Présentation de Ahmed Bencheikh, Président de l’Association Marocaine de l’Evaluation, Maroc, à la Conférence Internationale d'Experts sur la mesure et les approches politiques pour améliorer l'équité pour les nouvelles générations dans la région MENA à Rabat, Maroc du 22 au 23 mai 2012.

1. Conférence Internationale d’Experts sur la mesure et les
approches politiques pour améliorer l’équité pour les nouvelles
générations dans la région MENA.
23 mai 2012, Rabat, Maroc
Quelles exigences méthodologiques et éthiques pour
évaluer l’équité dans les politiques sociales au Maroc ?
Prof. Dr. Ahmed Bencheikh
Président

2. Plan
1. Comprendre le contexte de l’évaluation de l’équité
2. Les exigences méthodologiques de l’évaluation des
politiques sociales
3. Les considérations éthiques à prendre en compte

3. 1.
Comprendre le contexte
de l’évaluation de l’équité

4. Importance du contexte de l’intervention
 Le contexte local ou national dans lequel le
programme axé sur l’équité est mis en œuvre.
Souvent, l’iniquité peut trouver des explications
dans une large gamme de facteurs
économiques, sociales, juridiques et culturelles.
 Il est important de comprendre comment les
politiques sociales et les systèmes de prestations
de services ont ou non pu s’adapter
effectivement aux difficultés particulières pour
atteindre les enfants défavorisés.

5. Articuler l’évaluation à la théorie du
changement
 Si l’intervention se passe pas dans contexte
(politique, institutionnel, culturel, etc.)
défavorable à la promotion de l’équité, il est
important de baser l’évaluation sur une théorie
de changement permettant de décrire et
d’évaluer la réalité complexe des interventions
axées sur l’équité en faveur des enfants.

6. 3.
Les exigences méthodologiques de
l’évaluation des politiques sociales

7. Vers des évaluations axées sur l’équité
 L’évaluation des politiques sociales
axées sur l’équité est encore
inexistante au Maroc. Il serait donc
opportun de prévoir un minimum
d’exigences méthodologiques avant
l’initiation des premières évaluations
dans le domaine du social au Maroc.

8. Le défi de l’évaluabilité
 Examen qui permet d’identifier si une
intervention peut être évaluée et si une
évaluation est justifiée, réalisable et susceptible
de fournir des informations utiles.
 S’assurer que les conditions nécessaires à
l’évaluation axée sur l’équité sont réunies en
considérant les niveaux d’évaluabilité suivants :
HAUTE / MOYENNE / FAIBLE.

9. Deux références de base
 Program Evaluation Standards :
Relatif à la performance professionnelle en
matière d’évaluation (standards)
 Guiding Principles for Evaluators :
Relatif aux valeurs professionnelles des évaluations
(normes)

10. Standards d’évaluation
Les gestionnaires de l'évaluation ont un rôle
important à jouer pour faciliter et garantir
que les standards sont respectées le mieux
possible la mise en place des évaluations
axées l’équité.

11. Quatre catégories de standards
Définition Catégorie
L’évaluation doit répondre à des besoins Utilité
d’informations des utilisateurs.
L’évaluation doit être réaliste, prudente et Faisabilité
diplomatique.
L’évaluation doit être conduite de manière légale, Déontologie
respecte l’éthique, et en tenant compte du bien-être
des personnes impliquées dans l'évaluation, ainsi que
ceux qui sont touchés par ses résultats.
L’évaluation révèle et transmet de l'information Précision
technique adéquate sur les caractéristiques qui
déterminent la valeur ou le mérite du programme en
cours d'évaluation

12. Normes existantes
 Normes de AEA, SCE, AfrEA, SFE, etc.
 Politiques d’évaluations du CAD/OCDE
 UNEG : Groupe des Nations Unies pour
l’Evaluation

13. AEA
Catégories
Enquête systématique
Compétences
Intégrité / honnêteté
Respect des personnes
Responsabilités sociale

14. SFE
Catégories
Pluralité
Distanciation
Compétence
Respect des personnes
Transparence
Opportunité
Responsabilité

15. CAD/OCDE (2006)
Catégories
Justification, finalité et objectifs de
l’évaluation
Paramètres de l’évaluation
Contexte
Méthodes d’évaluation
Indépendance
Déontologie de l’évaluation
Assurance de la qualité
Pertinence des résultats de l’évaluation
Exhaustivité

16. UNEG (2005)
Catégories
Responsabilité
Politique en matière d’évaluation
Intentionnalité
Impartialité
Qualité
Transparence et consultation
Suivi après évaluations
Contribution au développement des connaissances

17. 3.
Les considérations éthiques
à prendre en compte

18. Des préoccupations similaires à la recherche
 Préoccupations au sujet de questions d'éthique
au sein de Suivi & Evaluation ont tendance à
être très semblables à ceux de la recherche et
qui sont pertinents à tous les stades de la
conception des activités, sa mise en œuvre, en
l'interprétation et en l'utilisation.

19. Sur le plan éthique, il faut veiller à ce que :
 Les résultats de la suivi et de l'évaluation sont
exacts, complets et équitables, et seront utilisés
éthiquement.
 Les intervenants participant à des activités de
suivi et d'évaluation sont respectés et protégés.
 Les personnes chargées de la collecte des
données sont respectées et protégées.

20. Merci.