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Unidad I: Organismos y Ambientes

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Primera Unidad del Programa del Diploma para el 2do medio ('11) del TBS

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Unidad I: Organismos y Ambientes

  1. 1. Organismos y ambiente <ul><li>http :// www.google.cl / imgres?imgurl = http :// www.kalipedia.com / kalipediamedia / cienciasnaturales /media/200704/18/ ecologia /20070418klpcnaecl_21. Ees.SCO.png&imgrefurl = http :// www.kalipedia.com / ecologia /tema/cadenas-redes- troficas.html%3Fx%3D20070418klpcnaecl _53. Kes&usg =__ nU6QfHuND4Ix0JMZ5ALfbJ3NO1E =&h=458&w=555& sz =86& hl = es&start =0&sig2= t52N8xPSMVZ3T4YaT0z84A & zoom =1& tbnid = BJfJuR05vNZtwM :& tbnh =108& tbnw =132& ei = e1pmTYX2CoPHgAeK0bGRDQ & prev =/ images%3Fq%3Dcadena%2Btr%25C3%25B3fica%26um%3D1%26hl %3Des%26sa%3DX%26biw%3D1228%26bih%3D530%26tbs%3Disch :1& um =1& itbs =1& iact = hc&vpx =109& vpy =94& dur =2485& hovh =204& hovw =246& tx =112& ty =93& oei = e1pmTYX2CoPHgAeK0bGRDQ & page =1& ndsp =21&ved=1t:429,r:0,s:0 (20/feb/2011) </li></ul>
  2. 2. Planificador de unidad PAI Etapa I: Integrar las ideas y conceptos centrales, las Áreas de Interacción y la pregunta orientadora, y asegurarse de que pueda ser evaluado. Titulo de la unidad Organismos y ambiente Profesor/es Daniela Vargas Asignatura y nivel 2do medio Fecha y duración Foco en las Áreas de Interacción ¿Cuál área de Interacción será el enfoque? ¿Por qué esta elección? Concepto(s) centrales ¿Cuáles son las ideas centrales? ¿Qué quiero que los estudiantes recuerden por años en el futuro? (aprendizajes perdurables) Entornos: ¿Cuáles son nuestros entornos? ¿Qué recursos tenemos o necesitamos? ¿Cuáles son mis responsabilidades? Estudiaremos el comportamiento del ser humano en el mundo y en cómo creamos nuestros entornos e influimos en ellos Formación de materia orgánica por conversión de energía lumínica en química, reconociendo la importancia de cadenas y tramas tróficas basadas en autótrofos. • Mecanismos de incorporación de materia y energía en organismos heterótrofos (microorganismos y animales) y autótrofos. • Cadenas y tramas tróficas de acuerdo a la transferencia de energía y materia y las consecuencias de la bioacumulación de sustancias químicas nocivas. Pregunta de la unidad PAI ¿es posible el desarrollo sustentable con el consumo de alimentos transgenicos?
  3. 3. <ul><li>¿De dónde provienen el carbono, oxígeno e </li></ul><ul><li>hidrogeno que constituyen la molécula de glucosa? </li></ul><ul><li>¿Qué sucede con el oxígeno que no forma parte de la molécula de glucosa? </li></ul><ul><li>¿Qué sucede con la energía lumínica captada por el organismo autótrofo? </li></ul><ul><li>¿Qué sucede con la glucosa generada en la reacción? </li></ul>
  4. 4. Interpreta tablas y gráficos de intensidad lumínica, temperatura y tasa fotosintética, para determinar los factores que influyen en el proceso fotosintético. 1.- ¿Qué puedes deducir del gráfico? 2. En la figura 3 se muestra la relación que existe entre la temperatura y la tasa fotosintética. ¿Qué deduces del gráfico? 3. En este gráfico hay una tercera variable que es la luminosidad: ¿cómo afecta en la tasa fotosintética? 4. ¿Cuáles son las materias primas de la fotosíntesis? 5. ¿Qué productos resultan en la fotosíntesis? 6. ¿Qué sucedería si no hubiera energía solar? 7. ¿Qué sucedería si no existieran los vegetales? 8. ¿Qué sucedería si por medios científicos se pudiera realizar la fotosíntesis a gran escala? http :// www.educarchile.cl / Portal.Base /Web/ VerContenido.aspx?GUID =123.456.789.000&ID=137270 (22/02/2011)
  5. 5. Trabajo <ul><li>Mediante la información obtenida en clases: </li></ul><ul><li>Diseñe un experimento con el cual comprobaría la fotosíntesis en plantas de su hogar. </li></ul><ul><li>Para identificar variables independientes, dependientes y control, debe observar qué factores influyen en la fotosíntesis. </li></ul><ul><li>Trabajo será evaluado con D, OPD y CyE. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Ejemplo: ¿En qué planta ocurre la fotosíntesis más rápido ? </li></ul><ul><li>Variables: </li></ul><ul><li>Tiempo (dependiente) </li></ul><ul><li>Tipo de plantas (Independiente) </li></ul><ul><li>Control: Temperatura, tierra, intensidad lumínica, cantidad de agua. </li></ul>[email_address]
  7. 7. Relaciones alimentarías <ul><li>Heterótrofos </li></ul><ul><li>Autótrofos </li></ul><ul><li>Especialistas </li></ul><ul><li>Generalistas </li></ul><ul><li>Herbívoros </li></ul><ul><li>Carnívoros </li></ul><ul><li>Saprófitos </li></ul><ul><li>omnívoros </li></ul>
  8. 8. Nicho ecológico <ul><li>Competencia </li></ul><ul><li>Depredación </li></ul><ul><li>Mutualismo </li></ul><ul><li>Parasitismo </li></ul><ul><li>simbiosis </li></ul>Investigar sobre estos nichos, y dar ejemplos en Magallanes. ¿Qué efectos tiene sobre la materia y energía la interacción de estos nichos?
  9. 9. Investigar sobre: <ul><li>Vespula germanica </li></ul><ul><li>Hieracium pillosela </li></ul><ul><li>Castor canadiensis </li></ul><ul><li>En magallanes NM y NS </li></ul><ul><li>Haematobia irritans mosca de los cuernos en chile </li></ul><ul><li>Rumex crispus en magallanes </li></ul><ul><li>Myzocallis coryli Pulgón del avellano europeo en magallanes B5 </li></ul><ul><li>Ensayo: redactar ensayo explicando la problemática de especies introducidas sobre los nichos ecológicos, y cuál es la responsabilidad del ser humano. Criterio: conclusión y evaluación </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Pregunta </li></ul><ul><li>¿Cuál es el nicho ecológico que quiero ocupar en el ecosistema? </li></ul>
  11. 11. <ul><li>¿Cuáles son los mecanismos de incorporación de materia y energía en organismos autótrofos y heterótrofos? </li></ul><ul><li>Analizando desde productores a saprófitos ¿Cómo la actividad humana a los flujos de la materia y energía? </li></ul>http ://amigosdelmedioambiente85. blogspot.com /2009/06/organismos- descomponedores.html
  12. 12. 1m 1m 10cm

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