1. La educación en el mundo
Ariana Domínguez Santana
Yoana González Padilla
Danicia Karleth González Pérez
Victor Manuel Fernández Bencomo
Aythami Bethencourt Medina
2. América del norte: Estados Unidos
América del sur: Venezuela
Europa: Italia
África: Mozambique
Asia: China
3. Estados Unidos
En Estados Unidos el
ejercicio del gobierno
es bastante
descentralizado y el
control de muchas
funciones públicas,
como la enseñanza
escolar, depende
primordialmente de los
estados y las
comunidades locales.
4. Educación pública dividida en 4 niveles:
Preescolar
Primaria
Secundaria
Estudios superiores
Progreso a través del sistema:
oPreparación preescolar
oEntrada a la escuela
oEtapas/niveles de escolaridad
oEducación obligatoria
oFin de la escuela
5. Sistemas de calificaciones
Sistema de calificación Sistema de calificación Sistema de calificación
con referencia a las alterno.
normas. con referencia al
criterio. Sistemas de calificación de
Se basan en una fórmula aprobación o reprobación, en
preestablecida en relación con especial cuando el trabajo del
el porcentaje o proporción de Se basan en una escala numérica, estudiante que se va a evaluar
estudiantes dentro de una por lo general equivalente a una es altamente subjetivo
clase a los que se asignará letra, a partir de la cual los (como en las bellas artes y en la
cada calificación música)
profesores asignan
• A (Excelente) = 10% superior de la calificaciones con base en el
clase desempeño individual de cada
• B (Bien) = Siguiente 20 % de la estudiante Calificación de
clase exámenes
• C (Regular) = Siguiente 30 % de la
clase •A (Excelente) = 95-100 o 90-100 estandarizados.
• D (Mal, Pasa) = Siguiente 20 % de •B (Bien) = 85-95 o 80-90
la clase
•C (Regular) = 75-85 o 70-80 Cada examen estandarizado
• F (Reprobación) = 20 % inferior de
la clase •D (Mal) = 65-75 o 60-70 utiliza su propio sistema
•F (Reprobado) = -65 o -6 matemático de calificación que
deriva de quien lo publica y lo
administra, y éstos no tienen
ninguna relación con los sistemas
académicos de calificación
6. Educación para la infancia
Educación para la infancia es el término que se utiliza en los Estados Unidos para
describir el desarrollo educacional de los infantes y niños pequeños antes de
iniciar la escuela regular y hasta el primer o segundo año escolar.
Se considera una etapa crítica
de crecimiento y desarrollo, y cada vez se le
dedican más recursos nacionales a este
nivel educativo. Los educadores de la
infancia se consideran especialistas que son
especialmente entrenados y certificados y el
campo también ha surgido como un área
7. Instalaciones que proporcionan educación
para la infancia incluyen:
Jardines de niños públicos o privados
Escuelas primarias
Guarderías
Servicios de cuidado infantil (incluyendo
servicios a domicilio)
Organizaciones de caridad como
congregaciones religiosas
De manera usual, los niños asisten a los programas de la infancia
durante medio día (por lo general en la mañana) durante el margen de
edad de pre jardín de niños (3-4 años). Lo anterior se expande con
frecuencia a todo el día durante el año que precede inmediatamente
la entrada a la escuela.
8. Educación infantil en Estados Unidos y
España.
El sistema de educación en España tiene muchas similitudes con el de los
Estados Unidos. La educación está dividida en cuatro niveles distintos y es
necesario que los alumnos completen un nivel antes de graduarse a otro nivel.
Sin embargo, estos niveles exhiben diferencias de los Estados Unidos como es
que los alumnos españoles toman una segunda lengua, normalmente inglés, antes
de la escuela secundaria. También, es mandatario que todas las escuelas
ofrezcan la enseñanza de la religión católica; no es obligatorio estudiar la
religión, pero es muy común. Otra diferencia es que todas las clases en España
consisten de estudiantes de todas capacidades intelectuales; los alumnos no
están separados en grupos basado en su nivel de inteligencia como aquí a veces
en los Estados Unidos A pesar de esto, como los Estados Unidos, la educación
es un parte central de la vida española y es tan importante trabajar mucho para
asistir a una universidad.
9. Venezuela
La educación en Venezuela
es gratuita
y obligatoria entre los 6 y
los 20 años de edad;
asimismo, el Estado
garantiza la gratuidad de
la enseñanza pública
secundaria y universitaria.
10. Educación inicial
La educación infantil, en Venezuela es llamada
“Educación inicial”. Ésta parte desde los 2 meses
hasta los 6 años.
Esta educación se divide en tres periodos:
1. PREMATERNAL
2. MATERNAL
3. PREESCOLAR
En éste último periodo son tres años, que se
corresponden con tres niveles.
11. Los últimos tres años son
obligatorios, ya que es un nivel
esencial para el inicio de la
educación básica. Los niños que
aprueben este segundo nivel
deben saberse el abecedario y
los números, así mismo, los niños
que aprueban el tercer nivel
deben saber leer
completamente.
El paradigma educativo que se construye en este país, tiene al
ser humano como un ser social, capaz de responder
activamente en la transformación de la sociedad en que vive.
12. Sistema de calificaciones
Las calificaciones
correspondientes al primero,
segundo y tercer nivel de
educación inicial en
Venezuela se corresponden
con las siglas MB (Muy Bien);
A su vez, se
AV (a veces) y CD (Con
describen una serie
Dificultad),
de actividades
sociales, motora, de
figura fondo
(reconocer siluetas),
relaciones espaciales,
etc.
13. Educación en Venezuela y España
Los primeros años de educación en Venezuela y
España, son muy parecidos, lo único que los
diferencia, son los nombres que cada país le
otorga. En cuanto a los profesores de educación
infantil, en España podemos observar que estos
pueden ser no tan jóvenes como los de Venezuela.
Las diferencias, las encontramos más a nivel de
enseñanza secundaria y universitaria, en lo a becas
se refiere y ayuda escolar se refiere.
14. Mozambique.
En Mozambique, a pesar de
los esfuerzos hechos en los
años recientes que han
permitido aumentar
considerablemente el
número de niños
escolarizados, todavía hay
muchos niños, sobre todo en
el centro y en el norte del
país, y sobre todo niñas, que
siguen al margen del sistema
escolar.
15. Educación en Mozambique
Desde la independencia de Portugal en 1975, el aumento de la
matricula escolar y la formación del profesorado no han ido a la par con
el aumento de la población; sobretodo después de la Guerra Civil
Mozambiqueña
Al finalizar la guerra aumentó el crecimiento de la población joven y
la estabilidad, pero no trajo consigo la calidad adecuada de la
educación.
El problema general en África es el déficit de profesores que hay en las
áreas rurales y la escasa preparación que muchos de ellos poseen. La gran
mayoría de estos docentes no han tenido una preparación adecuada, y
tienen en estos momentos poco apoyo y una deficiente orientación
profesional. Este problema se acentúa en zonas como Mozambique con
escasa escolarización.
16. Características de la educación.
Todos los niños mozambiqueños están obligados por ley a asistir a
la escuela a través de la enseñanza primaria.
Sin embargo, hay una gran cantidad de niños en Mozambique que
no van a la escuela por falta de recursos y de infraestructuras
básicas.
La mayoría de estos niños son provenientes de familias rurales
pobres, y casi la mitad de todos los docentes en Mozambique
todavía no estaban debidamente preparados
La tasa de escolarización de mujeres es menor que la de hombre y
la finalización escolar es muy pobre en las mujeres.
17. PRINCIPALES PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN.
El gran número de niños por aula no se
corresponde con el incremento de
profesorado, lo que provoca que las
clases sean cada ve más numerosa, lo
que propicia el fracaso escolar.
La diferencia de asistencia escolar es
muy diferente entre las zonas rurales y
urbanas.
También sigue existiendo un margen de
diferencia bastante importante entre la
tasa de escolaridad de niños y niñas
18. Más allá del ámbito de la educación formal, cabe
destacar que en Mozambique se han realizado
experiencias de educación popular a través de
radios y televisiones comunitarias que han sido
muy valiosas sobre todo porque han constituido
un medio importante para llegar a zonas rurales
poco comunicadas. Estas iniciativas han sido
realizadas principalmente por organizaciones de
la sociedad civil y grupos comunitarios
mozambiqueño, contando con el apoyo y el
patrocinio de organizaciones internacionales
como la UNESCO, que estuvo implementando en
el país un proyecto de educación social a través
de las radios comunitarias durante 10 años.
19. Educación infantil en Mozambique
y España.
La principal diferencia que encontramos entre España y Mozambique, es que
no se observa con frecuencias escuela de educación infantil, sino una
educación primaria, aunque también hay cierta escases en ésta. Los
profesores en España están cualificados para ejercer ese trabajo, mirando
mucho el currículum y experiencia, mientras que en Mozambique, hay pocos
profesores cualificados y la gran mayoría, no han recibido unos estudios
previos. En cuanto a las clases escolares, en España se controla el número
de alumnos por profesor, es decir, en cada clase, habrá alrededor de 15
alumnos por profesor, mientras que en Mozambique las clases no tienen
límites de alumnos, lo que dificulta el aprendizaje de cada uno de ellos. Uno
de los aspectos más destacados es la falta de material escolar, a causa de
la gran pobreza que presenta el país.
21. Algunos centros admiten
niños a edades mas En las clases se imparten
tempranas de los 3 años. conocimientos de:
En China la educación Lenguaje
preescolar se imparte en los números
jardines infantiles. En vista de los hábitos y costumbres.
la capacidad física y
características psicológicas de
los niños.
22. Mas del 50% de los niños reciben la educación de
mano de sus padres por limitaciones de la edad o la
economía del hogar.
El 70% de los jardines infantiles en China son
públicos ofrecen un modelo de enseñanza
maduro a unos costes relativamente bajos.
El otro 30% son centro privados tienen su propio
sistema de administración y ajustan su didáctica a
las necesidades del mercado.
23. Educación infantil en China y
España
La educación infantil en China es intensa y extrema, donde el nivel de
exigencia es realmente elevado.
Los niños tienen poco tiempo para el juego, mucha disciplina y demasiadas
obligaciones educativas.
Desde una edad muy temprana los niños se ven obligados a estudiar a un
alto nivel para en un futuro poder obtener un puesto de trabajo.
Los padres creen que este es el mejor método educativo para labrar el
futuro de sus hijos.
Se priva a los niños de su condición y de la necesidad de disfrutar de un
poco de ocio.
24. Italia.
La etapa de la
educación Infantil no
es obligatoria en
Italia, ya que no se
le da gran
importancia a la
etapa de preescolar.
25. Oferta Pública
La etapa de la educación infantil es gratuita
excepto en las escuelas privadas, esta está
disponible para niños de todas las
nacionalidades y se encuentra en manos del
Ministerio de Instrucción Pública.
26. Niveles en la etapa de preescolar
Centros de día Centros prescolares
(Asili-Nido): están (Scuola Materna): la
destinados para mayor parte de los
niños con edades niños de estas
entre 0-3 años, edades de
dependen del matriculan en ésta, a
Ministerio de pesar de no ser
Sanidad. obligatoria.
27. Currículum escolar
El programa se Las actividades de
centra en estimular clase se orientan a
al niño para que fomentar el
alcance su potencial, aprendizaje
se realizan cooperativo y
actividades comunes experimental.
para que desarrollen
diferentes
habilidades.
28. Educación infantil en Italia y
España
Entre la educación española e italiana se pueden apreciar varias
diferencias:
En España el 2ºnivel de infantil se puede dar en colegios de
primaria, por el contrario, en Italia hay una escuela especial
para este ciclo.
Las escuelas de educación infantil en Italia se denominan
escuelas maternas al contrario que en España que se
denominan escuelas infantiles.