Pontificia Universidad Católica del Ecuadorsede Ibarra<br />Plataformas Educativas Institucionales<br />CLASE NRO. 2<br />...
Plataformas Educativas Institucionales<br />Recursos:<br /><ul><li> Clase magistral
 Aula virtual *
Trabajo en grupo (foros)
 Trabajo en grupo (wiki)
 Investigación aplicada
 Estudio de casos
 Mejores Practicas
 Dinámicas</li></ul>Agenda:1.- Revisión clase anterior<br />2.- Metodologías 3.- Estructura de Moodle4.- Estructura de un ...
1.- Revisión Clase anterior<br />El  E-LEARNING<br />El trabajo del e-learning utilizando  entornos virtuales para que ten...
innovación de ideas
creatividad en la pedagogía
uso de metodologías probadas
interacción permanente
inculcar al estudiante  mayor responsabilidad en el trabajo
trabajo y opiniones en grupo
 resolución de problemas en ambientes colaborativos
aulas colaborativas virtuales
ambientes de navegación virtual 3D
 investigación productiva
estudio de casos
mejores practicas</li></ul>Es preciso centrarse más en el proceso de interacción y aprendizaje que en  el mismo resultado....
1.- Revisión Clase anterior<br />Factores para el elearning<br /> Pedagógicas<br />De Contenidos<br />De Interfaces y Nave...
Del Web 2.0
De Autoría  (ej. Flash)
Teóricas – matemáticas
De investigación
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C:\Users\Usuario\Desktop\Disco Duro D \Puce Ibarra\Presentacion Pucesi 002

  1. 1. Pontificia Universidad Católica del Ecuadorsede Ibarra<br />Plataformas Educativas Institucionales<br />CLASE NRO. 2<br />Instructor: <br />Ing. Ms.C. Fernando Proaño<br />Febrero 2010<br />
  2. 2. Plataformas Educativas Institucionales<br />Recursos:<br /><ul><li> Clase magistral
  3. 3. Aula virtual *
  4. 4. Trabajo en grupo (foros)
  5. 5. Trabajo en grupo (wiki)
  6. 6. Investigación aplicada
  7. 7. Estudio de casos
  8. 8. Mejores Practicas
  9. 9. Dinámicas</li></ul>Agenda:1.- Revisión clase anterior<br />2.- Metodologías 3.- Estructura de Moodle4.- Estructura de un EVA<br />5.-Recursos de Moodle<br />6.- Actividades de Moodle7.- Animaciones en nuestras AV8.- Tips para el diseño de su AV<br />
  10. 10. 1.- Revisión Clase anterior<br />El E-LEARNING<br />El trabajo del e-learning utilizando entornos virtuales para que tenga éxito debe basarse en:<br /><ul><li> principiosconstructivistas
  11. 11. innovación de ideas
  12. 12. creatividad en la pedagogía
  13. 13. uso de metodologías probadas
  14. 14. interacción permanente
  15. 15. inculcar al estudiante mayor responsabilidad en el trabajo
  16. 16. trabajo y opiniones en grupo
  17. 17. resolución de problemas en ambientes colaborativos
  18. 18. aulas colaborativas virtuales
  19. 19. ambientes de navegación virtual 3D
  20. 20. investigación productiva
  21. 21. estudio de casos
  22. 22. mejores practicas</li></ul>Es preciso centrarse más en el proceso de interacción y aprendizaje que en el mismo resultado.El estudiante se apoya mejor en el proceso que el mismo forma parte y no solo observa los resultados.<br />
  23. 23. 1.- Revisión Clase anterior<br />Factores para el elearning<br /> Pedagógicas<br />De Contenidos<br />De Interfaces y Navegación<br />De Tecnología<br />Herramientas para el elearning<br />Un buen Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) hace énfasis en la interacción “oportuna”, con contenidos bien diseñados, atractivos y de calidad que permitan una navegación “cognitiva” sin descuidar el explotar al máximo la plataforma tecnológica existente<br /><ul><li>LMS
  24. 24. Del Web 2.0
  25. 25. De Autoría (ej. Flash)
  26. 26. Teóricas – matemáticas
  27. 27. De investigación
  28. 28. Dinámicas / Juegos
  29. 29. Ambientes 3D</li></li></ul><li>1.- Revisión clase anterior<br />REQUERIMIENTOS PARA LAS AV<br />Para que la clase virtual -ya sea en el modo de “e-learning” o “b-learning”- se desarrolle con normalidad, el profesor debe garantizar los siguientes aspectos:<br /><ul><li>Indicar las condiciones de matricula
  30. 30. Publicar y hacer conocer esos requisitos
  31. 31. Asegurar igual acceso a los materiales del curso, brindando distintas opciones para atender los estilos de aprendizaje
  32. 32. Alentar a la comunicación y participación de los alumnos en los foros de discusión
  33. 33. Mediar para que la comunicación se realice dentro de las reglas de etiqueta
  34. 34. Hacer conocer los cambios a todos los alumnos y mantener coherencia en el modo de comunicación
  35. 35. Publicar oportunamente los aportes y calificaciones
  36. 36. Generar encuestas pedagógicas para mejorar las aulas virtuales.</li></ul>El proceso del “b-learning” es la combinación de estudios presenciales con los virtuales. Se deben cumplir tres condiciones:(1) No debe ser mandatorio(2) No debe duplicarse los contenidos(3) Deben existir retroalimentación en ambos sentidos<br />
  37. 37. 1.- Revisión Clase anterior<br />El ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE<br />El medio mas apropiado para el e-learning es el Aula Virtual. Este concepto de espacio educativo es un entorno telemático en formato web (hiperlinks) que permite la impartición de teleformación , de una manera dinámica, interactiva y creativa de parte del tutor como del estudiante.<br />Lo más común es que en una aula virtual, el alumno tiene acceso al programa<br />del curso, a la documentación de estudio, a las actividades diseñadas por el docente y a diversas<br />herramientas de interacción con sus colegas y sus docentes, tales como foros de discusión, charlas en<br />directo, cuestionarios, encuestas, glosarios en línea, etc.<br />Un buen LMS hace énfasis en la creatividad-constructivista deadministradores, tutores y estudiantesque directa o indirectamente utilicen los EVAs. Un buen LMS permite administrar fácilmente contenidos de aprendizaje, herramientas de comunicación, sistemas de interacción y el acceso a las herramientas gratuitas del Web 2.0. <br />
  38. 38. 2.- Metodologías<br />IDEA GENERAL<br />De acuerdo a varios expertos:<br />1. Determinar los objetivos de aprendizaje.<br />2. Determinar la interacción que se espera.<br />3. Seleccionar el tipo de tarea considerando los objetivos de aprendizaje y la interacción esperada.<br />4. Determinar el grado de estructuración entre los objetivos de aprendizaje, la interacción esperada y el tipo de tarea.<br />5. Determinar el tamaño de agrupamiento más apropiado de contenidos<br />6. Determinar las posibilidades tecnológicas para apoyar el aprendizaje y la interacción.<br />7. Seleccionar las herramientas mas adecuadas para la autoría de contenidos<br />8.- Determinar las herramientas del Web 2.0 mas oportunas para reforzar el contenido y la interacción requerida<br />9.- Documentar todos los procesos<br />10.- Ajustarse a Estándares probados<br />Una metodología es un marco referencial de fases y actividades basados en experiencias y resultados comprobados que estandarizan los nuevos procesos y reducen el esfuerzo del trabajo<br />Posibles temas de investigación<br />
  39. 39. 2.- Metodologías<br />LA METODOLOGIA SBS <br />Los SBS (Standards, Benchmarks & Skills) bien aplicados deben mejorar:<br /><ul><li>planes de estudio,
  40. 40. planificación de unidades
  41. 41. documentos micro curriculares
  42. 42. Diseño de aéreas académicas
  43. 43. Diseño de líneas de investigación</li></ul>Los SBS determinan:<br /><ul><li>Las destrezas (SKILLS) de los estudiantes para solucionar eficientemente un problema técnico, didáctico, e inclusive de la vida diaria.
  44. 44. Las destrezas ordenadas bajo una política institucional se convierten en las “marcas” académicas (BENCHMARKS)
  45. 45. Los Benchmarks generan una “identidad” propia al modelo educativo de la Institución
  46. 46. Los Benchmarks a futuro deben generar los</li></ul> estándares académicos (STANDARDS)<br />Los nuevos modelos educativos en el Ecuador prevén el manejo del concepto de “destrezas” que para el aprendizaje virtual se traduciría en la habilidad de:<br /><ul><li> Manejo eficiente del EVA
  47. 47. Tareas innovadoras en el EVA
  48. 48. Interacción oportuna en el EVA
  49. 49. Evaluación objetiva en el EVA
  50. 50. retroalimentación para el EVA</li></li></ul><li>2.- Metodologías<br />LA METODOLOGIA SBS <br />Ejemplos de un SBS<br />Skills: Que el 80 % de estudiantes en el año 2010 tengan la destreza para matricularse en un curso virtual<br />Benchmark: Que el año 2010 la Institución haya capacitado al 90% de docentes en el campo del elearning<br />Standard: Que para el año 2011 el 90% de los cursos presenciales de la institución tengan un respaldo de EVA<br />
  51. 51. 2.- Metodologías<br />LA METODOLOGIA PACIE<br />(desarrolladapor Pedro Camacho de FATLA *) <br />La metodología PACIE es el acrónimo por PRESENCIA, ALCANCE, CAPACITACION, INTERACCION, ELEARNING<br />Es una técnica que se enfoca principalmente en el aspecto pedagógico y la capacitación al docente o tutor, mas que en el uso de las herramientas informáticas como ha sido por tradición.<br />PACIE, es una metodología creada para dar solucione puntuales a los nuevos modelos de educación virtual, aplicando conceptos probados para una transición de recursos desde el centro de estudio al estudiante. <br />Un nuevo paradigma con PACIE<br />Ahora:<br />….“Dime cuanto te has capacitado y te diré que tal profesor eres “…. <br />Antes:<br />“Dime cuanto de computación sabes y te diré que tal profesor eres…???<br />
  52. 52. 2.- Metodologías<br />LA METODOLOGIA PACIE<br />Fase de Presencia<br />Dar un impacto visual con el aula virtual. <br />Usar correctamente los recursos en línea. <br />Presentar contenidos educativos con eficiencia. <br />Usar herramientas adicionales a la plataforma. <br />Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias. <br />Fase de Alcance<br />Planificar el alcance de un aula virtual. <br />Decidir la practicidad del aula virtual. <br />Definir estándares y marcas académicas. <br />Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. <br />Categorizar el uso de las aulas virtuales propias. <br />Toda institución deberá procurar estandarizar una metodología de diseño de EVAs, los mismos que deben estar acordes a las políticas y reglamentos internos.<br />
  53. 53. 2.- Metodologías<br />LA METODOLOGIA PACIE<br />Fase de Capacitación<br />Conocer el Ciclo del Diseño. <br />Implementar una investigación permanente. <br />Fomentar el autaprendizaje mediante los EVA&apos;s. <br />Planificación correcta de las tutorías. <br />Crear EVA&apos;s que generen conocimiento. <br />Fase de Interacción<br />Generar interacción real en un EVA. <br />Motivar la participación estudiantil en Línea. <br />Fomentar la socialización por Internet. <br />Eliminar la sobrecarga inútil de actividades. <br />Generar EVA&apos;s interactivos. <br />Fase de Elearning<br />Conocer técnicas de evaluación por Internet. <br />Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial. <br />Fomentar la autoevaluación crítica. <br />Automatizar procesos de evaluación. <br />Conjugar tutoría en línea y evaluación. <br />Es necesario para que el proceso de aprendizaje virtual tenga resultados de éxito, el crear al interno de la institución un DEPARTAMENTO DE EDUCACION VIRTUAL, independiente de otras unidades académicas .<br />
  54. 54. 3.- Estructura de Moodle<br />FUNCIONES/ (Herramientas )<br />CUATRO FUNCIONES (Modelo Moodle)<br />1.- Funciones Administrativas<br />2.- Funciones Operativas<br />3.- Funciones Académicas Expositivas<br />4.- Funciones Académicas Interactivas<br />Las Funciones Administrativas permiten organizar de forma general el A.V. Permiten la planificación, información e interacción en nuestros A.V. Opciones disponibles solo para el tutor. <br />
  55. 55. 3.- Estructura de Moodle<br />FUNCIONES OPERATIVAS<br /><ul><li> Usuarios en línea
  56. 56. Actividad Reciente
  57. 57. Futuros eventos
  58. 58. Novedades
  59. 59. Widgets
  60. 60. otros (según la versión de Moodle</li></ul>Las funciones operativas facilitan los procesos de tutoría del profesor y la participación estudiantil en el aula virtual, mostrando información sobre la actividad desarrollada y organizada de acuerdo con los lapsos determinados por la acción de los usuarios en el EVA.<br />
  61. 61. 3.- Estructura de Moodle<br />FUNCIONES ACADEMICAS EXPOSITIVAS E INTERACTIVAS<br /><ul><li>Titulos / subtitulos
  62. 62. Banners
  63. 63. Carteleras
  64. 64. Foros
  65. 65. Tareas
  66. 66. Otros (según la versión de Moodle</li></ul>Las funciones académicas expositivas e interactivas permiten presentar, mostrar o exponer la información de cualquier forma, sea ésta textual, gráfica, audiovisual, mixta o multimedial. Este tipo de recursos permite incluir todo el material digital que el profesor disponga<br />
  67. 67. 4.- Estructura de las AV<br />La estructura en la metodología PACIE muestra al aula dividida en TRES BLOQUES: <br />BLOQUE CERO: PACIE / INTRODUCCION<br />BLOQUE UNO: ACADEMICO<br />BLOQUE DOS: DE CIERRE<br />Cada bloque contiene secciones que agrupan recursos y/o actividades de acuerdo con su funcionalidad y usabilidad. <br />El BLOQUE CERO, se considera el mas importante dentro de este proceso metodológico<br />BLOQUE 0 - PACIE<br />SECCIÓN DE INFORMACIÓN sobre el curso, el tutor y la evaluación<br />SECCIÓN DE COMUNICACIÓN sobre el proceso y operatividad del aula<br />SECCIÓN DE INTERACCIÓN social, de apoyo y aprendizaje cooperativo<br />Una buena estructura de su EVA, debe presentar secciones claras con todas las instrucciones de su uso y de las tareas requeridas al estudiante<br />
  68. 68. 4.- Estructura de las AV<br />El Bloque UNO O ACADEMICO, contiene la información y contenidos en sí de la materia, cátedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los cuales queremos diversificar y <br />Hay que asegurarse que los estudiantes lo lean, lo compartan, lo interioricen.<br />BLOQUE ACADÉMICO<br />SECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentos<br />SECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro <br />SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, análisis y discusión <br />SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación <br />Es importante “incentivar” a los estudiantes desde el mismo inicio a interactuar con sus compañeros y con el tutor para la solución de los problemas de contenido y para obtener información de la “costumbres” virtuales de cada usuario<br />
  69. 69. 4.- Estructura de las AV<br />El BLOQUE DOS O DE CIERRE, que se ubica al final del EVA, permite culminar actividades pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarte con la opinión de los estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para tu labor tutorial. <br />Permite dar oportunidad a los estudiantes de desahogarse, la libertad de expresarse. <br />Se recomienda tener mayor compresión y amor para interactuar en este bloque con los estudiantes.<br />BLOQUE DE CIERRE<br />SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad del aprendizaje <br />SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN didáctica, pedagógica y académica <br />Se recomienda que se documente todo el proceso de creación de su AV y en lo posible llevar una bitácora de cambios de la “forma” y de “fondo” de su AV<br />
  70. 70. 4.- Estructura de las AV<br />Ejemplo practico<br />Los banners de cada bloque deben tener la información precisa del contenido el mismo que deben concordar con el programa analítico del programa presentado al inicio del curso<br />
  71. 71. 5.-Recursos en Moodle<br />ETIQUETA: Texto con formatos diversos puede incluirse gráficos, gifs animados y código embebido<br />LIBRO: Permite crear paginas, índice para control de paginas y navegación<br />PAGINA DE TEXTO: Inserta texto plano<br />PAGINA WEB: Inserta texto con varios formatos y opciones<br />ARCHIVO O WEB: vincula archivos de diversos formatos, que se almacenan en la BD institucional<br />DIRECTORIO: despliegue las carpetas y archivos de uso de su AV<br />PAGUETE IMS: archivos en diversos formatos<br />IMS: InnovationAdaptingLearning<br />
  72. 72. 6.- Actividades en Moodle<br />BASE DE DATOS: se amplían datos del curso<br />CHAT: conversaciones en línea<br />CONSULTA: tutor solicita aportes del tema<br />CUESTIONARIO: varias opciones de preguntas<br />DIARIO: lleva un control el estudiante de todo el proceso<br />DIMDIM WEB MEETING: para videoconferencia<br />ENCUESTA: preguntas para retroalimentación<br />FLASH VIDEO: recursos multimedia<br />FORO: discusión sobre un tema<br />GLOSARIO: Lista de términos<br />HOT POTATOES: recursos para preguntas varias<br />JCLIC: opciones rápidas para evaluaciones<br />JUEGO: opciones lúdicas de aprendizaje<br />LAMS: importación de contenidos<br />LECCION: contenidos interactivos por paginas<br />SCROM: bloques de material empaquetado web<br />SLIDESHOW: <br />TALLER: opción de trabajo colaborativo. Los estudiantes se califican sus trabajos !!!<br />TAREAS: subir archivos con trabajos<br />WIKI: autoría de contenidos en forma grupal<br />Es importante crear bloques de contenidos con una buena diversidad de actividades que tenga que realizar el estudiante. Las mejores actividades son las que presentan contenidos “entretenidos” aunque estos deban ser evaluados por el tutor<br />
  73. 73. 6.- Actividades en Moodle<br />EVALUACIONES<br /><ul><li>Las instrucciones de la evaluación deben ser claras y emitidas al inicio del curso
  74. 74. Se pueden utilizar varias opciones como preguntas simples y compuestas
  75. 75. Existe la técnica aleatoria en los LMS de Moodle
  76. 76. Se pueden utilizar juegos didácticos para evaluar a los estudiantes
  77. 77. Es importante retroalimentar estos procesos de manera oportuna
  78. 78. En lo posible dar “nuevas” oportunidades a los estudiantes con problemas</li></ul>Todo proceso educativo debe considerar una buena evaluación. En las Aulas Virtuales basadas en un LMS, las posibilidades son muy amplias. Se pueden utilizar las mismas actividades, como “importar” otros recursos desde terceros o desde el Web 2.0. La estandarización de este proceso también es sumamente importante para la institución.<br />
  79. 79. 7.- Animaciones en las AV<br />IDEA GENERAL<br /><ul><li>Permiten dar una mejor presentación a los contenidos
  80. 80. Atraen mas la atención de los estudiantes
  81. 81. Mejorar el proceso de interacción
  82. 82. Se requiere un buen gusto y experiencia en diseño de animaciones
  83. 83. En el mercado existen varios paquetes de autoría
  84. 84. La animación puede ser básica como compleja con varios recursos de multimedia (sonido, video)</li></ul>Se recomienda que las animaciones en lo posible no sean demasiados “ruidosas”. <br />Por ejemplo un banner podría incluir líneas horizontales y/o verticales con animación.<br />Se pueden incluir de ser necesario iconos con animaciones no muy pronunciadas.<br />
  85. 85. 7.- Animaciones en las AV<br />COMO INSERTAR ANIMACIONES FLASH<br /><ul><li>Crear la animación en el paquete de autoría (ej. FLASH CS3)
  86. 86. En su AV, presione en la opción Archivos y cree una carpeta con el nombre de ANIMACIONES /FLASH una sola palabra, sin tildes,ni enies,ni caracteres especiales.
  87. 87. Suba el archivo de animación dentro de la carpeta que creó.
  88. 88. Ahora haga un clic derecho sobre el archivo subido y seleccione abrir en una ventana nueva.
  89. 89. La animación aparecerá en una nueva ventana y en la parte superior, encontrará una dirección, ese es el URL de la animación, copie el URL o dirección y cierre la ventana.
  90. 90. Podrá insertar en etiquetas, paginas Web, y otros recursos.</li></ul>Cuando esté editando el recurso, presione el ícono de código HTML, que nos sirve para colocar el código directamente: <br />Al final del código que aparece, sin topar nada de lo anterior, pegue el código de la animación flash, con el texto reemplazado de su archivo.<br />Guarde los cambios y listo, observe los resultados.<br />
  91. 91. 8.- Tips para el diseño de su AV<br />1.- Crear banners ilustrativos y coloridos que identifique cada bloque o capitulo del contenido del AV(Utilizar un programa de Diseño Grafico)<br />2.- Utilizar ETIQUETAS claras que identifiquen la información o tareas<br />3.- En lo posible utilizar colores para determinar el tipo de información:<br /> NEGRO: para el contenido principal<br />ROJO : para títulos, o resaltar una <br /> oración<br /> AZUL: para dar énfasis o colorido a <br /> una afirmación (links URLspor<br />omisión)<br />VERDE: para nombres o mensajes<br /> <br />4.- Utilizar gráficos (.jpg) que apoyen al contenido<br />5.- En lo posible en todo mensaje o tarea, terminar con su “Firma” /SIGNATURE<br />6.- Crear animaciones “moderadas” y no mas de 1 por bloque<br />Se recomienda que los colores de su nueva Aula Virtual contenga los sellos y colores corporativos de su institución. <br />De igual manera los banners pueden presentar motivos institucionales, mensajes de bien, ecologicos, etc. <br />
  92. 92. 8.- Tips para el diseño de su AV<br />7.- Crear los siguientes foros (mínimo tres):<br />(1) FORO TECNICO / TALLER : <br /> preguntas técnicas <br />(2) FORO SOCIAL /CAFETERIA: <br /> socializar ideas y conocerse <br /> mejor entre los estudiantes<br />(3) FOROS ESPECIFICOS/TAREAS: <br /> para dejar una opinión, <br /> respuesta o solución a un <br /> problema dado por el<br />instructor<br />8.- Incluir un VIDEO de presentación<br />9.- Incluir un texto o archivo con una GUIA PRACTICA de cómo usar el Aula Virtual<br />10.- INCLUIR OBLIGATORIAMENTE el contenido o plan analítico del curso<br />11.- En lo posible PUBLICAR la lista de asistentes con datos adicionales necesarios<br />12.- Incluir al menos una tarea por cada capitulo del contenido<br />Los foros permiten que el estudiante “pierda” el temor de comunicación con sus compañeros y con el tutor.<br />Se recomienda crear foros “atractivos” como el tema de hobbies, pasatiempo, deportes, u otros temas de interés en especial para una audiencia joven.<br />
  93. 93. 8.- Tips para el diseño de su AV<br />13.- Utilizar al menos un WIKI en todo el AULA VIRTUAL<br />14.- Incluir al menos un “JUEGO EDUCATIVO” en todo el AULA VIRTUAL<br />15.- Incluir al menos una Herramienta del WEB 2.0 en cada bloque del Aula<br />16.- Incluir al menos una ENCUESTA sobre el uso del AULA VIRTUAL (de preferencia al final en el bloque de Cierre)<br />17.- Toda tarea debe tener la siguiente información:<br />* Objetivo de la tarea<br /> * Contenido de la tarea <br /> (subproductos / producto final)<br /> * Fecha de entrega <br /> * Hora de entrega<br /> * Calificación (Ej. /20 ó /10 A/R )<br />18.- EVITAR en lo posible DEMORAS en la calificación de tareas<br />19.- Escribir una RETROALIMENTACION clara y con una o más soluciones posibles<br />20.- EVITAR un trato preferencial o “discriminatorio” a los estudiantes del Aula Virtual.<br />Una buena Aula Virtual no estaría completa sin la vinculación a las herramientas del Web 2.0, no solo reducen el almacenamiento en el servidor institucional, sino que da un “status” social al proceso de enseñanza.<br />
  94. 94. DINAMICAS<br />Y<br />PREGUNTAS<br />Muchas Gracias !!<br />

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