REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN...
PRESENTACIÓN La  misión  de  la  nueva  universidad  debe  orientarse  hacia  la  producción, sistematización  y  distribu...
para  satisfacer  las  necesidades  reales  de  toda  la  sociedad  y  no  para satisfacer al mercado. Debemos perfilarnos...
ÍNDICE Contenido                                                   Página 1.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN           ...
22.POLÍTICAS DE INGRESO                                         50 23.CARACTERÍSTICAS      Y    PERFIL    DE     INGRESO  ...
1.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD El programa nacional de formación en electricidad, como parte concreta ...
control  y  automatización  en  armonía  con  el  ambiente,  basado  en  el cumplimiento de las normas de seguridad labora...
2.  FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER EL  PNFE  forma  parte  de  la  Misión  Alma  Mater  por  cuanto  constituye  un n...
Asimismo, se establece en el artículo 103, que:      “ Toda  persona  tiene  derecho  a  una  educación  integral,  de    ...
su  consecución,  el  desarrollar  de  manera  transversal  la  formación  de  los participantes  para  el  ejercicio  del...
•  Incentivar  la  participación  y  protagonismo  democrático  a  través  del    planteamiento  de    proyectos  endógeno...
Objetivo 5. Nueva Geopolítica Nacional: La concepción del PNFE como programa en Educación Superior se enmarca dentro  de  ...
multilaterales  destinados  a  fortalecer  los  estudios  de  pregrado,  postgrado, programas conjuntos de investigación y...
a. Situación del Sector Eléctrico Nacional El  sector  eléctrico  nacional  está  conformado  por  ocho  empresas  que ati...
de  revisión,  hará  su  seguimiento  y  tomará  las  medidas  a  su  alcance  para asegurar la normal ejecución del mismo...
encima del anterior máximo de 15.945 MW obtenido en noviembre de 2006. El máximo de potencia acumulada en el Año 2008 es d...
c.  Leyes y Reglamentos El Sector Eléctrico Nacional se rige por la Ley Orgánica de Servicio Eléctrico (LOSE)  (promulgada...
realidad  venezolana,  la  cual  se  aleja  particularmente  de  los  estándares mundiales. Se agrega a todo esto el deter...
Carreras largas: (Duración 5 años o diez semestres)        Ingeniería Eléctrica.        Ingeniería Electrónica. Carreras C...
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6.  JUICIO CRÍTICO SOBRE LA FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD La dicotomía existente entre la teoría y la práctica, entre el hacer...
cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar soluciones en función de satisfacer las ne...
ROLES                                     ACTIVIDADES                  Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, ele...
  Realiza informes técnicos incorporando información detallada                    sobre el tipo de trabajo realizado.     ...
eléctrica y de Instrumentación y Control.                       Selecciona       y    programa     equipos      de    cont...
libertad que debe regir el acceso al conocimiento científico­tecnológico y por ende ser actor en la transmisión y difusión...
instrumentación y control.           ·   Realiza propuestas de generación tecnológica.           ·   Realiza cálculos en s...
·   Opera despacho de carga                   ·   Promueve la transferencia  y adaptación tecnológica bajo una            ...
·   Trayecto Inicial: por definir.   ·   Trimestre  I:  Operación  y  Planificación  de  Sistemas  de  Potencia,        Co...
·   Trimestre II: Procesos Industriales II, Automatización I, Arquitectura del        Computador,  Sistemas  de  Adquisici...
·   Mejorar sistemas, equipos y máquinas eléctricas y  térmicas, aplicando        técnicas asistidas por computadoras.   ·...
tecnología,  como  también  debe  expresar  la  relación  humana  que  debe orientar el proceso de producción y consumo de...
De  esta  manera,  el  aprendizaje  no  es  una  secuencia  de  pasos  para  lograr una  meta  con  base  a  información  ...
§  Trayecto I:    DIAGNÓSTICO POLÍTICO, SOCIO­ECONÓMICO Y TÉCNICO §  Trayecto II:    IMPLANTACION TECNOLÓGICA §  Trayecto ...
el  número  de  inscripción  de  este  en  el  Colegio  de  Ingenieros  de Venezuela” , tal como se especifica  en los art...
14.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLITICA  ÁREAS DE         CONOCIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN                       UNIDADES DE...
economía rentista de nuestro país                    ·    Carácter popular, democrático y antiimperialista                ...
humanidad.                  ·    Ciencia y tecnología al servicio del pleno                        desarrollo de la humani...
capitalismo                 ·   División social del trabajo: trabajo manual y                      trabajo intelectual    ...
aprenderán  desde  la  práctica  los  conocimientos  básicos  para  la  concreción de  proyectos  asociados  a  satisfacer...
16.SEMINARIOS Los  Seminarios  son  estrategias  de  aprendizajes  que  se  emplearán  para proporcionar  información  y  ...
Las  áreas  de  Educación Física y  Salud  y  Cultura son unidades curriculares acreditables  en  donde  el  participante ...
consideración de varios insumos coincidentes y la razón de ser del Programa de Formación, lo cual se expresa en la gráfica...
Grafica  1. Vinculación del Programa Nacional de Formación en                            Electricidad con el entorno.     ...
·   Control Automático de Proceso Gestión Total y Eficiente de la energía   ·   Gestión Energética Empresarial.   ·   Ahor...
perturbación  evitando  su  extensión  catastrófica  y  las  caídas  totales  del sistema. 18.ESTRUCTURA CURRICULAR Para l...
o  Entre  90  y  110  Unidades  Crédito  para  la  formación  del                    TSU  y  entre  180  y  220  Unidades ...
o  Se  deben  planificar  experiencias  vivenciales,  de  campo,                   prácticas y talleres para apoyar las ac...
19.EVALUACIÓN Las características de la Evaluación a se utilizadas en el Programa Nacional de Formación en Electricidad so...
comunidad  entre  otros)  y  la  auto  evaluación  con  el  fin  de    los  participantes tomen conciencia de su propio pr...
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PNF ELECTRICIDAD UPT ARAGUA

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN  ELECTRICIDAD (PNFE): · TSU EN ELECTRICIDAD · INGENIERÍA ELÉCTRICA  EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LOS IUT EN  UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS  Participantes:  IUT­Bolívar  IUT­La Victoria  IUT­Valencia  IUT­Caripito  IUT­Región Capital  IUT­Coro  IUT­Trujillo  IUT­Barinas  IUT­Portuguesa  IUT­Cabimas  IUT­Cumana  IUT­Táchira  UBT­Jesús Rivero  Agosto, 2008 1
  2. 2. PRESENTACIÓN La  misión  de  la  nueva  universidad  debe  orientarse  hacia  la  producción, sistematización  y  distribución  del  conocimiento,    con  el  objetivo  estratégico de  ser  palanca  fundamental  para  generar  la  ciencia  y  tecnología  necesaria para el  alcance  de  estudios superiores,   tanto materiales como  espirituales, en el  desarrollo de la humanidad. El  logro  de  este  objetivo  tendrá  como  base,  la  necesaria  unidad  que  debe existir  entre  el  proceso  educativo,  el  productivo  y  la  investigación  científica, estos fusionados como uno solo. El  PNF  de  electricidad  como  elemento  concreto  para  esta  acción,  estará sustentado  en  la  mencionada  unidad  dialéctica  entre  trabajo,  educación  e investigación, teniendo como premisa que toda teoría fue precedida por una practica  y  es  en  esta  donde  se  consolida  el  conocimiento,  el  saber  sin  el hacer no es nada, se sabe para hacer y se hace para satisfacer necesidades reales de los seres humanos. El  nuevo  sistema  de  educación  superior  formara  integralmente  a  los participantes, es decir, no se basara en la ideologización o falsificación de la consciencia,  base  del  sistema  de  educación  inserto  en  la  superestructura capitalista, por el contrario su razón de ser es el desarrollo de la consciencia, en  este  sentido  al  igual  que  debe  desarrollar  el  conocimiento  de  técnicas para  la  transformación  de  la  naturaleza,  orientara  hacia  la  necesaria existencia de una relación armónica entre los seres humanos y la naturaleza, sin  más  intermediario  que  los  instrumentos    de  trabajos,  creados  por  el mismo hombre, y que deben ser de propiedad social, teniendo como objetivo su  uso  para  la  producción  de  bienes  y  prestación  de  servicios  necesarios 2
  3. 3. para  satisfacer  las  necesidades  reales  de  toda  la  sociedad  y  no  para satisfacer al mercado. Debemos perfilarnos hacia la construcción de un sistema educativo liberador, transformador, pertinente, integral, que se convierta en pilar fundamental de la  construcción  de  un  mundo  justo,  donde  todos  vivamos  en  igualdad  y libertad, sin antagonismo de clases, todos organizados como “asociación de productores libres”, donde el trabajo sea de todos y para todos, la ciencia y la tecnología de todos y para todos, y la producción de  todos y para todos. En  función  de  lo  expresado  el  PNF  de  Electricidad,  intenta  no  reproducir  lo existente, no caer en la excesiva generalización y el eclecticismo, trata de ser concreto  y  coherente  en  toda  su  extensión,  de  manera  de  no  dejar  dudas sobre la intención de asumir el reto histórico que tenemos. El  documento  que  se  presenta  a  continuación  forma  parte  del  conjunto  de actividades que los Institutos han realizado para concretar la propuesta de un programa de formación  institucional enmarcado en el proyecto “Alma Mater” y  en  la  Transformación  de  los  Institutos  y  Colegios  Universitarios  en Universidades Politécnicas, tal como fue anunciado por el Ejecutivo Nacional en Diciembre de 2007. 3
  4. 4. ÍNDICE Contenido  Página 1.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN  1  ELECTRICIDAD 2.  FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER  3 3.  VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO  4 4.  RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN  8 5.  SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN EL ÁREA  13 6.  JUICIO  CRÍTICO  SOBRE  LA  FORMACIÓN  EN  16  ELECTRICIDAD 7.  PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD  17 8.  PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO ELECTRICISTA  20 9.  PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES  23 10.PERFIL DEL DOCENTE  26 11.EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE  27  FORMACIÓN 12.PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN  28  EN ELECTRICIDAD 13.UNIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL  30 14.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLÍTICA  31 15.EJE DE TALLERES  34 16.SEMINARIOS  35 17.LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE  37  FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 18.ESTRUCTURA CURRICULAR  41 19.EVALUACIÓN  44 20.MODALIDADES DE ESTUDIO.  46 21.POLÍTICAS  Y  ESTRATEGIAS  DEL  SISTEMA  DE  INGRESO,  49 PERMANENCIA  Y  EGRESO  AL  PROGRAMA  DE  FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD  4
  5. 5. 22.POLÍTICAS DE INGRESO  50 23.CARACTERÍSTICAS  Y  PERFIL  DE  INGRESO  DEL  53  ESTUDIANTE 24.POLÍTICAS DE PERMANENCIA  54 25.POLÍTICAS DE EGRESO  55 26.SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL  56 27.SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE  59  VIDA ESTUDIANTIL 28.TITULOS  Y  CERTIFICACIONES  QUE  OTORGA  EL  60  PROGRAMA 29.INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE  61  DICTARAN EL PROGRAMA 30.INTEGRACION CON MISION SUCRE  62 31.VINCULACION DEL PROGRAMA DE FORMACION EN  63  ELECTRICIDAD CON ORGANISMOS NACIONALES E  INTERNACIONALES 32.PLANES DE ESTUDIO  66 33. REQUERIMIENTOS  69 34.COMISIÓN ACADÉMICA DEL PNFE  70 ANEXO: SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES  72 5
  6. 6. 1.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD El programa nacional de formación en electricidad, como parte concreta del sistema de educación bolivariana, debe ser instrumento para el desarrollo de las  fuerzas  productivas,  necesario  para  la  creación  de  la  base  material requerida  para  el  transito  socialista  de  la  sociedad  venezolana,  enmarcado en la plena realización de los objetivos estratégicos establecidos en el Plan de Desarrollo Nacional. El  desarrollo  de  las  fuerzas  productivas  requiere  de  la  liberación  de  las facultades  creativas  y  de  innovación  de  los  futuros  profesionales venezolanos  a  través  de  la  elevación  del  conocimiento,  conciencia revolucionaria  y  del  pensamiento  científico  critico,  sustentados  en  la metodología dialéctica,  a  través  de  la interacción constante  entre practica y teoría,  entre  los  abstracto  y  lo  concreto  y  entre  el  todo  y  las  partes,  de manera  que  se  desarrollen  facultades  analíticas  flexibles  propias  de  la tradición evolutiva del hombre y la sociedad humana. El transito socialista de la sociedad venezolana y el cambio intrínseco en las relaciones  sociales  de  producción  implican  la  necesidad  de  avanzar  en  la independencia  científico­tecnológica  nacional,  la  cual  esta  supeditada  a  la fusión  de  la  educación  ,  el  trabajo  y  la  investigación  en  un  solo  proceso dialéctico de formación integral, significando esto un cambio cualitativo en el modelo  tradicional,  orientado  a  trascender  las  ocupaciones  en mantenimiento,  operación  e  implantación  de  tecnologías  foráneas  hacía  un perfil que potencie las capacidades de innovación, diseño y construcción de los elementos propios a los sistemas eléctricos de potencia, instrumentación, 1
  7. 7. control  y  automatización  en  armonía  con  el  ambiente,  basado  en  el cumplimiento de las normas de seguridad laboral, en la dignificación ética del trabajo  y  orientado  hacia  la  satisfacción  de  las  necesidades  reales  de  la sociedad venezolana. En  este  sentido,  el  Plan  Nacional de  Formación  en  Electricidad  debe  estar orientado a:  1.  Desarrollar  un  sistema  eléctrico  nacional  con  altos  niveles  de  confiabilidad,  flexibilidad,  totalmente  interconectado  y  capaz  de  generar  toda  la  energía  eléctrica  requerida  por  la  sociedad  venezolana  en  función  de  su  desarrollo  tecnológico  e  industrial.  La  generación,  transmisión  y  distribución  eléctrica  deben  estar  regidas  por  criterios  de  eficiencia  energética,  despacho  económico,  altos  niveles  de  estabilidad,  respeto  al  medio  ambiente  y  optimización  del  uso  de  los  recursos  naturales  nacionales.  Con  la  finalidad  de  garantizar  la  plena  soberanía  energética,  promoverá:  el  uso  diversificado de las fuentes primarias de energía, privilegiando el gas  y  los  recursos  naturales  renovables  y  no  contaminantes  del  medio  ambiente y el uso racional y eficiente de la energía eléctrica.  2.  Desarrollo  de  las  empresas  de  propiedad  social  orientadas  a  la  producción  de  bienes  y  prestación  de  servicios,  mediante  el  avance  científico­tecnológico  en  el  área  de  automatización,  control  de  procesos y otras áreas conexas con la industria eléctrica. 2
  8. 8. 2.  FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER EL  PNFE  forma  parte  de  la  Misión  Alma  Mater  por  cuanto  constituye  un nuevo  modelo  académico  comprometido  con  la  universalización  de  la Educación  Superior,  la  inclusión  y  transformación  social,  vinculando  los procesos  de  formación,  investigación  y  desarrollo  tecnológico  con  los proyectos  estratégicos  de  la  Nación,  dirigidos  a  fortalecer  la  soberanía política,  tecnológica,  económica,  social  y  cultural.  Todo  esto con  el  objetivo supremo  de  la  liberación  del  ser  humano  y  la  erradicación  de  todas  las formas de opresión, explotación y exclusión. Justificación El presente documento se apoya en el marco de la misión “Alma Mater” que tiene como fin primordial garantizar el derecho explícito en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, que establece que:  “ La  educación  es  un  derecho  humano  y  un  deber  social  fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado  la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en  todos  sus  niveles  y  modalidades,  y  como  instrumento  del  conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio  de  la  sociedad.  La  educación  es  un  servicio  público  y  está  fundamentado  en  el  respeto  a  todas  las  corrientes  del  pensamiento,  con  la  finalidad  de  desarrollar  el  potencial  creativo  de  cada  ser  humano  y  el  pleno  ejercicio  de  su  personalidad  en  una  sociedad  democrática  basada  en  la  valoración  ética  del  trabajo  y  en  la  participación  activa,  consciente  y  solidaria  en  los  procesos  de  transformación  social  consustanciados  con  los  valores  de  la  identidad  nacional,  y  con  una  visión  latinoamericana  y  universal.  El  Estado,  con  la  participación  de  las  familias  y  la  sociedad,  promoverá  el  proceso  de  educación  ciudadana  de  acuerdo  con  los  principios  contenidos  de  esta  Constitución  y  en  la  ley.”  (art. 102) 3
  9. 9. Asimismo, se establece en el artículo 103, que:  “ Toda  persona  tiene  derecho  a  una  educación  integral,  de  calidad,  permanente,  en  igualdad  de  condiciones  y  oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus  aptitudes,  vocación  y  aspiraciones.  La  educación  es  obligatoria  en  todos  sus  niveles,  desde  el  maternal  hasta  el  nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del  Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el  Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con  las  recomendaciones  de  la  Organización  de  las  Naciones  Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios  suficientemente  dotados  para  asegurar  el  acceso,  permanencia  y  culminación  en  el  sistema  educativo.  La  ley  garantizará  igual  atención  a  las  personas  con  necesidades  especiales  o  con  discapacidad  y  a  quienes  se  encuentren  privados  de  su  libertad  o  carezcan  de  condiciones  básicas  para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.  Las  contribuciones  de  los  particulares  a  proyectos  y  programas  educativos  públicos  a  nivel  medio  y  universitario  serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la  renta según la ley respectiva.”  3.  VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO El  PNFE  se  vincula  con  el  Plan  de  Desarrollo  de  la  Nación  como  parte concreta  del  Sistema  de  Educación  Bolivariana,  el  cual  es  una  de  las estrategias  fundamentales  para  la  consecución  de  todos  los  objetivos planteados en dicho Plan. Objetivo 1: Ética Socialista: El PNFE tendrá como objetivo estratégico, el servir de instrumento concreto para contribuir con el Desarrollo de la Consciencia, basado en la fusión de la educación, el trabajo y la investigación. Tendrá como tarea fundamental para 4
  10. 10. su  consecución,  el  desarrollar  de  manera  transversal  la  formación  de  los participantes  para  el  ejercicio  del  Trabajo  Liberador,  Creador,  como  Deber Social, orientado hacia el desarrollo de las Fuerzas Productivas Nacionales, creando  la  base  material  requerida  para  el  desarrollo  de  la  sociedad Socialista.  Estas  acciones  deben  estar  dirigidas  a  concebir  la  Energía Eléctrica  como  un  Derecho  Humano; ésta  debe  ser  sencillamente  un  “valor de uso” y no una mercancía. Objetivo 2: Suprema Felicidad Social: El  PNFE  debe  formar  trabajadores  con  la  Consciencia  de  Clase  necesaria para  la  transformación  de  las  relaciones  sociales  de  producción,  en  unas sustentadas  en  las    empresas  de  Propiedad  Social,  caracterizadas  por  la Gestión  Directa  y  Democrática  por  parte  de  todos  sus  trabajadores  y trabajadoras,  desarrollando  sus  capacidades  básicas  para  el  trabajo productivo y colectivo, orientado a elevar la productividad con el propósito de satisfacer las necesidades reales del pueblo y de incluir a los excluidos en el proceso productivo nacional. Objetivo 3: Ejercicio de la Democracia Protagónica, Participativa y Revolucionaria: En  cuanto  al  ejercicio  de  la  Democracia  Protagónica,  Participativa  y Revolucionaria, el PNFE debe formar un profesional comprometido a: •  Conducir  la  Nación  hacia  la  soberanía  energética  e  independencia  científico­tecnológica,  haciendo  uso  de  su  habilidad  y  destreza  como  agente  innovador  y  multiplicador,  para  compartir  y  desarrollar  el  conocimiento en las comunidades organizadas. 5
  11. 11. •  Incentivar  la  participación  y  protagonismo  democrático  a  través  del  planteamiento  de    proyectos  endógenos,  fortaleciendo  el  vínculo  institución­empresa­comunidad  a  nivel  local,  regional  y  nacional,  con  el  fin de promover la equidad, eficacia y eficiencia de la acción pública Objetivo 4: Modelo Productivo Socialista El PNFE debe estar orientado: •  A  desarrollar  un  Sistema  Eléctrico  Nacional  totalmente  Interconectado,  garantizando  a  su  vez  el  suministro  de  energía  eléctrica  a  las  comunidades  aisladas,  capaz  de  generar  la  Energía  Eléctrica  necesaria  para  el  desarrollo  integral  de    toda  la  sociedad,  esto  con  la  mayor  eficiencia a nivel de Despacho Económico de Carga, con niveles óptimos  de Estabilidad y diversificado en el ámbito de fuentes de energía primaria  (combustibles) para el proceso de generación eléctrica, de manera de no  depender  en  gran  medida  de  un  solo  tipo  de  fuente,  en  nuestro  caso  concreto  la  generación  hidroeléctrica,  y  por  otra  parte  apuntando  hacia  fuentes  renovables  y  no  contaminantes  del  medio  ambiente  que  en  conjunto garantice la prestación de un servicio eléctrico de calidad. •  A fortalecer la automatización y Control en el sector productivo de bienes  y servicios. mediante el desarrollo y adaptación de nuevas tecnologías. En  lo  concreto  se  debe  establecer  una  fusión  entre  todas  las  Empresas asociadas a estos procesos y las instituciones de Educación Superior en su ámbito correspondiente. 6 
  12. 12. Objetivo 5. Nueva Geopolítica Nacional: La concepción del PNFE como programa en Educación Superior se enmarca dentro  de  la  nueva  geopolítica  Nacional  que  permitirá  desarrollar  las actividades relacionadas con la integración y desarrollo  territorial a través de ejes y regiones. Los profesionales que egresen serán pilares fundamentales de los proyectos inmersos en el Plan Nacional de Desarrollo, integrándose a éstos con altos niveles de conciencia ambiental y sustentabilidad Objetivo 6. Venezuela: Potencia Energética Mundial: El PNFE propicia un cambio a través de la formación de profesionales para: 1.  Realizar  y  promover  la  investigación,  desarrollar  e  innovar  tecnología  consustanciado con las políticas de estado para el sector eléctrico. 2.  Soportar  las  políticas  que  permitan  el  desarrollo  diversificado  e  incremento de la generación de energía eléctrica. 3.  Propiciar el uso racional y eficiente de la energía eléctrica y la generación  de  la  misma  a  través  de  fuentes  alternativas,  renovables  y  ambientalmente sustentables. 4.  Fortalecer  la  generación  termoeléctrica  en  base  a  combustibles  fósiles  como medida estratégica y de seguridad nacional. 5.  Satisfacer  las  necesidades  de  diseño,  innovación,  construcción,  operación, mantenimiento e implantación de tecnologías eléctricas de las  empresas nacionales, en este sector Objetivo 7: “ Nueva Geopolítica Internacional”  El  PNFE  promoverá  los  vínculos  internacionales  por  un  mundo  multipolar, privilegiando  los  países  hermanos  de  América  latina  y  el  Caribe, desarrollando  la  cooperación  solidaria,  a  través  de  acuerdos  bilaterales  o 7
  13. 13. multilaterales  destinados  a  fortalecer  los  estudios  de  pregrado,  postgrado, programas conjuntos de investigación y desarrollo social y tecnológico. 4.  RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN· El  crecimiento  poblacional  e  industrial,  hace  necesario  incrementar  la  generación, transmisión y distribución de energía eléctrica para abastecer  la  demanda,  así  como  aumentar  la  inversión  a  nivel  de  planificación,  operación    y  mantenimiento  de  los  sistemas  existentes,  para  lo  cual  se  requiere personal técnico especializado en el área.· Reivindicar para la universidad Politécnica como nuestros, los saberes de  los egresados, a través de la documentación de sus experiencias.· Dar contenido estratégico, de acuerdo al Plan de Desarrollo Económico y  Social  de  la  Nación,  a  los  proyectos  orientados  hacia  la  creación  de  parques  tecnológicos,  útiles  para  la  independencia  tecnológica  y  el  desarrollo endógeno.· Ser  eficaz  y  eficiente  en  los  sistemas  de  Educación  permanente  con  régimen estudio­trabajo. Estos retos surgen como consecuencia de: a) situación del Sector, eléctrico Nacional, b) Planes del Estado Venezolano, c) Leyes y Reglamentos y e) el Problema Nacional. 8
  14. 14. a. Situación del Sector Eléctrico Nacional El  sector  eléctrico  nacional  está  conformado  por  ocho  empresas  que atienden diversas zonas de la geografía nacional, éstas son: 1) CADAFE con presencia en la mayoría de los estados del país. 2) EDELCA, ubicada en la región  de  Guayana  y  encargada  de  la  mayor  parte  de  la  generación hidroeléctrica del país. 3) EDC, que atiende principalmente la región capital. 4) ENELVEN, encargada del servicio en Maracaibo y la Costa Occidental del Lago en el Estado Zulia. 5) ENELCO, con presencia en la Costa Oriental del Lago  en  el  Estado  Zulia.  6)  ENELBAR,  situada  en  el  estado  Lara.  7) ELEVAL,  empresa  encargada  del  servicio  eléctrico  en  Valencia  y  sectores cercanos. 8) SENECA, se encarga del servicio eléctrico en el Estado Nueva esparta. Todas las empresas realizan actividades de generación, transmisión y distribución de energía eléctrica, conformando el sistema eléctrico nacional (SEN). El Plan de Desarrollo del Servicio Eléctrico Nacional se enmarcará dentro de la estrategia establecida en el Plan de Desarrollo Económico y Social, estará en concordancia con los lineamientos de política económica y energética del Estado,  y  contendrá  al  menos  las  políticas  de  desarrollo  del  SEN,  la estimación de la demanda eléctrica para las diferentes regiones del país, los requerimientos  estimados  de  incorporación  de  capacidad  de  generación,  la cartera  de  proyectos  de  expansión  de  generación,  con  su  descripción  y estado  de  avance,  los  requerimientos  de  expansión  del  sistema  de transmisión  y  los  lineamientos  orientados  a  impulsar  el  uso  racional  de  la electricidad  y  la  prestación  del  servicio  eléctrico  en  zonas  aisladas  y deprimidas,  considerando  el  aprovechamiento  de  las  fuentes  alternas  de energía.  El  Ministerio  de  Energía  y  Minas,  con  el  apoyo  de  la  Comisión Nacional de Energía Eléctrica, determinará la duración del Plan y su período 9
  15. 15. de  revisión,  hará  su  seguimiento  y  tomará  las  medidas  a  su  alcance  para asegurar la normal ejecución del mismo.” Con  respecto  a  la  producción  y  consumo  de  energía  eléctrica  del  SEN,  se tienen los  siguientes datos tomados  del  boletín estadístico No.  471  de  abril de  2008  del  Centro  Nacional  de  Gestión  del  Sistema  Eléctrico.  En  relación con  la  energía  consumida:  La  energía  consumida  del  SEN  durante  abril  de 2008  fue  de  9.720,7  GWh,  creciendo  3,31%  respecto  al  mes  de  marzo  de 2008.  En  abril  de  2008  creció  6,37%  respecto  al  mes  de  a  abril  2007.  La energía  consumida  acumulada  en  2008  es  2,4  %  mayor  que  la  acumulada en 2007. Sobre  la  energía  generada:  La  energía  neta  generada  por  el  SEN  durante abril  de  2008  fue  de  9.768,8  GWh,  creciendo  3,30%  respecto  al  mes  de marzo de 2008. En abril de 2008 creció 6,38% respecto al mes de abril 2007. La  energía  generada  neta  acumulada  en  2008  es  2,4  %  mayor  que  la acumulada en 2007. La energía eléctrica hidráulica generada fue de 7190.2 GWh (73.6%) y la térmica fue 2578.6 GWh (26.4%) En  referencia  a  la  capacidad  instalada:  Durante  el  mes  de  abril de  2008  la capacidad  instalada  en  el  SEN  experimenta  una  variación  de  0,27%  con respecto  al  mes  marzo  de  2008  ubicándose  en  22.660,1  MW  lo  que representa  una  variación  de  la  capacidad  total  de  sistema  en  comparación con el valor de la misma al cierre del año 2007 de 0,53 %. Referente  a  la  demanda  máxima:  La  demanda  máxima  de  potencia  del Sistema Eléctrico Nacional (SEN) de Venezuela del mes de abril 2008 fue de 16.127  MW,  creciendo  7,01  %  respecto  al  valor  registrado  en  el  mes  de marzo 2008, se obtuvo el 21 de abril a las 20:00 horas, siendo esta la nueva demanda  máxima  histórica  de  potencia  del  SEN,  ubicándose  1,14%  por 10
  16. 16. encima del anterior máximo de 15.945 MW obtenido en noviembre de 2006. El máximo de potencia acumulada en el Año 2008 es de 16.127 MW siendo 6,54% superior al acumulado en 2007. Mientras que durante abril de 2007 la demanda  máxima  fue  de  15.137  MW  con  un  crecimiento  de  1,20%  en comparación con el mes de marzo de 2007. Con respecto al mes de abril de 2007, el valor de abril de 2008 presentó un crecimiento de 6,54%. b.  Planes del Estado Venezolano · Planes de Desarrollo Ferrocarrilero Nacional. · Trolebús Mérida. · Metro de Maracaibo. · Metro de Valencia. · Metro de Los Teques. · Plan de desarrollo de Metro – Cable. · Planes  para  potenciar  e  incrementar  la  capacidad  de  producción  de  hidrocarburos. · Planes para aumentar la capacidad de refinación de petróleo. · Planes de desarrollo de industria de gas natural libre. · Planes  para  incrementar  la  generación  de  electricidad  con  energía  fósil. · Planes  para  completar  el  desarrollo  del  potencial  hidroeléctrico  del  país. · Planes de ampliación y  mejora de la red de transmisión y distribución  de la electricidad. · Planes para incrementar la generación de electricidad con energía no  convencional y combustibles no hidrocarburos. 11
  17. 17. c.  Leyes y Reglamentos El Sector Eléctrico Nacional se rige por la Ley Orgánica de Servicio Eléctrico (LOSE)  (promulgada  por  la  Asamblea  Nacional  el  23/10/2001).  En  la mencionada  ley  está  prevista  la  creación  de  la  empresa  de  gestión  del sistema  eléctrico,  la  cual  fue  creada;  de  acuerdo  con  la  Gaceta  Oficial Número 38.575 del día 1 de diciembre de 2006, Decreto de la Presidencia de la  República  5026,  se  denomina  Centro  Nacional  de  Gestión  del  Sistema Eléctrico  (CNG),  bajo  la  figura  de  sociedad  anónima,  con  la  participación accionaria  de  la  República  Bolivariana  de  Venezuela,  por  órgano  del Ministerio  de  Energía  y  Petróleo.  La  mencionada  ley  contempla  también  la creación de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica (CNEE), pero hasta la fecha dicha comisión no ha sido instalada. La planificación nacional del sector eléctrico está plasma en el artículo 13 de la LOSE: “El Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo, con el apoyo de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica y del Centro Nacional de Gestión  del  Sistema  Eléctrico,  formulará  el  Plan  de  Desarrollo  del  Servicio Eléctrico Nacional, el cual tendrá carácter indicativo. d.  El Problema Nacional El  Sistema  Eléctrico  Nacional  (SEN)  requiere  ser  expandido  a  un  mínimo costo con robustos criterios de resguardo ambiental, seguridad, capacidad y calidad  de  servicio,  para  poder  satisfacer  los  requerimientos  de  electricidad presentes  y  futuros  que  impone  el  desarrollo  del  plan  socio­económico  del país y ser operado de manera óptima y eficiente con el más alto sentido de racionalidad  en  el  uso  de  los  recursos  y  la  satisfacción  de  la  demanda eléctrica  nacional.  Esto  exige  un  gran  componente  técnico­científico  en cualquier decisión, plan o medida que se tome o implemente, adaptado a la 12
  18. 18. realidad  venezolana,  la  cual  se  aleja  particularmente  de  los  estándares mundiales. Se agrega a todo esto el deterioro paulatino de las condiciones de la  red  eléctrica  nacional  en  las  últimas  décadas  caracterizado  por  la obsolescencia y desgaste de equipos, el despilfarro de energía, el abandono de  la  cultura  de  mantenimiento,  el  pobre  desempeño  en  la  ingeniería  y construcción  de  obras  y  la  mala  gestión  de  los  sistemas  dentro  unas expectativas  mundiales  de  agotamiento  de  las  fuentes  de  combustibles fósiles, uso de nuevas tecnologías menos dañinas al ambiente, búsqueda de modelos de desarrollo más sustentables, empleo de recursos distribuidos de energía  e  implementación  de  sistemas  productivos  automatizados  y supervisados en forma remota gracias al avance de las telecomunicaciones. Actualmente,  el  SEN  se  encuentra  en  una  situación  operativa  de  ALERTA con  excursiones  cada  vez  más  frecuentes  a  una  condición  de EMERGENCIA,  que  impide  prestar  un  servicio  de  calidad  dentro  de  los estándares mínimos, con el agravante de que el Sector Eléctrico no es capaz de ofrecer una respuesta oportuna y eficaz a los problemas por no contar con personal capacitado en todos los niveles que genere las soluciones técnicas esperadas 5.  SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN EL ÁREA En  el  área  de  Electricidad,  existen  un  número  importante  de  instituciones públicas  y  privadas  que  ofertan  programas  específicos  y  afines  al  área  y otorgan  títulos  de  TSU  en  el  caso  de  los  Institutos  Universitarios  de Tecnología  y Colegios Universitario, además de las titulaciones de Ingeniería que ofrecen algunas de las Universidades del Estado y particulares. 13
  19. 19. Carreras largas: (Duración 5 años o diez semestres)  Ingeniería Eléctrica.  Ingeniería Electrónica. Carreras Cortas: (Duración 3 años o seis semestres)  Electricidad.  Electrónica.  Controles Automáticos.  Electrónica Industrial.  Electrotecnia.  Instrumentación.  Instrumentación y Control.  Mantenimiento de Equipos Eléctricos.  Mantenimiento de Equipos Eléctricos y Mecánicos.  Mantenimiento de Equipos Electromecánicos. En  el  siguiente  cuadro  se  muestran  cuales  son  las  instituciones  que  dictan las carreras y su ubicación geográfica. 14
  20. 20. 15
  21. 21. 6.  JUICIO CRÍTICO SOBRE LA FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD La dicotomía existente entre la teoría y la práctica, entre el hacer y el saber es  la  generalidad  dentro  del  proceso  de  formación, la lógica formal asuplantado a la lógica dialéctica.    Esto  nos  ha  limitado  a  ser  simple mantenedores  y  operadores  de  equipos  eléctricos  y  no  trascender  a  ser diseñadores y constructores. Por  otra parte  en  lo  sustancial estamos  formando  trabajadores  para  que  se vendan  al mejor postor,  es  decir para el  mercado  laboral,  y  no  trabajadores conscientes  de  su  deber  social  de  generar,  transmitir  y  distribuir  toda  la Energía  Eléctrica,  de  manera  eficiente,  eficaz  y  en  armonía  con  el  medio ambiente, necesaria para el desarrollo integral de la sociedad. Los profesores, en la generalidad, no desarrollan el carácter necesariamente dialéctico que debe tener el proceso de formación, esto en todo su extensión, tanto  en  el  conjugar  dinámicamente  lo  abstracto  con  lo  concreto  en  lo referente  al  Fenómeno  Físico  de  generación  y  utilización  de  la  energía eléctrica  y  su  relación  con  el  Cálculo  Matemático,  este  como  instrumento para  medirlo  y  controlarlo,  como  también  en  la  relación  humana  que  debe orientar el proceso de producción y consumo de la energía eléctrica En  ese  sentido,  el  Programa  Nacional  de  Formación  en  Electricidad, representa  un  paso  trascendental  en  el  desarrollo  del  área  de  la  economía social,  así  como  en  la  evolución  del  “saber­hacer”  técnico­científico  de  las ciencias,  lo  cual  trae  como  consecuencia  que  cambien  las  formas  y  el contenido del trabajo, de la investigación. Por tanto, el Programa Institucional en Electricidad  se encarga de  dichos cambios  (en su  forma  y  contenido),  la 16
  22. 22. cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar soluciones en función de satisfacer las necesidades del pueblo. 7.  PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD Será un profesional con pensamiento crítico, científico y humanista, capaz de manejar  la  técnica  asociada  a  los  sistemas  eléctricos  industriales,  de instrumentación,  automatización  y  control  de  equipos  dinámicos  y  estáticos en  procesos  de  manufactura  de  bienes  de  consumo  y  de  producción, empresas  de  servicios  y  de  comunicaciones  así  como  en  la  extracción  y procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la sociedad  y  así  entender  cuales  son  sus  deberes  dentro  del  proceso  de desarrollo  de  las  fuerzas  productivas  nacionales,  hacia  una  industria venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad social  sobre  los  medios  de  producción,  y  dirigida  a  través  de  la  gestión directa  y  democrática,  por  todos  sus  trabajadores  y  trabajadoras.  El egresado  será  consciente  de  la  total  libertad  que  debe  regir  el  acceso  al conocimiento  científico­tecnológico  y  por ende  ser actor  en  la transmisión  y difusión del mismo. Deberá destacarse en la instalación, operación, mantenimiento y supervisión de  sistemas  tanto  eléctricos  como  de  instrumentación  y  control,  bajo situaciones normales y de contingencia, además participa en el diseño de los mismos siendo  capaz  de  ejecutar  actividades de adecuación y  modificación parcial  de  sistemas  existentes,  así  como  en  la  implantación  y  puesta  en servicio de tecnologías eléctricas enmarcadas en proyectos de ingeniería. 17
  23. 23. ROLES  ACTIVIDADES    Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y  de Instrumentación y Control.    Selecciona  equipos,  herramientas  e  instrumentos  en  función  del sistema a instalar.    Realiza  planes  generales  de  instalaciones  que  contengan:  Instala  Descripción  de  etapas,  mano  de  obra,  materiales  y  equipos sistemas  necesarios. Eléctricos.    Realiza  pruebas,  calibración  y  ensayos  a  los  equipos  e  instrumentos.    Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.    Realiza pruebas de funcionamiento del sistema.    Elabora informes técnicos.    Maneja software de aplicación.     Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y  de Instrumentación y Control.    Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías.  Opera    Maneja software de aplicación. sistemas    Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral. eléctricos    Planifica secuencias de operación.    Verifica el funcionamiento de alarmas y señales de control.    Realiza informes técnicos.     Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y  de Instrumentación y Control. Mantiene    Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías. sistemas    Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral. eléctricos    Elabora,  Organiza,  ejecuta  y  controla  planes  de  mantenimiento. 18
  24. 24.   Realiza informes técnicos incorporando información detallada  sobre el tipo de trabajo realizado.    Realiza  pruebas  o  ajustes  funcionales  de  los  elementos  del  sistema.    Incorpora  las  modificaciones  realizadas  en  el  montaje  en  los  planos y esquemas.    Dirige  personal  en  labores  de  instalación,  reparación  y  pruebas de equipos del sistema.      Lee  e  interpreta  planos  de  Sistemas  eléctricos,  de  Supervisa  Instrumentación y Control.  sistemas    Realiza  informes  técnicos  sobre  fallas,  recomendaciones  y  eléctricos  sugerencias.    Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad.    Cumple  y  hace  cumplir  las  condiciones  de  seguridad  de  personas, equipos y herramientas.    Maneja la información requerida y normas para la elaboración  de proyectos.    Maneja software de aplicación.    Participa  en  estudios  de  carga,  factor  de  potencia,  flujo  de  Participa en  carga,  cortocircuito,  caída  de  tensión,  ajuste  de  protecciones  diseños de  eléctricas.  sistemas    Determina los niveles de iluminación de interior y exterior.  eléctricos de    Selecciona  los  componentes  que  constituyen  un  sistema  de  distribución,  iluminación. residenciales e    Realiza informes técnicos y planos de instalación.  Industriales.    Aplica normas y reglamentaciones eléctricas y de seguridad al  diseño.    Selecciona el tipo de canalización en función del proyecto.    Selecciona cada  uno de los elementos que  conforman  la red 19
  25. 25. eléctrica y de Instrumentación y Control.    Selecciona  y  programa  equipos  de  control  para  automatización  eléctrico  industrial  y  Centro  de  Control  de  Motores.    Calcula la acometida para equipos residenciales, comerciales  e industriales. 8.  PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO ELECTRICISTA Será  un  profesional  con  pensamiento  crítico,  científico  y  humanista,  con habilidades  técnicas  y  científicas  orientadas  hacia  la  planificación,  diseño, desarrollo,  evaluación,  construcción,  innovación,  instalación,  operación, mantenimiento  y  supervisión  en  sistemas  eléctricos  industriales,  de instrumentación,  automatización  y  control  de  equipos  dinámicos  y  estáticos en  procesos  de  manufactura  de  bienes  de  consumo  y  de  producción, empresas  de  servicios  y  de  comunicaciones  así  como  en  la  extracción, conservación  y  procesamiento  de  los  recursos  naturales  renovables  y  no renovables,  considerando todos  los aspectos socio­económicos del  entorno regional  y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol  transformador  dentro  de  la  sociedad  y  así  entender  cuales  son  sus deberes  dentro  del  proceso  de  desarrollo  de  las  fuerzas  productivas nacionales,  hacia  una  industria  venezolana  libre  de  la  dependencia tecnológica,  sustentada  en  la  propiedad  social  sobre  los  medios  de producción,  dirigida  a  través  de  la  gestión  directa  y  democrática,  por  todos sus  trabajadores  y  trabajadoras.  El  egresado  será  consciente  de  la  total 20
  26. 26. libertad que debe regir el acceso al conocimiento científico­tecnológico y por ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo. Deberá  destacarse  en  la  planificación,  diseño,  desarrollo,  evaluación, construcción  e  innovación,  de  sistemas  tanto  eléctricos  como  de instrumentación  y  control,  bajo  situaciones  normales  y  de  contingencia, siendo  capaz  de  ejecutar  actividades  de  adecuación  y  modificación  de sistemas  existentes.  Además,  diseñará  elementos  y  equipos  para  la implantación  y  puesta  en  servicio  de  tecnologías  eléctricas  nacionales enmarcadas en proyectos de ingeniería.  ROLES  ACTIVIDADES  · Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas eléctricos. · Detecta la capacidad instalada de los sistemas eléctricos. · Realiza  estudios  de  predicción  de  la  demanda  de  los  sistemas eléctricos. · Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de  los sistemas eléctricos. · Genera estrategias de adecuación  y  ampliación  de  sistemas  eléctricos de potencia e instrumentación y control.Planificador. · Establece  los  requerimientos    (necesidades)  a  satisfacer  en  los sistemas eléctricos y de instrumentación y control. · Usa  software  de  planificación,  simulación  y  de  apoyo  científico ­ tecnológico. · Elabora  planes  de  mantenimiento  eléctrico  y  de  en  instrumentación y control. · Estructura  proyectos. · Establece estrategias para el despacho económico de carga. · Realiza estimación de costos y asignación de recursos.  Diseñador · Elabora planos eléctricos y de instrumentación y control. · Innova  tecnología  relacionada con  la  industria  eléctrica  y  de 21
  27. 27. instrumentación y control. · Realiza propuestas de generación tecnológica. · Realiza cálculos en sistemas eléctricos y de instrumentación  y control. · Identifica  situaciones  de  mejora  de  sistemas  eléctricos  y  de  instrumentación y control. · Aplica  normas  y  regulaciones  nacionales  e  internacionales  referentes  a  los  sistemas  eléctricos  y  de  instrumentación  y  control. · Utiliza criterios de preservación y conservación ambiental. · Usa criterios de gestión eficiente de la energía. · Crea  acciones  de  mantenimiento  innovadora  en  sistemas  eléctricos y de instrumentación y control. · Selecciona  equipos  y  materiales  promoviendo  la  producción  nacional de bienes y servicios. · Diseña programas de gestión de la demanda · Diseña programas de uso racional y eficiente de la energía · Diseña campañas de medición y recolección de datos de  campo · Utiliza  software  de  aplicación,  promoviendo  el  uso  de  software libre. · Elabora prototipos  · Dirige planes de mantenimiento · Coordinar grupos y equipos de trabajo · Dirige proyectos de instalaciones eléctricas e instrumentación  y control · Construye prototipos · Realiza coordinación de sistemas de protecciones · Actúa bajo compromiso ético y de responsabilidad que obliga Ejecutor a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad · Configura,  ajusta  y  programa  equipos  e  instrumentos  en  sistemas eléctricos e instrumentación y control. · Realiza  ensayos  y  pruebas  a  equipos  eléctricos  y  de  instrumentación y control. · Maneja  normas  y  procedimientos  de  seguridad  e  impacto  ambiental  en  la  operación  de  sistemas  eléctricos  e  instrumentación y control. 22
  28. 28. · Opera despacho de carga · Promueve la transferencia  y adaptación tecnológica bajo una  propuesta  sustentable  tomando  en  cuenta  el  equilibrio  ambiental  · Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial · Aplica  normas  y  procedimientos  para  verificar  el  Evaluador funcionamiento  apropiado  de  un  sistema  eléctrico  y  de  instrumentación y control. · Califica y promueve el mantenimiento organizado 9.  PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES ESPECIALIZACIÓN EN OPERACIÓN EFICIENTE DE SISTEMAS DE POTENCIA  PERFIL DE EGRESO Al  culminar  la  especialización  el  participante  será  capaz  de:  desarrollar estrategias  y  algoritmos  computacionales  que  permitan  la  planificación, diseño  y  operación  eficiente  de  Sistemas  Eléctricos  de  Potencia  y  que permitan  el  análisis  de  fenómenos  dinámicos  que  se  presentan  en  los mismos.  También  estudiará  la  capacidad  o  habilidad  de  un  sistema  de potencia  para  responder  o  reaccionar  adecuadamente  a  perturbaciones súbitas de origen natural (fallas en el sistema) o producidas por el hombre ya que  la  respuesta  adecuada  implica  la  confinación  del  efecto  de  las  fallas ocasionadas  por  los  eventos  de  perturbación  evitando  su  extensión catastrófica y las caídas totales del sistema. El Plan de Estudio: 23
  29. 29. · Trayecto Inicial: por definir. · Trimestre  I:  Operación  y  Planificación  de  Sistemas  de  Potencia,  Control  y  Estabilidad  de  Sistemas  eléctricos  de  Potencia,  Proyecto  Socio Integrador. · Trimestre  II:  Confiabilidad  de  Sistemas  Eléctricos  de  Potencia,  Protección  de  sistema  Eléctricos  Industriales,  Proyecto  Socio  Integrador · Trimestre III: Generación  Distribuida,  Calidad  de  la Energía, Proyecto  Socio Integrador. · Trimestre  IV:  Protección  de  sistemas  eléctricos  de  Potencia,  Automatización en Subestaciones y Plantas Eléctricas, Proyecto Socio  Integrador. ESPECIALIZACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES Perfil de egreso:  Al  culminar  la  especialización  el  participante  será  capaz  de:  planificar, proyectar, implementar, supervisar y mantener la automatización de procesos industriales  en  función  de  la  calidad  y  productividad,  con  eficiencia energética,  respetando  el  ambiente  incorporando  a  los  mismos  las  nuevas tecnologías  desde  las  áreas  de  Control  Automático,  Control  Secuencial  y Control Avanzado. El Plan de Estudio: · Trayecto  Inicial:  Simuladores  matemáticos,  Fundamentos  de  Programación, Idioma, Análisis de Algoritmos de Programación. · Trimestre I: Procesos Industriales I, Elementos de Medición y Control,  Programación  Visual  de  Aplicaciones  Industriales,  Seminario  de  Investigación, Proyecto Socio Integrador. 24
  30. 30. · Trimestre II: Procesos Industriales II, Automatización I, Arquitectura del  Computador,  Sistemas  de  Adquisición  de  Datos,  Simulación  de  Sistemas Eléctricos, Proyecto Socio Integrador · Trimestre  III:  Automatización  II,  Automatización  de  Procesos  Secuenciales, Planificación y Evaluación de Proyectos, Proyecto Socio  Integrador. · Trimestre IV: Redes de Control de Información, Gerencia de Recursos  Humanos, Práctica de Gestión Industrial, Proyecto Socio Integrador. ESPECIALIZACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA Perfil de egreso: Al culminar la especialización el participante será capaz de · Realizar trabajos  de  desarrollo  tecnológico asociados  a la  producción  y uso racional de la energía eléctrica, los combustibles y el agua. · Aplicar  medidas  tecnológicas  y  organizativas  para  lograr  el  ahorro  y  uso  racional  de  la  electricidad,  los  combustibles  y  el  agua,  cuantificando su efecto técnico­económico y ambiental. · Promover  la  introducción  de  las  fuentes  renovables  de  energía  y  la  generación eléctrica descentralizada. · Solucionar  los  problemas  relacionados  con  la  obtención  de  una  alta  eficiencia  en los sistemas de suministro eléctrico y de uso final de la  electricidad. · Identificar  y  resolver  problemas  locales,  regionales  o  nacionales  en  áreas de interés prioritario, mediante la aplicación de las ciencias de la  ingeniería,  con  creatividad  e  iniciativa  profesional,  a  través  de  la  participación en proyectos aplicados conducentes a la satisfacción de  necesidades prácticas específicas. 25
  31. 31. · Mejorar sistemas, equipos y máquinas eléctricas y  térmicas, aplicando  técnicas asistidas por computadoras. · Promover    una  cultura  energético­ambiental  de  acuerdo  con    los  principios del desarrollo energético sostenible. El Plan de Estudio: · Trayecto Inicial: por definir. · Trimestre  I:  Gestión  Económica  y  Energética,  Sistemas  Termomecánicos, Proyecto Socio Integrador. · Trimestre  II:  Ahorro  de  Energía  en    Sistemas  Eléctricos  Industriales,  Sistemas Termomecánicos II, Proyecto Socio Integrador · Trimestre III:, Uso Final de  la Energía Eléctrica, Fuentes Renovables,  Proyecto Socio Integrador. · Trimestre  IV:  Medio  Ambiente  y  Producciones  Más  Limpias,  Cogeneración y Generación Distribuida, Proyecto Socio Integrador. 10.PERFIL DEL DOCENTE Impulsa el carácter necesariamente dialéctico que debe tener el proceso de formación,  junto  con  los  participantes  debe  conjugar  dinámicamente  lo abstracto  con  lo  concreto,  la  practica  con  la  teoría,  el  todo  con  las  partes, teniendo  como  premisa  que  toda  teoría  tiene  como  primera  realidad  la practica. Debe  conjugar  los  fenómenos  físicos  asociados  con  la  electricidad  de manera dialéctica con las matemáticas, esta como instrumento para medirlo y  controlarlo,  condición  necesaria  para  el  diseño  y  construcción  de 26
  32. 32. tecnología,  como  también  debe  expresar  la  relación  humana  que  debe orientar el proceso de producción y consumo de la energía eléctrica. 11.EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN El  PNFE  constituye  un  escenario  por  excelencia  para  que  los  participantes trasciendan  los  espacios  y  se  vinculen  con  su  entorno  aplicando  los conocimientos  considerados  en  las  Unidades  de Formación  Integral,  lo  que va a permitir la reconceptualización de los procesos de transformación de la electricidad a fin de impulsar el desarrollo económico y social. La articulación de  las  actividades  alrededor  de  un  proyecto,  desarrolla  el  sentido  de pertenencia a la institución, generando dialogo continuo con la comunidad. Es  decir  que  en  el  Plan  de  Formación  en  Electricidad  se  le  asigna  a  los proyectos  un  doble  aspecto:  como  elemento  formador  para  el  estudiante  y como transformador para la sociedad. Los proyectos serán aplicados como estrategias de formación para:· Atender  la  lógica  dialéctica  que  debe sustentar el  aprendizaje, partiendo  de la premisa que toda teoría es sustentada y precedida por una práctica.· Unificara los procesos de educación, trabajo e investigacion· Atender la visión constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea  de que el conocimiento ejerce influencia en  la adquisición de los nuevos  conocimientos.· Relacionar  el  contexto  de  aprendizaje  y  contenidos  con  la  cultura  en  la  comunidad en que se desarrolla. 27
  33. 33. De  esta  manera,  el  aprendizaje  no  es  una  secuencia  de  pasos  para  lograr una  meta  con  base  a  información  acumulada,  sino  como  un  proceso mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participación e interacción convirtiendo a las Instituciones de Educación Superior en centros académicos  ­  productivos,  donde  el  énfasis  sea  impulsar  procesos  de desarrollo  y  crecimiento,  y  en  transformar  y  mejorar  la  realidad  de  los individuos y comunidades. En  consecuencia,  se  Involucran  al  máximo  posible  a  los  miembros  de  las comunidades  Académicas  en  el  diseño  y  puesta  en  práctica  de  una educación  de  calidad,  autogestionaria  y  participativa,  Impulsando  la promoción  humana, el servicio a  los  más  necesitados y  la  contribución  a  la creación de una sociedad diferente, basada en valores y principios humanos. 12.PROYECTOS  ASOCIADOS  AL  PROGRAMA  DE  FORMACIÓN  EN  ELECTRICIDAD Los  proyectos  representan  una  estrategia  de  formación  centrada  en  la solución de los problemas socio­comunales atendiendo a la gran variedad de situaciones,  que  permite  el  abordaje  académico  con  una  profunda articulación entre la docencia, el proceso socio productivo, la investigación y la vinculación social. Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las grandes  fases  asociadas  al  desarrollo  de  los  mismos  bajo  la  figura  de Ingeniería Básica y Conceptual, de este modo se tiene por trayectos: 28
  34. 34. §  Trayecto I:  DIAGNÓSTICO POLÍTICO, SOCIO­ECONÓMICO Y TÉCNICO §  Trayecto II:  IMPLANTACION TECNOLÓGICA §  Trayecto III:  EVALUACIÓN DE IMPACTO TECNOLÓGICO, SOCIAL Y AMBIENTAL §  Trayecto IV:  INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Se  consideran  los  siguientes  tipos  de  proyectos  en  un  carácter  general, discriminados  en  las  siguientes  áreas,  las  cuales  fueron  definidas  como prioritarias  luego  de  analizar  la  situación  actual  del  sector  eléctrico  e industrial  y de analizar en conjunto con los representantes del Ministerio del Poder  Popular  para  Energía  y  Petróleo  (FUNDELEC,  órgano  adscrito  al mencionado ministerio) el “Problema Nacional” al cual se espera, a través de los  PNFE,  dar  solución  con  las  nuevas  estrategias  planteadas  dentro  de  la Misión Alma Mater: Las áreas se mencionan a continuación: · Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica · Automatización y control Industrial · Gestión Total y Eficiente de la energía Los docentes que interactúen en los proyectos del área de electricidad, bien sea  como  tutores  o  coordinadores,  deben  estar  inscritos  en  el  Colegio  de Ingenieros de Venezuela y deben estar solventes con el mismo para cumplir con  la  “Ley  del  ejercicio  de  la  ingeniería,  arquitectura  y  profesiones  afines”. Esta premisa es de suma importancia debido a que los proyectos en el área de Ingeniería Eléctrica para que “ puedan ser llevado a ejecución en todo o  en parte por  cualquier persona o entidad  pública  o privada,  deberán llevar la firma de su autor, profesional de la respectiva especialidad, con 29
  35. 35. el  número  de  inscripción  de  este  en  el  Colegio  de  Ingenieros  de Venezuela” , tal como se especifica  en los artículos 9, 10 y 11 del Capítulo IV de la mencionada Ley. Es importante resaltar que para el desarrollo del proyecto, en cada uno de los trayectos, cumpla con su  función de dar solución a los  problemas de índole comunitario, local, regional y nacional se deben garantizar los vínculos entre instituciones  a través de la  creación de una Comisión Interministerial donde los  actores  de  avoquen  a  la  búsqueda  de  las  articulaciones  y  los  recursos necesarios  para  lograr  el  desarrollo  del  mismo,  lo  que  nos  llevará  a  la transformación social esperada. 13.UNIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL Son aquellas que se desarrollaran bien sea en el aula, en el laboratorio o en cualquier espacio que permita generara el diálogos de saberes y conjugar la practica con la teoría. Deben  ser  la  base  para  el  desarrollo  del  conocimiento,  las  habilidades, destrezas  y  consciencia  de  pueblo,  requerida  para  dar  respuestas  a  las interrogantes  que  el  Proyecto Socio  Tecnológico  plantee,  conjugando  asi  el saber con el hacer. Cada unidad de formación integral asegura la aplicación del conocimiento en diversos  escenarios  que  permitan  al  participante  visualizar  donde  y  como este aplica, orientados por los valores humanistas que se concientizaran en el eje de Formación Socio Político. 30
  36. 36. 14.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLITICA  ÁREAS DE  CONOCIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN  UNIDADES DESARROLLO  CIENTÍFICA, INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y LA  CURRICULARES  ORGANIZACIÓN SOCIALISTA DE LA  PRODUCCIÓN  Comprensión de: · Desarrollo histórico de la civilización humana  DIMENSIÓN  UNIVERSAL DEL  partiendo de premisas científicas. HOMBRE I  · Rasgos definitorios de la sociedad a través de la  historia y los valores naturalmente propios de la  humanidad. DIMENSIÓN  UNIVERSAL DEL  DESARROL  · Necesidad de un desarrollo social humanista y lo  HOMBRE II  LO DE LA  dañino y contrario a los intereses de la  HUMANIDA  humanidad, la ecología y el planeta, de la  D  sociedad opulenta y de consumo promovida  desde los países capitalistas. · Papel del trabajo en el proceso evolutivo histórico  del ser humano. · Actitud del ser humano ante el trabajo en las  diferentes fases del desarrollo de la humanidad. · Bases de la dialéctica  y su uso para entender e  incidir en el desarrollo de la humanidad.  Comprensión de: · Organización socio­productiva de nuestros  ANÁLISIS  HISTORIA  CRITICO DE LA  ancestros indígenas. DE LOS  REALIDAD  PROCESOS  · Principios que regían la sociedad indígena VENEZOLANA SOCIALES  · Pensamiento Bolivariano, Zamorano y  EN  Robinsoniano en la realidad social, económica y  VENEZUEL  política nacional y latinoamericana actual. A  · Aspectos más importantes de la historia  contemporánea venezolana. · Crisis del modelo de democracia representativa y  31
  37. 37. economía rentista de nuestro país · Carácter popular, democrático y antiimperialista  de la Revolución Bolivariana, con perspectiva  socialista.  Comprensión de: SOBERANÍA  POLÍTICA E  · Necesidad de  integración regional suramericana  INDEPENDENCI  en los     ámbitos político, económico, científico y  A ECONÓMICA I  militar. · División social del trabajo en el contexto mundial SOBERANÍA  · Niveles de pobreza y miseria en el mundo POLÍTICA E  Contexto  · Crisis estructural actual del Capitalismo INDEPENDENCI s ocial, político  A ECONÓMICA II  y económico  · Contradicciones fundamentales del Capitalismo nacional,  · Distribución de las diferentes fuentes energéticas  POLÍTICAS  continental y  en el mundo ENERGÉTICAS  global.  · Potencial Energético de la Republica Bolivariana  de Venezuela · El petróleo como un bien al servicio de los  pueblos · Niveles de consumo por regiones · Relación actual entre Capital­Trabajo­Ciencia y  Tecnología  Comprensión de: · Trabajo como esencia del ser humano y de su  desarrollo integral como individuo y como ser  CIENCIA Y  social. TECNOLOGÍA I  · Trabajo como hecho social y como fuente de toda  riqueza. CIENCIA Y  TECNOLOGÍA II · El trabajo como deber social · Educación y conocimiento como instrumentos de Ética Socialista  liberación y realización plena del ser humano y la  sociedad. · El conocimiento como producto de la  sistematización de las experiencias acumuladas  históricamente por la humanidad en su conjunto. · Conocimiento y todo producto de su aplicación  como patrimonio de la humanidad. · Ciencia y tecnología como producto de la  evolución natural e histórica de toda la  32
  38. 38. humanidad. · Ciencia y tecnología al servicio del pleno  desarrollo de la humanidad. · Necesidad de una relación armónica entre el  trabajo y el medio ambiente natural que garantice  un desarrollo industrial sustentable.  Comprensión de: · Leyes de la dialéctica LÓGICA  · Vertientes más importantes del pensamiento  DIALÉCTICA  filosófico moderno en el ámbito de la  investigación científica. Metodología dialéctica de la  · Relación entre él todo y las partesinvestigación y  · Relación entre el pensamiento teórico abstracto y  análisis  el entorno productivo. · La  realidad de su entorno social, político y  productivo a través de una lógica basada en la  dialéctica materialista. · Materialismo dialéctico como instrumento para la  transformación de la realidad  Comprensión de: ECONOMÍA  POLÍTICA I  · Leyes que rigen la producción y distribución  social de los bienes materiales en las diferentes  fases de desarrollo de la sociedad humana hasta  ECONOMÍA  el capitalismo. POLÍTICA II  · Relación del ser humano con la sociedad y la  naturaleza en las diferentes fases de desarrollo  ECONOMÍA  de la humanidad. POLÍTICA III · Funcionamiento del modo de producción  Planificación  capitalista en lo económico y político, en el  Económica  entorno nacional, latinoamericano y mundial. · Nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en  los países periféricos y centrales. · Concepción científica de El Estado · Gestión  Directa  y  Democrática  de  los  trabajadores  en  las  empresas,  como    base  para  la  construcción  de  la  propiedad  social  sobre  los  medios  de  producción  y  el  desarrollo  de  la  Economía Planificada. · Imperialismo actual como fase superior del  33
  39. 39. capitalismo · División social del trabajo: trabajo manual y  trabajo intelectual · Economía Planificada como la vía para la  satisfacción de las necesidades reales del pueblo  y la inclusión de todos en el proceso productivo  nacional En  el  caso  particular  de  las  Especializaciones,  bien  sea  a  nivel  de  TSU  o Ingeniero,  el  o  las  participantes  deberán  cumplir  con  la  Formación  Socio Política como se muestra a continuación:  L APSO  Unidad de Formación  Descripción  EQUIVALENTE AL PROGRAMA  PRIMER  SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA  DE SOBERANIA POLITICA E  TRIMESTRE  ECONÓMICA  INDEPENDENCIA ECONÓMICA I  DE PREGRADO  SEGUNDO  POLITICAS ENERGÈTICAS  Igual al Pregrado  TRIMESTRE  TERCER  LOGICA DIALECTICA  Igual al Pregrado  TRIMESTRE  CUARTO  ECONOMÍA POLITICA  ECONOMÍA POLITICA II  TRIMESTRE 15.EJE DE TALLERES OBJETIVO El eje de talleres desarrollará   la unidad dialéctica entre el hacer y el saber, estará  intrínsicamente  ligado  al  Proyecto  Socio­Tecnológico.  En  este,  se 34
  40. 40. aprenderán  desde  la  práctica  los  conocimientos  básicos  para  la  concreción de  proyectos  asociados  a  satisfacer  necesidades  reales  del  colectivo nacional. Los  talleres  tendrán  una  relación  de  complementariedad  con  las  demás Unidades  Curriculares  Integrales.  En  ellos  el  participante  desarrollará  un mayor  conocimiento  del  uso  e  importancia  de  ciencias  asociadas  al entendimiento, parametrizacion y control de la electricidad (matemática, física y algebra). En  síntesis  la  misión  será  desarrollar  conocimientos  fundamentales asociados a la energía eléctrica, de manera de transformar al participante, en sujeto asociado al universo científico­ tecnológico de la electricidad, teniendo como  fundamento  la  importancia  de  esta  para  el  desarrollo  integral  de  la sociedad humana. METODOLOGIA La  lógica  que  se  debe  utilizar  para  el  desarrollo  del  conocimiento  en  los participantes  en cada  una de  las  unidades  de  aprendizaje  asociadas    a  los Talleres será  Practica – Reflexión – Teoría, esta se desarrollara de manera dialéctica  teniendo  como  premisa  la  practica  como  primera  realidad  en  la construcción  del  conocimiento.  El  participante  primero  conoce  el  o  los elementos  de  manera  física,  practicará  con  ellos,  hace  con  ellos, concomitantemente reflexiona de manera individual y colectiva con ayuda del facilitador  y  los  demás  participantes,  aproximando  así  al  participante  a  la teoría  partiendo  de  la  necesidad  de  resolver  una  contradicción  especifica entre la materia y el pensamiento, entre lo objetivo y lo subjetivo. 35
  41. 41. 16.SEMINARIOS Los  Seminarios  son  estrategias  de  aprendizajes  que  se  emplearán  para proporcionar  información  y  herramientas  al  participante,  que  le  permitirá enfrentar  los retos  que conlleva  el desarrollo  del  proyecto  socio tecnológico así como también en su formación integral. Estos seminarios son de carácter obligatorio  para  los participantes y se recomienda  que realice  como  mínimo un seminario por cada período de su formación profesional integral. Los Seminarios deben estar orientados a las áreas de:  ­Seguridad y Salud en el trabajo.  ­ Química  ­ Dibujo Técnico .­ Estadística  ­ Programación  ­ Idiomas  ­ Redacción de informes técnicos  ­ Metodología de la Investigación  ­ Energías Alternativas  ­ Conservación y calidad ambiental  ­ Nuevas Tecnologías.  ­ Gestión de empresas de propiedad social 36
  42. 42. Las  áreas  de  Educación Física y  Salud  y  Cultura son unidades curriculares acreditables  en  donde  el  participante  debe  tener  el  compromiso  de  formar parte  de  clubes  relacionados    con  estas  áreas  o  realizar  actividades  de competencia y participación. 17.LAS  LÍNEAS  DE  INVESTIGACIÓN  EN  EL  PROGRAMA  DE  FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD Las líneas de investigación asociadas al Programa Nacional de Formación en Electricidad  debe  comprender  aquellos  estudios  que  describan  la  realidad local,  municipal,  estadal,  regional,  nacional,  así  como  la  caracterización, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad – recursos disponibles, a los  fines  de  satisfacer  las  necesidades  reales  y  sentidas,  a  través  de  las diferentes  formas  asociativas  que  se  traducen  en  relaciones  económico social,  participación  popular,  cooperación  redes,  nuevas  formas  de planificación, integración, manejo de recursos, entre otras. Significa  el  estudio  de  las  diversas  formas  de  organización,  así  como  la gestión  de  los  factores  productivos  en  aspectos  tales  como  planificación, organización,  dirección,  ejecución  y  control,  para  favorecer  el  crecimiento económico y el bienestar social de las comunidades Para  la  construcción  de  las  áreas  y  líneas  de  investigación  de  cualquier Programa  de  Formación,  resulta  indispensable  pasearse  por  los  elementos inherentes  de  la  realidad.  De  manera  que  en  nuestro  caso,  se  impone  la 37
  43. 43. consideración de varios insumos coincidentes y la razón de ser del Programa de Formación, lo cual se expresa en la gráfica  siguiente donde se toman en cuenta los aspectos vinculados y el interés que se persigue. Las líneas de investigación deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no es  otro  que  formar  un  nuevo  ciudadano  y  ciudadana  capaz  de  satisfacer necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano. Las  líneas  de  investigación  del  Plan  Nacional  de  Formación  en  Electricidad fortalecerá  las  políticas  nacionales  en  materia  de  ciencia  y  tecnología requeridas  para  la  construcción  del  socialismo  venezolano,  y  sentar  las bases  para  la  creación  de  una  nueva  cultura  que  rescate  los  valores  de solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social en aras de la  transformación y consolidación  de  una  sociedad de incluidos; ha  avanzado  significativamente  en  la  nueva  institucionalidad  a  través  de  la implementación  del  nuevo  modelo  de  organización  de  sus  líneas  de investigación, considerando los siete lineamientos de política que conforman el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007­ 2013, los cuales constituyen  los  instrumentos  que  facilitarán  el  alcance  de  las  metas propuestas por el Estado, así como los nuevos lineamientos que emanen del Ejecutivo en el transcurso del período presidencial. La  reorganización  de  las  líneas  de  investigación  se  orientará  hacia  la conformación  y  consolidación  de  las  áreas  prioritarias  de  desarrollo establecidas  por  el  Ministerio  del  Poder  Popular  para  la  Ciencia  y  la Tecnología,  impulsando  la  ciencia,  tecnología  e  innovación  en  las  políticas gubernamentales  y  como  políticas  de  desarrollo  de  las  actividades académicas del Plan de Formación. 38
  44. 44. Grafica  1. Vinculación del Programa Nacional de Formación en  Electricidad con el entorno.  CAMPO DE INVESTIGACIÓN  ÁREA DE INVESTIGACIÓN  LÍNEA DE INVESTIGACIÓN  PROGRAMA  PROYECTO En este sentido, las líneas de investigación inscritas en el Plan de Formación, estarán inmersas dentro de grupos de investigación, cuya visión es común, y estos  grupos a su vez se  inscribirán dentro  de  las  áreas  que se desarrollan en concordancia con las establecidas por el MPPCT. Las  líneas  de  Investigación  deben  estar  enmarcadas  en  las  áreas establecidas  como  prioritarias  para  el  proyecto,  así  mismo,  deben  estar  en concordancia  con  las  Especializaciones  establecidas  dentro  de  esta propuestas, a continuación se mencionan: Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica · Calidad de la energía eléctrica y su Normalización. · Operación Eficiente de Sistema de Potencia · Protección de Sistemas Eléctricos Control y Automatización · Planificación de Sistemas de Potencia · Mantenimiento de Sistemas de Potencia Automatización y control Industrial: · Control Secuencial · Control Avanzado 39
  45. 45. · Control Automático de Proceso Gestión Total y Eficiente de la energía · Gestión Energética Empresarial. · Ahorro y uso racional de la electricidad, los combustibles y el agua. · Eficiencia energética en los sistemas de generación, transmisión y uso  final de la electricidad. · Sistemas de cogeneración. · Fuentes renovables de energía. · Generación distribuida de electricidad. · Combustión y generación de vapor. · Aprovechamiento energético de la biomasa. · Uso racional de la energía en el transporte. · Planificación energética. · Gestión ambiental. En  conjunto  todas  estas  líneas  de  investigación  y  las  que  surjan  como respuestas a las condiciones específicas de los ámbitos donde se desarrollen los  PNFE  deben  enfocarse  a  estudiar  los  sistemas  de  potencia  y  sus componentes  para  participar  en  el  desarrollo  del  sector  eléctrico  nacional  y su  integración  con  los  de  los  países  suramericanos,  formulando metodologías  y  métodos  modernos  para  optimizar  los  diseños  y  el desempeño de los sistemas y contribuir a su economía, a su fortalecimiento y expansión y  lograr  mayores impactos sociales y se ocuparan del estudio de la  capacidad  o  habilidad  de  un  sistema  de  potencia  para  responder  o reaccionar adecuadamente a perturbaciones súbitas de origen natural (fallas en el sistema) o producidas por el hombre. La respuesta adecuada implica la confinación  del  efecto  de  las  fallas  ocasionadas  por  los  eventos  de 40
  46. 46. perturbación  evitando  su  extensión  catastrófica  y  las  caídas  totales  del sistema. 18.ESTRUCTURA CURRICULAR Para los efectos del Programa de Formación en Electricidad se adoptan en la estructura  curricular  los  elementos  establecidos  en  el  Documento Constituyente de la Universidad Politécnica, a saber:· Trayecto:  “organizadores  de  contenidos  que  delimitan  los  posibles  recorridos  a  seguir  tanto  en  la  formación  desde  el  inicio  hasta  el  final  y  orientan  la  relación  de  temáticas  y  problemáticas  a  considerar  en  la  formación integral. Son anuales a excepción de trayecto inicial y abordado  en  la  Unidad  de  Formación  Integral  trimestral,  según  las  características  del Programa de Formación (FLEXIBILIDAD CURRICULAR).”· La asignación de Unidades de Crédito se basará en la estimación de las  Horas  de Trabajo  del  Estudiante  (HTE),  requeridas  para  cumplir  con  los  requisitos  de  cada  unidad  de  formación  integrada.  Las  horas  de  trabajo  del estudiante incluyen:  o  HTE:  Actividad con y sin asistencia del profesor  o  Entre 25 y 30 HTE = Unidad Crédito  o  El  número  de  unidades  crédito  deberán  comprender  entre 45 y 60 unidades crédito por trayecto  o  Cada  período  académico  corresponderá  a  no  menos  de  12  semanas  de  actividades  docentes  por  trimestre,  en  tres trimestres por año 41
  47. 47. o  Entre  90  y  110  Unidades  Crédito  para  la  formación  del  TSU  y  entre  180  y  220  Unidades  Crédito  para  el  Ingeniero· El régimen  del currículo es anual administrado en forma trimestral.· La transversalización de los ejes de formación se aborda desde:  a)  la incorporación en los programas sinópticos de cada Unidad de  Formación Integral  b)  la perspectiva histórica, filosófica, social y cultural de la ciencia  involucrada en la Unidad de Formación Integral.  c)  las estrategias pedagógicas a seguir en cada Unidad de Formación· La formación Socio Política se administra desde tres escenarios:  o  Interno: Representado por actividad de aula, seminarios,  talleres, Cursos. Siendo cualitativo y cuantitativo.  o  Externo: Con la actuación con la comunidad.  o  Transversal: Se desarrolla en los  planes de formación en todas  las actividades académicas.· El Trayecto Inicial: tanto para TSU como para Ingeniero, se asume la  propuesta  establecida  en  el  Documento  Constituyente  de  la  Universidad  Politécnica,  hasta  tanto  el  mismo  sea  establecido  por  el  Ministerio  del  Poder  Popular  para  la  Educación  Superior.  Las  características para su administración  son las siguientes:  o  Se  deben  transversalizar  las  habilidades  numéricas,  de  lenguaje y algunas temáticas generales de los programas de  formación. 42
  48. 48. o  Se  deben  planificar  experiencias  vivenciales,  de  campo,  prácticas y talleres para apoyar las actividades académicas.  o  Se administra como un continuo.  o  La  evaluación  es  cualitativa  y  es  requisito  indispensable  demostrar  suficiencia  en  los  trayectos  iníciales,  para  ingresar al Programa de Formación Nacional de Electricidad. · Se  otorga  además  de  los  Títulos,  una  certificación  de  Electricista  I,  cuando  se  logran  todos  requisitos  del  Trayecto  I  del  PNFE  y  otra  certificación  de  Tecnólogo  en  Electricidad,  cuando se  culmina  con  el  Trayecto III del PNFE. La estructura del PNFE es flexible e integra la formación del ser en diversas áreas:  Técnico  Superior  Universitario  e  Ingeniero  Electricista,  considerando además,  las  oportunidades  de  prosecución  en  estudios  de  postgrado  con pertinencia  social  y  en  concordancia  con  las  necesidades  de  desarrollo socioeconómico  de  la  Nación.  Esta  estructura  contempla  una  formación progresiva  en  su  complejidad  desde  el  TSU  al  Ingeniero,  en  la  que  se consideran las áreas de conocimientos comunes de ambos  programas,  con una  formación  específica  para  el  TSU  y  para  el  Ingeniero.  Una  vez finalizados  los  programas  de  TSU  y/o  Ingeniería,  se  dará  continuidad  a  los planes de Especialización a través de los Programas de  Postgrados que la Universidad  Politécnica  ofrecerá  a  fin  de  satisfacer  los  requerimientos individuales  de  los  egresados  y  los  requerimientos  colectivos  de  las comunidades, la región y el país. 43
  49. 49. 19.EVALUACIÓN Las características de la Evaluación a se utilizadas en el Programa Nacional de Formación en Electricidad son desarrolladas en el Documento Constituyente de la  Universidad  Politécnica  y  se  transcriben  a  continuación,  tal  como  en  él aparecen. La  evaluación  s e   c o n s i d e r a  un  proceso  continuo,  cíclico,  dinámico, reflexión,  sistemático,  incluyente,  de  investigación­acción­  flexible, participativo,  integral  e  integrado  que  p e r m i t i r á  valorar  l o s   lo g r o s   e n l a s  múltiples  d i me n s io n e s   c u r r ic u l a re s  en sus diferentes m o m e n t o s , c o n   e l   f i n  orientar  la  toma  de  decisiones  en  función  de  la  misión  de  la Universidad Politécnica. Desde los estudios meso y micro curricular, la  evaluación se constituye en un proceso dialéctico de valoración de las construcciones y reconstrucciones de los saberes científicos, tecnológicos, socio­humanísticos, como articulaciones complejas de aprendizajes significativos, actuaciones pertinentes, actitudes y valores propios, e interacciones dinámicas, continuas y permanentes, que se evalúan en ámbitos que trascienden la institución universitaria. La  mis ma  tiene  c arácter  colectivo,  complejo,  s istémico, partic ipativo,  c ientífico  en  la  acción  educativa  a  través  de  apreciaciones cualitativas  y  cuantitativas  basándose  en  un  sistema  de  registro  permanente para su mejoramiento continuo. Esta  se  desarrollará  como  un  proceso  acumulativo,  integral,  permanente, cooperativo  y  ético  basado  en  las  diferentes  formas  de  evaluación,  tales como:  la  evaluación  de  actores  intervinientes  (el  docente,  el  grupo,  la 44
  50. 50. comunidad  entre  otros)  y  la  auto  evaluación  con  el  fin  de    los  participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje. Los  referentes  para  la  evaluación  de  los  participantes  del  proceso  de formación,  estarán  previamente  determinados,  pero  también  podrán  ser construidos  a  partir    de  la  participación,  la  creatividad,  y  el  proceso  de negociación conceptual  que se derivan de procesos significativos de la  vida universitaria. Algunos elementos  básicos orientadores · Considerar  diferencias  y  potencialidades  individuales,  así  como  conocimientos  previos  de    cada  estudiante  para  establecer  niveles  de  progreso educativo. · Enfatizar  las  funciones  diagnósticas  y  formativas€1

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