1. VELOCIDAD LECTORA

2. Pruebas de Dominio Lector VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto) Tabla de Desempeños de velocidad lectora Criterios de Logro para Velocidad

3. Se entiende por velocidad lectora el número de palabras que se es capaz de leer en una unidad de tiempo determinado que, frecuentemente, viene expresada en minutos, es decir, el número de palabras leídas por minuto (p.p.m.)

4. La velocidad es la que determina el nivel de fluidez o facilidad lectora.

5. Las tres dimensiones lectoras deben abordarse siempre desde un punto de vista didáctico como integradas.

6. TÉCNICAS DE LA VELOCIDAD LECTORA

7. Objetivo 1 Trabajar técnicas para mejorar el proceso perceptivo del acto lector. Identificación Rápida. Integración Visual. Trocear el texto.

8. IDENTIFICACIÓN RÁPIDA

9. Consiste en localizar con rapidez palabras muy similares al modelo ofrecido. Esta actividad obliga al lector a mejorar sus habilidades de discriminación visual, al tener que diferenciar palabras que perceptualmente pudieran ser confundidas con relativa facilidad cuando no se leen de manera completa.

10. Lee con rapidez las palabras de las columnas y localiza la palabra-modelo. Subráyala. gallito águila loro gallina pavo gallo pato oca cisne pollo búho pollito gallito lorito cigüeña jilguero gorrión pardillo golondrina paloma águila loro gallina pavo gallo pato abubilla cisne pollo búho paloma gallito lorito cigüeña jilguero gorrión pardillo golondrina gallina gallinero gallo gallinas gorila gatito gatita ballena jabalí gato gata gallina galleta agallas gallos gatitas gatitos gotitas tortuga

11. Localiza los nombres de estos animales en las columnas de arriba y subráyalos.

12. Localiza con rapidez el nombre de las ilustraciones en las columnas de palabras Taladramos Tornillos Aligerar Tornillo Taladradoras Truenos Alicante Atornillar Cortatornillos Troncos Ligero Destornilla Berbiquí Tornillo Alicatar Destronar Tornillos Terciopelo Alimento Destrozo Taladro Tercero Aliento Torniquete Taladramanos Torpedo Alicatado Terciopelo Taladradora Tartana Alicatador Atornillado Cuadrados Torniquete Alicates Destornillaba Horquillas Torero Alimentes Deshollinador Conmutador Trineo Alimentaba Destornillador Tertulia Trasto Alicatabamos Desdén Tórtolas Tren Altiplano Tornillos Tartanas Hornillo Altura Atornillas Taladros Tronco Alicate Destrozar Tejados Atornillar Alijo Troncos

13. INTEGRACIÓN VISUAL

14. Esta técnica está dirigida a instaurar habilidades perceptivas de formación de letras y palabras, al tener que completar (integrar) palabras incompletas (seccionadas horizontalmente), pero que ofrecen los rasgos distintivos básicos para proceder a su identificación.

15. Algunos tiburones son muy peligrosos Lee estos textos incompletos y asócialos a las ilustraciones correspondientes con una flecha. El pulpo se ha hecho un gran lío. La morsa parece que esta muy triste. El cangrejo camina de lado en la arena La foca juega con la pelota grande

16. La araña negra ha tejido su tela El cocodrilo tiene una larga cola El dinosaurio tiene un gran tamaño El caracol lleva su casa a cuestas. La mariposa revolotea por el aire Lee estos textos incompletos y asócialos a las ilustraciones correspondientes con una flecha.

17. “ TROCEAR” EL TEXTO

18. Consiste en la separación por palabras y/o por frases del texto que se va a leer. Se trata de leer una palabra, dos palabras, tres palabras, una frase, etc. Y después repetirla de nuevo varias veces, hasta lograr fluidez y exactitud. Una vez realizada esta práctica se procede a la lectura completa del texto.

19. Rabit es un conejito muy simpático. Tiene unas enormes orejas que cuando las mueve parecen alas. Le gusta mucho corretear por el campo en busca de zanahorias . “ TROCEAR EL TEXTO” 5º Lee ahora, lee toda la frase. ¿En qué consiste? Consiste en separar por palabras o frases la lectura, y después leer una palabra, dos palabras, tres, cuatro, etc. Se trata de leer poco a poco, separando el texto. Así: 1º Lee la primera palabra. 2º Lee la primera y la segunda palabra. 3º Lee la primera, la segunda y la tercera palabra. 4º Lee una frase de más palabras. Rabit Rabit es Rabit es un conejito Rabit es un conejito muy simpático

20. “ TROCEAR” EL TEXTO El astronauta viaja en una nave espacial muy veloz. Se desplaza en el espacio a una gran velocidad. Pronto llegará a Marte. Prepara la lectura siguiendo la técnica. Escribe en las líneas. Lee lo que escribas. Después léelo todo. AL TERMINAR LEE TODO EL TEXTO VARIAS VECES El El astronauta El astronauta viaja El astronauta viaja en una nave El astronauta viaja en una nave espacial El astronauta viaja en una nave espacial muy veloz Se desplaza en el espacio a una gran velociad Pronto llegará a Marte

23. Objetivo 2 Trabajar técnicas para mejorar el proceso perceptivo del acto lector. Usar tarjeta. Trocear la palabra y unirla después. Lectura silenciosa.

24. USAR UNA TARJETA

25. Cuando se producen cambios de líneas o renglones el lector “se pierde”, probablemente el resto de texto le produce confusión, su atención visual puede verse afectada por los renglones que faltan por leer. Ocultar los renglones pendientes de lectura con una simple tarjetita permitirá al lector centrarse en el renglón que está leyendo. Progresivamente podrá ir descubriendo los que faltan todavía por leer.

26. USAR UNA TARJETA Ramiro y Sonia son dos amigos y compañeros de TARJETA Consiste en ocultar con la tarjeta el texto que vamos a leer, dejando descubierto un solo renglón e ir descubriendo el resto poco a poco. 1º Coloca la tarjeta sobre una lectura. 2º Descubre el primer renglón y léelo. 3º Desliza la tarjeta hacia abajo y descubre el segundo renglón. Léelo. 4º Sigue así hasta el final de la lectura. ¿En qué consiste?

27. Un día de excursión Voy a contar lo que hice en este fin de semana. El sábado fuimos al campo de excursión. Subimos por un estrecho sendero hasta llegar a una fuente que está situada en la parte alta de la montaña. Una vez allí decidimos descansar y comernos los bocadillos que mi mamá había preparado. Poco después proseguimos nuestra incansable caminata y llegamos hasta una pequeña laguna que había entre unos pinos muy altos. El día era muy soleado con algo de viento que lo hacía desapacible. A media tarde cesó el viento y el ambiente era mucho más agradable. Al anochecer regresamos a casa en el coche. El viaje me resultó bastante largo y pesado porque había mucho tráfico en la carretera. Me acosté muy temprano porque estaba cansado de tanto andar por la montaña. Para el próximo fin de semana tenemos previsto hacer otra excursión, pero será a la playa ya que hace mucho tiempo que no vemos el mar. Seguramente nos acompañara mi amigo Fernando. Si tenemos suerte y hace buen tiempo nos podríamos bañar. USAR UNA TARJETA Lee el siguiente texto, empleando la técnica de la tarjeta. APLICA LA TÉCNICA DE LA TARJETA A TUS LECTURAS HABITUALES DE CLASE.

29. “ TROCEAR” LA PALABRA Y UNIRLA DESPUÉS

30. Consiste en separar las palabras de difícil lectura en sílabas y leerlas poco a poco para, posteriormente, leer la palabra íntegra con fluidez. Se trata de realizar un análisis silábico previo y una síntesis posterior.

31. El águila sobrevoló repetidamente el lugar en busca de algunas aves para poder atacarlas. Después estuvo acechando a algunas de ellas. “ TROCEAR” LA PALABRA Y UNIRLA DESPUÉS Localiza las palabras difíciles de la lectura. Lee la palabra poco a poco. Repítelo varias veces sobrevoló so-bre-vo-ló sobre-voló sobrevoló repetidamente re-pe-ti-da-men-te repe-tida-mente repetidamente Consiste en separar las palabras difíciles en sílabas y leerlas poco a poco. Después leer la palabra entera. Así: 1º Localiza (subraya) en la lectura las palabras difíciles de leer. 2º Escribe una de las palabras y sepárala en silabas. 3º Lee sílaba a sílaba varias veces. Lee la palabra entera. Léela de nuevo hasta dominarla bien. 4º Haz lo mismo con otras palabras. 5º Lee ahora toda la lectura. Haz lo mismo con la palabra acechar.

33. LECTURA SILENCIOSA

34. Consiste en realizar una preparación previa de la lectura. Esta preparación es un ensayo silencioso de la lectura que después se realizará oralmente. Para ellos pueden aplicarse las técnicas anteriormente descritas.

38. Objetivo 3 Trabajar técnicas para mejorar el proceso perceptivo del acto lector. Cronolectura. Comprensión.

39. CRONOLECTURA

40. Consiste en cronometrar un minuto de lectura y detenerse, contar el número de palabras leídas y repetir el mismo proceso en un segundo y tercer minuto leyendo el mismo texto. Como consecuencia de la práctica se produce, por lo general, un aumento manifiesto del número de palabras leídas, y de velocidad.

41. Las instrucciones que se deben dar al inicio de la actividad deben recordarle que se trata de leer con exactitud y comprendiendo la lectura.

42. Elige una lectura de las páginas anteriores y empieza a leerla durante un minuto. Cuenta las palabras leídas y anótalas. Palabras leídas en el primer minuto Empieza a leer de nuevo y cronometra otro minuto de lectura. Cuanta ahora las palabras leídas y anótalas. 1 er minuto Palabras leídas en el segundo minuto 2 do minuto Empieza a leer de nuevo y cronometra otro minuto de lectura. Cuanta ahora las palabras leídas y anótalas. Palabras leídas en el tercer minuto 3 er minuto ¿Qué lectura haz leído?

44. Los payasos Conozco a unos payasos muy payasos. Sus payasadas son tan graciosas que hacen reír a las personas más serias y tristes. Tienen una especial habilidad para arrancar carcajadas a todos aquellos que asisten a sus espectáculos en el circo Mundial. ¡Vaya pantalones que lleva uno de los payasos! La verdad es que resulta extraordinariamente exagerado, es enorme y en él cabrían varias personas. El otro payaso lleva una descomunal flor en la solapa de la chaqueta por donde suelta un chorrito de agua y moja a su compañero. Sus actuaciones en el circo son muy vistosas y carcajeantes . ¡Vaya carcajadas! ¿Y los zapatos? ¿Os habéis fijado en sus “zapatitos” tan…… desmesurados ? Al igual que toda su ropa, son exageradamente desproporcionados . Da risa solamente verlos.

45. Gracias