Recomendados
Más contenido relacionado
Destacado
Destacado (12)
Similar a Diddit presentatie directies - maart 2015
Similar a Diddit presentatie directies - maart 2015 (20)
Diddit presentatie directies - maart 2015
- 6. Het is al 180 jaar onze passie leerkrachten te ondersteunen bij de ontwikkeling van de talenten van elk kind
- 7. • 1 mio leerkrachten • 10 mio leerlingen in K‐12 onderwijs in Europa • Integrale, leidende speler in 5 Europese landen, • export naar 40 andere landen • Ons team bestaat uit zo’n 1,600 professionals gepassioneerd door onderwijs
- 9. Titel van blokvorm Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed eget viverra felis. In hac habitasse platea dictumst. Titel van blokvorm Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed eget viverra felis. In hac habitasse platea dictumst. Titel van blokvorm Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed eget viverra felis. In hac habitasse platea dictumst. 1. Leerkracht = key! Leerkracht is de “killer app” 2. Gemotiveerde leerlingen engageren zich tot leren 3. Geïntegreerde leer”oplossingen” dragen bij tot hogere impact Wij geloven dat er 3 sleutelelementen zijn die bijdragen tot excellent onderwijs
- 14. Leerlingen missen “goesting” om te studeren Onderzoek bij leerlingen uit het tweede jaar SO geeft aan: • Leerlingen ondervinden WEINIG UITDAGING, PLEZIER en NIEUWSGIERIGHEID tijdens het studeren. • Ze voelen studeren aan als een DRUK “technisch autonome motivatie” is immers een belangrijke voorspeller van leerprocessen, betrokkenheid en welbevinden' ALARMEREND!!
- 17. Bezorgdheden DIRECTIES • Nood aan differentiatie • Job leerkracht fel verzwaard • Belang van zorg gestegen • Juridisering • Digitalisering / ICT ‐ investeringen • Motivatie blijft uitdaging
- 19. Bronnen: ‐ Statistieken FGOV ‐ Apestaartjaren 5 93% van de leerlingen beschikt over internetverbinding 93% van de leerlingen beschikt over computer Digitale uitrusting thuis = zeer goed
- 20. Digitale uitrusting op school = steeds beter In het SO: Aantal digitale schoolborden is exponentieel gegroeid: 40% van de scholen hebben gemiddeld 6,7 borden Draadloos internet en intern netwerk prominenter aanwezig Gemiddeld één computer per 1,8 leerlingen Bron: Mictivo 2012
- 21. Hoe “digitaal” de transformatie van het onderwijs kan (zal) ondersteunen
- 23. Bron: doctoraat De Smet, Ontwerp‐en implementatiekenmerken van leerpaden, 2015, Universiteit Gent Leerlingen onthouden de leerstof beter als ze met een leerpad studeren. 35,00 40,00 45,00 50,00 Pretest Retentie test JongenZonderLP JongenLP MeisjezonderLP MeisjeLP
- 24. Bron: De Smet, C. (2015). Niet gepubliceerde resultaten uit het door het IWT ondersteunde Sprintproject: Persoonlijk Adaptief Leerplatform (PAL). Retentiegraad van de leerinhouden op LT ligt hoger na digitaal, adaptief remediëren Onderzoek met STATISCH versus DYNAMISCH traject: (1e jaar SO ‐ wiskunde traject) Wanneer we (vanuit een eindtoets) remediëring aanbieden zien we dat: ‐ ongeacht de drager, op papier of digitaal, de leerling vorderingen maakt. ‐ Echter bij een retentiemeting op iets langere termijn (+1 maand), stellen we vast dat: ‐ leerlingen die adaptief, digitaal ondersteund werden, de gemaakte vorderingen kunnen consolideren en dat hun resultaat op gelijk niveau blijft. ‐ leerlingen die een statisch traject doorlopen lager scoren dan leerlingen die digitaal ondersteund werden
- 25. Belangrijk didactische aanpak te differentiëren Differentiëren naar didactische aanpak Reacties lln op het werken met de computer in de les: • begin: zeer enthousiast met de computer te werken • na 3 lessen: gewenning, het begon te vervelen • Nadien: leuk om nog eens ‘gewoon’ les te krijgen. Bron: doctoraatsonderzoek van Cindy De Smet (2015) over het gebruik van leerpaden
- 29. Van 20e eeuw naar 21e eeuw lerenVan 20e eeuw naar 21e eeuw leren
- 30. • Leerkrachten de leerlingen extra digitaal kunnen laten oefenen? • Differentiatie haalbaar wordt? • Het les‐ en evaluatiemateriaal vlotter terug te vinden is? • Wat als er allerlei interessante bronnen geselecteerd zijn? WAT ALS?
- 33. Leerkrachten de leerlingen extra digitaal kunnen laten oefenen? Extra oefenmateriaal bij de leerstof Automatische correctie Aangepaste remediëring op basis van resultaat Overzicht op oefenparcours Zicht op behaalde scores WAT ALS?WAT ALS?
- 34. Oefeningen op verschillende niveaus Adaptief systeem past moeilijkheidsgraad aan Grote variatie in oefenvormen Leerlingen worden uitgedaagd nog méér te oefenen Differentiatie haalbaar wordt?WAT ALS?
- 35. Eenvoudige filterfunctie ontsluit vele extra materiaal: Correctiesleutels Toetsen Evaluatieschema’s Leerlijnen Woordenschatlijsten Beeld‐ en audiofragmenten Bordboek Jaarplannen, etc. Het les‐ en evaluatiemateriaal vlotter terug te vinden is? WAT ALS?
- 69. Leerling Automatisch via code in (leer)werkboek Lerarenteam Via jaarlijkse licentie per handboekenreeks per school, per leerjaar
- 70. ??? ‐ Wat als we al een platform gebruiken bij ons op school? ‐ Wat met Knooppunt? ‐ Hoe zit het met het prijskaartje? ‐ …
- 71. • 80% vd lagere scholen in Vlaanderen gebruikt bingel • 300.000leerlingen starten in SO mét bingel ervaring • Sinds de lancering zijn er 400 mio oefeningen gemaakt! • Bingel bevat 3500 oefenreeksen Wij zijn niet aan ons proefstuk toe…
- 72. Ook getest … en goedgekeurd!! door een 15‐tal scholen in 1e jaar SO! Bron: enquête leerkrachten bij 15 testscholen (met meer dan 200 actieve leerlingen) • 100% ziet de meerwaarde van digitaal tov “klassiek” onderwijs • 96% tevreden deelnemers • 95% “motivatie van leerlingen neemt toe bij gebruik digitale middelen” • 87% “digitaal platform kan leerkracht ontlasten” • 92% “digitaal platform laat toe gemakkelijker te differentiëren”
Notas del editor
- [Animated slide] We support pupils and teachers on three fronts to improve learning impact. 1 – Helping them to achieve excellent learning outcomes 2 - Supporting engaging learning so students are more motivated and engaged 3 - And enhancing the efficiency of workflows – so teachers can spend less time on administrative tasks and focus more on what they’re best at: teaching. Consistent, hier transparant, elders niet. Moet gelijk worden. Checken of dit goed is mac en pc… er zou een grid achter zitten oid.
- Cultuur Eenoudergezinnen Nieuwe samengestelde gezinnen …
- Zoveel meer nood aan differentiatie, maar nog steeds 1 leerkracht voor een steeds groter wordende klas, met wat geluk ondersteund door een zorgcoördinator. Maar ook wij moeten daarin ondersteuning bieden. Mogelijkheden bieden om op een haalbare manier te differentiëren.
- Zoveel meer nood aan differentiatie, maar nog steeds 1 leerkracht voor een steeds groter wordende klas, met wat geluk ondersteund door een zorgcoördinator. Maar ook wij moeten daarin ondersteuning bieden. Mogelijkheden bieden om op een haalbare manier te differentiëren.
- Alarmerend, aangezien plezierbeleving en goesting om te leren, “technisch autonome motivatie” een belangrijke voorspeller is van leerprocessen, betrokkenheid en welbevinden'
- Bewerkte figuur uit het doctoraat van De Smet, C. (2015). Het gebruik van een learning management system in het secundair onderwijs: Ontwerp- en implementatiekenmerken van leerpaden (niet gepubliceerd doctoraat). Universiteit Gent, Gent. In een leerpad wordt de leerstof voor de leerling digitaal gestructureerd. Dit kan resulteren in een leerpad waar elke stap vooraf is vastgelegd (na stap 1 komt stap 2 enz.), maar het kan de leerling ook volledig vrijlaten om zelf zijn leerweg uit te stippelen. In het doctoraatsonderzoek van Cindy De Smet (2015) over het gebruik van leerpaden, werd een leerpad biologie voor de leerling gestructureerd, welke door de leerkracht gemonitord werd, maar de leerling kon afwijken indien hij dat wou. De leerlingen waren gemiddeld 15 jaar oud. Uit het onderzoek blijkt dat: 1) leerlingen die via een leerpad een lessenreeks gevolgd hebben beter de leerstof onthouden dan leerlingen die gewoon de lessenreeks volgden zonder gebruik van een computer, 2) meisjes beter scoren dan jongens. Vaststelling 1 wordt al sinds de jaren 80 ondersteund door meta-analyses. Zo stelden Kulik, Bangert, en Williams (1983) vast, in een meta-analyse van 48 studies in het secundair onderwijs, dat 39 van de 48 studies resulteerden in betere resultaten wanneer de computer ingezet werd tijdens het leerproces.
- Komt overeen met “van data naar inzicht” Impact => inzicht, rendement, resultaat,…
- Mobile first Digitaal als “enabler”, niet als doel an sich!!
- Mrs Gauss zit achter diddit logo!!
- Dit is het eerste scherm – de volgende zaken benadrukken we ofwel op de slides ofwel mondeling toelichten - uitgebreid aanbod, geïntegreerd met methode - gelinkt aan leerplandoelen - adaptieve oefeningen, ifv niveau en tempo - niveauverschil (3 niveau’s - ***) - met audio-instructie (door native speakers) - veel variatie - met feedback => link naar leerstof in de klas - instructiefilmpjes (optie “flipping the classroom”) - sobere uitwerking (om afleiding te beperken) - vrij oefenen of motiverende oefeningen door de leerkracht klaargezet - auto-correctie
- Diddit geeft aan of de oefeningen goed / met een 2e poging of fout heeft geantwoord => Naast de kleurencombinatie groen/oranje/rood gebruiken we hier ook: duimpje, vinkje en kruisje om ook leerlingen die last hebben met kleurenblindheid niet in de kou te laten staan.
- 1e keer rood (2 x fout) => kleine tip Foutmelding Engels?
- MD-oefenen-2.psd 2 keer fout => oefening met 1 sterretje
- Voor we van niveau zakken, geeft diddit bijkomende ondersteuning: IN dit geval in de vorm van een stukje theorie.
- Ruim aanbod toetsen en toetsvragen, gekoppeld aan de leerplandoelen. - met automatisch differentiatievoorstel - digitale afname of printbaar - bij digitale afname auto-correctie - resultaten linken naar rapportsysteem school
- MD-evalueren-4-alfabetisch.psd (laatste PSD van stijn) We zien hier per leerling het automatisch remediëringstraject Dit kan de leerkracht eerst bekijken en akkoord mee gaan om dit toe te wijzen aan de leerling We gaan inzoomen op Emma Ryckaert, zij heeft 4 mogelijke remediëringsoefeningen klaar staan
- MD-evalueren-4-alfabetisch.psd (laatste PSD van stijn) De leerkracht kan hier het remediëringstraject bekijken en hier al dan niet mee akkoord gaan.
- Efficiënte opvolging van uw leerlingen in één oogopslag dankzij een helder overzicht van hun geleverde inspanningen en resultaten. - alle resultaten raadpleegbaar - per oefening / toets / … - per leerling - per klas (met gemiddelde, trendlijn,…) - best / minst beheerste topics - overzicht volledige jaar wordt bewaard => handig voor leerlingevaluatie, klasraden, om ouders te informeren,…
- Welke topics heeft m’n klas echt goed onder de knie? Als leerkracht prima aanleiding om bvb voor een grote toets nog een bepaald topic te herhalen in de les
- We kiezen voor Atelier 5 en krijgen rechts een overzicht van alle bestanden die bij dit Atelier beschikbaar zijn. Dit is oa …. De Clé – antwoordsleutel voor dit hoofdstuk Een filmfragemnt waarnaar verwezen wordt in het leerlingenmateriaal Een Powerpointpresentatie die u kunt gebruiken tijdens uw les Aanvullende werkbladen om uit te printen Een instructiefilmpje over de vorming van de futur simple … Ook de leerling heeft een selectie bestanden in lesmateriaal. Op termijn kunt u als leerkracht nog bijkomende bestanden sharen met uw leerlingen. Als leerkracht kunt u ook bestanden markeren als favorieten zodat u ze erg snel kan terugvinden. Met het nieuwe Comfort Pack willen we u een rijkdom aan materiaal aanbieden op een erg gestructureerde en overzichtelijke manier. Geen loodzware handleiding met 100-en pagina’s. Maar er wel voor zorgen dat U snel datgene vindt wat u nodig hebt voor een optimale voorbereiding en een schitterende les.
- - online, dus midden in de leefwereld van de leerling - op tablet beschikbaar - badges te verdienen door veel te oefenen - hiermee kan je spelletjes spelen (kort, beloning) - omgeving diddit te personaliseren - eigen foto toe te voegen (aanpasbaar) - persoonlijk “wallpaper”
- Deze credit kunnen dan weer toegang geven tot toffe afwisselende spelletjes/games