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La educación en el mundo

Ariana Domínguez Santana
Yoana González Padilla
Danicia Karleth González Pérez
Victor Manuel Fernández Bencomo
Aythami Bethencourt Medina
América del norte: Estados Unidos
  América del sur: Venezuela
         Europa: Italia
      África: Mozambique
           Asia: China
Estados Unidos
       En Estados Unidos el
      ejercicio del gobierno
            es bastante
       descentralizado y el
        control de muchas
        funciones públicas,
        como la enseñanza
         escolar, depende
      primordialmente de los
           estados y las
       comunidades locales.
Educación pública dividida en 4 niveles:
Preescolar
Primaria
Secundaria
Estudios superiores

Progreso a través del sistema:
oPreparación preescolar
oEntrada a la escuela
oEtapas/niveles de escolaridad
oEducación obligatoria
oFin de la escuela
Sistemas de calificaciones
    Sistema de calificación               Sistema de calificación             Sistema de calificación
       con referencia a las                                                           alterno.
             normas.                          con referencia al
                                                  criterio.                  Sistemas de calificación de
     Se basan en una fórmula                                                 aprobación o reprobación, en
      preestablecida en relación con                                         especial cuando el trabajo del
      el porcentaje o proporción de       Se basan en una escala numérica,   estudiante que se va a evaluar
      estudiantes dentro de una           por lo general equivalente a una   es altamente subjetivo
      clase a los que se asignará         letra, a partir de la cual los     (como en las bellas artes y en la
      cada calificación                                                      música)
                                          profesores asignan
•    A (Excelente) = 10% superior de la   calificaciones con base en el
     clase                                desempeño individual de cada
•    B (Bien) = Siguiente 20 % de la      estudiante                               Calificación de
     clase                                                                           exámenes
•    C (Regular) = Siguiente 30 % de la
     clase                                •A (Excelente) = 95-100 o 90-100        estandarizados.
•    D (Mal, Pasa) = Siguiente 20 % de    •B (Bien) = 85-95 o 80-90
     la clase
                                          •C (Regular) = 75-85 o 70-80       Cada examen estandarizado
•    F (Reprobación) = 20 % inferior de
     la clase                             •D (Mal) = 65-75 o 60-70           utiliza su propio sistema
                                          •F (Reprobado) = -65 o -6          matemático de calificación que
                                                                             deriva de quien lo publica y lo
                                                                             administra, y éstos no tienen
                                                                             ninguna relación con los sistemas
                                                                             académicos de calificación
Educación para la infancia
Educación para la infancia es el término que se utiliza en los Estados Unidos para
describir el desarrollo educacional de los infantes y niños pequeños antes de
iniciar la escuela regular y hasta el primer o segundo año escolar.



                                   Se considera una etapa crítica
                                  de crecimiento y desarrollo, y cada vez se le
                                  dedican más recursos nacionales a este
                                  nivel educativo. Los educadores de la
                                  infancia se consideran especialistas que son
                                  especialmente entrenados y certificados y el
                                  campo también ha surgido como un área
Instalaciones que proporcionan educación
para la infancia incluyen:

Jardines de niños públicos o privados
Escuelas primarias
Guarderías
Servicios de cuidado infantil (incluyendo
servicios a domicilio)
Organizaciones de caridad como
congregaciones religiosas


  De manera usual, los niños asisten a los programas de la infancia
durante medio día (por lo general en la mañana) durante el margen de
 edad de pre jardín de niños (3-4 años). Lo anterior se expande con
frecuencia a todo el día durante el año que precede inmediatamente
                       la entrada a la escuela.
Educación infantil en Estados Unidos y
                   España.
El sistema de educación en España tiene muchas similitudes con el de los
Estados Unidos. La educación está dividida en cuatro niveles distintos y es
necesario que los alumnos completen un nivel antes de graduarse a otro nivel.
Sin embargo, estos niveles exhiben diferencias de los Estados Unidos como es
que los alumnos españoles toman una segunda lengua, normalmente inglés, antes
de la escuela secundaria. También, es mandatario que todas las escuelas
ofrezcan la enseñanza de la religión católica; no es obligatorio estudiar la
religión, pero es muy común. Otra diferencia es que todas las clases en España
consisten de estudiantes de todas capacidades intelectuales; los alumnos no
están separados en grupos basado en su nivel de inteligencia como aquí a veces
en los Estados Unidos A pesar de esto, como los Estados Unidos, la educación
es un parte central de la vida española y es tan importante trabajar mucho para
asistir a una universidad.
Venezuela
    La educación en Venezuela
            es gratuita
    y obligatoria entre los 6 y
       los 20 años de edad;
        asimismo, el Estado
     garantiza la gratuidad de
       la enseñanza pública
    secundaria y universitaria.
Educación inicial
La educación infantil, en Venezuela es llamada
“Educación inicial”. Ésta parte desde los 2 meses
hasta los 6 años.
Esta educación se divide en tres periodos:
1. PREMATERNAL
2. MATERNAL
3. PREESCOLAR

En éste último periodo son tres años, que se
  corresponden con tres niveles.
Los últimos tres años son
 obligatorios, ya que es un nivel
   esencial para el inicio de la
 educación básica. Los niños que
  aprueben este segundo nivel
 deben saberse el abecedario y
los números, así mismo, los niños
  que aprueban el tercer nivel
        deben saber leer
         completamente.


El paradigma educativo que se construye en este país, tiene al
      ser humano como un ser social, capaz de responder
activamente en la transformación de la sociedad en que vive.
Sistema de calificaciones
      Las calificaciones
correspondientes al primero,
  segundo y tercer nivel de
     educación inicial en
 Venezuela se corresponden
con las siglas MB (Muy Bien);
                                     A su vez, se
   AV (a veces) y CD (Con
                                 describen una serie
         Dificultad),
                                    de actividades
                                 sociales, motora, de
                                     figura fondo
                                (reconocer siluetas),
                                relaciones espaciales,
                                         etc.
Educación en Venezuela y España
Los primeros años de educación en Venezuela y
España, son muy parecidos, lo único que los
diferencia, son los nombres que cada país le
otorga. En cuanto a los profesores de educación
infantil, en España podemos observar que estos
pueden ser no tan jóvenes como los de Venezuela.
Las diferencias, las encontramos más a nivel de
enseñanza secundaria y universitaria, en lo a becas
se refiere y ayuda escolar se refiere.
Mozambique.
     En Mozambique, a pesar de
     los esfuerzos hechos en los
     años recientes que han
     permitido aumentar
     considerablemente el
     número de niños
     escolarizados, todavía hay
     muchos niños, sobre todo en
     el centro y en el norte del
     país, y sobre todo niñas, que
     siguen al margen del sistema
     escolar.
Educación en Mozambique
Desde la independencia de Portugal en 1975, el aumento de la
matricula escolar y la formación del profesorado no han ido a la par con
el aumento de la población; sobretodo después de la Guerra Civil
Mozambiqueña


Al finalizar la guerra aumentó el crecimiento de la población joven y
la estabilidad, pero no trajo consigo la calidad adecuada de la
educación.

El problema general en África es el déficit de profesores que hay en las
áreas rurales y la escasa preparación que muchos de ellos poseen. La gran
mayoría de estos docentes no han tenido una preparación adecuada, y
tienen en estos momentos poco apoyo y una deficiente orientación
profesional. Este problema se acentúa en zonas como Mozambique con
escasa escolarización.
Características de la educación.
 Todos los niños mozambiqueños están obligados por ley a asistir a
  la escuela a través de la enseñanza primaria.
 Sin embargo, hay una gran cantidad de niños en Mozambique que
  no van a la escuela por falta de recursos y de infraestructuras
  básicas.
 La mayoría de estos niños son provenientes de familias rurales
  pobres, y casi la mitad de todos los docentes en Mozambique
  todavía no estaban debidamente preparados
 La tasa de escolarización de mujeres es menor que la de hombre y
  la finalización escolar es muy pobre en las mujeres.
PRINCIPALES PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN.


      El gran número de niños por aula no se
       corresponde con el incremento de
       profesorado, lo que provoca que las
       clases sean cada ve más numerosa, lo
       que propicia el fracaso escolar.
      La diferencia de asistencia escolar es
       muy diferente entre las zonas rurales y
       urbanas.
      También sigue existiendo un margen de
       diferencia bastante importante entre la
       tasa de escolaridad de niños y niñas
Más allá del ámbito de la educación formal, cabe
destacar que en Mozambique se han realizado
experiencias de educación popular a través de
radios y televisiones comunitarias que han sido
muy valiosas sobre todo porque han constituido
un medio importante para llegar a zonas rurales
poco comunicadas. Estas iniciativas han sido
realizadas principalmente por organizaciones de
la sociedad civil y grupos comunitarios
mozambiqueño, contando con el apoyo y el
patrocinio de organizaciones internacionales
como la UNESCO, que estuvo implementando en
el país un proyecto de educación social a través
de las radios comunitarias durante 10 años.
Educación infantil en Mozambique
                    y España.
La principal diferencia que encontramos entre España y Mozambique, es que
no se observa con frecuencias escuela de educación infantil, sino una
educación primaria, aunque también hay cierta escases en ésta. Los
profesores en España están cualificados para ejercer ese trabajo, mirando
mucho el currículum y experiencia, mientras que en Mozambique, hay pocos
profesores cualificados y la gran mayoría, no han recibido unos estudios
previos. En cuanto a las clases escolares, en España se controla el número
de alumnos por profesor, es decir, en cada clase, habrá alrededor de 15
alumnos por profesor, mientras que en Mozambique las clases no tienen
límites de alumnos, lo que dificulta el aprendizaje de cada uno de ellos. Uno
de los aspectos más destacados es la falta de material escolar, a causa de
la gran pobreza que presenta el país.
China.
La educación
infantil en China
se imparte desde
los 3 a los 6 años
en los mas de
150.000 jardines
infantiles.
Algunos centros admiten
niños a edades mas                 En las clases se imparten
tempranas de los 3 años.           conocimientos de:

En China la educación              Lenguaje
preescolar se imparte en           los números
jardines infantiles. En vista de   los hábitos y costumbres.
la capacidad física y
características psicológicas de
los niños.
Mas del 50% de los niños reciben la educación de
mano de sus padres por limitaciones de la edad o la
economía del hogar.


El 70% de los jardines infantiles en China son
públicos ofrecen un modelo de enseñanza
maduro a unos costes relativamente bajos.



 El otro 30% son centro privados tienen su propio
 sistema de administración y ajustan su didáctica a
 las necesidades del mercado.
Educación infantil en China y
                España
La educación infantil en China es intensa y extrema, donde el nivel de
exigencia es realmente elevado.
Los niños tienen poco tiempo para el juego, mucha disciplina y demasiadas
obligaciones educativas.
Desde una edad muy temprana los niños se ven obligados a estudiar a un
alto nivel para en un futuro poder obtener un puesto de trabajo.
Los padres creen que este es el mejor método educativo para labrar el
futuro de sus hijos.
Se priva a los niños de su condición y de la necesidad de disfrutar de un
poco de ocio.
Italia.
    La etapa de la
     educación Infantil no
     es obligatoria en
     Italia, ya que no se
     le da gran
     importancia a la
     etapa de preescolar.
Oferta Pública
 La etapa de la educación infantil es gratuita
  excepto en las escuelas privadas, esta está
  disponible para niños de todas las
  nacionalidades y se encuentra en manos del
  Ministerio de Instrucción Pública.
Niveles en la etapa de preescolar

 Centros de día         Centros prescolares
  (Asili-Nido): están     (Scuola Materna): la
  destinados para         mayor parte de los
  niños con edades        niños de estas
  entre 0-3 años,         edades de
  dependen del            matriculan en ésta, a
  Ministerio de           pesar de no ser
  Sanidad.                obligatoria.
Currículum escolar
El    programa     se  Las actividades de
 centra en estimular    clase se orientan a
 al niño para que       fomentar          el
 alcance su potencial,  aprendizaje
 se           realizan  cooperativo        y
 actividades comunes    experimental.
 para que desarrollen
 diferentes
 habilidades.
Educación infantil en Italia y
               España
Entre la educación española e italiana se pueden apreciar varias
diferencias:
 En España el 2ºnivel de infantil se puede dar en colegios de
   primaria, por el contrario, en Italia hay una escuela especial
   para este ciclo.
 Las escuelas de educación infantil en Italia se denominan
   escuelas maternas al contrario que en España que se
   denominan escuelas infantiles.

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La educación en el mundo

  • 1. La educación en el mundo Ariana Domínguez Santana Yoana González Padilla Danicia Karleth González Pérez Victor Manuel Fernández Bencomo Aythami Bethencourt Medina
  • 2. América del norte: Estados Unidos América del sur: Venezuela Europa: Italia África: Mozambique Asia: China
  • 3. Estados Unidos En Estados Unidos el ejercicio del gobierno es bastante descentralizado y el control de muchas funciones públicas, como la enseñanza escolar, depende primordialmente de los estados y las comunidades locales.
  • 4. Educación pública dividida en 4 niveles: Preescolar Primaria Secundaria Estudios superiores Progreso a través del sistema: oPreparación preescolar oEntrada a la escuela oEtapas/niveles de escolaridad oEducación obligatoria oFin de la escuela
  • 5. Sistemas de calificaciones Sistema de calificación Sistema de calificación Sistema de calificación con referencia a las alterno. normas. con referencia al criterio. Sistemas de calificación de Se basan en una fórmula aprobación o reprobación, en preestablecida en relación con especial cuando el trabajo del el porcentaje o proporción de Se basan en una escala numérica, estudiante que se va a evaluar estudiantes dentro de una por lo general equivalente a una es altamente subjetivo clase a los que se asignará letra, a partir de la cual los (como en las bellas artes y en la cada calificación música) profesores asignan • A (Excelente) = 10% superior de la calificaciones con base en el clase desempeño individual de cada • B (Bien) = Siguiente 20 % de la estudiante Calificación de clase exámenes • C (Regular) = Siguiente 30 % de la clase •A (Excelente) = 95-100 o 90-100 estandarizados. • D (Mal, Pasa) = Siguiente 20 % de •B (Bien) = 85-95 o 80-90 la clase •C (Regular) = 75-85 o 70-80 Cada examen estandarizado • F (Reprobación) = 20 % inferior de la clase •D (Mal) = 65-75 o 60-70 utiliza su propio sistema •F (Reprobado) = -65 o -6 matemático de calificación que deriva de quien lo publica y lo administra, y éstos no tienen ninguna relación con los sistemas académicos de calificación
  • 6. Educación para la infancia Educación para la infancia es el término que se utiliza en los Estados Unidos para describir el desarrollo educacional de los infantes y niños pequeños antes de iniciar la escuela regular y hasta el primer o segundo año escolar. Se considera una etapa crítica de crecimiento y desarrollo, y cada vez se le dedican más recursos nacionales a este nivel educativo. Los educadores de la infancia se consideran especialistas que son especialmente entrenados y certificados y el campo también ha surgido como un área
  • 7. Instalaciones que proporcionan educación para la infancia incluyen: Jardines de niños públicos o privados Escuelas primarias Guarderías Servicios de cuidado infantil (incluyendo servicios a domicilio) Organizaciones de caridad como congregaciones religiosas De manera usual, los niños asisten a los programas de la infancia durante medio día (por lo general en la mañana) durante el margen de edad de pre jardín de niños (3-4 años). Lo anterior se expande con frecuencia a todo el día durante el año que precede inmediatamente la entrada a la escuela.
  • 8. Educación infantil en Estados Unidos y España. El sistema de educación en España tiene muchas similitudes con el de los Estados Unidos. La educación está dividida en cuatro niveles distintos y es necesario que los alumnos completen un nivel antes de graduarse a otro nivel. Sin embargo, estos niveles exhiben diferencias de los Estados Unidos como es que los alumnos españoles toman una segunda lengua, normalmente inglés, antes de la escuela secundaria. También, es mandatario que todas las escuelas ofrezcan la enseñanza de la religión católica; no es obligatorio estudiar la religión, pero es muy común. Otra diferencia es que todas las clases en España consisten de estudiantes de todas capacidades intelectuales; los alumnos no están separados en grupos basado en su nivel de inteligencia como aquí a veces en los Estados Unidos A pesar de esto, como los Estados Unidos, la educación es un parte central de la vida española y es tan importante trabajar mucho para asistir a una universidad.
  • 9. Venezuela La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 6 y los 20 años de edad; asimismo, el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y universitaria.
  • 10. Educación inicial La educación infantil, en Venezuela es llamada “Educación inicial”. Ésta parte desde los 2 meses hasta los 6 años. Esta educación se divide en tres periodos: 1. PREMATERNAL 2. MATERNAL 3. PREESCOLAR En éste último periodo son tres años, que se corresponden con tres niveles.
  • 11. Los últimos tres años son obligatorios, ya que es un nivel esencial para el inicio de la educación básica. Los niños que aprueben este segundo nivel deben saberse el abecedario y los números, así mismo, los niños que aprueban el tercer nivel deben saber leer completamente. El paradigma educativo que se construye en este país, tiene al ser humano como un ser social, capaz de responder activamente en la transformación de la sociedad en que vive.
  • 12. Sistema de calificaciones Las calificaciones correspondientes al primero, segundo y tercer nivel de educación inicial en Venezuela se corresponden con las siglas MB (Muy Bien); A su vez, se AV (a veces) y CD (Con describen una serie Dificultad), de actividades sociales, motora, de figura fondo (reconocer siluetas), relaciones espaciales, etc.
  • 13. Educación en Venezuela y España Los primeros años de educación en Venezuela y España, son muy parecidos, lo único que los diferencia, son los nombres que cada país le otorga. En cuanto a los profesores de educación infantil, en España podemos observar que estos pueden ser no tan jóvenes como los de Venezuela. Las diferencias, las encontramos más a nivel de enseñanza secundaria y universitaria, en lo a becas se refiere y ayuda escolar se refiere.
  • 14. Mozambique. En Mozambique, a pesar de los esfuerzos hechos en los años recientes que han permitido aumentar considerablemente el número de niños escolarizados, todavía hay muchos niños, sobre todo en el centro y en el norte del país, y sobre todo niñas, que siguen al margen del sistema escolar.
  • 15. Educación en Mozambique Desde la independencia de Portugal en 1975, el aumento de la matricula escolar y la formación del profesorado no han ido a la par con el aumento de la población; sobretodo después de la Guerra Civil Mozambiqueña Al finalizar la guerra aumentó el crecimiento de la población joven y la estabilidad, pero no trajo consigo la calidad adecuada de la educación. El problema general en África es el déficit de profesores que hay en las áreas rurales y la escasa preparación que muchos de ellos poseen. La gran mayoría de estos docentes no han tenido una preparación adecuada, y tienen en estos momentos poco apoyo y una deficiente orientación profesional. Este problema se acentúa en zonas como Mozambique con escasa escolarización.
  • 16. Características de la educación.  Todos los niños mozambiqueños están obligados por ley a asistir a la escuela a través de la enseñanza primaria.  Sin embargo, hay una gran cantidad de niños en Mozambique que no van a la escuela por falta de recursos y de infraestructuras básicas.  La mayoría de estos niños son provenientes de familias rurales pobres, y casi la mitad de todos los docentes en Mozambique todavía no estaban debidamente preparados  La tasa de escolarización de mujeres es menor que la de hombre y la finalización escolar es muy pobre en las mujeres.
  • 17. PRINCIPALES PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN.  El gran número de niños por aula no se corresponde con el incremento de profesorado, lo que provoca que las clases sean cada ve más numerosa, lo que propicia el fracaso escolar.  La diferencia de asistencia escolar es muy diferente entre las zonas rurales y urbanas.  También sigue existiendo un margen de diferencia bastante importante entre la tasa de escolaridad de niños y niñas
  • 18. Más allá del ámbito de la educación formal, cabe destacar que en Mozambique se han realizado experiencias de educación popular a través de radios y televisiones comunitarias que han sido muy valiosas sobre todo porque han constituido un medio importante para llegar a zonas rurales poco comunicadas. Estas iniciativas han sido realizadas principalmente por organizaciones de la sociedad civil y grupos comunitarios mozambiqueño, contando con el apoyo y el patrocinio de organizaciones internacionales como la UNESCO, que estuvo implementando en el país un proyecto de educación social a través de las radios comunitarias durante 10 años.
  • 19. Educación infantil en Mozambique y España. La principal diferencia que encontramos entre España y Mozambique, es que no se observa con frecuencias escuela de educación infantil, sino una educación primaria, aunque también hay cierta escases en ésta. Los profesores en España están cualificados para ejercer ese trabajo, mirando mucho el currículum y experiencia, mientras que en Mozambique, hay pocos profesores cualificados y la gran mayoría, no han recibido unos estudios previos. En cuanto a las clases escolares, en España se controla el número de alumnos por profesor, es decir, en cada clase, habrá alrededor de 15 alumnos por profesor, mientras que en Mozambique las clases no tienen límites de alumnos, lo que dificulta el aprendizaje de cada uno de ellos. Uno de los aspectos más destacados es la falta de material escolar, a causa de la gran pobreza que presenta el país.
  • 20. China. La educación infantil en China se imparte desde los 3 a los 6 años en los mas de 150.000 jardines infantiles.
  • 21. Algunos centros admiten niños a edades mas En las clases se imparten tempranas de los 3 años. conocimientos de: En China la educación Lenguaje preescolar se imparte en los números jardines infantiles. En vista de los hábitos y costumbres. la capacidad física y características psicológicas de los niños.
  • 22. Mas del 50% de los niños reciben la educación de mano de sus padres por limitaciones de la edad o la economía del hogar. El 70% de los jardines infantiles en China son públicos ofrecen un modelo de enseñanza maduro a unos costes relativamente bajos. El otro 30% son centro privados tienen su propio sistema de administración y ajustan su didáctica a las necesidades del mercado.
  • 23. Educación infantil en China y España La educación infantil en China es intensa y extrema, donde el nivel de exigencia es realmente elevado. Los niños tienen poco tiempo para el juego, mucha disciplina y demasiadas obligaciones educativas. Desde una edad muy temprana los niños se ven obligados a estudiar a un alto nivel para en un futuro poder obtener un puesto de trabajo. Los padres creen que este es el mejor método educativo para labrar el futuro de sus hijos. Se priva a los niños de su condición y de la necesidad de disfrutar de un poco de ocio.
  • 24. Italia.  La etapa de la educación Infantil no es obligatoria en Italia, ya que no se le da gran importancia a la etapa de preescolar.
  • 25. Oferta Pública  La etapa de la educación infantil es gratuita excepto en las escuelas privadas, esta está disponible para niños de todas las nacionalidades y se encuentra en manos del Ministerio de Instrucción Pública.
  • 26. Niveles en la etapa de preescolar  Centros de día  Centros prescolares (Asili-Nido): están (Scuola Materna): la destinados para mayor parte de los niños con edades niños de estas entre 0-3 años, edades de dependen del matriculan en ésta, a Ministerio de pesar de no ser Sanidad. obligatoria.
  • 27. Currículum escolar El programa se  Las actividades de centra en estimular clase se orientan a al niño para que fomentar el alcance su potencial, aprendizaje se realizan cooperativo y actividades comunes experimental. para que desarrollen diferentes habilidades.
  • 28. Educación infantil en Italia y España Entre la educación española e italiana se pueden apreciar varias diferencias:  En España el 2ºnivel de infantil se puede dar en colegios de primaria, por el contrario, en Italia hay una escuela especial para este ciclo.  Las escuelas de educación infantil en Italia se denominan escuelas maternas al contrario que en España que se denominan escuelas infantiles.