Rencana pelaksanaan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran kooperatif untuk mata pelajaran matematika di kelas SMP. Pembelajaran terdiri dari 6 fase yaitu penyampaian tujuan, penyampaian informasi, pembentukan kelompok, pembelajaran kelompok, evaluasi, dan penghargaan. Guru akan memotivasi siswa, menyampaikan materi, membimbing diskusi kelompok, dan mengevaluasi hasil belajar siswa secara individu

1. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : ...... (Diisi dengan SMP/SMA/SMK tempat guru mengajar)
Mata pelajaran : Matematika
Kelas / semester : ................................................................................
Pertemuan ke : ................................................................................
Standar kompotensi : ................................................................................
...............................................................................
.
...............................................................................
.
...............................................................................
.
(Sama dengan SK pada silabus)
Kompetensi dasar : ..............................................................................
..............................................................................
.
..............................................................................
.
(Sama dengan KD pada silabus)
Indikator :
1. Kognitif
a. Produk
............................................................................................................
............................................................................................................
(Sama dengan indikator kognitif-produk pada silabus)
b. Proses
............................................................................................................
............................................................................................................
(Sama dengan indikator kognitif-proses pada silabus)
2. Afektif
a. Pendidikan Karakter
...........................................................................................................
............................................................................................................
(Sama dengan indikator afektif-karakter pada silabus)
b. Keterampilan Sosial
............................................................................................................
............................................................................................................
(Sama dengan indikator afektif-keterampilan proses pada silabus)
3. Psikomotor: (Jika ada)
..................................................................................................................
..................................................................................................................

2. (Sama dengan indikator psikomotor pada silabus)
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (SMP/MTs)
2 x 45 menit (SMA/MA/SMK)
A. Tujuan Pembelajaran
• Kognitif
a. Produk
Setelah proses pembelajaran siswa dapat:
1. .........................................................................................................................
.
2. ..........................................................................................................................
(Penjabaran dan operasionalisasi indikator kognitif-produk )
b. Proses
Setelah proses pembelajaran siswa dapat:
1. ..........................................................................................................................
2. ..........................................................................................................................
(Penjabaran dan operasionalisasi indikator kognitif-proses )
• Afektif
a. Pendidikan Karakter
Setelah proses pembelajaran siswa memiliki dan mempraktekan karakter:
1. .........................................................................................................................
2. .........................................................................................................................
(Penjabaran dan operasionalisasi indikator afektif-karakter )
b. Keterampilan Sosial
Setelah proses pembelajaran siswa memiliki dan mempraktekan keterampilan
sosial:
1. .........................................................................................................................
2. .........................................................................................................................
(Penjabaran dan operasionalisasi indikator afektif-keterampilan proses )
• Psikomotor: (Jika ada)
Setelah selesai proses pembelajaran siswa terampil:
1. ...............................................................................................................................
2. ...............................................................................................................................
(Penjabaran dan operasionalisasi indikator psikomotor )
B. Materi Ajar
1. ………………………………………………………………………………
a. …………………………………………………………………………….
1) ...................................................................................................................

3. 2. dst.
(Cantumkan PB, SPB, dan materi yang sesuasi aktivitas dalam indikator)
C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif tipe TGT/STAD/JIGSAW/
atau tipe lainnya.
(Pilih salah satu yang sesuai dengan materi)
Pendekatan Pembelajaran : CTL/RME/OEP/Problem solving/Problem possing/-
pendekatan lainnya
(Pilih satu atau dua yang sesuai dengan model kooperatif dan
materi yang diajarkan)
Metode Pembelajaran : Diskusi/Penemuan Terbimbing/Resitasi/Tanya-awab/
metode lainnya
(Pilih beberapa metode yang sesuai dengan model, pendekatan,
dan materi)
D. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Fase I: Penyampaian tujuan dan memotivasi Siswa (5-10 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/
Ket. Sosial
Alokasi
Wakti
Catatan:
- Boleh mencantumkan kegiatan pra-pembelajaran, seperti salam, doa, dan mengecek kehadiran.
- Kegiatan utama pada fase ini adalah, menyampaikan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa dengan
menyampaikan kegunaan praktis materi atau sejarah penemunya, melakukan apersepsi, dan
kesepakatan lain tentang kegiatan pembelajaran.
- Kegiatan siswa diarahkan sebagai respon atas kegiatan guru.
- Kemukan nilai karakter dan keterampilan sosial yang dpt dikembangkan melalui setiap aktivitas
guru/siswa.
2. Kegiatan inti (mencakup fase-fase inti model pembelajaran kooperatif)
Fase II: Penyampaian informasi (10 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/
Ket. Sosial
Alokasi
Wakti
1.
2.

4. Dst.
Catatan:
- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah menyampaikan pengetahuan deklaratif (fakta),
pengetahuan prosedural (algoritma), dan masalah (aktivitas) yang terkait dengan LKS.
- Bukan menjelaskan dan mendemonstrasikan konsep dan prinsip yang akan dikonstruksi oleh siswa.
- Penjelasan pengisisan kolom lain sama dengan kegiatan pendahuluan.

5. Fase III: Mengorgasasikan siswa dalam kelompok belajar (5 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/
Ket. Sosial
Alokasi
Wakti
1.
2.
Dst.
Catatan:
- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengarahkan siswa sesuai kelompok yang sudah
dibagikan secara heterogen oleh guru, bukan baru mau membentuk kelompok.
- Membagikan dan menjelaskan petunjuk mengerjakan LKS.
Fase IV: Membimbing kelompok bekerja dan belajar (40 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/
Ket. Sosial
Alokasi
Wakti
1.
2.
Dst.
Catatan:
- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengarahkan, mengontrol, membimbing (memberikan
scaffolding), dan menjamin proses diskusi kelompok berjalan secara baik serta mencatat hasil
pengamatan diskusi kelompok.
- Aktivitas utama siswa adalah menkonstruksi pengetahuan dan melakukan latihan pemecahan
masalah terapan secara terbimbing melalui LKS.
Fase V: Evaluasi (20 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/
Ket. Sosial
Alokasi
Wakti
1.
2.
Dst.
Catatan:
- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah mengecek pemahaman siswa melalui diskusi kelas dengan
meminta/menunjuk wakil setiap kelompok menyajikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain
memberikan tanggapan, serta memberikan kuis secara individual.
- Aktivits utama siswa adalah mendiskusikan hasil kerja LKS secara kelasikal atas arahan guru dan
mengerjakan kuis secara individual.

6. Fase VI: Pemberian Penghargaan (10 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/
Ket. Sosial
Alokasi
Wakti
1.
2.
Dst.
Catatan:
- Aktivitas utama guru pada fase ini adalah memberikan refleksi dan penghargaan kelompok
berdasarkan hasil pengamatan proses kelompok dan penilaian kelompok.
- Akrtivitas utama siswa adalah mencermati hasil refleksi guru dan merespon penghargaan guru.
3. Penutup (10 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter/
Ket. Sosial
Alokasi
Wakti
1.
2.
Dst.
Catatan:
- Aktivitas utama guru pada bagian ini adalah mengarahkan siswa membuat rangkuman, memberikan
pekerjaan rumah (individual/kelompok), dan mengingatkan topik yang akan dipeajari pada
pertemuan berikut.
- Aktivitas utama siswa membuat rangkuman materi, mencatan soal-soal pekerjaan rumah dan topik
akan dipeajari pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber, Bahan, dan Alat Bantu (Media)
♦ Sumber : ……………………………………………………………….............
(cantumkan sumber belajar yang digunakan, seperti buku siswa lengkap dgn
halamannya, LKS berapa, LP yang mana)
♦ Alat/Bahan: ……………………………………………………………………….
(cantumkan alat/bahan yang digunakan seperti: mistar, jangka, busur derajat, gunting,
lem, karton, spidol, dsb)
♦ Media : ……………………………………………………………………….
(cantumkan alat bantu penyampaian materi yang digunakan seperti: LCD, Chart, benda
model, alat peraga, dsb.)

7. F. Penilaian
Aspek Kognitif:
a. Penilaian Produk: .....................................................................................................
(cantumkan teknik dan bentuk penilaian produk yang digunakan seperti:
Tes tertulis berbentuk essay, pilihan ganda, atau bentuk lainnya)
b. Penilaian Proses: .......................................................................................................
(cantumkan teknik dan bentuk penilaian proses yang digunakan, seperti:
penilaian kinerja, penilaian berbasis portopolio, dsb.)
Aspek Afektif:
a. Penilaian Karakter: ....................................................................................................
(cantumkan teknik dan bentuk penilaian karakter yang digunakan, seperti:
penilaian diri, pengamatan, atau penilaian teman kelas)
b. Penilaian Keterampilan Sosial: .................................................................................
(cantumkan teknik dan bentuk penilaian keterampilan sosial yang
digunakan, seperti: penilaian diri, pengamatan, atau penilaian teman kelas
Aspek
Psikomotor: ..................................................................................
.........................
(cantumkan teknik dan bentuk penilaian keterampilan yang digunakan,
seperti: penilaian kinerja atau bentuk lainnya)
Catatan:
1. Semua teknik dan bentuk penilaian yang digunakan harus dilengkapi dengan contoh alat
penilaian dan kunci jawaban/rubrik penilaian.
2. Pilih teknik dan bentuk penilaian sesuai dengan tujuan dan kebutuhan
3. Aktivitas-aktivitas yang tercakup dalam fase-fase pembelajaran harus menggambarkan secara
implisit kegiatan eksplorasi, elaborasi, konfirmasi, dan refleksi.