañero con él que hayan encontrado afinidad docente y poder discutir los paradigmas revisados, grabarán esta video llamada para enviarla por correo al tutor para revisión y valoración de los aportes. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>Programa de la asignatura Teorías del Desarrollo Cognitivo (2010), México, UPN.  </li></ul><ul><li>Bautista, G.; Borges, F. y Forés A. (2ª. Ed.) Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Madrid. Narcea. </li></ul>

×