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UNA CARTA PARA EL ALCALDERESUMEN DE LA PROPUESTAEl Proyecto pretende acercar a los estudiantes al manejo efectivo de la te...
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa Escuela Nueva El Porotal es una sede Educativa Rural, perteneciente al municipio deSan Fra...
y cohesión en sus escritos, lo mismo que dificultad para expresar ideas coherentes ante unpúblico.Estas habilidades son es...
2. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA ORIENTADORA¿Cómo puedo aprovechar las TICs para desarrollar en los estudiantes competenciasc...
3. POBLACIÓN BENEFICIADAEl proyecto beneficia de forma directa a los estudiantes de grado quinto del CER SanSilvestre, en ...
4. OBJETIVOS4.1 OBJETIVOS GENERALDesarrollar habilidades comunicativas, de expresión oral y escrita, que les permita a los...
   Proveer ejercicios para mejorar la redacción y ortografía en los estudiantes.   Enseñar Técnicas para aprender a habl...
5. JUSTIFICACIÓNEn los últimos días se ha convertido en una necesidad el uso y la apropiación de las TICs,en efecto se pue...
En el caso de este proyecto, además de la búsqueda de valores que se deben inculcar en laescuela y todo el conocimiento qu...
6. MARCO CONCEPTUALSi hablamos de los pequeños pasos que se pueden dar para acercarse al uso de las TICs ylas tecnologías,...
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7. RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS7.1 ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIASEl proyecto se presenta como un trabajo transversal,...
 Ética de la comunicación: al posibilitar que los estudiantes identifiquen los principales   elementos y roles de la comu...
 Relaciones ético-políticas: el estudiante identifica algunas organizaciones politico-   administrativas colombianas, sis...
8. PRINCIPALES ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TICLa sede fue beneficiada por el programa Computadores Para Educar en el...
9. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJETeniendo en cuenta que los conocimientos de los estudiantes son mínim...
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11. ACTIVIDADESFigura 4. Mapa conceptual de Actividad                                             21
12. MATRIZ DE ACTIVIDADES      OBJETIVOS                    ACTIVIDADES                     COMPETENCIAS             TIEMP...
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13. RESULTADOS OBTENIDOSSe ha logrado avanzar significativamente con los objetivos principales del proyecto, losestudiante...
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Fuente: Registro Fotográfico. Victoria Rodríguez.                                                    28
Figura 6. Carta realizada por los estudiantesFigura 6. Carta realizada por los estudiantes                                ...
Foto 9, 10, 11. Ejecución del Proyecto –Presentación a los padres de familia                                              ...
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Figura 7. Blog donde se dará a conocer la experiencia con la ejecución del Proyecto.                                      ...
BIBLIOGRAFÍAEstándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas delMinisterio de Educación ...
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Proyecto de aula una carta para el alcalde

  1. 1. UNA CARTA PARA EL ALCALDE AUTORA CONSUELO VICTORIA RODRIGUEZ HERRERA Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Rosalba Andrade Delgado, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño para la Región Seis, en el marco del Programa Computadores para Educar Centro Etnoeducativo Rural San Silvestre Sede Escuela Nueva El Porotal San Francisco, Putumayo Diciembre de 2012Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propiacreación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que estedocumento se pueda obtener, distribuir, publicar y realizar obras derivadas, siempre y cuando se lesreconozca su autoría y se haga bajo la misma licencia, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommons By-SA: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/ 1
  2. 2. UNA CARTA PARA EL ALCALDERESUMEN DE LA PROPUESTAEl Proyecto pretende acercar a los estudiantes al manejo efectivo de la tecnología,tomando ésta como una herramienta para desarrollar habilidades y destrezas quecontribuyan a la comunicación efectiva en los estudiantes, formándolos como individuosautónomos, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno.A través del desarrollo del proyecto, los niños aprenderán a manejar el computador y lasaplicaciones Word y PowerPoint del paquete Microsoft Office, para posteriormenteutilizarlas en el desarrollo de actividades de lectoescritura, de producción textual yconocimiento y representación del entorno en el cual los estudiantes se desenvuelven.A través de actividades que involucren el uso del computador, los estudiantescomprenderán su realidad, describiendo el lugar donde viven y contando las necesidadesde su escuela y vereda, a la vez que buscaran alternativas de solución.El proyecto se socializa a los padres de familia y posteriormente se realiza una actividadcon el señor Alcalde del Municipio de San Francisco, consistente en una exposición querealizan los niños con presentaciones en PowerPoint elaboradas por ellos mismos y cartasde solicitud para la solución de las necesidades de la vereda y su escuela; actividad en lacual los estudiantes tendrán la oportunidad de poner en práctica sus habilidades deescritura y verbales que hayan adquirido durante el desarrollo del Proyecto.Palabras clave: computador, Word, PowerPoint, presentación, redacción, noticia, carta. 2
  3. 3. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa Escuela Nueva El Porotal es una sede Educativa Rural, perteneciente al municipio deSan Francisco en Departamento del Putumayo, ubicada en una zona montañosa yselvática de difícil acceso, donde el único medio de transporte es el caballo; así mismo sushabitantes mayormente se desplazan a pie, por un camino que ofrece muchas dificultadesy pone en peligro sus vidas, esto debido a que es un lugar propenso a continuosdeslizamientos, por la erosión y la lluvia que se presenta continuamente.La vereda no cuenta con fluido eléctrico ni acueducto; la escuela tiene una plantageneradora de electricidad en malas condiciones, con la cual se satisface las necesidadesmás urgentes. Sus habitantes tienen una forma de vida muy particular, en sus parcelasdesarrollan actividades propias del campo, como la siembra de frijol, caña de azúcar,crianza de especies menores y ganado de leche.El contacto con la zona urbana es mínimo, sobre todo por los niños, quienes se quedan alcuidado de sus casas, mientras sus padres salen por provisiones y demás diligencias.Esto hace que los niños sean tímidos por el poco contacto social y las restricciones a lasque son sometidos por sus padres, pero también tienen la capacidad de expresar sussentimientos de manera natural cuando se familiarizan con una persona. Así mismo se lesnota su deseo por aprender y hacen de su escuela el segundo hogar.Teniendo en cuenta este panorama, se determina que uno de los principales problemasque presentan los niños de la Vereda el Porotal, es la dificultad para comunicarseadecuadamente, puesto que no han entrado en contacto con otros niños, ni con otraspersonas diferentes a los de la vereda, ni tampoco tienen acceso a recursos educativoscomo bibliotecas y experiencias de interacción en diferentes escenarios, dificultándoselestanto la expresión oral como escrita. Se puede evidenciar la falta de ortografía, propiedad 3
  4. 4. y cohesión en sus escritos, lo mismo que dificultad para expresar ideas coherentes ante unpúblico.Estas habilidades son esenciales para la interacción con las personas, y para su formaciónpersonal y para que se puedan enfocar en su contexto social, siendo miembros activos ensu comunidad y líderes en los años venideros. 4
  5. 5. 2. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA ORIENTADORA¿Cómo puedo aprovechar las TICs para desarrollar en los estudiantes competenciascomunicativas y ciudadanas, que les permitan interactuar de manera efectiva dentro delcontexto en el que se desenvuelven, formando individuos autónomos, capaces de pensar,construir, interpretar y transformar su entorno? 5
  6. 6. 3. POBLACIÓN BENEFICIADAEl proyecto beneficia de forma directa a los estudiantes de grado quinto del CER SanSilvestre, en la sede Escuela Nueva El Porotal, un total de cinco estudiantes entre los 10 y15 años. Estos niños se integran desde temprana edad a las actividades productivas delcampo, contribuyendo a la producción familiar. Además del beneficio particular para cadauno de los cinco estudiantes se beneficia también la vereda, puesto que se forjan comofuturos líderes en la búsqueda de soluciones para los problemas que les afecten,desarrollando habilidades para la comunicación tanto verbal como escrita. Foto 1. La Vereda el Porotal Fuente: Registro fotográfico Victoria Rodríguez 6
  7. 7. 4. OBJETIVOS4.1 OBJETIVOS GENERALDesarrollar habilidades comunicativas, de expresión oral y escrita, que les permita a losestudiantes fortalecerse como personas y que asimismo puedan conocer la realidad socio-cultural de la que son miembros y participar en procesos de construcción ytransformación de ésta mediante el aprendizaje, uso y apropiación de herramientas TIC.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Dar a conocer a los educandos el uso del computador, sus cuidados y sus beneficios. Capacitar a los estudiantes en la creación de documentos, específicamente la escritura de una carta usando el procesador de textos Word office 2007. Familiarizar al estudiante con el entorno de la aplicación y uso de Microsoft office Word. Realizar una pequeña presentación acerca de los problemas de infraestructura escolar usando el programa Microsoft office PowerPoint 2007. Dar a conocer quiénes son los entes responsables de la seguridad y el mantenimiento de la planta física de la escuela a nivel gubernamental. Concienciar a los estudiantes en cuanto a las necesidades y riesgos que presenta la infraestructura escolar. Ejercitar a los estudiantes en la redacción de cartas, con buena ortografía y normas Icontec. Producir varias versiones de un texto escrito hasta lograr un buen resultado atendiendo a requerimientos de la producción escrita tales como concordancia, tiempos verbales y ortografía. 7
  8. 8.  Proveer ejercicios para mejorar la redacción y ortografía en los estudiantes. Enseñar Técnicas para aprender a hablar en público. 8
  9. 9. 5. JUSTIFICACIÓNEn los últimos días se ha convertido en una necesidad el uso y la apropiación de las TICs,en efecto se puede observar el gran auge que han tenido tanto en las ciudades como enlos pueblos el internet, el correo electrónico, los blogs, las wikis, el chat y las redessociales, estas herramientas web permean nuestras vidas tanto a nivel laboral y socialcomo también a nivel académico, incluso se habla de que nuestros hijos ya han nacido conuna habilidad tecnológica especial que los hace aptos casi para convertirse en ciudadanosdigitales a una temprana edad.No obstante, no podemos decir que las TICs han llegado a todos los rincones de Colombia,se puede decir que aún existen lugares como por ejemplo la Escuela Nueva El Porotaldonde aún no ha llegado la electricidad ni el agua potable mucho menos las TICs y elinternet, disminuyéndoles a los niños, jóvenes y adultos que habitan la vereda y quetienen su forma de vida y parcelas en estas tierras, la posibilidad de encontraroportunidades sociales y económicas, afortunadamente existen programas como el deCOMPUTADORES PARA EDUCAR que acercan en alguna medida a este tipo de población alas nuevas tecnologías. Foto 2. Camino de acceso a La Vereda El Porotal 9
  10. 10. En el caso de este proyecto, además de la búsqueda de valores que se deben inculcar en laescuela y todo el conocimiento que se puede ofrecer y crear en búsqueda de un desarrollointegral de los niños que les permitan interactuar adecuadamente en la sociedad, se buscaenfatizar cuatro de los cinco factores de organización en los que se han definido losestándares, ellos son: producción textual, medios de comunicación y otros sistemassimbólicos, comprensión e interpretación textual y ética de la comunicación desarrollandolos estándares de procesos de construcción de sistemas de significación, procesos deproducción de textos, principios de interacción y procesos culturales implicados en la éticade la comunicación, asimismo se pueden dar pequeños pasos para conocer yposteriormente utilizar de manera efectiva y productiva los famosos recursos tecnológicostangibles como el computador que hoy en día revoluciona nuestra sociedad, acercando alos niños de la escuela un poco más al uso de las TICs. 10
  11. 11. 6. MARCO CONCEPTUALSi hablamos de los pequeños pasos que se pueden dar para acercarse al uso de las TICs ylas tecnologías, estaríamos bien enfocados empezando a conocer el computador y sufuncionamiento básico y más aún, si tenemos en cuenta que por parte del gobierno, estese ha preocupado por dotar a las instalaciones educativas con equipos y softwareeducativo además de internet, bastante útiles en la labor educativa, obviamente si elmaestro logra apropiarse de estas herramientas y las usa efectivamente en la planeación yejecución de sus clases.Además se debe tener en cuenta que dentro de las especificaciones que el MEN nosofrece dentro de sus estándares nos hace reflexionar acerca de que formar en tecnologíaes mucho más que ofrecer una capacitación para manejar artefactos, esto incluyemantener e incrementar el interés de los estudiantes., trabajando a partir del estímulo dela curiosidad científica y tecnológica, para mostrar su contribución a la satisfacción denecesidades básicas.A esto le podemos sumar las diversas opiniones con respecto al impacto de las TICs en laeducación, según César Coll el primer y principal argumento sobre el impacto esperado dela incorporación de las TIC a la educación tiene que ver con el papel de estas tecnologíasen la llamada sociedad de la información (SI). De acuerdo con este autor nos estamosrefiriendo al argumento según el cual en el nuevo escenario social, económico, político ycultural de la SI –facilitado, en buena medida, por las TIC y otros desarrollos tecnológicosque han venido produciéndose desde la segunda mitad del siglo XX– el conocimiento se haconvertido en la mercancía más valiosa de todas, y la educación y la formación en las víaspara producirla y adquirirla1. En este punto el maestro debería verse obligado tanto a1En: R. Carneiro, J. C. Toscano y T. Díaz (compiladores), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo,Madrid, 2009, OEI-Santillana, Fundación Santillana, pp. 113-126. 11
  12. 12. actualizarse él mismo como a colaborarle a sus estudiantes en la inmersión dentro delcampo de las tecnologías, el maestro “dinosaurio” que teme prender un computador debedesaparecer y darle paso a un profesor innovador, que no tenga miedo a los cambios ymucho menos a la tecnología, el internet y sus herramientas tecnológicas, un docente quese autocapacite y se transforme en el ciudadano digital que hoy día está buscando nuestrogobierno para que así sea el medio más efectivo para preparar a las futuras generacionespara un mejor desarrollo económico y social.Se confirma esta teoría gracias a la existencia de investigaciones como la realizada porKovalik, Smolen Y Toddy (2001) quienes comprobaron que las TIC fueron usadas por losestudiantes para buscar información, producir documentos y desarrollar productos, losinvestigadores destacaron las habilidades de los estudiantes para manejar el computadory el internet, para escoger las herramientas más adecuadas para realizar tareas específicasy para identificar las razones por las cuales no toda la información de internet puedeusarse logrando competencias técnicas, calidad y creatividad.Teniendo en cuenta la situación que rodea la Escuela Nueva El Porotal, ya mencionadaanteriormente, en la que no se poseen las herramientas necesarias para que losestudiantes pueden acercarse al uso del internet, debemos enfocarnos en desarrollarhabilidades para el manejo de la más básica de las herramientas tecnológicas: elcomputador (Eisenberg y Johnson, 1996: es necesario desarrollar… unas habilidades parausar productivamente el computador y la información para solucionar problemasdeterminados…), sabemos que la tecnología no es sólo el aparato pero empezar aconocerlo, trabajarlo, saber a través de la interacción con él qué puedo lograr, nospermitirá, no sólo a los estudiantes sino también a los maestros, optimizar nuestrasvivencias a través de la tecnología: plasmar trabajos escritos con mejor calidad ypresentación, insertar en los textos cuadros, imágenes, etc. Y en fin una serie de mejorasque no observaríamos sin atrevernos a usar una computadora. 12
  13. 13. 7. RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS7.1 ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIASEl proyecto se presenta como un trabajo transversal, dado el modelo de enseñanza de lasede educativa, el cual es Escuela Nueva. Una docente trabaja todas las áreas para losgrados que tiene a cargo, esto facilita trabajar por proyectos, respondiendo al desarrollode competencias de diferentes áreas simultáneamente.Aunque involucra todas las áreas, permitirá avanzar en el plan de estudio y desarrollo decompetencias particularmente en:- Castellano Producción textual: pues a partir de necesidades comunicativas provocadas por el proyecto, el estudiante producirá cartas como contenidos y los socializará posteriormente frente a una autoridad municipal, tal y como se busca en los estándares: “Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria” y también en “Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración”. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: en la medida en que el estudiante entra en la dinámica de crear y compartir nuevos relatos a partir del reconocimiento y selección de información, en cierta medida expresada en los estándares: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. 13
  14. 14.  Ética de la comunicación: al posibilitar que los estudiantes identifiquen los principales elementos y roles de la comunicación, esto como punto base para enriquecer procesos comunicativos propios y auténticos, tal y como reza el estándar: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos”.-Informática Apropiación y uso de tecnología: el estudiante reconoce productos tecnológicos del entorno, utilizándolos para el cumplimiento de los objetivos del proyecto, teniendo en cuenta los estándares de: “Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados, asimismo las características de su funcionamiento y su utilización de manera segura. Dentro de los componentes de Naturaleza y evolución de la tecnología y el anteriormente mencionado Apropiación y uso de la tecnología. Solución de problemas con la tecnología: el uso de los recursos de la sede para asumir el desarrollo de la propuesta, al identificar las ventajas de la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana. Tecnología y sociedad, cuando los estudiantes identifican situaciones en las que se evidencian los efectos sociales de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.- Ciencias SocialesCuando nos enfocamos en el estándar de: “Reconozco algunas características físicas yculturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas yeconómicas que resultan de ellas”. 14
  15. 15.  Relaciones ético-políticas: el estudiante identifica algunas organizaciones politico- administrativas colombianas, sistema politico-administrativo, reconoce algunas responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos, dentro del estándar: “Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos”. Conoce los derechos del niño e identifica algunas instituciones que velan por su cumplimiento buscando el desarrollo de compromisos personales y sociales. 15
  16. 16. 8. PRINCIPALES ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TICLa sede fue beneficiada por el programa Computadores Para Educar en el 2011, apenas seestá reiniciando el proceso de que estudiantes se familiaricen con los equipos.Inicialmente se ha trabajado en perderle miedo a estos aparatos, aprender a utilizarlodesde el encender el computador hasta entrar en los programas que se nos facilitan comoson procesador de palabras, programa de presentaciones, otros que son softwareeducativo elaborado en Ardora y en Cuadernia, asimismo practica con MECANET yaplicaciones del sistema operativo como Paint. Con ellos se ha buscado generar unreconocimiento del uso del computador y generar habilidades mecanográfica yortográfica.Se usa para este proyecto algunos programas de Microsoft office, como Word yPowerPoint, con los cuales se busca trabajar en dictados y creación de textos, creardiapositivas y así crear conciencia en cuanto a los problemas que se les presentan en suentorno educativo y proyectarse como generadores de cambio en beneficio propio y de lacomunidad. 16
  17. 17. 9. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJETeniendo en cuenta que los conocimientos de los estudiantes son mínimos el proceso sedebe partir desde cero, inicialmente se debería trabajar en lograr que los estudiantes sefamiliaricen con los equipos, aprender a encenderlos, apagarlos, explorar el escritorio,entrar en los procesadores de texto y programas de presentación, practicar con algunasactividades que le generen al estudiante cierta habilidad mecanográfica usando elprograma Mecanet; los equipos que provee COMPUTADORES PARA EDUCAR tienen unsoftware educativo interesante y útil para trabajar con los estudiantes, pero en este casoes muy poco el tiempo que podríamos tomar para explorarlo teniendo en cuenta que elfactor energía eléctrica es un gran limitante.Para este proyecto se utiliza los programas de Office 2007: Word y PowerPoint con loscuales se busca trabajar en la creación de textos y presentación de diapositivas parapresentar los problemas que los aquejan afectando su calidad educativa. También sedebería trabajar la estructura de la carta y algunas normas ICONTEC, conocer quiénes sonlos entes encargados de mejorar las condiciones de vida de los habitantes de losmunicipios y lograr una comunicación escrita con los mismos, en este caso la AlcaldíaMunicipal en cabeza del Señor Alcalde Alfonso María Burbano Vivas, dejándole comotarea la gestión de recursos por parte del Ministerio de Educación.No obstante, además de los beneficios en el uso de las tecnologías se pueden adjuntarotros beneficios más como son: organizar ideas antes de producir un texto oral, comocuando se realiza la presentación de la noticia frente a las autoridades locales, elestudiante tendrá como ayuda su presentación en PowerPoint pero no solo esaherramienta deberá utilizar, también tendrá que poner en juego sus ideas, organizarlas ypresentarlas frente a un público reducido, adecuando la entonación y la pronunciación.Con respecto a la producción escrita los estudiantes deberán producir varias versiones de 17
  18. 18. un mismo texto hasta conseguir uno que cubra las especificaciones básicas con respecto acoherencia, cohesión y ortografía, que tenga en cuenta las correcciones que por sí mismosy con ayuda de sus compañeros puedan hacerle al producto y que exprese sus ideasclaramente.Además debemos tener en cuenta que para desarrollar el componente de comprensión einterpretación textual también debemos trabajar en la lectura de diversos tipos de textosnarrativos, descriptivos, informativos, explicativos y argumentativos, lecturas que sedesarrollaron a los largo del año escolar puesto que la escuela El Porotal trabaja elenfoque de escuela nueva, el cual permite que los estudiantes intensifiquen su nivel delectura tanto en cantidad como en calidad. 18
  19. 19. 10. SOFTWARE UTILIZADOSe utilizan los programas de Office 2007: Word y PowerPoint con los cuales se buscatrabajar en la creación de textos y presentación de diapositivas, también se utiliza elprograma MECANET con el cual se pretende desarrollar habilidades mecanográficas,Software de autor ARDORA y CUADERNIA para desarrollar actividades en las cuales losniños puedan realizar prácticas de los conceptos trabajados. Figura 1. Material Didáctico Desarrollado en Ardora 19
  20. 20. Figura 2. Material Didáctico Desarrollado en ArdoraFigura 3. Actividad desarrollada en Word 20
  21. 21. 11. ACTIVIDADESFigura 4. Mapa conceptual de Actividad 21
  22. 22. 12. MATRIZ DE ACTIVIDADES OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS ESPECÍFICOS •Dar a conocer a los  Breve explicación acerca del Apropiación y uso de 2 horas de Docente Dibujos de lo Papel educandos el uso del computador y sus tecnología clase observado como lápiz computador, sus componentes .¿qué es material didáctico y lapicero beneficios y sus hardware y software? Identifico la computadora educativo colores cuidados. como artefacto tecnológico tablero  Después de observar los para la información y la computadores equipos reproducir en dibujos comunicación. sus partes palpables.  A través de la observación identificar el computador y sus partes (dispositivos de entrada y de salida)  Taller práctico uso del programa Mecanet Familiarizar al  Taller aplicativo acerca del Apropiación y uso de 1 hora de Docente Breve párrafo Computadores estudiante con el procesador de textos WORD, tecnología clase escrito en Word entorno de la como usar comandos de siguiendo las aplicación y uso de teclado para guardar la especificaciones Microsoft office información, maximizar, indicadas con Word. minimizar y cerrar ventanas de relación a Word, uso de las fichas en la márgenes, estilo, cinta de Word. letra, tamaño y bordes. Capacitar a los  Taller aplicativo: diseño deestudiantes en la página, configuración de 1 hora decreación de márgenes, estilo de letra y clasedocumentos, tamaño, bordes de página. Hoja en Wordespecíficamente la siguiendo lasescritura de una carta  Dictado de un breve párrafo especificacionesusando el procesador para practicar la habilidad con respecto a 22
  23. 23. OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS ESPECÍFICOSde textos Word office mecanográfica. 1 hora de encabezado, pie de2007.  Taller aplicativo: insertar clase página, imágenes encabezado y pie de página insertadas. utilizando las fichas y los grupos que se ofrecen en la barra de herramientas de Word, insertar imagen y modificar su tamaño  Video y conversatorio: cómo 1 hora de Breve párrafo la tecnología influye en clase escrito en Word nuestras vidas siguiendo las  Taller práctico: corrección especificaciones ortográfica y manual, cómo indicadas con imprimir un documento y relación a nuevo comando de teclado corrección ctrl+p ortográfica • Ejercitar a los  Lectura acerca de la carta y su Produzco textos escritos 5 horas de Docente Carta familiar Cartilla de estudiantes en la función. que responden a distintos clase Castellano redacción de  Comprensión de lectura y propósitos comunicativos Carta comentando producida por cartas, con buena diálogo acerca de la utilidad sus experiencias y Escuela Nueva ortografía y de la carta y los diferentes Ética de la comunicación expectativas normas de Icontec. medios de comunicación durante este año Cuadernos existentes hoy en día. Participación y escolar Lapiceros  Escritura de una carta responsabilidad Lápices familiar. democrática: participo con Borradores • Dar a conocer  Lectura de una carta escrita mis profesores y Carta para el Señor Tablero quiénes son los por Simón Bolívar, la cual compañeros en proyectos Alcalde entes responsables aparece en la cartilla de orientados al bien común. comentándole de la seguridad y el castellano del grado 5° de acerca de los mantenimiento de Escuela Nueva problemas de la planta física de  Tarea: escribir una carta para infraestructura que la escuela a nivel la docente comentando su tiene la escuela y gubernamental. experiencia en este año solicitando 23
  24. 24. OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS ESPECÍFICOS lectivo. soluciones.•Concienciar a los  Conversatorio acerca de lasestudiantes en normas básicas ICONTEC paracuanto a las la escritura y presentación denecesidades y riesgos una cartaque ofrece la  Debate acerca de los problemasinfraestructura de infraestructura y serviciosescolar. que los están afectando y quiénes son los encargados de•Proveer ejercicios proveer de bienestar a lapara mejorar la comunidad.redacción yortografía en losestudiantes.•Realizar una  Debate acerca de los problemas Produzco textos escritos 5 horas de Docente Documento escrito: Cartilla depequeña de infraestructura y servicios que responden a distintos clase noticia de un Castellanopresentación acerca que los están afectando y propósitos comunicativos evento que afecte producida porde los problemas de quiénes son los encargados de su bienestar. Escuela Nuevainfraestructura proveer de bienestar a la Ética de la comunicaciónescolar usando el comunidad. Presentación en Cuadernosprograma Microsoft  Lectura noticia: Armero una Participación y PowerPoint de la Lapicerosoffice PowerPoint tragedia anunciada. Cartilla de responsabilidad noticia que han Lápices2007. castellano Escuela Nueva grado democrática: participo con escrito y la cual Borradores 5° P 74 mis profesores y afecta su bienestar. Tablero  Redactar una noticia acerca de compañeros en proyectos uno de los problemas que los orientados al bien común. están afectando.  Observación de algunas presentaciones en PowerPoint, para que se hagan una idea de lo que pueden conseguir usando este programa.  Trabajo libre para que cada estudiante descubra los 24
  25. 25. OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOSESPECÍFICOS potenciales del programa PowerPoint, realizando una presentación de la noticia que escribieron en la actividad anterior 25
  26. 26. 13. RESULTADOS OBTENIDOSSe ha logrado avanzar significativamente con los objetivos principales del proyecto, losestudiantes han elaborado las cartas, conocen su estructura, además de múltiplesactividades previas y trabajadas a lo largo del año escolar como lectura de noticias,cuentos, fábulas, redacción de textos de diversa índole, la lectura de la temática que traeconsigo el hecho de trabajar con el enfoque de Escuela Nueva, dramatizaciones, debates,escritura de recomendaciones como por ejemplo como cuidar la voz, en miras a que másadelante tendrán que realizar su presentación frente a un pequeño público, creación deadivinanzas, descripciones, elaboración de dibujos, crear historietas, sopa de letras,algunas reglas ortográficas, identificación de ideas principales de las diversas lecturas,elaboración de resúmenes, inicio en la escritura de pequeños ensayos, comprensiones delectura, uso de los signos de puntuación, además de debates acerca de los riesgos ynecesidades que se presentan en la escuela.Asimismo se han familiarizado con el entorno de aplicación de Word y han redactadotambién la carta para la autoridad municipal en la que le presentan los inconvenientes queatraviesa la escuela. Para ello se han realizado diversas tipos de actividades como lasmencionadas anteriormente y por supuesto, capacitación en el uso básico del computadorconociendo las partes que lo componen, su funcionamiento y las aplicaciones principalesdel mismo. 26
  27. 27. Figura 5. Cartas elaboradas por los estudiantesFoto 3, Foto 4, Foto 5, Foto 6, Foto 7, Foto 8. Estudiantes redactando cartas en Word 27
  28. 28. Fuente: Registro Fotográfico. Victoria Rodríguez. 28
  29. 29. Figura 6. Carta realizada por los estudiantesFigura 6. Carta realizada por los estudiantes 29
  30. 30. Foto 9, 10, 11. Ejecución del Proyecto –Presentación a los padres de familia 30
  31. 31. Una vez realizadas todas las actividades propuestas, se ejecutó la socialización de losproductos obtenidos por los estudiantes (carta elaborada en Word y presentación enPowerPoint de las necesidades de infraestructura y servicios) en la Alcaldía del municipio.Para esta actividad se contó con la asistencia de los estudiantes, algunos padres de familiay la presencia del alcalde del municipio (E) y algunos de sus funcionarios como elsecretario de infraestructura entre otros. Se observó aún algunos rezagos de timidez,dificultad para hablar frente a un público, no obstante esta situación es comprensibledebido a la falta de contacto con personas diferentes a las de su comunidad como semencionó en los inicios de este proyecto, se notó también el gran avance de los niños enel mismo hecho de que fueron capaces de pararse frente a un público y hablar de lasnecesidades de su escuela y de la experiencia que le trajo el desarrollo de este pequeñoproyecto de aula. Foto 12 a 17. Ejecución del Proyecto –Presentación y entrega de Cartas al Alcalde art 31
  32. 32. 32
  33. 33. 33
  34. 34. Figura 7. Blog donde se dará a conocer la experiencia con la ejecución del Proyecto. 34
  35. 35. BIBLIOGRAFÍAEstándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas delMinisterio de Educación Nacional. Documento No. 3 Mayo de 2006.Serie Guías No 30. Orientaciones generales para la educación en tecnología. Sercompetente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de EducaciónNacional. 2008Revista de Estudios Sociales (2005). Uso de las tecnologías de la información. ¿Qué sabenhacer los niños con los computadores y la información? Consultado el 24 de noviembre de2012 enwww.slideshare.net/xiomaraj/uso-de-las-tic-en-el-aula-que-saben-hacer-los-nios-2583409Wikipedia. Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades.Consultado el 24 de noviembre de 2012 dewww.wikipediaenelaula.educ.ar/datos/aprender-y-ensenar-tic.htmlORJUELA FORERO, Dora Lidia. Acercamiento a la integración curricular de las TIC.Carrillo Tulio. El proyecto Pedagógico de Aula. Acercamiento a La Integración Curricular deLas Tic. Universidad de los Andes. Mérida Venezuela. 35

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