Este documento presenta una biografía y resumen de las principales teorías del psicólogo ruso Lev Vygotsky. Vygotsky desarrolló la teoría histórico-cultural que explica cómo el desarrollo cognitivo de una persona está mediado por la interacción social y la cultura. Sus conceptos clave incluyen la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje guiado por un experto permite que los niños logren más de lo que pueden hacer por sí mismos. A pesar de que sus escritos fueron prohibidos

1. Lev Semiónovich
Vygotsky
“El Mozart de la psicología”
Trabajo Realizado por....
Cassandra
Cecilia Bruno
Verónica González
Verónica Rivera

2. Biografía de Vygotsky
17 de noviembre de 1896 - Orsha,
Bielorrusia
11 de junio de 1934 Moscú (Unión
Soviética)
Psicólogo ruso de origen judío
Fundador de la psicología históricocultural
Precursor de la neuropsicología soviética.

3. Biografía de Vygotsky
Precursor de la neuropsicologia sovietica.
Estudió y enseñó gramática rusa, literatura,
psicología, lógica, estética e historia del arte.
Pensamiento y lenguaje (1934).

4. Dato interesante:
Al morir Vygotsky, Stalin prohibió todo trabajo
escrito por él.
No fue hasta que se disolvió la
Unión Soviética que sus trabajos
fueron leídos por otros
investigadores.

5. Tres principales supuestos
Construyendo significados
Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo
Zona Proximal del Desarrollo
Tres tipos para la solución de problemas

6. Constructivismo Social
Constructivismo situado
Influencia de los contextos sociales y culturales
“Modelo de descubrimiento” del aprendizaje

7. Funciones
Funciones mentales superiores
Funciones mentales inferiores

8. Proceso de Mediación
Aprendizaje
es un proceso de
Reestructuración subjetiva
en virtud de un proceso de
Mediación
de tipo
Instrumental
Social
de la mano de un
Experto
Similar
La mediación según la teoría sociocultural (Suárez, 2010, 25)
a partir de
Signo
Herramienta

9. *Desarrollo de la teoría*
Explica la psique humana
Tanto el ambiente incide en la
persona, como la persona en el
ambiente.

10. Funciones Elementales
Son intrínsecas a nuestra naturaleza
biológica
Las compartimos con los chimpancés
Lo que no se aprende (llorar,
balbucear)

11. Funciones Superiores
Intrínsecamente sociales
Son obra de la cultura
Capacidades y conductas
aprendidas
La transformación se hace
posible por el lenguaje

12. Puntos importantes de la
teoría
Lenguaje
Cultura
Habla
- Habla social
- Habla egocéntrica
- Habla privada

13. Zona del Desarrollo Proximal

14. Zona del Desarrollo Proximal
Zona de Desarrollo Zona de Desarrollo Zona de Desarrollo
Real
Próximo
Potencial
* Proceso de
* Habilidades actuales andamiaje
del niño (lo que ya
*Aprendizaje guiado
sabe)
Cognición socialmente
*Sin la ayuda de otro compartida
*Práctica reflexiva
*Nivel de competencia
que un niño puede
alcanzar (lo que
aprenderá)
*Con el apoyo de otro.

15. La zona del desarrollo
próximo
Es lo que puede hacer una persona por sí
sola y lo que podría alcanzar con la ayuda
de otras personas e instrumentos
adecuados.
Está determinada socialmente cuando:
* Aprendemos con la ayuda de los demás.
* Aprendemos en el ámbito de la interacción social.

16. Su aplicación al salón de
clases
Las maestras pueden usar la Zona de Desarrollo
Próximo para ayudarlas a guiar el desarrollo del
estudiante.
Según su teoría las maestras
necesitan proveerle a los niños
oportunidades de jugar.
el juego ---> desarrollo
El lenguaje interino

17. Diferentes discursos
Interno
Social
Privado

18. Uso en el salón de clases
Las maestras deben explicar, usar modelos y
prácticas en el salón de clases.
Al usar modelos le enseñan a sus estudiantes el
propósito, para que ellos puedan tener mejor
empeño en la tarea.

19. Reflexión
“Yo soy yo y mi circunstancia (...)”
- José Ortega y Gasset
La teoría de Lev Vygotsky está enfocada en los aspectos culturales y
sociales, por tanto es una crítica positiva al no generalizar lo que el niño puede
aprender. Su teoría aporta que son los aspectos socioculturales los que inciden en
los niños. Vygotsky decía que el desarrollo cognoscitivo esta ligado a la interacción
social entre las personas, sin embargo consideramos que su teoría ha quedado
incompleta por los factores externos que han surgido en el mundo contemporáneo
y que no fueron posibles aplicar del todo en dicha teoría. Hoy en día uno de los
factores más influyentes son los medios de comunicación. Esta influencia es más
visible por la Generación X y la Generación Y, ya que han crecido utilizando
medios tecnológicos para realizar sus labores diarios. Los medios han asumido un
rol muy importante en la enseñanza de cultura, lenguaje y otras costumbres para
aquellos que se sumergen en ella. Nosotras, como futuro educadoras entendemos
que nos enfrentaremos con la diversidad. Por lo tanto es importante resaltarla y
enseñarle a todos a admirar la belleza que contiene.

20. Referencias Incluídas:
Blake, B., & Pope, T. (2008). Developmental Psychology: Incorporating Piaget’s and Vygotsky’s Theories in
Journal of Cross-Disciplinary Perspectives in Education, 1
(1). Retrieved October 26, 2013, from http://jcpe.wmwikis.net/file/view/blake.pdf
Información extraída de http://web.cortland.edu/andersmd/vyg/app.html
Berk, L. &. (1995). Scaffolding Children's Learning: Vygostky and Early Childhood Education. Washington DC, EEU
Perinat, A. (2011). Lo propuesto socio cultural de Vygotsky como alternativa a la vía del desarrollo
biológico-madurativa y a la corriente espiritualista. Bogotá, Colombia.
Papalia, D. (1995). Human Development 6th Edition. McGraw - Hill, Inc. (Pag. 225)