Encuestas para utilizar como fuente de
información en el análisis descriptivo e
inferencial
Prof. Víctor J. Nicolás M.
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Contenido
1. ¿Por qué innovar con esta actividad?
2. Contenido cubierto
3. Estrategia utilizada
4. Evaluación
5. Resultado...
¿Por qué innovar con
esta actividad?
• La estadística es más que saber fórmulas matemáticas.
• Utilizando información pers...
Contenido
cubierto
• Tipos de datos (cuantitativos y cualitativos)
• Agrupación y organización de datos
• Medidas de tende...
Estrategia
utilizada
• Aplicación de la encuesta
o El primer día de clase se realiza el sondeo.
o A partir de la siguiente...
Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
Evaluación
Ya que los datos se utilizan como material de clase, la
evaluación del material aprendido se realiza mediante:
...
Resultados
• Los mejores resultados se obtuvieron en los siguientes
temas:
o Tipos de datos
o Fuentes de información
o Agr...
Observaciones
• La realización de la encuesta llamó la atención de los
estudiantes.
• Los resultados les causaron curiosid...
Siguientes pasos
• Encuestas y estudios de mercado sencillos para profundizar el
aprendizaje.
• Simular durante el semestr...
Referencias
Stork, D. (2003), Teaching Statistics With Student Survey Data: A
Pedagogical Innovation in Support of Student...
Prof. Víctor Javier Nicolás M.
Escuela de Negocios Internacionales
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  1. 1. Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial Prof. Víctor J. Nicolás M. Escuela de Negocios Internacionales
  2. 2. Contenido 1. ¿Por qué innovar con esta actividad? 2. Contenido cubierto 3. Estrategia utilizada 4. Evaluación 5. Resultados 6. Observaciones 7. Siguientes pasos 8. Referencias Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  3. 3. ¿Por qué innovar con esta actividad? • La estadística es más que saber fórmulas matemáticas. • Utilizando información personal se facilita el aprendizaje significativo. • Los datos obtenidos se pueden utilizar para trabajar todos los temas en del sílabo en conjunto con el texto. • Los estudiantes entienden que la estadística es importante. • ...pero es aburrida Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  4. 4. Contenido cubierto • Tipos de datos (cuantitativos y cualitativos) • Agrupación y organización de datos • Medidas de tendencia central • Medidas de dispersión • Probabilidad • Variables discretas y contínuas • La distribución normal Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  5. 5. Estrategia utilizada • Aplicación de la encuesta o El primer día de clase se realiza el sondeo. o A partir de la siguiente clase se empiezan a utilizar los datos según el tema a cubrir.  Ejemplos:  Medidas de tendencia central: el índice académico promedio de los estudiantes  Proporciones de población: programas de TV preferidos Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  6. 6. Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  7. 7. Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  8. 8. Evaluación Ya que los datos se utilizan como material de clase, la evaluación del material aprendido se realiza mediante: • Pruebines • Exámenes • Participación en clase Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  9. 9. Resultados • Los mejores resultados se obtuvieron en los siguientes temas: o Tipos de datos o Fuentes de información o Agrupación y organización de datos • El aprendizaje de los temas más aplicados necesitó de un cambio hacia una estrategia más tradicional. Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  10. 10. Observaciones • La realización de la encuesta llamó la atención de los estudiantes. • Los resultados les causaron curiosidad. • Sin embargo, al tratar contenido más complejo no se percibió impacto por el uso de la información de los estudiantes. Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  11. 11. Siguientes pasos • Encuestas y estudios de mercado sencillos para profundizar el aprendizaje. • Simular durante el semestre trabajo en distintos departamentos de una empresa: o Finanzas o Mercadeo o Operaciones o Recursos humanos Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  12. 12. Referencias Stork, D. (2003), Teaching Statistics With Student Survey Data: A Pedagogical Innovation in Support of Student Learning. Journal of Education for Business, Jul-Aug 2003, p. 335 Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial
  13. 13. Prof. Víctor Javier Nicolás M. Escuela de Negocios Internacionales v.nicolas@unibe.edu.do Encuestas para utilizar como fuente de información en el análisis descriptivo e inferencial

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