CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEMA: ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA
INTEGRANTES: OSCAR AGUILAR
CRISTIAN QUINTEROS
ANTO...
• La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto
en referencia al significado de las palabras q...
• Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas
estrategias o destrezas que ayudan a comprender lo leído con...
ESTRATEGIAS
DE
COMPRENSION
LECTORA
Lectura
Anticipada
Visualización
Evaluación Vocabulario
Planteamiento
de cuestiones
Con...
• Se dividen en:
• Predicción: Sirve para motivar
hacia la lectura y enseñar a
realizar predicciones basándose
en el títul...
• Para lograr una buena
comprensión lectora es
necesario que el lector se haga
preguntas de lo que esta
leyendo. Es decir ...
• Debemos intentar relacionar
los conocimientos previos del
lector con lo que hay en el
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• Intentar que el lector
visualicen el mensaje del texto.
Es muy útil aplicar esta
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• Es necesario instruir al lector a
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• Resumir las ideas principales
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• Se debe deducir algún aspecto
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• Siempre se debe de hacer una
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Pasos simples y prácticos para entender mejor lo que leemos.

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Estrategias de Comprensión Lectora.

  1. 1. CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEMA: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA INTEGRANTES: OSCAR AGUILAR CRISTIAN QUINTEROS ANTONIO JUAREZ DOCENTE: CARMEN DIONICIO CICLO: II
  2. 2. • La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo. • Así, cada vez son más los alumnos a los que les resulta difícil sacar información de lo que leen, interpretarla y reflexionar sobre ella.
  3. 3. • Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas que ayudan a comprender lo leído con mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus lecturas, tendrás una mayor capacidad de comprender y te ayudarán en todas las áreas de aprendizaje.
  4. 4. ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA Lectura Anticipada Visualización Evaluación Vocabulario Planteamiento de cuestiones Conexiones Inferencias Resumen Monitorización
  5. 5. • Se dividen en: • Predicción: Sirve para motivar hacia la lectura y enseñar a realizar predicciones basándose en el título del texto o en las ilustraciones del mismo. • Información previa: El educador anticipa información sobre lo que va a tratar el texto. La idea es motivar a las lecturas posteriores.
  6. 6. • Para lograr una buena comprensión lectora es necesario que el lector se haga preguntas de lo que esta leyendo. Es decir formularse preguntas sobre lo leído aclarando posibles dudas acerca del texto.
  7. 7. • Debemos intentar relacionar los conocimientos previos del lector con lo que hay en el texto. Por ejemplo: ¿alguien ha leído un libro parecido antes? ¿Conoces a alguien que le hay pasado algo parecido a lo que estas leyendo?
  8. 8. • Intentar que el lector visualicen el mensaje del texto. Es muy útil aplicar esta estrategia ya que, dibujando el mensaje principal o realizando un caligrama inspirado en el tema fundamental, abre la mente hacia un mayor entendimiento de lo leído.
  9. 9. • Hay que programar que tipo de vocabulario se decide enseñar al lector y diseñar una estrategia para el aprendizaje de las nuevas palabras que vayan apareciendo durante el texto. Por ejemplo: Si alguna palabra de algún libro no se logra comprender es necesario revisar el diccionario (herramienta prefecta para una buena comprensión.)
  10. 10. • Es necesario instruir al lector a realizarse preguntas continuas sobre si esta entendiendo lo leído o no. Esta estrategia es muy útil para mejorar la concentración en la tarea.
  11. 11. • Resumir las ideas principales es una tarea ardua si hablamos de textos de gran envergadura. Al lector se le va enseñando a ir extrayendo las ideas principales, párrafo a párrafo, para luego hacer un resumen final.
  12. 12. • Se debe deducir algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. • Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce.
  13. 13. • Siempre se debe de hacer una valoración crítica del proceso realizado en la que deben participar tanto el instructor como el lector con el fin de mejorar una futura actividad de comprensión lectora.

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