Diseño y Desarrollo de
Materiales para la Formación
Tarea de la Unidad 3
Victoria Navarrete Alcaraz
Marzo 2015
FORMACIÓN ON-LINE
Utiliza las tecnologías
(ordenador) como medio para el
aprendizaje, formación a través
de las TIC.
- E.A...
Desarrollo óptimo de la formación a
través de la Red.
- Instituciones Educativas: deben
ofrecer flexibilidad, interactivid...
Aprendizaje en Red
 Es aprender con las TIC.
 Un programa que utiliza
la Red aumenta las
posibilidades para la
enseñanza...
Modelo de curso On-Line
Diseño Modelo
Escenario:
- Condiciones de
formación.
- Resultados
deseados.
Método:
- Tipo, contro...
Dimensiones del Modelo de Curso On-Line
Modelo Curso
Informativa Comunicativa
Sociológica
Metodológica
Contextual
Elaboración de Material Multimedia
(MM)
• Elaborar un material
que se adapte lo mejor
posible a su entorno de
aprendizaje....
Material Multimedia en Educación
(Marqués)
Ventajas del MM
 Presentan Información completa,
variada y real.
 Interdiscip...
Materiales Multimedia (Bartolomé)
Programas Informativos
• Libros multimedia: información
lineal, Interface basado en el
m...
El diseño Instruccional
(Salinas)
“Proceso tecnológico que especifica,
organiza y desarrolla los distintos
elementos de la...
Fases en el diseño y producción de MM
(Area, 2003)
Diseño
Producción
Postproducción
Evaluación
Final
Diseño de un sitio Web
Factores principales:
- Contenido.
- Diseño del interfaz → amigable, transparente y vistosa.
-Facil...
Proceso Diseño
Sitio Web
Estructuración
conocimiento
Estructuración
información
Planteamiento
general diseño
Organizar
inf...
Aspectos a destacar
Usabilidad Accesibilidad Calidad
Usabilidad
“Grado en el cual un
producto puede ser usado
por unos usuarios
específicos para alcanzar
ciertas metas
especif...
Propuesta para introducir al docente
en la “Usabilidad de TIC”
-Planeación de formación, capacitación docente en TIC.
- Or...
Accesibilidad
“Hacer la Web más accesible para
todos los usuarios,
independientemente de las
circunstancias y los disposit...
Calidad
La elaboración de pautas de calidad para la
evaluación se basan en 5 dimensiones:
1. Tecnología: accesibilidad, bú...
Características a considerar en el diseño
(Bartolomé)
Experiencias relevantes y
significativas para el sujeto.
“Las personas aprenden a
velocidad y modo diferente.
En ello influyen la habilidad
intelectual, el nivel
educativo, la per...
“Cuando los sujetos son informados de lo que se espera que aprendan mediante
el uso de un recurso tecnológico, la probabil...
Contenido organizado en
secuencias con significado
completo.
Establecer el nivel del
grupo, de los
individuos, para el que...
Los medios audiovisuales son poderosos instrumentos
capaces de generar emociones.
No se trata de “realizar muchas actividades” sino de lo
que implican estas actividades.
“Informar
periódicamente del
progreso realizado
incrementa el
aprendizaje.”
Retroalimentación
positiva
“Un aprendizaje efectivo supone esfuerzo y hay que ser conscientes de esto”
“A andar se aprende andando.”
“La aplicación no es
únicamente un objetivo a
conseguir, sino también un
instrumento eficaz cara a
incrementar la motivaci...
Implicaciones en el Diseño
(Fandos, Jiménez y González)
Los errores más significativos nos pueden llevar a la desorientaci...
Los errores más frecuentes
Texto parpadeante.
Animaciones gratuitas.
Textos deslizantes.
Combinaciones ilegibles de te...
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  1. 1. Diseño y Desarrollo de Materiales para la Formación Tarea de la Unidad 3 Victoria Navarrete Alcaraz Marzo 2015
  2. 2. FORMACIÓN ON-LINE Utiliza las tecnologías (ordenador) como medio para el aprendizaje, formación a través de las TIC. - E.A.D.: Educación a Distancia. - Educación de Adultos. - CMC: Comunicación Mediada por Ordenador. - Fomenta la Comunidad de aprendizaje.
  3. 3. Desarrollo óptimo de la formación a través de la Red. - Instituciones Educativas: deben ofrecer flexibilidad, interactividad e interconexión. - Profesorado- alumnado: cambio de roles: - Discente → protagonista de su proceso de Enseñanza-Aprendizaje. - Docente → guía y orientador. - Materiales Formativos: diseño y organización. - Relaciones que se establecen: entorno fuertemente humano.
  4. 4. Aprendizaje en Red  Es aprender con las TIC.  Un programa que utiliza la Red aumenta las posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje.  Metodología flexible y abierta. (Fandos, Jiménez y González, 2007)
  5. 5. Modelo de curso On-Line Diseño Modelo Escenario: - Condiciones de formación. - Resultados deseados. Método: - Tipo, control, enfoque, apoyo y grupos de aprendizaje. - Interacciones. Posibilidad de ejercer una enseñanza con: Menor costo. Mayor alcance geográfico. (Fandos, Jiménez y González, 2007)
  6. 6. Dimensiones del Modelo de Curso On-Line Modelo Curso Informativa Comunicativa Sociológica Metodológica Contextual
  7. 7. Elaboración de Material Multimedia (MM) • Elaborar un material que se adapte lo mejor posible a su entorno de aprendizaje. • Se debe adaptar bien al grupo de trabajo y producir un resultado aunque carezca de ciertos detalles técnicos.
  8. 8. Material Multimedia en Educación (Marqués) Ventajas del MM  Presentan Información completa, variada y real.  Interdisciplinariedad  Motivación.  Interactividad.  Multisensorialidad.  Desarrollo iniciativa y trabajo autónomo.  Individualización.  Nuevos entornos de aprendizaje.  Alta productividad. Inconvenientes del MM  Puede producir ansiedad, cansancio y monotonía.  Sensación de aislamiento.  Empobrecimiento de relaciones humanas y comunicación.  Favorece el desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.  Uso descontextualizado.  Acomodación del profesor al programa.  Descuido en el logro de algunos objetivos básicos.  Rigidez en diálogos.
  9. 9. Materiales Multimedia (Bartolomé) Programas Informativos • Libros multimedia: información lineal, Interface basado en el modelo libro impreso. • Archivos multimedia: información organizada y estructurada en fichas y campos. • Hipermedia (hipertexto+multimedia). • Hipermedia inteligentes Aproximaciones Aplicaciones inteligentes educativas Programas orientados al Aprendizaje a través de Actividades • Programas de ejercitación: aprender destrezas específicas sencillas. Cubren una parte del aprendizaje significativo del sujeto. • Tutoriales: fundamentados en el Asociacionismo. • Orientados a la resolución de un problema y simulaciones: se fundamentan en el Constructivismo del conocimiento y fomentan la capacidad de investigación del sujeto.
  10. 10. El diseño Instruccional (Salinas) “Proceso tecnológico que especifica, organiza y desarrolla los distintos elementos de la situación de enseñanza-aprendizaje. Este concepto incluye no sólo la planificación del marco instruccional, del sistema de distribución, etc., sino que también, y fundamentalmente, la planificación de los materiales didácticos.” “El diseño instructivo (DI) encierra dos aspecto complemetarios: -DI como fundamentación teórica. -DI como proceso.”
  11. 11. Fases en el diseño y producción de MM (Area, 2003) Diseño Producción Postproducción Evaluación Final
  12. 12. Diseño de un sitio Web Factores principales: - Contenido. - Diseño del interfaz → amigable, transparente y vistosa. -Facilidad de aprendizaje, comprensión y uso. -Representación fija del fondo. -Identificación del objeto de interés. -Diseño ergonómico. -Interacciones físicas sobre elementos de código visual o auditivo. -Operaciones rápidas, incrementales y reversibles. -Herramientas de ayuda y consulta. -Tratamiento del error y adecuado al nivel del usuario.
  13. 13. Proceso Diseño Sitio Web Estructuración conocimiento Estructuración información Planteamiento general diseño Organizar información Tipos de información e interfaz Interrelación entre información Crear sistema de navegación Crear sistema de búsqueda y recuperación Integrar en redes sociales
  14. 14. Aspectos a destacar Usabilidad Accesibilidad Calidad
  15. 15. Usabilidad “Grado en el cual un producto puede ser usado por unos usuarios específicos para alcanzar ciertas metas especificadas con efectividad, eficiencia y satisfacción en un contexto de uso especificado.” (ISO)
  16. 16. Propuesta para introducir al docente en la “Usabilidad de TIC” -Planeación de formación, capacitación docente en TIC. - Orientación para el diseño de estrategias didácticas acordes con el nivel educativo. - Emplear un enfoque inter y transdisciplinar.
  17. 17. Accesibilidad “Hacer la Web más accesible para todos los usuarios, independientemente de las circunstancias y los dispositivos involucrados en el momento de consultar la información.” (Generalitat de catalunya)
  18. 18. Calidad La elaboración de pautas de calidad para la evaluación se basan en 5 dimensiones: 1. Tecnología: accesibilidad, búsqueda de información, visibilidad, buscabilidad, navegación y elementos multimediales. 2. Calidad de la Comunicación: arquitectura de navegación, credibilidad y tipo de comunicación. 3. Contenidos: estructura organizativa, legalidad, composición y gramática textual y ortografía. 4. Diseño: visibilidad, accesibilidad, integración, legibilidad, estética, diseño de la información y calidad técnica. 5. Aspecto didáctico-pedagógico: adecuación al destinatario, objetivos, motivación, recursos, contenidos, actividades y evaluación. (Wieczorek y Legnani, 2010)
  19. 19. Características a considerar en el diseño (Bartolomé) Experiencias relevantes y significativas para el sujeto.
  20. 20. “Las personas aprenden a velocidad y modo diferente. En ello influyen la habilidad intelectual, el nivel educativo, la personalidad y el estilo de aprendizaje.”
  21. 21. “Cuando los sujetos son informados de lo que se espera que aprendan mediante el uso de un recurso tecnológico, la probabilidad del éxito es mayor que cuando no se les informa.”
  22. 22. Contenido organizado en secuencias con significado completo. Establecer el nivel del grupo, de los individuos, para el que se diseña un proceso de aprendizaje.
  23. 23. Los medios audiovisuales son poderosos instrumentos capaces de generar emociones.
  24. 24. No se trata de “realizar muchas actividades” sino de lo que implican estas actividades.
  25. 25. “Informar periódicamente del progreso realizado incrementa el aprendizaje.”
  26. 26. Retroalimentación positiva
  27. 27. “Un aprendizaje efectivo supone esfuerzo y hay que ser conscientes de esto” “A andar se aprende andando.”
  28. 28. “La aplicación no es únicamente un objetivo a conseguir, sino también un instrumento eficaz cara a incrementar la motivación o facilitar la comprensión o el recuerdo.”
  29. 29. Implicaciones en el Diseño (Fandos, Jiménez y González) Los errores más significativos nos pueden llevar a la desorientación y el desbordamiento cognitivo debido a la gran cantidad de información a la que se somete el usuario, además se le exige un alto nivel de concentración para poder recuperar información y recordar el lugar en el cual se encontraba, incluso pueden haber dificultades para localizar la información que necesita. Todas estas circunstancias podrían llevar al usuario a abandonar la formación y a tener una sensación de fracaso.
  30. 30. Los errores más frecuentes Texto parpadeante. Animaciones gratuitas. Textos deslizantes. Combinaciones ilegibles de texto y de fondo. Encabezamiento con imágenes publicitarias que ralentizan y frustran al usuario. Uso de marcos.  Apertura automática de nuevas ventanas del navegador. Cualquier elemento que parezca publicidad. Títulos que no tienen sentido fuera de su contexto.  Recomendaciones de cambio de resolución del monitor. Verborrea corporativa. Páginas sin dirección e-mail a la que contestar. (Dpto.Org.Empresas. Universidad Politécnica Valencia)
  31. 31. Diseño y Desarrollo de Materiales para la Formación Tarea de la Unidad 3 Victoria Navarrete Alcaraz Marzo 2015

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