BIOLOGÍA YGEOLOGÍA  4º ESO   4º ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA             DINÁMICA DE LOS               ECOSISTEMAS
ÍNDICE:1.    CONTEXTUALIZACIÓN2.    INTRODUCCIÓN3.    LEGISLACIÓN4.    DURACIÓN TOTAL Y MOMENTO DE REALIZACIÓN5.    CONTEN...
1. CONTEXTUALIZACIÓN:– Tema y nivel al que se dirige: Dinámica de los  ecosistemas, 4º ESO, BLOQUE IV.– Análisis del centr...
2. INTRODUCCIÓN:• Esta Unidad Didáctica tiene como objetivo general  que el alumnado entienda las relaciones tróficas  que...
3. LEGISLACIÓN:• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de  Educación.• Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen  las e...
4. DURACIÓN TOTAL YMOMENTO DE REALIZACIÓN: – Nº sesiones: 9. – Duración de cada clase: 50’ – Momento de realización: Del l...
5. CONTENIDOS:1.   Relaciones tróficas: Productores, Consumidores y     Descomponedores.2.   Los parámetros tróficos: Biom...
6. OBJETIVOS:1. Conocer las relaciones tróficas existentes en los   distintos ecosistemas.2. Distinguir los distintos tipo...
7. COMPETENCIAS:MATEMÁTICA                          RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON                                    PARÁMET...
8. METODOLOGÍA:• Bidireccional: Tanto el alumno como el  profesor pueden aprender el uno del otro• Participativa:     El  ...
9. ACTIVIDADES: (STUDIUM)• ACTIVIDAD DE INICIACIÓN/REPASO.• PROBLEMAS      CON    PARÁMETROS  TRÓFICOS.• MURAL DE CICLOS B...
10. EVALUACIÓN:• CRITERIOS DE EVALUACIÓN: – RESOLVER PROBLEMAS SENCILLOS SOBRE   PARÁMETROS TRÓFICOS – ESQUEMATIZAR LOS PR...
10. EVALUACIÓN:• CÓMO EVALUAR:  – Valoración continua de las actividades propuestas a lo    largo de la unidad teniendo en...
11. ATENCIÓN A LA           DIVERSIDAD:• Todos/as los alumnos/as son vulnerables  a necesitar algún tipo de ayuda en un  m...
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Cómo se prepararía la Unidad Didáctica de los Ecosistemas en 4º de la ESO

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  1. 1. BIOLOGÍA YGEOLOGÍA 4º ESO 4º ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS
  2. 2. ÍNDICE:1. CONTEXTUALIZACIÓN2. INTRODUCCIÓN3. LEGISLACIÓN4. DURACIÓN TOTAL Y MOMENTO DE REALIZACIÓN5. CONTENIDOS6. OBJETIVOS7. COMPETENCIAS8. METODOLOGÍA9. ACTIVIDADES10. EVALUACIÓN11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
  3. 3. 1. CONTEXTUALIZACIÓN:– Tema y nivel al que se dirige: Dinámica de los ecosistemas, 4º ESO, BLOQUE IV.– Análisis del centro: Nos encontramos en el Instituto Campus Universitario de la ciudad de Salamanca. Este centro dispone de un aula de informática y de un laboratorio pero no con muchos recursos. Y en cada aula encontramos un ordenador, un cañón y un encerado de tizas.– Análisis del grupo clase: Tenemos en el aula un grupo de 24 personas, 12 alumnos y 12 alumnas. Es un grupo con diversidad cultural. Ya que dentro de él nos encontramos un alumno chileno y una alumna colombiana perfectamente integrados en el grupo.
  4. 4. 2. INTRODUCCIÓN:• Esta Unidad Didáctica tiene como objetivo general que el alumnado entienda las relaciones tróficas que se establecen entre los distintos componentes de los ecosistemas y qué importancia tienen los diferentes ciclos biogeoquímicos en la naturaleza así como entender por qué se producen las sucesiones ecológicas.• Esta Unidad trata de enlazar e integrar nuevos conceptos en los ya aprendidos en la unidad anterior (Los seres vivos y el medio ambiente) y prepara al alumnado hacia la próxima unidad (Humanidad y Biosfera).
  5. 5. 3. LEGISLACIÓN:• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.• Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.• Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
  6. 6. 4. DURACIÓN TOTAL YMOMENTO DE REALIZACIÓN: – Nº sesiones: 9. – Duración de cada clase: 50’ – Momento de realización: Del lunes 7 de mayo al viernes 25 de mayo.
  7. 7. 5. CONTENIDOS:1. Relaciones tróficas: Productores, Consumidores y Descomponedores.2. Los parámetros tróficos: Biomasa, Producción (primaria, secundaria, bruta y/o neta); Productividad.3. El ciclo de materia y el flujo de energía.4. Cadenas, redes y pirámides tróficas. Componentes y ejemplos.5. Los ciclos biogeoquímicos: “Carbono, Nitrógeno, Fósforo y Agua”6. Sucesiones ecológicas en medios terrestres y acuáticos. Tipos y causas. Los incendios forestales.
  8. 8. 6. OBJETIVOS:1. Conocer las relaciones tróficas existentes en los distintos ecosistemas.2. Distinguir los distintos tipos de producción y resolver problemas relacionados con los parámetros tróficos.3. Reconocer los componentes de una cadena trófica y de una red trófica y distinguir unas de otras dentro de los diferentes ecosistemas.4. Esquematizar y explicar los ciclos biogeoquímicos más importantes en la naturaleza.5. Distinguir los distintos tipos de sucesiones ecológicas y qué factores influyen en las mismas.
  9. 9. 7. COMPETENCIAS:MATEMÁTICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON PARÁMETROS TRÓFICOSLINGÜÍSTICA EXPOSICIONES ORALESCONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL SALIDA AL CAMPOMUNDO FÍSICODIGITAL ACTIVIDADES TICSSOCIAL ACTIVIDADES EN GRUPOARTÍSTICA ELABORACIÓN MURAL/ESQUEMAAPRENDER A APRENDER EXPLICACIÓN DE CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
  10. 10. 8. METODOLOGÍA:• Bidireccional: Tanto el alumno como el profesor pueden aprender el uno del otro• Participativa: El alumnado deberá implicarse en las tareas propuestas a lo largo de la UD• El profesor explicará los contenidos utilizando el encerado y/o tecnologías TICs según se precise.• Trabajo en equipo. Respeto.
  11. 11. 9. ACTIVIDADES: (STUDIUM)• ACTIVIDAD DE INICIACIÓN/REPASO.• PROBLEMAS CON PARÁMETROS TRÓFICOS.• MURAL DE CICLOS BIOGEOQUÍMICOS.• AULA DE INFORMÁTICA: – BÚSQUEDA DE NOTICIAS – EVALUACIÓN Y REPASO DE LA UNIDAD• SALIDA AL CAMPO.
  12. 12. 10. EVALUACIÓN:• CRITERIOS DE EVALUACIÓN: – RESOLVER PROBLEMAS SENCILLOS SOBRE PARÁMETROS TRÓFICOS – ESQUEMATIZAR LOS PRINCIPALES CICLOS BIOGEOQUÍMICOS – EXPLICAR EN 3-4 LÍNEAS CADA UNO DE LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS – DISTINGUIR LOS DIFERENTES TIPOS DE SUCESIONES – SABER TRABAJAR EN EQUIPO
  13. 13. 10. EVALUACIÓN:• CÓMO EVALUAR: – Valoración continua de las actividades propuestas a lo largo de la unidad teniendo en cuenta las aportaciones del alumnado y sus actitudes en el trabajo en grupo – Valoración positiva de las exposiciones realizadas por el alumnado a lo largo de la unidad• CUÁNDO EVALUAR: – De modo continuado al alumnado a lo largo de toda la unidad. Valoración de conocimientos y actitudes – Al finalizar, una autoevaluación al alumnado – Al finalizar, una autoevaluación el profesor
  14. 14. 11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:• Todos/as los alumnos/as son vulnerables a necesitar algún tipo de ayuda en un momento determinado• Darle refuerzos y apoyos cuando se estime oportuno
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