TEMA I La Lectura Español 1 Por Isabel García UNIBE
LA LECTURA <ul><li>Definiciones </li></ul><ul><li>Proceso de lectura </li></ul><ul><li>Objetivo de la lectura </li></ul><u...
LA LECTURA “ El libro es la extensión de la memoria y la imaginación de  la humanidad”. -Jorge Luís Borges-
Leer <ul><li>Es adquirir conocimiento. </li></ul><ul><li>Es comprender e interpretar textos escritos de diversos tipos.  <...
El proceso de la lectura
<ul><li>“ Es un proceso psicosocioling ü ístico. Psicológico, por cuanto es el producto de procesos mentales estratégicos;...
El objetivo de la lectura <ul><li>Leemos por muchas razones. Leemos para estar informados, para pasar el tiempo, para entr...
<ul><li>“ Adquirir conocimiento mediante la lectura implica, de este modo, ser capaz de utilizar y llevar a cabo estrategi...
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1. El resumen <ul><li>Forma condensada y precisa de las ideas fundamentales de un texto (tema, idea global, subtemas, idea...
<ul><li>El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una Unión Aduanera, el 1 de ...
Resumen  La integración económica se consigue con la formación de la Unión Aduanera en 1968. Se suprimieron los impuestos ...
2. El diagrama de llaves <ul><li>En el que la información se sitúa, jerarquizada en niveles por orden de importancia, de i...
<ul><li>En el que la información se sitúa, también jerarquizada, de arriba abajo y en el que, a medida que descendemos, la...
4. El esquema numerado <ul><li>En el que se recojan de forma escueta y precisa las ideas principales de primer rango (1, 2...
5. Mapa de conceptos <ul><li>Estructura arbórea que permite representar visualmente cómo están jerarquizados en el texto e...
6. Organizador gráfico <ul><li>Representa la información combinando la expresión verbal (palabras, frases, oraciones) con ...
7. Cuadro contrastivo <ul><li>Destaca las características comunes o las diferenciales.  </li></ul>
8. Línea del tiempo <ul><li>Permite representar, en una escala vertical u horizontal, los hechos acaecidos en una serie de...
Desarrollo del pensamiento crítico: Ser un lector activo e interactivo. <ul><li>Ser un lector activo significa tener una p...
Mediante preguntas… <ul><li>Evaluar el razonamiento del escritor y los argumentos. </li></ul><ul><ul><li>¿Es este un razon...
Mediante preguntas…
En conclusión <ul><li>“ La habilidad para leer textos de carácter más exigente y prosa con más información (como aquellos ...
SANTO DOMINGO, D.N. Septiembre, 2010 Muchas gracias Isabel García Profesora Esta ha sido una presentación para la asignatu...
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Español 1:1 La Lectura

  1. 1. TEMA I La Lectura Español 1 Por Isabel García UNIBE
  2. 2. LA LECTURA <ul><li>Definiciones </li></ul><ul><li>Proceso de lectura </li></ul><ul><li>Objetivo de la lectura </li></ul><ul><li>Técnicas de comprensión </li></ul><ul><li>Desarrollo del pensamiento crítico </li></ul>Contenido
  3. 3. LA LECTURA “ El libro es la extensión de la memoria y la imaginación de la humanidad”. -Jorge Luís Borges-
  4. 4. Leer <ul><li>Es adquirir conocimiento. </li></ul><ul><li>Es comprender e interpretar textos escritos de diversos tipos. </li></ul><ul><li>Es contribuir a la autonomía de los seres humanos y a la convivencia en sociedad, porque leer es un acto de racionamiento. </li></ul><ul><li>Leer es sinónimo de conocimiento y éxito académico y profesional. </li></ul>
  5. 5. El proceso de la lectura
  6. 6. <ul><li>“ Es un proceso psicosocioling ü ístico. Psicológico, por cuanto es el producto de procesos mentales estratégicos; social, porque considera el contexto cultural y situacional que determina la diversidad de textos; lingüística, puesto que los lectores se enfrentan a actos de comunicación mediante la modalidad escrita de la lengua, esto es, textos escritos”. </li></ul><ul><li>(Parodi, 2010) </li></ul>Leer
  7. 7. El objetivo de la lectura <ul><li>Leemos por muchas razones. Leemos para estar informados, para pasar el tiempo, para entretenernos y leemos para aprender. Toda persona va desarrollando su capacidad de lectura, hasta tener diversos propósitos para la misma. </li></ul><ul><li>En la universidad, buscamos aprender la nueva información, para esto, no basta con hacer una lectura superficial o atenta (fases antes y durante la lectura), es necesario llegar a la última fase y PROFUNDIZAR en la comprensión del texto. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>“ Adquirir conocimiento mediante la lectura implica, de este modo, ser capaz de utilizar y llevar a cabo estrategias muy específicas que permitan evaluar lo leído y, con un alto grado de conciencia y planificación, alcanzar los objetivos planteados”. </li></ul><ul><li>(Parodi, 2010) </li></ul><ul><ul><li>El propósito es llegar a ser un lector estratégico o experto. Aquel que busca desarrollar su criticidad a través de una lectura más activa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Veamos algunas técnicas útiles para la comprensión de un texto, de acuerdo con el libro “ Saber Escribir” de Sánchez Lobato. </li></ul></ul>El objetivo de la lectura
  9. 9. <ul><li>Técnicas para </li></ul><ul><li>la comprensión </li></ul><ul><li>de un texto </li></ul><ul><li>-Sánchez Lobato- </li></ul>
  10. 10. 1. El resumen <ul><li>Forma condensada y precisa de las ideas fundamentales de un texto (tema, idea global, subtemas, ideas principales). Supone prescindir de los aspectos más importantes (ideas derivadas y algunas o todas las ideas secundarias), condensar ideas en otras que englobe varias de ellas. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de terceros países. </li></ul><ul><li>Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricciones. </li></ul><ul><li>(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM) </li></ul>Fragmento a resumir
  12. 12. Resumen La integración económica se consigue con la formación de la Unión Aduanera en 1968. Se suprimieron los impuestos entre los países comunitarios y se fijó uno para los bienes de otros países. Aún faltaba conseguir la libre circulación de mercancías no industriales; contratar servicios, instalarse y trabajar allí y que el dinero circulase sin restricciones. Resumen del fragmento
  13. 13. 2. El diagrama de llaves <ul><li>En el que la información se sitúa, jerarquizada en niveles por orden de importancia, de izquierda a derecha abriendo llaves. Previamente, es preciso analizar en cuántos niveles se clasifica la información. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>En el que la información se sitúa, también jerarquizada, de arriba abajo y en el que, a medida que descendemos, las ramificaciones que representan las ideas secundarias o derivadas son más abundantes. </li></ul>3. Diagrama arbóreo
  15. 15. 4. El esquema numerado <ul><li>En el que se recojan de forma escueta y precisa las ideas principales de primer rango (1, 2, 3), las ideas secundarias dependientes de las primeras (1.1, 2.1, 2.2) y las derivadas de las anteriores (1.1.1). </li></ul>
  16. 16. 5. Mapa de conceptos <ul><li>Estructura arbórea que permite representar visualmente cómo están jerarquizados en el texto el tema principal, los temas secundarios y los temas derivados. </li></ul>
  17. 17. 6. Organizador gráfico <ul><li>Representa la información combinando la expresión verbal (palabras, frases, oraciones) con gráficos (líneas, cajas de texto, dibujos). </li></ul>
  18. 18. 7. Cuadro contrastivo <ul><li>Destaca las características comunes o las diferenciales. </li></ul>
  19. 19. 8. Línea del tiempo <ul><li>Permite representar, en una escala vertical u horizontal, los hechos acaecidos en una serie de referencias cronológicas determinadas. </li></ul>
  20. 20. Desarrollo del pensamiento crítico: Ser un lector activo e interactivo. <ul><li>Ser un lector activo significa tener una postura crítica ante el contenido del texto. </li></ul><ul><li>Dice George Lichtenberg: “No dejes que tus lecturas te dominen, domínalas tú”. </li></ul><ul><li>Esto implica que el lector construya sus propios pensamientos a partir del texto, evalúe lo que se dice e identifique sus propias creencias. </li></ul><ul><li>¿Cómo? </li></ul>
  21. 21. Mediante preguntas… <ul><li>Evaluar el razonamiento del escritor y los argumentos. </li></ul><ul><ul><li>¿Es este un razonamiento claro y lógico el que emplea el escritor del texto? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Resultan útiles y adecuados los ejemplos e ideas complementarias que se ofrecen en el texto? </li></ul></ul><ul><li>Cuestionar o interrogar lo leído en el texto. </li></ul><ul><ul><li>¿Qué valores, creencias o pensamientos que tengo pone en cuestionamiento el contenido del texto? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué desafíos plantea este texto? </li></ul></ul>
  22. 22. Mediante preguntas…
  23. 23. En conclusión <ul><li>“ La habilidad para leer textos de carácter más exigente y prosa con más información (como aquellos que generalmente se encuentran en un proceso de formación especializada disciplinar) constituye una de las claves más importantes del acceso al conocimiento y del éxito académico y profesional ”. </li></ul><ul><li>(Parodi, 2010) </li></ul>
  24. 24. SANTO DOMINGO, D.N. Septiembre, 2010 Muchas gracias Isabel García Profesora Esta ha sido una presentación para la asignatura de Español 1 de Ciclo Básico Universidad Iberoamericana - UNIBE

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