Elaborado por Victoria Eugenia González Estrada C.I: 26.464.484 Sección P1 VDLP

1. Alumna:
Victoria, González
C.I: 26.464.484
Sección P1 VDLP

2. Los procesos en psicología
 Los procesos psicológicos que estudia la
psicología pueden ser concebidos unitaria e
integralmente como capacidades, incluyendo
las emociones, cuya base o fuente es el
sistema nervioso y sus estructuras.
 Estos procesos se comprenden en el marco
más global del particular modo del ser
humano en el mundo, de la correspondencia
entre su estructura biológica y el mundo que
habita y construye. Estos procesos se dividen
en 6 procesos elementales.

3. Atención
 Para la psicología, la atención es una cualidad de la
percepción que funciona como una especie de filtro
de los estímulos ambientales, evaluando cuales son
los más relevantes y dotándolos de prioridad para
un procesamiento más profundo. Por otra parte, la
atención también es entendida como el mecanismo
que controla y regula los procesos cognitivos. Hay
ocasiones en que incluso actúa de manera
inconsciente.

4. Emoción
 Una emoción es un estado afectivo que
experimentamos, una reacción subjetiva al
ambiente que viene acompañada de cambios
orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen
innato, influidos por la experiencia. Las
emociones tienen una función adaptativa de
nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un
estado que sobreviene súbita y bruscamente,
en forma de crisis más o menos violentas y
más o menos pasajeras.

5.  En el ser humano la experiencia de una
emoción generalmente involucra un conjunto
de cogniciones, actitudes y creencias sobre el
mundo, que utilizamos para valorar una
situación concreta y, por tanto, influyen en el
modo en el que se percibe dicha situación.
Existen 6 categorías básicas de emociones.

6.  MIEDO: Anticipación de una
amenaza o peligro que produce
ansiedad, incertidumbre,
inseguridad.
 SORPRESA: Sobresalto, asombro,
desconcierto. Es muy transitoria.
Puede dar una aproximación
cognitiva para saber qué pasa.
 AVERSIÓN: Disgusto, asco,
solemos alejarnos del objeto que
nos produce aversión.
 IRA: Rabia, enojo, resentimiento,
furia, irritabilidad.
 ALEGRÍA: Diversión, euforia,
gratificación, contentos, da una
sensación de bienestar, de
seguridad.

7. Aprendizaje
 El hombre, desde que se abre la existencia en
esta vida, procura establecer una relación
armónica con su entorno. Intenta adaptarse al
medio. El aprendizaje le permite adaptarse,
adquirir nuevos modos de comportamiento,
según las circunstancias que le rodean. Este
es un proceso que ocurre en el interior del
individuo y refleja un cambio relativamente
permanente en su comportamiento, como
resultado de la adquisición de conocimientos,
hábitos o experiencias.

8.  Los psicólogos miden el
aprendizaje observando los
cambios en la conducta, el modo
como se ejecuta una acción. Sin
embargo, gran parte del
aprendizaje ocurre sin que haya
una conducta observable, esto
quiere decir que el aprendizaje en
vez de ser manifiesto y visible, es
latente.
 Desde una perspectiva práctica,
podemos clasificar el aprendizaje
en función de los aspectos que
pueda abarcar. Estos pueden ser:

9.  Aspecto Cognitivo (saber):
implica conocimiento, manejo de
información, costumbres y
nociones.
 Aspecto Psico-Motor (saber
hacer): implica habilidades,
aptitudes, destrezas, acciones y
ejercitación.
 Aspecto Afectivo (querer
hacer):formado por motivación,
intereses, aspiraciones,
sentimientos, expectativas.

10. Memoria
 La memoria es una función cerebral que
interviene en todos los procesos de
aprendizaje del ser humano. En el ser humano
la memoria interviene en funciones primitivas
como el mirar, caminar, escuchar, etc. Hasta
en funciones muy complejas y elaboradas
como el lenguaje, los procesos de
pensamiento y las capacidades de
comportamiento social. Se define la memoria
como la capacidad de grabar, conservar y
reproducir los acontecimientos y las
experiencias vividas con anterioridad.

11.  La memoria tiene lugar en
cuatro pasos básicos,
primero tiene que percibir
algo: verlo, oírlo, o ser
consiente de ello por algún
sentido. Después debe
introducirlo en su memoria.
En tercer lugar, retenerlo;
finalmente, ha de ser capaz
de encontrarlo para que
pueda ser utilizado.

12. Percepción
 La percepción es aquella parte de
la ”representación consciente del
entorno”, es la acumulación de
información usando los cinco
sentidos fisiológicos. También se
refiere a veces a los procesos
cognitivos independientes de los
sentidos, pero en general se
refiere a las actividades
sensoriales. El conocimiento
sensorial viene de la percepción
de las propiedades del objeto,
incluye la interpretación de las
sensaciones, dándoles
significado y organización.

13.  La percepción es el
conocimiento de las
respuestas sensoriales a los
estímulos que las excitan. Por
la percepción se distinguen y
diferencian unas cosas de
otras, el ser del mundo, la
realidad de las otras cosas. La
percepción supone una serie
de elementos en los que hay
que distinguir:
A. La existencia del objeto
exterior.
B. La combinación de un cierto
número de sensaciones.

14. C. La integración de nuevos
estímulos percibidos en
experiencias anteriores y
acumuladas en la memoria.
D. La selección de ciertos elementos
de las sensaciones y eliminación
de otros.

15. Motivación
 La motivación esta constituida por
todos los factores capaces de
provocar, mantener y dirigir la
conducta hacia un objetivo. La
motivación también es considerada
como el impulso que conduce a una
persona a elegir y realizar una acción
entre aquellas alternativas que se
presentan en una determinada
situación.

16.  El impulso mas intenso es la supervivencia
en estado puro cuando se lucha por la vida,
seguido por las motivaciones que derivan de
la satisfacción de las necesidades primarias
y secundarias (hambre, sed, abrigo, sexo,
seguridad y protección, etc..). Si enfocamos
la motivación como un proceso para
satisfacer necesidades, surge lo que se
denomina el siclo motivacional, cuyas etapas
son las siguientes:

17. 1. Homeostasis: es decir, en cierto
momento el organismo humano
permanece en estado de equilibrio.
2. Estímulo: es cuando aparece un
estímulo y genera una necesidad.
3. Necesidad: esta necesidad
(insatisfecha aún), provoca un
estado de tensión.
4. Estado de Tensión: la tensión
produce un impulso que da lugar a
un comportamiento o acción.

18. Características de los procesos
 El objeto de estudio genuino de la Psicología
General son los procesos psicológicos, que
suelen clasificarse en estos tres grupos:
1) Procesos conductuales, principalmente los
procesos de aprendizaje (por ejemplo,
condicionamiento clásico y condicionamiento
operante).
2) Procesos cognitivos, tanto inferiores
(percepción y memoria) como superiores
(pensamiento y lenguaje).
3) Procesos de motivación y emoción.

19. Tipos de Procesos
 Inferiores: percepción y memoria.
 Superiores: pensamiento y lenguaje.

20. Niveles de análisis
 En la actividad de los organismos, existen tres niveles
de análisis:
1. El Nivel Psicológico: se puede estudiar desde la
perspectiva de la personalidad del individuo como
conjunto, sus procesos o sus elementos, pero en
todos los casos esa actividad psicológica es compleja
y la realiza el individuo como un todo.
2. El Nivel Fisiológico: la actividad de los organismos se
estructuran en órganos y sistemas. Cuando esos
órganos actúan como parte del organismo, como
subsistemas, realizan una actividad psicológica.
Cuando actúan independientemente, esa actividad es
exclusivamente fisiológica.

21. 3. El Nivel Bioquímico: es el
mas básico y configura la
parte estructural del nivel
fisiológico.
Los tres niveles se relacionan
de manera que cada nivel
superior abarca el anterior y
todos se afectan e influyen
mutuamente entre si.

22. Las Bases de las conductas
 Biológicas:
1.1 Conductas operadas por mecanismos químicos:
 Las actividades del organismo humano están
controladas por dos sistemas: el nervioso y el
endocrino.
 Ambos sistemas están interrelacionados. Las
secreciones de prácticamente todas las glándulas
endocrinas están controladas total o parcialmente
por la acción directa o indirecta del sistema
nervioso. En muchos casos, el sistema nervioso
proporciona información sobre el ambiente
externo y el sistema endocrino, regula la
respuesta interna a esa información.

23.  El sistema endocrino está compuesto por una serie de glándulas
que segregan hormonas.
 La hormona es una sustancia química compleja segregada en
los líquidos corporales por una o varias células glandulares,
que interviene en la regulación y coordinación de las
actividades celulares.
 En el hombre, las hormonas intervienen en el mantenimiento del
equilibrio del medio interno del cuerpo; se relacionan con las
diversas funciones metabólicas; controlan la intensidad de las
funciones químicas en las células; condicionan la morfología
corporal; actúan sobre el comportamiento, el carácter y la
inteligencia.
 En las plantas, las hormonas producen conductas
llamadas tropismos y taxias. Los tropismos suponen un crecimiento
en una determinada dirección como respuestas a estímulos que
proceden de esa dirección. Las taxias son movimientos simples por

24. 1.2 Nociones fundamentales de la secreción
endocrina:
Las glándulas pueden ser:
De secreción interna: (Endocrinas)
 Su secreción es vertida al torrente sanguíneo y
llevada a todo el organismo. A este grupo pertenecen:
la tiroides, la paratiroides, la hipófisis, las adrenales,
la pineal y el timo.
De secreción externa: (Exocrinas)
 Su secreción es expulsada a la superficie externa del
cuerpo. Son de este tipo: las digestivas, las
sudoríparas, las sebáceas y las lacrimales.
De secreción mixta:
 Pueden verter su secreción tanto interna como
externamente. En este grupo esta: el páncreas, los

25.  Las hormonas, de acuerdo con la localización de
la acción de su secreción, pueden clasificarse en:
Hormonas locales:
 Actúan en la vecindad el punto en que fueron
liberadas: acetilcolina, noradrenalina, secretina,
pancreocimina.
Hormonas generales:
 Son transmitidas a todos los líquidos corporales
para provocar acciones fisiológicas en puntos
distantes: tiroxina, las ováricas, las de
crecimiento.

26. La unidad bio-psico-social
 La concepción bio-psico-social del ser humano forma
parte del pensamiento sistémico: una totalidad
organizada por diversas entidades interrelacionadas e
interdependientes entre si. Va en contra del
reduccionismo, que considera las partes aisladas sin
relaciones unas con otras.
 Tres aspectos, muy diversos entre sí, a la vez que
nacidos de la misma raíz, definen al ser humano.
Uno, material o físico: el cuerpo; otro inmaterial y sin
embargo capaz de construir objetos materiales: el
psiquismo o la mente, cuya cuna se encuentra en el
cuerpo y se ubica en el cerebro, -lo inmaterial se
asienta en la materia, no existe el psiquismo sin el
cuerpo-; el tercero, social, cuya esencia se define en
la comunicación entre las personas. Esas tres
dimensiones forman una unidad indivisible, si alguna
de ellas faltara no podríamos hablar de ser humano.

27. La Senso-percepción
 Es un proceso realizado por los órganos
sensoriales y el sistema nervioso central en
forma conjunta. Consiste en la captación de
estímulos externos para ser procesados e
interpretados por el cerebro.
 Se presenta en 3 fases: detección, transmisión y
procesamiento.
 Detección - El estímulo es captado por alguno
de los órganos sensoriales (vista, tacto, olfato,
gusto, oído).
 Transmisión - Los órganos sensoriales
transforman la energía proveniente del estímulo
en señales electroquímicas que son transmitidas
como impulso nervioso al cerebro.
 Procesamiento - El estímulo llega al cerebro
donde es interpretado.

28. El Lenguaje
 El lenguaje es el matrimonio mas importante
de la humanidad, para la persona media el
lenguaje es fundamental, como medio de
comunicación, pero realmente su valor, va
mucho mas allá, porque así como se dice que
no hay sociedad humana sin cultura, tampoco
hay cultura sin lenguaje, esta es una de las
características que hace claramente humana
la conducta del hombre.
 Hay por lo menos tres formas en que la
comunicación humana difiere de la de los
otros primates: Primero, la comunicación
humana es de naturaleza simboliza, un gesto,
una expresión facial o un sonido, tienen su
significado. Segundo, estos símbolos son
aprendidos y tercero, esos símbolos además
de expresar emociones describen o designan
objetos, hechos o acciones.