Acato de las normas en la Ucab Guayana

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO GUAYANA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE RELACIONES INDUSTRIALES
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS REFERENTES AL
COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL EN EL RECINTO
UNIVERSITARIO DE LA UCAB GUAYANA
Monografía presentada por
María FILIPPI
Zhandra FUENMAYOR
Victoria LIZARAZO
Ana LOZADA
Y
María MOGOLLÓN
Prof. Guía
Marco MÉNDEZ
Puerto Ordaz, Junio de 2011

INDICE
INDICE DE ILUSTRACIONES .................................................................................................... v
RESUMEN ................................................................................................................................... 7
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 8
CAPÍTULO I ............................................................................................................................... 10
Planteamiento del problema .................................................................................................. 10
Objetivos ................................................................................................................................ 12
Objetivo general: ................................................................................................................ 12
Alcance................................................................................................................................... 13
Justificación............................................................................................................................ 13
Limitación ............................................................................................................................... 13
Ciudadanía ............................................................................................................................. 16
Normas y valores ................................................................................................................... 16
Convivencia social ................................................................................................................. 18
Ser ciudadano ........................................................................................................................ 19
“Normas Referentes Al Comportamiento Estudiantil En El Recinto Universitario” .............. 23
Marco Referencial...................................................................................................................... 26
Historia de la Universidad Católica Andrés Bello.................................................................. 26
Historia ................................................................................................................................... 26
Ucab-Guayana ....................................................................................................................... 26
Misión ..................................................................................................................................... 27
Visión...................................................................................................................................... 28
Valores ................................................................................................................................... 28
Objetivos ................................................................................................................................ 28
CAPÍTULO III ............................................................................................................................. 29
Tipo de investigación ............................................................................................................. 29
Diseño de Investigación......................................................................................................... 29
Enfoque .................................................................................................................................. 30
Población y Muestra .............................................................................................................. 30
Operacionalización ................................................................................................................ 31
Unidad de Análisis ................................................................................................................. 31
ii

Unidad de Observación ......................................................................................................... 32
Diseño de Instrumento........................................................................................................... 32
Confiabilidad .......................................................................................................................... 32
Validez.................................................................................................................................... 32
CAPÍTULO IV............................................................................................................................. 34
ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................................................................... 34
Parte I del cuestionario .......................................................................................................... 36
Parte II del cuestionario ......................................................................................................... 46
Relaciones entre ítems .......................................................................................................... 52
CONCLUSIÓN ........................................................................................................................... 62
RECOMENDACIONES ............................................................................................................. 64
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 65
Referencias bibliográficas...................................................................................................... 65
Referencias electrónicas ....................................................................................................... 66
-Ala debacle de los valores que nos heredó la concertación.(2011).Recuperado en Junio,
1, 2011 de http://guayanaweb.ucab.edu.ve/valores-ucab-guayana.html.......................... 66
ANEXOS .................................................................................................................................... 67
Anexo A .................................................................................................................................. 68
Instrumento de Recolección de datos ................................................................................... 68
(Cuestionario)......................................................................................................................... 68
Anexo B .................................................................................................................................. 69
Carta de Validación................................................................................................................ 69
Anexo C.................................................................................................................................. 70
Formato de “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”
................................................................................................................................................ 70
iii

INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Porcentaje de datos demográficos. .................................................................................... 34
Tabla 2Frecuencia del ítem 1......................................................................................................... 36
Tabla 3Frecuencia del ítem 2......................................................................................................... 37
Tabla 4.Frecuencia del ítem 3. ....................................................................................................... 38
Tabla 8.Frecuencia de actos indecorosos descritos por estudiantes encuestados. ............................ 43
Tabla 10. Frecuencia Item 2 .......................................................................................................... 47
Tabla 11.Frecuencia Item 3 ........................................................................................................... 48
Tabla 12.Frecuencia ITEM 4........................................................................................................... 49
Tabla 15.Relación de ITEM No.1 con variable sexo.......................................................................... 52
Tabla 16.Relación sobre el conocimiento a las normas con las carreras............................................ 53
Tabla 17.Relación sobre el conocimiento de la norma relacionada con los juegos de envite o azar .... 55
Tabla 18.Relación sobre el conocimiento de la norma con las reuniones escandalosas ..................... 57
Tabla 19.Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4 .............................................................................. 59
iv

INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1Frecuencia por sexo. .................................................................................................. 35
Ilustración 2Frecuencia por carrera. .............................................................................................. 35
Ilustración 3Frecuencia ítem 1....................................................................................................... 36
Ilustración 4 Frecuencia del ítem 2. ............................................................................................... 37
Ilustración 5.Frecuencia del ítem 3. ............................................................................................... 38
Ilustración 6.Frecuencia del ítem 4 ................................................................................................ 39
Ilustración 9.Frecuencia de actos indecoros descritos por estudiantes. ............................................ 43
Ilustración 10.Frecuencia del ítem 7. ............................................................................................. 45
Ilustración 11.Frecuencia Item 1.................................................................................................... 46
Ilustración 12.Frecuencia Item 2.................................................................................................... 47
Ilustración 13.Frecuencia ITEM 3 ................................................................................................... 48
Ilustración 14Frecuencia ITEM 4. ................................................................................................... 49
Ilustración 17.Relación de ITEM No.1 con variable sexo ................................................................. 52
Ilustración 18.Relación sobre el conocimiento a las normas con las carreras. ................................... 53
Ilustración 19.Relación sobre el conocimiento de la norma relacionada con los juegos de envite o azar
................................................................................................................................................... 55
Ilustración 20.Relación sobre el conocimiento de la norma con las reuniones escandalosas.............. 57
Ilustración 21.Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4....................................................................... 59
v

7
RESUMEN
Ciudadanía es respetar los derechos de los demás ciudadanos, ya que es la clave
para mantener un equilibrio dentro de la comunidad y para que cada individuo pueda
ejercer su derecho a ser considerado como parte de la sociedad. Las normas están
directamente relacionadas con ciudadanía y es por ello que son consideradas como
la base fundamental de toda sociedad que permite el desenvolvimiento de una
convivencia social agradable. El objetivo general de esta investigación consistió en
determinar el cumplimiento de las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil
en el Recinto Universitario” para que exista una convivencia social agradable en la
UCAB-Guayana. Dicho estudio es de tipo descriptivo, debido al objetivo general
planteado. Su diseño es de campo y a la vez no experimental-transeccional, ya que
se tomaron datos directamente de los estudiantes de pregrado de la Ucab Guayana,
sin la manipulación de las variables del estudio. El estudio cuyo enfoque es
cualitativo, consta de una unidad de análisis representada por el cumplimiento de las
“Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”. Se
trabajó con una población de 2.289 estudiantes y una muestra aleatoria simple,
conformada por 71 estudiantes de pregrado. La técnica usada para la recolección de
información fue la encuesta, cuyo instrumento el cuestionario se basó en 11
preguntas previamente estructuradas dentro de la operacionalización de variables.
Finalmente se encontró que, existe una convivencia social agradable en la Ucab
Guayana, debido a que la mayoría de las normas estudiadas son cumplidas por los
estudiantes de pregrado de la universidad.
Palabras claves: cumplimiento, normas, convivencia social.

8
INTRODUCCIÓN
Tomado de
http://www.grupoice.com/esp/cencon/pdf/desarrollo/relaciones_humanas.pdf, los
seres humanos estamos clasificados como seres sociables que necesitamos convivir
para sobrevivir.
La convivencia se hace más amena si se establecen unas normas y las mismas,
se cumplen (Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, s.f.).
Tradicionalmente, la cualidad y el derecho de toda persona perteneciente a ser de
una región o país, es conocido como ciudadanía (Real Academia Española, 23ed). En
el año 1997, Antanas Mockus hizo un análisis que tituló “No violencia y construcción
de ciudadanía”, en el cual propuso un aditivo al concepto de ciudadanía y de
ciudadano.
Analizando que no se hacen pruebas para saber si una persona está o no lista
para ejercer los derechos y deberes de ciudadano, Mockus opinó que las
instituciones educativas deberían inculcar más en sus estudiantes los valores
humanos, el respeto por las normas y el interés por el ajeno desconocido.
No obstante, es palpable el hecho de que las normas no sólo se establecen en
regiones o países. Diferentes organizaciones e instituciones establecen una serie de
normas y políticas internas que encaminan a las personas a desenvolverse de
manera que se puedan alcanzar los fines trazados (RAE, 23ed).
La Ucab o Universidad Católica Andrés Bello, no es una excepción a lo planteado
en el párrafo anterior. La Ucab en su núcleo Guayana cuenta con unas “Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” que de ser
respetadas, la vida universitaria se desarrollaría de forma agradable. Adicionalmente,
en concordancia con lo propuesto anteriormente, el acato a las normas trae como
consecuencia una convivencia agradable.

9
En el presente estudio, se espera conocer el cumplimiento de las “Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” en la Ucab
Guayana, es decir, si los estudiantes acatan o no las normas allí planteadas. En
función del comportamiento, se espera conocer por qué los estudiantes se comportan
como lo hacen. Se revisaron teorías de los tipos de normas y el origen de su acato.
Adicionalmente, se espera conocer si los estudiantes conocen la norma.
La información utilizada para llevar a cabo el presente estudio se presenta de la
siguiente manera:
CAPÍTULO I: Describe un planteamiento del problema que existe en cuanto a la
ciudadanía y al acato de las normas. También orienta el trabajo planteando un
objetivo general y tres objetivos específicos.
CAPÍTULO II: Refleja las bases teóricas que fundamentan la investigación,
definiendo conceptos base para la investigación. Ahonda en el concepto de
ciudadanía, normas, respeto por las normas, y describe un estudio de ciudadanía en
Caracas elaborado por el equipo que Antanas Mockus dirige. También especifica
cuáles son las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto
Universitario”.
CAPíTULO III: Denominado Marco Metodológico por presentar la población, la
muestra, la metodología para la recolección de datos, la descripción del instrumento
así como la validez del mismo.
CAPíTULO IV: Muestra el análisis de los datos obtenidos por las encuestas
realizadas durante la investigación.
CAPÍTULO V: Presenta la discusión de los resultados y la relación que tienen con lo
presentado en el segundo capítulo.

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
De acuerdo al Diccionario de la Real Academia Española (RAE) en su vigésima
tercera edición, una comunidad es una “junta o congregación de personas que viven
bajo ciertas constituciones o reglas”.
El historiador, administrador de empresas y periodista Jorge Castillo Mendoza
(2010) opina que cada generación que pasa ha ido degradando los valores éticos y
morales de los ciudadanos; valores que, indudablemente forman parte de las reglas
que cada comunidad debe seguir para hacer de su convivencia algo más íntegro.
Castillo también señala que este desgaste de valores, puede deberse a que
antiguamente en varios colegios se impartían asignaturas que fomentaban la
importancia de las acciones empáticas, avivando el interés por el bienestar de las
personas que convivían en la localidad.
En 1997, Antanas Mockus puntualiza que cuando una persona cumple los
dieciocho años, inmediatamente se convierte en ciudadano “y no hay un examen
para otorgarles la ciudadanía”. Esta afirmación puede estar expresando la necesidad
de que se impartan seglarmente las pautas para un correcto ejercicio de la
ciudadanía

11
“La sociedad… ha perdido la mayoría de sus valores y hoy está pavorosamente
desarmada, lo que genera efectos muy graves en la… convivencia” como lo
mencionado en la pagina http://moda-chile.blogspot.com/2010/06/ala-debacle-de-los-
valores-que-nos.html
La convivencia es el hecho de “vivir en compañía de otros” (RAE, 23a edición). Y
esta convivencia se convierte en una experiencia más gratificante si se practican
valores de ciudadanía.
La ciudadanía en sí tiene dos visiones, la visión griega la define como a la activa
participación política de las personas que tenían el derecho a hacerlo. Mientras que
la visión romana demarcaba más la ciudadanía como una práctica constante de
valores que hacía de la convivencia una experiencia más gratificante (Escámez,
2003).
Los seres humanos desarrollan diferentes intereses, metas e ideas a lo largo de
sus vidas; empero, para poder satisfacer sus necesidades y para mantener la vida,
necesitan convivir y formar comunidades. La convivencia se facilita por medio de la
institución de normas que regulan el comportamiento de los humanos.
No obstante, una comunidad también puede definirse como un “conjunto de
personas vinculadas por características o intereses comunes” (RAE, 23a edición).
Para regular el comportamiento de una comunidad, las instituciones han diseñado un
plan de normas y pautas que deben ser cumplidas para que exista una buena
convivencia entre los individuos que frecuentan dicha institución. Tal es el caso de
comunidades como instituciones educativas, conventos, clubes sociales,
organizaciones empresariales, lugares de esparcimiento, asilos, residencias, entre
otros.
Como lo mencionado en http://guayanaweb.ucab.edu.ve/valores-ucab-guayana.
html, desde la fundación de la Universidad Católica Andrés Bello núcleo

12
Guayana, se ha dado prioridad a la práctica de valores y al respeto por las normas.
Este vivo interés ha dado como resultado la publicación de las “Normas Específicas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”.
Al examinar las normas, se puede apreciar que las mismas son de fácil
cumplimiento. Sin embargo, es importante saber si dichas normas están siendo
cumplidas.
Para que exista una convivencia social agradable entre los estudiantes de
pregrado de la Ucab-Guayana, es necesario que exista un cumplimiento de las
“Normas Específicas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto
Universitario”. Se desea pues responder la siguiente pregunta de investigación ¿Se
está cumpliendo la normativa referente al comportamiento estudiantil entre los
estudiantes de pregrado de la Ucab-Guayana?
Esta pregunta a su vez, será sustentada por las siguientes interrogantes: ¿Tienen
los estudiantes conocimiento de las “Normas Referentes al Comportamiento
Estudiantil en el Recinto Universitario”?, ¿Existe un cumplimiento de dicha
normativa? De ser positiva la anterior, ¿por qué razones se cumple la normativa?
Objetivos
Objetivo general:
Determinar el cumplimiento de las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil
en el Recinto Universitario” para que exista una convivencia social agradable en la
UCAB-Guayana.
Objetivos específicos:
 Describir el conocimiento de los estudiantes con respecto a las “Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”
 Señalar si existe un cumplimiento de las “Normas Referentes al
Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” por parte de los
estudiantes de pregrado de la Ucab-Guayana.

13
 Identificar las razones del cumplimiento de las “Normas Referentes al
Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”
Alcance
Por medio de la presente investigación se espera conocer cómo es la
convivencia social en la Ucab-Guayana, en función del cumplimiento de las “Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”. Por ser
normas reguladoras del comportamiento estudiantil, la comunidad a estudiar será
solamente el estudiantado. El estudio se llevará a cabo en todos los espacios de
pregrado de la universidad.
Justificación
“El ciudadano debe tener una conciencia de sí mismo como miembro de una
comunidad viviente con una cultura democrática, implicando obligaciones y
responsabilidades tanto como derechos, un sentido del bien común, la fraternidad,
etc.” (Naval, 1995). De acuerdo a lo anterior, es importante que en la UCAB Guayana
exista una buena convivencia, en la que cada individuo deba acatar el cumplimiento
de las normas establecidas, teniendo presente aquellos valores indispensables para
regular la libertad de cada persona en el recinto y establecer un orden social que
propicie la formación de profesionales íntegros y así mantener una digna colectividad
en pro de las futuras generaciones ucabistas en Guayana. De lo contrario, la
universidad sufriría problemas como: desacato a las políticas referentes al
comportamiento estudiantil y lo más preocupante es que se perdería el respeto por
los demás. Este estudio permitirá determinar el cumplimiento de las “Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” ucabista para
que exista una convivencia social agradable, para así poder inquirir soluciones
viables con el fin de mejorar estas carencias actuales.
Limitación
No se espera obtener en los resultados de la investigación, puntos que nos
permitan comparar la convivencia ciudadana en los espacios de la Ucab-Guayana a
estudiar con otros institutos de nuestra localidad. Los resultados no arrojarán datos

14
útiles en temas antropológicos, ni legales, ni de derecho comparativo; ya que la
investigación se hace desde un enfoque sociológico orientado hacia las relaciones
industriales.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Las tradiciones de conducta ciudadana más antiguas en la historia, las
encontramos en los registros de los tiempos homéricos. En esos años, a los griegos
se les educaba refinando su ética para que así los pupilos pudiesen vivir con una
moral que demostrara la superioridad de los griegos. Ellos creían que un hombre
moralmente cultivado debía reflejar en su comportamiento su naturaleza interna. Con
tal fin, se les educaba en las artes y en las destrezas que le permitirían vivir
cómodamente en la sociedad de su época. El único problema era que sólo los
aristócratas tenían acceso a ésta educación.
A los pocos griegos que podían acceder a la educación (para ése entonces aún no
se acuñaba el término de “ciudadano”), se les “inculcaba un ideal de existencia”. Para
llegar a ése ideal, debían interesarse en su propio honor, debían ensalzar y claro
está, respetar la norma.
En torno a los años 700 a.c., Hesíodo definió lo que era verdad, derecho y justicia.
La rectitud y el trabajo eran prácticas contiguas que diariamente debían ejecutarse.
Cuando en Atenas inició el proceso de democratización, una polis en general era
concebida como “una entidad espiritual e ideal. Y es en la polis en donde se
desarrollaron los elementos básicos de la ciudadanía: la libertad, la justicia, los
derechos y los deberes de los individuos.” Es importante resaltar que las mujeres no

16
eran parte de lo que se consideraban “ciudadanos”; sin embargo, es un inicio de lo
que es el concepto de ciudadanía (Raynero et al., 2005).
Como se pudo apreciar a lo largo de lo manifestado anteriormente, la ciudadanía
tiene sus orígenes en la práctica de lo éticamente correcto.
Ciudadanía
La sociedad, puede interpretarse como una “agrupación natural o pactada de
personas, que constituyen una unidad distinta cada uno de sus individuos, con el fin
de cumplir mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.”
(RAE, 1992).
La ciudadanía es un deber y derecho de quien nace en una sociedad organizada.
De hecho, en 1992 la Real Academia de la Lengua Española (RAE) definió la
ciudadanía como “Calidad y derecho de ciudadano”.
Como deber, la ciudadanía incluye vivir en comunidad respetando los derechos de
los demás ciudadanos para lograr establecer un equilibrio en la sociedad, equilibrio
con el que las personas podrán sentir tranquilidad. Como derecho, se asume cuando
el ciudadano ejerce su derecho a ser considerado como los demás en la sociedad.
Se puede asumir que para que un ciudadano sea considerado como tal, es
necesario que el mismo practique valores que construyan una convivencia positiva,
fundamentada principalmente en el respeto por las normas que se establecen en la
sociedad.
Normas y valores
La Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (BCN), afirmó que las normas son
las bases de toda sociedad organizada. Incluso las organizaciones más primitivas
tienen normas pautadas, no obstante, todas estas normas tendrían poco sentido si
no existiesen valores en los ciudadanos.

17
Por valores, se entiende “entereza de ánimo para cumplir los deberes de la
ciudadanía, sin arredrarse por amenazas, ni peligros ni vejámenes” (RAE, 1992).
Las normas son determinantes en el comportamiento de una persona, regulando
de esta manera su libertad inherente. De acuerdo a Escobar (2000), Cortina y
Martínez (2001), existen tres tipos de normas:
 Normas morales: Hay una auto-obligación u obligatoriedad interna en vista de
la universalidad, es decir, se considera que son normas que imponen a todo
humano.
 Normas jurídicas: Son imposiciones que provienen del estado, de la voluntad
de los legisladores, de códigos penales, entre otros.
 Normas religiosas: Son imposiciones que provienen de la voluntad y designio
de un ser supremo, del dios de la iglesia.
 Normas sociales: Son imposiciones originadas por las costumbres y los
convencionalismos sociales.
Características de las normas:
 No representa la instancia última para orientar la acción.
 Representan una universalidad parcial, es decir, que la norma se impone a
toda persona del estado en el que vive.
 La sanción al infractor es impuesta por el grupo social que lo rodea.
Tipos de sanciones:
 Norma morales: Remordimiento o castigo interno de la conciencia.

18
 Normas jurídicas: Castigo penal (amonestaciones, encarcelamiento, multa,
hasta pena de muerte).
 Norma religiosas: Castigo divino (efectuado en una vida no terrenal).
 Normas sociales: Rechazo social, ridículo social.
El acatar las normas está muy ligado a lo que cada individuo considere apropiado
realizar o no. Quizás ese es uno de los motivos por el cual se liga la ciudadanía con
la moral y, por ende, la ética.
Ética
Fernando Savater afirma que “la ética es una actitud, una reflexión individual sobre
la libertad propia en relación con la libertad de los demás y con la libertad social en
que nos movemos.” Esto quiere decir que cada persona debe limitar su libertad con
respecto a la de los demás ya que cada quien es responsable de lo que hace, y debe
saber hasta dónde llegar para que así cada persona contribuya con la formación de
una comunidad estable e igualitaria.
Hay personas que tienen un nivel de ética bajo, causado por el limitado
conocimiento de las normas y por la precaria conciencia social. Estas personas
tienden a sobresalir en la sociedad por sus inadecuados hábitos y por el
incumplimiento de las normas. Este tipo de comportamiento se puede describir como
anómico, es decir, es un comportamiento que no se apega a la ley (Pequeño
Larousse, 2006). El comportamiento anómico, no propicia la convivencia social.
Convivencia social
De acuerdo a Fernández, A. (1986), la convivencia es un medio en el cual el
hombre logra un trato de amistad, conversaciones, desarrollo del lenguaje, ratos de
descanso, intercambio de ideas y sentimientos con otros hombres. Gracias a la
convivencia el hombre puede desenvolver su vida y permanecer en compañía
durante el resto de la misma.

19
En un sentido estricto, la convivencia solamente puede darse cuando existen
asociaciones de personas y, de acuerdo a lo definido anteriormente, eso es una
sociedad.
Partiendo de que las sociedades modernas están conformadas por personas cuya
ciudadanía les identifica como ciudadanos de una nación, es pertinente pues
comprender el concepto de ciudadano.
Ser ciudadano
Aurelijus Antanas Mockus precisa que “ser ciudadano es respetar los derechos de
los demás”, entonces el objetivo principal para convertirse ciudadano es el hecho de
preocuparse por el otro. Un ciudadano se fundamenta en tener siempre presente que
existe un otro, y tomar en cuenta no sólo a esa persona que está cerca y a quien
conocemos, sino también considerar al ser humano más lejano o desconocido
(1997).
Mockus dice que “uno se hace, no nace ciudadano.” Es decir que una persona
necesita adquirir habilidades, conocimientos, actitudes y hábitos colectivos antes de
ser considerado un ciudadano. Para adquirir estas cualidades de ciudadano, Mockus
señala que “la gente [debe aprender] a ser un buen ciudadano en su familia,
vecindario y en el colegio” (1997).
Al tener cierto grado de conocimiento, la persona puede llegar a comprender mejor
las normas que rigen la sociedad y tener una mejor conciencia colectiva donde cada
persona se preocupe por el bienestar de otro como base en una ciudadanía (1997).
Toda sociedad en la que se desee practicar plenamente conductas propias de un
ciudadano, debe estar basada en una serie de normas o pautas que establezcan
igualdad para todos los que en ella habiten.
Es lógico pensar que para que exista un interés en la persona de cumplir con las
normas colectivas, dicha persona debe tener ética y moral, ya que sin ésas dos guías

20
de comportamiento, la sociedad sería un caos donde a pocos les interesaría
colaborar con el bien común y no se establecería un perfil de orden. Es por eso que
se puede decir que la ciudadanía va de la mano con la ética y moral de cada
persona.
Por ciudadano en general, se entiende una condición en la cual una persona
ejerce derechos políticos en un estado en el que generalmente habita (Canclini,
1994). Se puede observar al contrastar con el concepto mockusiano, que éste
concepto limita mucho a quien ejerce la ciudadanía, ya que lo ve desde una
perspectiva netamente política.
Como define Lister “Ser un ciudadano en el sentido legal y sociológico implica
poder disfrutar de los derechos de ciudadanía necesarios para la agencia y la
participación social y política. Actuar como ciudadano significa satisfacer el potencial
de ese estatus” (1997). Es necesario por ende, definir la ciudadanía como un estatus
y como una práctica.
La corporación “Corpovisionarios” realizó en el mes de noviembre del año 2009 la
“Encuesta de Cultura Ciudadana” en la ciudad de Caracas (Alcaldía de Chacao,
2010). La encuesta fue hecha y aplicada por la encuestadora Datos y auspiciada por
la Alcaldía de Chacao. Los temas estudiados fueron: Cultura de la ilegalidad,
corrupción, confianza, tolerancia, cultura tributaria, seguridad, responsabilidad
ciudadana en el mejoramiento de la ciudad. No obstante, los tópicos de interés para
el desarrollo de la presente investigación son: convivencia y cultura de la ilegalidad.
Los datos arrojados por la “Encuesta de Cultura Ciudadana” demuestran que
Caracas es la ciudad donde es más frecuente observar que los ciudadanos muestran
indiferencia ante las acciones fuera de lo legal, muestran indiferencia ante los actos
poco fructuosos en la construcción de la convivencia social de la ciudad. Actos como:
La incorrecta disposición de desechos sólidos, impuntualidad, adquisición de

21
productos de origen dudoso y circulación en áreas no dispuestas para ello, son
algunos de los hábitos incorrectos que los ciudadanos caraqueños suelen manifestar.
En la encuesta diseñada por Corpovisionarios se plantearon once posibles
justificaciones para el incumplimiento de la Ley. Las dos justificaciones más votadas
fueron: “Para defender propiedades o bienes” y “Por facilismo”.
Curiosamente, la población caraqueña representó un dato atípico en el estudio, en
lo que hacía referencia a la tercera justificación más empleada para faltar a una
conducta ciudadana apropiada: “Para luchar contra una ley o régimen injusto.” Esto
quiere decir que, para el 71% de la población caraqueña, es importante seguir la ley
siempre y cuando la misma sea justa, y cuando quien la debe hacer cumplir, la
cumpla también.
Los otros datos arrojados por la encuesta, demostraron que el caraqueño conoce
la norma, tiene conocimiento sobre qué es lo que debe hacer, pero, por algún motivo
no cumple su cometido de respetar el orden establecido.
Como una posible justificación a esta conducta caraqueña, se puede hacer
mención de la justificación de la conducta propia, en base a la conducta del ajeno. Es
decir, un individuo avala su propia conducta inadecuada, basándose en la conducta
de alguien ajeno a sí mismo, excusando su mal comportamiento, en el mal
comportamiento de otro.
El anómico comportamiento en la sociedad, fue haciéndose más común conforme
nuevas generaciones van dominando. Ideologías jóvenes y nuevos estilos de vida
(tales como el consumismo e individualismo), propician con el decaimiento de los
valores que forman a los ciudadanos.
De acuerdo a lo planteado por Mockus, es necesario que para que una persona
sea considerada como ciudadano, obedezca una ley existente. Cabe la pregunta
entonces, de por qué motivos una persona obedece la ley.

22
Tomando en cuenta la relación estrecha entre la ética y el comportamiento, y la
definición dada por Savater de ética, se puede afirmar que una persona puede actuar
en función de una reflexión individual, no solamente en función de una obediencia a
una norma conocida. Entonces, ¿qué puede moldear la “reflexión individual” que
llevan a cabo las personas?
En la definición de normas y valores se explicó que existen costumbres y
convencionalismos sociales que podrían definirse como normas sociales. Estas son
normas que se ven manifiestas en el comportamiento de quienes conforman una
sociedad, aún cuando no necesariamente el comportamiento esté demarcado por
una norma jurídica.
Las normas morales, tienen su origen en una obligación interna; obligación que,
bien puede tener bases en las normas religiosas, en temor a la sanción por el
incumplimiento de una norma, entiéndase, por temor al “castigo divino”.
Empero, el establecimiento de una norma jurídica no deja de ser necesario para la
agradable convivencia en una sociedad.
El ex candidato a la presidencia de Colombia, Antanas Mockus, afirmaba en una
nota de la página web AlTablero que hay que ocuparse de innovar la pedagogía en
cuanto a las competencias ciudadanas en los colegios de Colombia siempre y
cuando se tenga claro el término ciudadanía.
Esta declaración presentada por Mockus tiene igual importancia y hasta puede
que requiera de mayor atención en nuestro país, abarcando las respectivas
instituciones de aprendizaje desde la educación básica y media como los liceos y
colegios, hasta la educación superior representada por las universidades públicas y/o
privadas.
La insistencia en la práctica de valores y la constante enseñanza de la ley, no
debe quedar en las instituciones primarias. Los organismos e individuos encargados
de administrar lo correspondiente a la educación superior, deberían insistir y seguir

23
enseñando, a la vez que aplican, los valores que fundamentan el comportamiento de
un ciudadano.
En ciudad Guayana, se ubica una universidad privada que se caracteriza por
brindar educación seglar íntegra. La Ucab contempla en sus principios y objetivos, la
inculcación de valores que se espera, faciliten la conversión de sus egresados, en
ciudadanos (Estrada, 2006).
La Ucab o La Universidad Católica Andrés Bello de Guayana es una respetada
institución cuyo prestigio se debe a una educación que persigue la formación integral
de excelentes profesionales comprometidos con el país. Tiene como indispensables
los valores para la formación impartida: La excelencia académica y humana, el
compromiso social, la conciencia ciudadana y el compromiso por el desarrollo
sustentable, aunada a una visión cristiana (Estrada, 2006).
El compromiso Ucabista por el desarrollo sustentable consiste en la inquietud por
contribuir a lograr equidad y justicia social, desarrollo económico, conservación del
ambiente y la gobernabilidad. Se ha propuesto asumir una posición constructiva
frente a los dilemas de carácter ético. Para tal fin, se han propuesto unas “Normas
Referentes Al Comportamiento Estudiantil En El Recinto Universitario”.
“Normas Referentes Al Comportamiento Estudiantil En El Recinto
Universitario”
Considerando:
 Que el artículo 124 de la Ley de Universidades señala que los alumnos deben
ser guardianes y defensores activos del decoro y de la dignidad que deben
prevalecer como normas del espíritu universitario.
 Que el decoro y la dignidad son conceptos orientados a los valores superiores
del ser humano.

24
 Que en la actualidad se observan en el recinto universitario conductas que
fomentan el desorden, el ocio y el desinterés por el estudio, el saber y demás
metas que tiene trazada la universidad.
 Que el artículo 125 de la Ley de Universidades establece la posibilidad de
sancionar a quienes incumplan con lo previsto en el citado artículo 124.
 Que establecer normas al respecto, además de preservar el orden, tiene fines
educativos pues destaca ante los estudiantes las conductas y modelos
necesarios para la formación integral del individuo.
Se acuerda:
ARTÍCULO 1°: Todo estudiante de la Universidad Católica Andrés Bello de Guayana
deberá comportarse dentro de la misma en forma decorosa y tratar con respeto a los
demás, absteniéndose de realizar actividades que los artículos siguientes consideran
contrarias al espíritu universitario.
ARTÍCULO 2°: Se consideran actividades contrarias al espíritu universitario aquellas
que perturben la tranquilidad, atención y concentración que debe tener el estudiante
dentro del recinto universitario, específicamente:
A) Los juegos de envite y azar, tales como juegos de cartas, dominó y cualquier
otro que perturbe la actividad estudiantil.
B) Reuniones escandalosas que perjudiquen el normal desenvolvimiento de la
vida universitaria.
C) La ingestión de bebidas alcohólicas en ocasiones no expresamente
autorizadas.

25
D) El desacato a los reglamentos establecidos para el estacionamiento y
circulación de vehículos automotores, así como la violación de la señalización
para el tránsito dentro del recinto universitario.
E) Aquellas que atenten contra el ambiente, específicamente depositar basura o
desperdicios fuera de recipientes destinados para tal fin, desacatar las
indicaciones destinadas a la preservación de los jardines y áreas verdes.
F) Aquellas que impliquen irrespeto a las autoridades universitarias, profesores,
compañeros y demás miembros del personal universitario.
G) Cualquier otra actividad que atente contra la moral, las buenas costumbres,
las ordenanzas locales o las leyes.
ARTÍCULO 3°: Los estudiantes que desacaten lo dispuesto en el artículo anterior
serán sancionados de acuerdo con lo establecido en el Estatuto Orgánico de la
Universidad y el reglamento provisorio sobre Procedimientos Disciplinarios Aplicables
a estudiantes, aprobado por el Consejo Universitario el 22 de mayo de 1990”
(Consejo de extensión, 2003).

26
Marco Referencial
Historia de la Universidad Católica Andrés Bello
La información redactada a continuación fue tomada de la página web
http://guayanaweb.ucab.edu.ve/vision-ucab-guayana.html
Historia
La Universidad Católica Andrés Bello es una institución de educación superior
integrante de la Compañía de Jesús; su fundación fue decretada en el año 1951 por
el Episcopado Venezolano y realizada en 1953, en la ciudad de Caracas, por la
Compañía de Jesús. Según la ley es una universidad privada, la cual inicialmente se
constituyó bajo el nombre de Universidad Católica, llevándose a cabo su modificación
a Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), por autorización del Ministerio de
Educación, el 7 de julio de 1954.
La UCAB es una institución sin fines de lucro, siendo la principal fuente de sus
ingresos aquellos provenientes de las matrículas, así como ayudas gubernamentales
para las pensiones estudiantiles; igualmente donaciones, aportes, legados de
personas naturales y jurídicas que deseen vincular su nombre al de la universidad.
Es importante resaltar que su sede principal es en la ciudad de Caracas. Está
facultada para crear y poner en funcionamiento Facultades, Escuelas, Institutos y
demás divisiones de la UCAB en cualquier región de Venezuela. Posee las
extensiones de: Los Teques, Coro y Guayana.
Ucab-Guayana
Inició sus actividades en el mes de mayo de 1995 con los programas de
formación continua, dirigidos básicamente a los profesionales de la alta y media
gerencia de las principales empresas de la región. Posteriormente, en octubre de
1996 se iniciaron los estudios de postgrado, específicamente: Administración de
Empresas, Educación - Procesos de Aprendizaje, Gerencia de Recursos Humanos y
Relaciones Industriales, Desarrollo Organizacional y Gerencia de Proyectos.

27
El 2 de octubre de 1997, el Consejo Nacional de Universidades publica en
Gaceta Oficial número 36.313 la creación de la Extensión Guayana de la Universidad
Católica Andrés Bello, (Ucab-Guayana). En el año 1998 comenzó el área de
Pregrado con tres escuelas: Administración y Contaduría, Educación y Derecho. En
octubre de 1999, una vez culminado el segundo módulo de aulas y los edificios de
los laboratorios, dieron inicio las demás carreras: Relaciones Industriales, Ingeniería
Industrial y Comunicación Social. En el 2005 inician las carreras de Ingeniería Civil e
Ingeniería Informática.
Misión
La Universidad Católica Andrés Bello considera como misión específica suya:
1. Contribuir a la formación integral de la juventud universitaria, en su aspecto
personal y comunitario, dentro de la concepción cristiana de la vida.
2. Esforzarse por acelerar el proceso de desarrollo nacional, creando conciencia
de su problemática y promoviendo la voluntad de desarrollo. Por lo mismo,
concederá especial importancia a la promoción de los recursos humanos y
particularmente de la juventud, a fin de lograr la promoción de todo el hombre
y de todos los hombres.
3. Trabajar por la integración de América Latina y por salvaguardar y enriquecer
su común patrimonio histórico-cultural; por la mutua comprensión y
acercamiento de los pueblos de nuestro Continente; por la implantación de la
justicia social; por la superación de los prejuicios y contrastes que dividen y
separan a las naciones, y por el establecimiento de la paz, fundada en hondo
humanismo ecuménico.
4. Irradiar su acción, especialmente a los sectores más marginados de la
comunidad nacional.
5. Promover el diálogo de las Ciencias entre sí y de éstas con la Filosofía y la
Teología, a fin de lograr un saber superior, universal y comprensivo, que llene
de sentido el quehacer universitario.

28
Visión
Ser el centro de referencia para la construcción de un país sustentable en lo
educativo, lo económico, lo ambiental y lo social, incluyendo la gobernabilidad,
utilizando la investigación como vector dinamizador de la acción.
Valores
Una formación de todos los miembros de la organización, que busque
optimizar la prestación de sus servicios, que se potencie con hábitos, cualidades y el
compromiso orientado al mejoramiento contínuo.
Objetivos
La Universidad Católica Andrés Bello proclama como suyos los fines y objetivos
siguientes:
1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales
que reúne a autoridades, profesores y estudiantes en la tarea de buscar la
verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.
2. La Universidad es una Institución al servicio de la Nación y le corresponde
colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución
doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales.
3. La Universidad debe realizar una función rectora en la educación, la cultura y
la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades se dirigirán a crear,
asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a
completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores,
y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su
desarrollo y progreso.
4. La enseñanza universitaria se inspirará en un definido espíritu de democracia,
de justicia social y de solidaridad humana, y estará abierta a todas las
corrientes del pensamiento universal, las cuales se expondrán y analizarán de
manera rigurosamente científica.

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de investigación
“Los estudios que tienen el propósito de delimitar hechos, componentes,
formas de conducta del total de la población a tratar o una interrelación entre
variables, son de tipo descriptivo” (Méndez, 2005, p.136). De hecho todo tipo de de
investigación según Méndez es definido por sus objetivos.
En relación al autor esta investigación es de tipo descriptiva, pues busca según su
objetivo general, determinar la convivencia social de acuerdo al cumplimiento de las
“Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” de la
Ucab Guayana.
Diseño de Investigación
Se recolectaron los datos usando la modalidad de campo, ya que los datos
empleados para hacer el estudio fueron recolectados directamente de la muestra
seleccionada (estudiantes de pregrado de la Ucab Guayana), quienes son la fuente
principal de información para desarrollar la investigación.
El diseño de la investigación es de tipo no experimental-transeccional debido
a que no se manipula las variables del estudio. Asimismo, es de campo porque los
datos se recogen directamente de la comunidad objeto de estudio (Sampieri, 2008).

30
Enfoque
El estudio contempla un enfoque cualitativo, que de acuerdo a Sampieri (2008)
se caracteriza por emplear la recolección de datos donde no se hace uso de la
medición numérica con el propósito de descubrir o afinar preguntas de investigación
en el proceso de interpretación. Tomando en cuenta que una de las características
del enfoque cualitativo es que las investigaciones de dan de manera inductiva, lo
contrastamos con que la presente investigación busca obtener resultados de
comportamientos individuales respecto al cumplimiento de las normas referentes al
comportamiento estudiantil en el recinto universitario, para lograr una conclusión
general del comportamiento en la comunidad ucabista.
Población y Muestra
La población del estudio corresponde a 2.289 personas. Dicha población
incluye a los estudiantes de pregrado.
La muestra está conformada por 71 personas seleccionadas aleatoriamente, y
todas las persona involucradas en la investigación tienen la misma posibilidad de ser
elegidas en la misma (Sabino, 2002).
En base a la estimación de la proporción poblacional, conocido el tamaño de la
población, el cálculo del tamaño de la muestra se realizó con la siguiente fórmula
estadística según Arias.F (2006):
푛 =
N. Z²c. p. q.
(N − 1). e² + Z²c. p. q
En donde:
푛= Tamaño de la muestra
N= Tamaño de la población
Z 2c = Zeta Crítico: Para un grado de confianza de 95%, el coeficiente es igual
a 2, entonces el valor de zeta crítico es igual a 2²= 4
S= Desviación típica
e= Error muestral: falla que se produce al extraer de la población. En este
caso el error es de 5%.

31
p: Proporción de elementos que presentan una determinada característica a
ser investigada.
q= Proporción de elementos que no presentan las características que se
investiga.
Ahora bien, ya que se desea determinar el tamaño de la muestra para una
población de 2.289 personas de la comunidad ucabista, con un nivel de confianza del
95%, un error del 5%, un valor de p= 95 y q= 5, a continuación se procederá el
cálculo estadístico:
푛= 2289*0,95*0,95*0,05/(2779-1)*0,05+0,95*0,95*0,05= 71
Dicho número (71), es el valor representativo del valor de la muestra representativa
de la población a estudiar en la investigación.
El dato arrojado por la fórmula, fue distribuido proporcionalmente en 8 secciones, que
representan a la comunidad estudiantil (carreras de la Ucab- Guayana).
El uso de esta metodología es para garantizar la confiabilidad en el manejo de
los datos.
Operacionalización
Contribuyendo a determinar el cumplimiento de las “Normas Referentes al
Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” de la Ucab Guayana, para
que exista una convivencia social agradable, se consideró como variables del
estudio, el conocimiento y el cumplimiento respecto a “Normas Referentes al
Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” y las causas por las que
éstas son cumplidas mediante la población estudiantil. En cuanto a la dimensión del
cumplimiento y el conocimiento de los respectivos artículos 1, 2 y 3 se obtuvieron los
indicadores tales como: comportamiento decoroso (art.1), restricción de juegos(art.2)
y las diferentes sanciones (art. 3). Mientras que con la variable causas la dimensión
consistió en normas religiosas, legales, sociales y morales. De las cuales, se lograron
los siguientes indicadores: creencias, valores, tradiciones o el cumplimiento de la
norma por su carácter jurídico.
Unidad de Análisis

32
La unidad de análisis de este estudio, avista el cumplimiento de las Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario.
Unidad de Observación
La unidad de observación que contempla el estudio, está definida por la
Universidad Católica Andrés Bello Guayana.
Diseño de Instrumento
Méndez (2001) considera que los estudios descriptivos, toman a las entrevistas,
cuestionarios y observación como las mejores técnicas de recolección de información
para estudios de tipo de descriptivo. De modo que, la técnica aplicada en el trabajo
de investigación fue la encuesta, cuyo instrumento, el cuestionario, fue diseñado
exclusivamente a la muestra elegida, la cual de los estudiantes de pregrado. El
cuestionario posee 13 reactivos cerrados de carácter comprensible, cada uno insinúa
un solo aspecto referente al centro de estudio y se distribuyen en dos partes, la
primera consta de 7 reactivos cerrados, cuyos primeros 6 reactivos buscan conocer
el comportamiento del estudiantado en el recinto universitario y el 7mo reactivo de
carácter semiabierto, busca conocer por qué dichos encuestados actúan de esa
manera. En relación a la segunda parte ésta se conforma por 6 reactivos cerrados
que tratan de medir el conocimiento de los estudiantes con respecto a las “Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario y se aplicará de
manera autoadministrada, es decir sin ayuda de intermediarios, con la finalidad de
disminuir el margen de error en el manejo de la información.
Se aplicaron 6 pruebas piloto dentro de las instalaciones de la UCAB Guayana.
Confiabilidad
De acuerdo a la distribución normal, se trabajará con un nivel de confianza de
95% y un 5% de error.
Validez
Es importante mencionar que el instrumento del estudio fue revisado y validado de
manera individual por expertos como la Lic. En educación Jannimar Gonzales, la Lic.

33
En Psicología Sandra Cáceres y Director del centro de investigación para la
educación la productividad y la vida Marco Méndez.

CAPÍTULO IV
ANÁLISIS DE RESULTADOS
A continuación se presentan en cuadros de distribución de frecuencias y
gráficos de tortas los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos a los
estudiantes de pregrado de la UCAB Guayana.
(Cuadro resumen)
Tabla 1 Porcentaje de datos demográficos.
Tamaño de la muestra n=71
Porcentajes de sexos Femenino=54,9% Masculino=45,1%
Porcentaje encuestado por carrera Administración y Contaduría=19,7
%Ciencias Sociales=7%
Derecho=14,1% Educación=8,5%
Comunicación Social=19,7% Ingeniería
Civil=16,9% Ingeniería Industrial=7%
Ingeniería Informática=7%
Gráficamente, esto se vería de la siguiente manera:

35
Ilustración 1Frecuencia por sexo.
Ilustración 2Frecuencia por carrera.
60
50
40
30
20
10
0
Mujer
Hombre
25
20
15
10
5
0
Administración y
Contaduría
Ciencias Sociales
Derecho
Educación
Comunicación Social
Ingeniería Civil

36
Parte I del cuestionario
ITEM No. 1
¿Has jugado cartas, dominó y/o juegos de envite o azar dentro del recinto
estudiantil?
Tabla 2Frecuencia del ítem 1.
Frecuencia Porcentaje (%)
Sí 13 18,3
No 58 81,7
Total 71 100,0
Gráficamente esto se vería de la siguiente manera:
Ilustración 3Frecuencia ítem 1.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Análisis del resultado:
Sí
No
Como se puede observar la tabla de distribución y el gráfico de barras
presentan que, un 18,3% de los estudiantes han jugado cartas, dominó o algún otro
juego de azar o envite dentro del recinto estudiantil mientras que un gran porcentaje
de 81,7% no lo han hecho nunca. Esto quiere decir, que el cumplimiento a esta
norma se mantiene en un porcentaje alto.

37
ITEM No. 2
Cuando participas en una reunión dentro de la universidad, la misma puede
describirse como:
Tabla 3Frecuencia del ítem 2.
Escandalosa 16 22,5
Tranquila 55 77,5
Total 71 100,0
Ilustración 4 Frecuencia del ítem 2.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Escandalosa
Tranquila
Al observar la tabla de distribución y la gráfica anterior, se puede notar que tan
sólo un 22,5% de los estudiantes cuando participan en una reunión dentro de la
universidad lo hacen de una manera escandalosa, por otro lado un 77,5% al hacer
reuniones en la universidad lo hacen de manera tranquila. Por lo tanto se puede
deducir que se cumple esta norma en gran medida.

38
ITEM No. 3
¿Has sabido de algún caso donde algún estudiante haya ingerido alcohol dentro de
la universidad?
Tabla 4.Frecuencia del ítem 3.
Sí 39 54,9
No 32 45,1
Total 71 100,0
Ilustración 5.Frecuencia del ítem 3.
60
50
40
30
20
10
0
Sí
No
presentan que, un 54,9% de los estudiantes han sabido de casos donde se haya
ingerido alcohol dentro de la universidad mientras que un 45,1% no han sabido. Por
lo tanto se puede deducir que esta norma no se cumple al pie de la letra ya que al
haber una mínima diferencia, igual existen casos donde los estudiantes incumplan
esta norma.

39
ITEM No. 4
¿Cuál de las siguientes situaciones has visto dentro del campus
universitario?
Opciones Frecuencia
Porcentaje
(%)
No te cedieron el paso en
el rayado de cebra
38 24,51
Un conductor manejando
aceleradamente
50 32,51
Un vehículo con la
calcomanía de “infractor”
en el parabrisas
67 43,22
Ninguna de las anterior 0 0
Toral 155 100,0
No te cedieron el paso
en el rayado de cebra
Un conductor
manejando
aceleradamente
Un vehículo con la
calcomanía de
“infractor” en el
parabrisas
Ninguna de las anterior
Ilustración 6.Frecuencia del ítem 4
50
40
30
20
10
0
presentan que la situación más observada dentro de la universidad es la de ver un
vehículo con la calcomanía de “infractor” en el parabrisas con un 43,22%, en
segundo lugar se encuentra un conductor manejando aceleradamente con un

40
32,51%, luego, en tercer lugar el no ceder el paso en el rayado de cebra con un
24,51% y por último se encuentra opción que indica que ninguna de las anteriores
fueron observadas (0%), la cual nadie tomo como respuesta. Por lo tanto se puede
asumir que lo que más se incumple de las opciones anteriores es la tercera, y se
puede observar entonces que la mayoría de los estudiantes no cumplen con el
artículo 2 parte “D” de las normas de los estudiantes.

41
ITEM 5
Después de comer, ¿qué es lo que usualmente haces?
Opciones Frecuencia Porcentaje (%)
Botas la basura en el recipiente
destinado para ello
69 97,2
Dejas la basura en la mesa 2 2,8
Total 71 100,0
120
100
80
60
40
20
0
Botas la basura en el
recipiente destinado
para ello
Dejas la basura en la
mesa
Como se puede observar en la tabla de distribución y en su respectivo gráfico,
la gran mayoría de los estudiantes después de comer, botan la basura en el
recipiente destinado para ello, se respondió con un 91,2%, mientras que tan sólo un
2,8% de los estudiantes dejan la basura en la mesa. Por lo tanto se asume que la
mayoría de ellos colaboran con el cuidado de los espacios de la universidad.

42
ITEM 6
¿Has presenciado o has formado parte de algún irrespeto a las autoridades,
profesores, compañeros o cualquier miembro del personal Ucabista?
Sí 12 16,9
No 59 83,1
Total 71 100,0
100
80
60
40
20
0
Sí
No
un 83,1% de los estudiantes no han presenciado o formado parte de algun irrespeto
a las autoridades, profesores, compañeros o cualquier miembro del personal
Ucabista, mientras que un 16,9% si lo han presenciado. Por eso se puede deducir
que la mayoría de los estudiantes respeta a las autoridades, profesores, compañeros
o cualquier miembro del perosnal Ucabista.
En cuanto a las situaciones descritas por los estudiantes encuestados que
respondieron a la opción sí del ítem 6, se tiene los siguientes cuadros:

43
Tabla 8.Frecuencia de actos indecorosos descritos por estudiantes encuestados.
Irrespeto a las autoridades por estudiante al levantar la voz. 2 28,57
Profesor falta respeto a estudiante 1 14,28
Camioneta se estaciona en cera. 1 14,28
Alumnos se ausentan de salón de clase sin avisar. 1 14,28
Empleada de alto rango levanta la voz a empleada de
servicio
1 14,28
Exclusión a una persona en OCACE por motivos
personales.
1 14,28
Total 7 100
Ilustración 9.Frecuencia de actos indecoros descritos por estudiantes.
30
25
20
15
10
5
0
Irrespeto a las autoridades por
levantar la voz
Profesor falta respeto a
estudiante
Camioneta se estaciona en cera.
Alumnos se ausentan de salón
de clase sin avisar.
Empleada de alto rango levanta
la voz a empleada de servicio
Exclusión a una persona en
OCACE por motivos personales.

44
En relación al gráfico y la tabla de distribución de los actos indecoros descritos
por los estudiantes encuestados, se puede deducir que, con un 28,57% han
presenciado una situación en la que un estudiante levantó la voz a una autoridad del
plantel universitario. Empero obsérvese en el gráfico que, son varias las situaciones
que expresaron ciertos estudiantes con respecto al irrespeto.

45
ITEM 7
Cuando aplique, ¿por qué actuaste según lo seleccionado?
Tradición o costumbre 16 25,0
Valores fomentados en casa 40 62,5
Creencia religiosa 7 10,9
Por conocimiento de una norma
establecida
3 4,6
Total 64 100
Tradición o
costumbre
Valores fomentados
en casa
Creencia religiosa
70
60
50
40
30
20
10
0
un 62,5% de los estudiantes actuaron de ese modo debido a los valores fomentados
en casa, en segundo lugar respondio un 25% que actuaron así por tradición o
costumbre, luego un 10,9% señaló que actuaron de ese modo por creencia religiosa
y por último un 4,6% lo hicieron por conocimiento de una norma establecida. Por lo
tanto se puede asumir que el respeto que los estudiantes tienen hacia las
autoridades, profesores, compañeros o cualquier miembro del personal Ucabista se
da en su mayoría por los valores fomentados en casa.

46
Parte II del cuestionario
ITEM 1
¿Sabías que existen unas Normas Referentes al
Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario?
Si 51 71,8
No 19 26,8
Total 70 98,6
No respondió 1 1,4
Total 71 100,0
Ilustración 11.Frecuencia Item 1
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si
No
No respondió
Positivamente en relación al gráfico y la tabla de distribución del ítem No.1 los
estudiantes a quienes se les realizó la encuesta, en su mayoría conocen las Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario, del resto un
26,8% no las conocen y 1,4% no respondió.

47
ITEM 2
¿Se te había informado que no está permitido jugar cartas, dominó y cualquier otro
juego de envite y azar dentro del recinto universitario?
Tabla 10. Frecuencia Item 2
Sí 50 70,4
No 21 29,6
Total 71 100,0
Ilustración 12.Frecuencia Item 2.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sí
No
Como lo demuestran la tabla y el gráfico de barras, se puede observar que la
mayoría de los estudiantes han recibido información que no está permitido jugar
cartas, dominó y cualquier otro juego de envite y azar dentro de la Ucab Guayana.

48
ITEM 3
¿Estás consciente que no está permitido realizar reuniones escandalosas que
perjudiquen el normal desenvolvimiento de la vida universitaria?
Tabla 11.Frecuencia Item 3
Sí 51 71,8
No 19 26,8
Total 70 98,6
No respondió 1 1,4
Total 71 100,0
Ilustración 13.Frecuencia ITEM 3
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si
No
No respondió
Del total de encuestados, se obtuvo que con respecto a este ítem, la mayoría
de los estudiantes saben y son conscientes que no está permitido realizar reuniones
escandalosas que perjudiquen el normal desenvolvimiento de la vida universitaria,
un 26, 8% no son conscientes de ello y un 1,4% no respondió.

49
ITEM 4
¿Sabías que no se permite la ingestión de bebidas alcohólicas no expresamente
autorizadas?
Tabla 12.Frecuencia ITEM 4
Sí 64 90,1
No 7 9,9
Total 71 100,0
Ilustración 14Frecuencia ITEM 4.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sí
No
Al ver el gráfico y la tabla de distribución se puede ver claramente que, los
estudiantes encuestados saben que no se permite la ingestión de bebidas
alcohólicas no expresamente autorizadas, encontrándose esto en un 90,1% del total.
Quizás este porcentaje sea tan alto porque esta prohibición es considerablemente
informada en todo tipo de universidades e incluso forma parte del sentido común de
todo universitario.

50
ITEM 5
¿Sabías que los reglamentos de estacionamiento, circulación de vehículos y
señalización forman parte de las “Normas referentes al comportamiento estudiantil en
el recinto universitario”?
Sí 42 59,2
No 29 40,8
Total 71 100,0
70
60
50
40
30
20
10
0
Sí
No
Como se puede notar, el gráfico y la tabla de distribución preliminares,
muestran que un 59,2% saben que los reglamentos de estacionamiento, circulación
de vehículos y señalización forman parte de las “Normas referentes al
comportamiento estudiantil en el recinto universitario”, aunque existe una ligera
diferencia al contrastar este porcentaje con el 40,8% de los que no saben.

51
ITEM 6
¿Estás informado que está prohibido el irrespeto a las autoridades universitarias
profesores, compañeros y demás miembros del personal de la universidad?
Sí 69 97,2
No 2 2,8
Total 71 100,0
120
100
80
60
40
20
0
Sí
No
Es casi contundente que del total de los encuestados 97,2% están informados
que está prohibido el irrespeto a las autoridades universitarias profesores,
compañeros y demás miembros del personal de la universidad, frente a un 2,8% de
los que no están informados respecto a ello. Esto puede deberse a que esta norma
es claramente participada a la mayoría de los estudiantes y además forma parte del
mínimo de respeto que uno debe ofrecer a dichas autoridades y demás personal del
plantel.

52
Relaciones entre ítems
Relación de ítem No.1 con variable sexo.
Tabla 15.Relación de ITEM No.1 con variable sexo
¿Sabías que existen unas Normas Referentes al
Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario?
Sí No
Frecuencia % Frecuencia %
Sexo Mujer 27 52,9% 11 57,9%
Sexo Hombre 24 47,1% 8 42,1%
¿Sabías que existen
unas Normas Referentes
al Comportamiento
Estudiantil en el Recinto
Universitario? SI
¿Sabías que existen
unas Normas Referentes
al Comportamiento
Universitario? NO
Ilustración 17.Relación de ITEM No.1 con variable sexo
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
presentan que, un 57% de las mujeres estudiantes encuestadas no sabía de la
existencia de las Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto
Universitario y un 52,9% si conocen las Normas Referentes al Comportamiento
Estudiantil en el Recinto Universitario.

53
Relación de ITEM No.2.1 con variable carrera
Tabla 16.Relación sobre el conocimiento a las normas con las carreras.
¿Sabías que existen unas Normas Referentes
al Comportamiento Estudiantil en el Recinto
Universitario?
Sí No
Carrera
Administración y Contaduría 10 19,6% 4 21,1%
Carrera Ciencias Sociales 2 3,9% 3 15,8%
Carrera Derecho 8 15,7% 2 10,5%
Carrera Educación 6 11,8% 0 0%
Carrera Comunicación Social 8 15,7% 6 31,6%
Carrera Ingeniería Civil 10 19,6% 1 5,3%
Carrera Ingeniería Industrial 5 9,8% 0 0%
Carrera Ingeniería Informática 2 3,9% 3 15,8%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
¿Sabías que existen unas
Normas Referentes al
Comportamiento
Universitario? SI
¿Sabías que existen unas
Normas Referentes al
Comportamiento
Universitario? NO
Ilustración 18.Relación sobre el conocimiento a las normas con las carreras.

54
Al observar la tabla de distribución y el gráfico de barras se puede denotar que
de los estudiantes de las diferentes carreras encuestadas 31, 6% de comunicación
social no conocen las Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el
Recinto Universitario mientras que un 19,6% en ingenería civil y administración y
contaduría si conocen las Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el
Recinto Universitario. Dichos porcentajes son los más altos en su respectiva
categoría.

55
Relación de ITEM No.1.1 con ITEM No.2.2
Tabla 17.Relación sobre el conocimiento de la norma relacionada con los juegos de envite o azar
¿Has jugado cartas, dominó y/o cualquier otro juego de
envite o azar dentro del recinto estudiantil?
Sí No
Conocimiento de la norma
que prohíbe los juegos de
envite o azar
Sí
No
9
4
69,2%
30,8%
41
17
70,7%
29,3%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
¿Has jugado cartas,
dominó y/o cualquier
otro juego de envite o
azar dentro del recinto
estudiantil? Si
¿Has jugado cartas,
dominó y/o cualquier
otro juego de envite o
azar dentro del recinto
estudiantil? No
Ilustración 19.Relación sobre el conocimiento de la norma relacionada con los juegos de envite o azar
presentan que un 70,7% de los estudiantes encuestados conocen las Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario y no han
jugado cartas, dominó y/o cualquier otro juego de envite o azar dentro de la
universidad precisamente porque son conscientes de que este tipo de actos están
prohibidos, es decir, cumplen la norma. Por otra parte un 62,2% si conocen dichas
normas y han jugado cartas, dominó y/o cualquier otro juego de envite o azar dentro
del instituto, es decir, este porcentaje corresponde a aquellos estudiantes que han
incumplido las normas a estudiar.

57
Relación de ITEM No 1.2 con ITEM 2.3
Tabla 18.Relación sobre el conocimiento de la norma con las reuniones escandalosas
¿Estás consciente que no está permitido realizar
reuniones escandalosas que perjudiquen el normal
desenvolvimiento de la vida universitaria?
Sí No
Tipo de reunión Escandalosa
Tranquila
9
42
17,6%
82,4%
7
12
36,8%
63,2%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
¿Estas consciente que no
está permitido realizar
reuniones escandalosas
que perjudique n el
normal desenvolvimiento
de la vida universitaria? Si
¿Estas consciente que no
está permitido realizar
reuniones escandalosas
que perjudique n el
normal desenvolvimiento
de la vida universitaria?
No
Ilustración 20.Relación sobre el conocimiento de la norma con las reuniones escandalosas
Al observar la tabla de distribución y el gráfico de barras se puede denotar
que, un 17,6% asisten a reuniones escandalosas y están conscientes que no está
permitido participar en reuniones de este tipo, es decir, incumplen la norma pero este
porcentaje es muy bajo a comparación con un 82,4% que asisten a reuniones
tranquilas y están conscientes de que no está permitido eventos escandalosos en la
Ucab Guayana. Sin embargo un 36,8% de los estudiantes no son conscientes de

58
esta prohibición y si asisten a eventos indecorosos, este porcentaje es
medianamente alto precisamente por el desconocimiento de la norma sea porque no
se les ha informado o por falta de comunicados de parte de la Ucab Guayana sobre
la misma.

59
Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4
Tabla 19.Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4
¿Has sabido algún caso donde algún estudiante haya
ingerido alcohol en la universidad?
Sí Noc
¿Sabías que no se permite la
ingestión de bebidas
alcohólicas no autorizadas?
Sí
No
37
27
57,8%
42,2%
2
5
28,6%
71,4%
¿Has sabido algún caso
donde algún estudiante
haya ingerido alcohol en
la universidad? Si
¿Has sabido algún caso
donde algún estudiante
haya ingerido alcohol en
la universidad? No
Ilustración 21.Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
En relación al gráfico y a la tabla de distribución del cruce entre los ítem 4 de la parte
II del cuestionario con el ítem 3 de la parte I, surge que un 57,8% de estudiantes han visto
personas ingerir alcohol en la universidad y saben que este acto está vedado al realizarce
dentro de la misma. También se encontró que el porcentaje de las personas que no han visto
este acto y no saben que no se permite la ingestión de bebidas alcohólicas en la universidad
es de un 71,4 %. A pesar de que las personas que respondieron estas preguntas no son las
que han cometido los actos, indirectamente si nos guiamos por lo que han visto se puede
inferir que esta norma se ha incumplido.

60
Discusión de resultados
Partiendo del marco teórico y los análisis de resultados preconcebidos, se ha
generado una serie de cuestiones y controversias de varios aspectos. Una de ellas,
resulta de la relación entre el ítem No.1 con variable carrera, en donde se encontró
que la carrera de mayor desconocimiento de las normas a estudiar, es comunicación
social. Lo cual es de gran interés para los investigadores, puesto que la esencia de la
misma contempla el estar informado de la situación actual de la universidad y
actualmente los estudiantes de esta carrera son de los primeros partícipes en cuanto
a leyes y normas que impliquen al recinto universitario. En relación a la teoría, se
puede señalar que hay personas que tienen un nivel de ética bajo, causado por el
limitado conocimiento de las normas y por la precaria conciencia social, caso que
probablemente ocurra en los alumnos de comunicación. Incluso, ese
desconocimiento encontrado en la investigación, podría conllevar a que los
estudiantes de comunicación social desempeñen un comportamiento anómico
destacado, el cual según Fernando Savater considera como una de las razones por
las que no es posible una buena convivencia social.
Sin embargo, si profundizamos el otro lado de la cara, es decir, aquellas
causas que implican el cumplimiento o no de la norma para que exista una
convivencia social agradable, se encontró que conjuntamente con la teoría son los
valores fomentados en casa la razón aproximada del porqué las personas lo hacen,
de no ser así todas las normas existentes tendrían poco sentido si no constasen
valores en los ciudadanos.
Dicho resultado, deja un sentimiento positivo en el estudio, ya que con esto se
puede inferir que la familia guayanesa aún sigue siendo la primera institución en
difundir y cultivar principios para crear dignos ciudadanos, cosa que lamentablemente
muchas sociedades están perdiendo. Estos valores difundidos en casa, cuyo fin es
el de moldear la conciencia de cada individuo y así orientar internamente la propia
conducta, son signo de que la mayoría de estudiantes en la Ucab Guayana, son
capaces de cumplir reglamentos por voluntad y no por obligación. A la luz de la
teoría, el acatar las normas está muy ligado a lo que cada individuo considere

61
apropiado realizar o no. Quizás ese es uno de los motivos por el cual se liga la
ciudadanía con la moral y, por ende, la ética.
La ciudadanía es un deber y derecho de quien nace en una sociedad organizada.
Como deber, la ciudadanía incluye vivir en comunidad respetando los derechos de
los demás ciudadanos para lograr establecer un equilibrio en la sociedad, equilibrio
con el que las personas podrán sentir tranquilidad. No obstante, el estudio arrojó que
ha existido una trasgresión hacia los derechos de ciertos ciudadanos como lo
descrito en el ítem 6 de la parte I, específicamente en la situación, donde fue negada
la atención a una persona por motivos personales en OCACE. Aunque se tiene
escasa información sobre ello, algunos encuestados se tomaron la molestia de
relatar tales situaciones, que podrían evitarse, para que no se siga violando el
derecho de todo ciudadano a ser considerado como los demás en la sociedad.
Otra controversia observada entre los resultados, es que, existen ciertos
estudiantes que a pesar de saber sobre la prohibición de reuniones escandalosas,
también asisten a las mismas, en otras palabras se incumple la norma conociéndola.
En contraste con el trabajo de Corpovisionarios realizado en Caracas, se determinó
que este tipo de faltas son frecuentes en la realidad, porque los datos arrojados por
la encuesta hecha en la capital, demostraron que el caraqueño conoce la norma,
tiene conocimiento sobre qué es lo que debe hacer, pero, por algún motivo no
cumple su cometido de respetar el orden establecido. Según lo señalado en los
resultados de Corpovisionarios, quizás este incumplimiento de reglas en la Ucab
Guayana, se deba a diversos aspectos como flojera, imitación de actitudes ajenas o
rebeldía, pero cabe destacar que son posibles razones no comprobadas, todavía.
En general, esta discusión se sustenta en los datos más resaltantes y curiosos que
arrojaron las encuestas, pero cabe destacar que los cuestionamientos hechos
durante la misma, se aproximan a la realidad.

62
CONCLUSIÓN
Como se pudo demostrar en la investigación realizada, se cumplieron los objetivos
propuestos de manera exitosa gracias a las investigaciones realizadas previamente
en conjunto con las técnicas aplicadas para la recolección de la información
necesaria sobre los objetivos específicos. El primer objetivo específico, el cual
consiste en describir el conocimiento de los estudiantes con respecto a las “Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”, se demostró
mediante el instrumento aplicado, por variables demográficas de sexo y carrera. Al
hacer dicho estudio, se obtuvo que la mayoría de los estudiantes sí conocen la
norma con un 71,8% de respuestas afirmativas, por otra parte un 26,8% de los
estudiantes respondieron que no conocen la normativa. Ahora bien, al desglosarlo
por carreras, un 31,6% de los estudiantes de Comunicación Social no conocen la
norma, y al ser este porcentaje tan alto se puede deducir que conforman la mayoría
de la opción NO. Sin embargo un 19,6% de estudiantes de Administración y
Contaduría y de Ingeniería civil conforman la mayoría a la respuesta afirmativa hacia
el conocimiento de la norma. Si se demuestra el resultado por la variable
demográfica de “sexo”, se estableció que un 52,9% de las mujeres si conocen la
normativa y de los hombres un 47,1%. Estos resultados no son del todo confiables ya
que hubo una desproporción en la cantidad de mujeres entrevistadas debido a que
fueron más que los hombres.
Luego, al plantear el segundo objetivo específico que consistió en señalar si existe
un cumplimiento de las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el
Recinto Universitario” por parte de los estudiantes de pregrado de la Ucab-Guayana
se pudo observar lo siguiente: Primero, se hicieron cruces sobre algunas reglas
representativas de la universidad tal como el conocimiento a la norma de realizar
juegos de azar en la universidad junto con la pregunta de si han participado en esos
juegos. Para ello se obtuvo un resultado del 70,7% de estudiantes que respondieron
que si conocen la norma y por tanto no han jugado nunca. Por otro lado un 29,3% de
los estudiantes respondieron que no conocían la norma y tampoco habían jugado
nunca. Esta cruce sirvió para demostrar que la mayoría de los estudiantes si conocen

63
y respetan la norma. En el siguiente cruce se relacionó la norma que establece que
no se pueden realizar reuniones de tipo escandalosas, con la pregunta de si ha
participado en reuniones de este tipo, y se denotó un 82,4% de estudiantes que si
estaban conscientes de que no se podían hacer reuniones escandalosas y que no
han participado en ellas. Esto quiere decir que la mayoría de los estudiantes al igual
que la pregunta anterior respetan la norma. Y por último se da el cruce entre la
pregunta si los estudiantes sabían que no se permitía ingerir alcohol dentro del
recinto y si han visto algún caso donde haya ocurrido esto. Sorprendentemente hubo
una mayoría de estudiantes que sabían acerca de esta norma y sin embargo han
visto casos donde se haya incumplido. Se puede deducir entonces que dicha regla
no es del todo cumplida, ya que existe un pequeño porcentaje que la incumple.
El tercer y último objetivo específico es identificar las razones del cumplimiento de
las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”, y
para ello se extrajo del ITEM 7 la razón de porque los estudiantes actuaban de esa
manera en el ITEM 6 donde se preguntaba si habían presenciado algún acto de
irrespeto a las autoridades universitarias o personal ucabista. La mayoría de los
estudiantes respondieron por valores fomentados en casa con un 62%, es decir que
con respecto al último objetivo se podría deducir que la razón más relevante hacia el
cumplimiento de las normas son los valores fomentados en casa.
Partiendo de los resultados sobre los objetivos específicos se puede responder al
objetivo general. Al conocer el análisis de resultados, se concluye finalmente que las
normas del recinto universitario son cumplidas en su mayoría, por lo tanto se asume
que existe una agradable convivencia social dentro del recinto universitario.

64
RECOMENDACIONES
En relación a los resultados obtenidos, se presenta a la Ucab Guayana, las
siguientes recomendaciones para garantizar un eficaz cumplimiento de las “Normas
Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” para que exista
una agradable convivencia social:
-Publicar en todas las carteleras de las escuelas, las normas nombradas e incluso a
mediano plazo publicarlas en la página web de la universidad, de manera que, estén
al alcance de los estudiantes por diferentes medios.
-Promover las normas estudiadas, en charlas de inducción ya sea en folletos,
expuestas o en panfletos donde se destaque uno al menos uno de los art. que las
conforman en diferentes espacios recurridos por estudiantes.
-A la escuela y profesores: debido a que muchos de los estudiantes al empezar sus
estudios, aún no presentan una clara conciencia del cumplimiento de reglamentos,
los profesores son modelo que puede indirectamente promover las mismas, sea
realizando eventos tranquilos, saludables, con sonido a mediano volumen, con venta
de sanas bebidas como refresco, agua o jugos o sea relacionando el futuro campo de
trabajo de los estudiantes con ejemplos cotidianos, en donde pueda verse reflejado la
ética, la moral y la ciudadanía de todo íntegro profesional.
-Al igual que las normas, las sanciones también son un punto importante que debe
ser claramente informado a los estudiantes, sea en carteleras de las diferentes
escuelas, en folletos espacios más acudidos por los estudiantes o en panfletos
llamativos en cuanto al color, ubicados por todo la universidad explicando al menos
una sanción y la norma a la que corresponde.

65
BIBLIOGRAFÍA
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66
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-Ala debacle de los valores que nos heredó la concertación.(2011).Recuperado en
Junio, 1, 2011 de http://guayanaweb.ucab.edu.ve/valores-ucab-guayana.html

Anexo A
Instrumento de Recolección de datos
(Cuestionario)

Anexo C
Formato de “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en
el Recinto Universitario”

Acato de las normas en la Ucab Guayana

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