Este documento presenta información sobre la programación neurolingüística y su aplicación en el aula. Define la PNL como el estudio de cómo aprendemos y los modelos de excelencia, y explica que toda conducta tiene una intención positiva. También discute la importancia de los estilos de aprendizaje de los estudiantes y maestros, y ofrece sugerencias para estimular el aprendizaje significativo a través de diferentes sentidos y emociones.
1. COLEGIO
VANGUARDISTA
BIENVENIDOS
JUNTA DE CONSEJO TÉCNICO
ABRIL
ZONA 140 REGIÓN 8
2. TÉCNICAS DE
PROGRAMACIÓN
NEUROLINGÜÍSTICA
APLICABLES EN EL
AULA
3. LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA ES
DEFINIDA COMO:
•EL ESTUDIO DE CUALQUIER COSA QUE PODAMOS APRENDER
•LA DISCIPLINA QUE ESTUDIA LA EXCELENCIA Y LOS MODELOS PARA
LOGRARLA
•ES UN MODELO DE COMUNICACIÓN QUE NOS EXPLICA LAS MEJORES
FORMAS DE HACERLO
EJERCICIO:
CONTESTEN EN PLENARIA
CÓMO ESTAS DEFINICIONES PUEDEN ESTABLECER RELACIONES CON
NUESTROS ALUMNOS ?
4. TODA CONDUCTA TIENE UNA INTENCIÓN POSITIVA, LAS COSAS
NO ESTÁN BIEN O MAL EN SI MISMAS, SOLO SE PUEDE AFIRMAR
QUE SE LOGRO O NO EL OBJETIVO DE DICHA CONDUCTA
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL COMO LA POSTURA, TENSIÓN
MUSCULAR, O GESTOS CONFORMAN MI TERRITORIO, LO CUAL NO
ES OTRA COSA MAS QUE CADA IMAGEN, SONIDO O SENSACIÓN
QUE CAPTO Y AGREGO A MI CONOCIMIENTO DE ACUERDO A MIS
EXPERIENCIAS ANTERIORES
NO HAY ALUMNOS RESISTENTES O CON PROBLEMAS(SIEMPRE
HABRÁ UNA FORMA DE AYUDARLE SIN QUE TAMPOCO SIGNIFIQUE
QUE COMO DOCENTES LO SEPAMOS TODO) .CUANDO SE PIENSA
QUE ES LA RESPONSABILIDAD DEL MAESTRO LLEGAR AL ALUMNO,
ÉSTE RESPONDERÁ ADECUADAMENTE. SI POR EL CONTRARIO
CREEMOS QUE LA RESPONSABILIDAD RECAE SOLO EN EL ALUMNO
OBTENDREMOS RESULTADOS MUY POBRES YA QUE EL MAESTRO
NO SE ESFORZARÁ POR MOTIVAR Y ENSEÑAR, LA FLEXIBILIDAD EN
LOS ESTILOS DEL MAESTRO DETERMINAN EL ÉXITO DE SU
ENSEÑANZA.
5. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SE CONSTITUYE A PARTIR DE LO QUE EL MEDIO
AMBIENTE CONSTANTEMENTE NOS ESTIMULA Y ATRAE ATRAVEZ DE INFORMACION
TRANSMITIDA A ALGUNOS DE NUESTROS SENTIDOS COMO EL OLFATO, GUSTO, VISION,
AUDICION Y KINESTESIA (CADA PERSONA TENDRÁ PREDOMINANCIA EN ALGUNO DE ELLOS
CONSTITUYENDO ASÍ SU ESTILO DE APRENDIZAJE O ENSEÑANZA )
7. Los valores y el concepto que tenga el alumno de si mismo envuelven el proceso de
aprendizaje, los maestros con su conducta y comentarios se convierte en modelo a imitar
por sus estudiantes. De acuerdo a la predominancia de la parte visual, auditiva o
kinestésica se manifiesta un estilo de aprendizaje y de enseñanza. Cuando los estilos del
maestro no coinciden con los del alumno, esté no logará aprender lo suficiente, de ahí
que tenemos que aprender a enseñar a un grupo en donde tendremos todos los tipos de
estilos de aprendizaje. La flexibilidad del maestro en su metodología trae como
consecuencia niños exitosos.
8. COMO PODEMOS ESTIMULAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
ESTAS SON SOLO ALGUNAS IDEAS PARA MEJORAR TU ESTILO DE
ENSEÑANZA………..
1.USANDO EL CEREBRO PARA ENSEÑAR (ATRAVEZ DE RISAS,
MOVIMIENTOS, ESTIMULACIÓN, JUEGOS Y MUSICA)
2.DARLE SIGNIFICADO A CADA TEMA CON IMÁGENES, SONIDOS,
MANIPULACIÓN PARA LOGRAR QUE EL CONOCIMIENTO SEA CAPTADO
EN LA MEMORIA DE LARGO PLAZO Y DESPUES SE CONVIERTA EN
CONOCIMIENTO
3.PLANEAR NO PARA QUE ENTIENDAN LA INFORMACIÓN SINO PARA
QUE TENGAN SIGNIFICADO Y LOGICA
4.CREAR ESTADOS EMOCIONALES QUE IMPULSEN EL APRENDIZAJE
COMO EL AMOR Y LA CONFIANZA
5.USO DEL HUMOR EN CLASE
6.CAMBIAR EL TEMA DE VEZ EN CUANDO
7.CONTACTO DIRECTO (TOCAR EL HOMBRO, UN BRAZO )
8.JUGAR AL INCOMPETENTE
9.CAMBIO DE RITMO Y VOLUMEN
10.ENSEÑAR A PENSAR
11.ENSEÑAR A APRENDER
12.DARLES ESTRATEGIAS PARA UN BUEN APRENDIZAJE Y
APROVECHAMIENTO
10. Una vez había ......
Un hombre abordaba cada día el autobús para ir al trabajo
Una parada después, una anciana subía al autobús y se
sentaba al lado de la ventana.
La anciana abría una bolsa y durante todo el trayecto, iba
tirando algo por la ventana.rSiempre hacía lo mismo y un día,
intrigado, el hombre le preguntó que era lo que tiraba por la
ventana.
- ¡Son semillas! - le dijo la anciana
-Pero las semillas caen encima del asfalto,
las aplastan los coches, se las comen los pájaros...
-¿Cree que sus semillas germinarán al lado del camino
- Seguro que sí. Aunque algunas se pierdan,
alguna acabará en la cuneta y, con el tiempo, brotará.
La anciana siguió con su trabajo ...
Y el hombre bajó del autobús para ir a trabajar,
pensando que la anciana había perdido un poco la cabeza
11. -Se acordó de la anciana, pero hacía días que no la había visto. Preguntó al
conductor ¿La anciana de las semillas?
Pues, ya hace un mes que murió El hombre volvió a su asiento y siguió mirando
el paisaje.
«Las flores han brotado, se dijo,
pero ¿de que le ha servido su trabajo?
No ha podido ver su obra».
De repente, oyó la risa de un niño pequeño.
Una niña señalaba entusiasmada las flores- ¡Mira, padre! ¡Mira cuantas flores!
¿Verdad que no hace falta explicar mucho
el sentido de esta historía?
La anciana de nuestra historia había hecho su trabajo, y dejo su herencia a
todos los que la pudieran recibir, a todos los que pudieran contemplarla y ser
más felices.
12. Dedicado a todos aquellos maestros, educadores, profesionales
de la enseñanza,
que, hoy, más que nunca,
no pueden ver como crecen las semillas plantadas,
las esperanzas sembradas en el corazón, sobretodo,
de los adolescentes que llenan sus clases.
Y como los padres son, o deberían ser,
los grandes educadores,
también está dedicada a ellos.
Porque... Educar es enseñar caminos.