DGDCCARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA                     26 de junio 2012
Referentes• Punto de partida: Plan de estudios 2011. Principio pedagógico “Evaluar para aprender”.• Tareas: Cartilla de Ed...
Referentes Desde enfoque formativo la evaluación se define como el  proceso que permite obtener evidencias, elaborar juic...
Referentes Evaluar para aprender: enfoque formativo El docente es el encargado de la evaluación y de la   creación de opo...
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Antecedentes• En 2009, la SEP a través de la Dirección General de Desarrollo Curricular  (DGDC), integró un grupo de traba...
La prueba en aula                                                                                        Septiembre 2011 –...
CUESTIONARIO EN LÍNEA• La consulta se realizó mediante un cuestionario en línea.• Las preguntas del cuestionario incluyero...
PARTICIPANTES• 10, 982 Maestros
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OPINIÓN SOBRE LA                        CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICALa descripción de los niveles de desempeño es clara yc...
La Cartilla de Educación BásicaPREESCOLAR      PRIMARIA        SECUNDARIA
TRANSITAR A LA INNOVACIÓN APARTIR DE LA EXPERIENCIA
CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES• La prueba en aula de la Cartilla de Educación Básica  mostró la aceptación de la mayoría d...
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Cartilla evaluacion 2012

  1. 1. DGDCCARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA 26 de junio 2012
  2. 2. Referentes• Punto de partida: Plan de estudios 2011. Principio pedagógico “Evaluar para aprender”.• Tareas: Cartilla de Educación Básica
  3. 3. Referentes Desde enfoque formativo la evaluación se define como el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y el aprendizaje. Toda evaluación debe contribuir a mejorar el aprendizaje y la enseñanza: proceso de retroalimentación continua.  Momentos  Participantes  Fines
  4. 4. Referentes Evaluar para aprender: enfoque formativo El docente es el encargado de la evaluación y de la creación de oportunidades para mejorar el aprendizaje. El alumno, las autoridades escolares y educativas, así como los padres de familia también deben contribuir a mejorar el aprendizaje. Necesidad de crear una comprensión y apropiación compartida de la meta de aprendizaje. Tipos de evaluación: por el momento en que se lleva a cabo, por quienes participan en ella y por sus fines. Instrumentos de evaluación.
  5. 5. Transitar Enfoque formativo Enfoque lineal AprenderEnseñar Aprender Evaluar Evaluar EnseñarEvaluar el aprendizaje Evaluar para aprender
  6. 6. Antecedentes• En 2009, la SEP a través de la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), integró un grupo de trabajo con la participación del Instituto Nacional de Evaluación para la Educación (INEE) y con la Dirección General de Acreditación Incorporación y Revalidación (DGAIR) Etapa de prueba en 132 escuelas primarias.• En ciclo escolar 2011-2012 la boleta de evaluación para la educación primaria y secundaria incorpora Estándares de Habilidad Lectora y el criterio Aprobado con condiciones.• Se lleva a cabo una segunda etapa de prueba de la Cartilla de Educación Básica en 978 planteles de educación preescolar, 5 002 de educación primaria y 1 000 de educación secundaria en total 6980 escuelas de educación básica
  7. 7. La prueba en aula Septiembre 2011 – Marzo 2012 Elabora con base en los En Reunión Nacional: Diseña Guía de Diseña Guía de reportes estatales y losDGDC Pone el Cuestionario en Define criterios para el - Da a conocer la estrategia actividades para primera actividades para segunda cuestionarios en línea el línea para cada nivel reporte estatal - Establece acuerdos con CEAS sesión académica sesión académica Informe Nacional. Primera sesión de trabajo: Segunda sesión de - Informar en quéEntidades trabajo: consiste El personal docente que Elaboración del Reporte Nombran responsable (s) CEAS participó en la prueba - Analizar la experiencia - Sensibilizar sobre su Estatal y entrega a la responde Cuestionario en de uso de la Cartilla con importancia DGDC línea los alumnos - Analizar contenidos - Elaborar conclusiones sobre el enfoque formativo de la Se integra equipo para- Conformar muestra de escuelas participantes evaluación - Mantener comunicación con los docentes - Hacer visitas para orientar Se sugiere continuar con el Se pone en marcha la prueba en aula de la Cartilla de Educación Básica registro de información en la Cartilla sobre el proceso de evaluación hasta finalizar el ciclo escolar. Se acuerda con Educación Especial el mecanismo de colaboración
  8. 8. CUESTIONARIO EN LÍNEA• La consulta se realizó mediante un cuestionario en línea.• Las preguntas del cuestionario incluyeron: • Datos generales de los participantes y • Las opiniones de las participantes sobre: • La sesión de trabajo académico, • El instructivo para el registro de información en la Cartilla de Educación Básica, • La estructura de la Cartilla, • El uso de la Cartilla como documento de registro de evaluación y • La Cartilla como documento informativo.• Se usaron escalas tipo Likert y se incluyó un espacio para comentarios generales.• La finalidad fue que las respuestas de opinión en el cuestionario reflejaran el nivel de acuerdo o descuerdo con las características de la Cartilla.• Se integró un Informe nacional que incluyó la sistematización de informes estatales sobre el desarrollo de la puesta a prueba en aula en cada entidad federativa.
  9. 9. PARTICIPANTES• 10, 982 Maestros
  10. 10. OPINIÓN SOBRE LA CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICAEl formato y la manera en la que está estructurada la Cartillafacilitan su llenado, el 42.7% de los docentes estántotalmente de acuerdo. 42.7% 37.9% 12.0% 7.4% Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Parcialmente en Totalmente en desacuerdo desacuerdo
  11. 11. OPINIÓN SOBRE LA CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICALa descripción de los niveles de desempeño es clara ycomprensible, el 48.7% está totalmente de acuerdo. 48.7% 36.9% 9.4% 5.0% Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Parcialmente en Totalmente en desacuerdo desacuerdo
  12. 12. La Cartilla de Educación BásicaPREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
  13. 13. TRANSITAR A LA INNOVACIÓN APARTIR DE LA EXPERIENCIA
  14. 14. CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES• La prueba en aula de la Cartilla de Educación Básica mostró la aceptación de la mayoría de los maestros.• Es necesario impulsar una estrategia de capacitación diversificada para fortalecer el enfoque de la evaluación formativa en los docentes y la difusión del sentido de la Cartilla como instrumento de registro e información.• Se reconoció la necesidad de que las madres, los padres o tutores se involucren de manera informada en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
  15. 15. DGDCCARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA 26 de junio 2012

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