Situacion 1 modulo 2

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Situacion 1 modulo 2

  1. 1. TEORÍA COGNITIVA- AUSBELIANA  Elaborado por: Laura Yesenia Molina Ramírez  Karen Beatriz Vázquez Sierra  Violeta Jiménez Cruz  Cristal Méndez Castañeda  Guadalupe de la Cruz  Abraham Uzziel  Cristal Morales Salazar  Héctor Hugo  Gonzalo Reyes  Alicia Guerrero
  2. 2. Teoría cognitiva - ausebeliana Ausubel, 1963 Primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo Teoría psicológica porque Aborda todos y cada uno de Mecanismos por los que se ocupa de los procesos se mismos que el individuo los elementos, factores, pone en juego para condiciones y tipos quelleva a cabo la adquisición garantizan la adquisición, la y la retención aprender asimilación y la retención del contenido
  3. 3. Objetivo: Destacar “los Conocer y principios que explicar las gobiernan condiciones y la naturaleza y propiedades las condicionesdel aprendizaje del aprendizaje escolar”
  4. 4. ¿QUÉ QUIERE DECIR APRENDER? Es el proceso y/o producto según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantivo o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, si no con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje. (Ausbel)
  5. 5. ¿ CÓMO SE APRENDE? Poniendo énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requiere para que este se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación.
  6. 6. ¿QUÉ SE APRENDE? Aborda todo y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.
  7. 7. ¿Cómo se concibe elaprendizaje? Recibir un tema, información del docente en su forma final, acabada (recepción). Relacionar la información, relacionar la información a los contenidos con su estructura cognitiva Descubrir un nuevo conocimiento con los contenidos que el profesor le brinda. Crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta. Organizar i ordenar el material que le proporciono el profesor.
  8. 8. ¿Cómo se concibe el papel delestudiante?Depende de las motivacionesaprendizajes y predisposiciones delaprendiz.El estudiante no se puede engañarse asi mismo dado que por sentado que aatribuirlos los significadoscontextualmente aceptados, cuandosolo se a quedado con algunasgeneralizaciones bajas sin significadopsicológico y sin posibilidades deaplicación
  9. 9. ¿Cómo se concibe el profesor oagente educativo?Constituye un espacio estratégico queposibilita el mejoramiento y latransformación de la prácticadocente, máxime si aún se tiene en cuentael impacto de la información, de latecnología y de la mundialización de lasrelaciones sociales
  10. 10. COMPLEMENTODE PREGUNTAS
  11. 11. ¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teoría o modelo?• Supuestamente al amparo de la Teoría del Aprendizaje Significativo se han planificado muchas programaciones escolares y programas curriculares y en el fondo no sabemos muy bien cuáles son sus aspectos más destacados, aquéllos que hubiesen podido ayudarnos a comprender los entresijos que definen al aprendizaje significativo y que lo hacen posible, de manera que la aprendamos significativamente para, con ello, lograr que los aprendizajes que pretendemos de nuestros estudiantes (relativos a los contenidos científica y contextualmente validados) sean realmente significativos
  12. 12. ¿Cuáles son los aspectos mas importantes en el proceso de enseñanza de acuerdo a lo que señala la teoría?
  13. 13. ¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teoría?• Son de gran importancia porque proporcionan estímulos para el aprendizaje, es decir, no enseñan, sino motivan a los estudiantes a aprender. Éstos deben incluir cualquier elemento que facilite el aprendizaje de un idioma, pueden ser lingüísticos, visuales, auditivos, kinestésicos.• Griffiths señala que “los materiales instruccionales deben estar actualizados y adecuados socio- culturalmente según las necesidades de los estudiantes, deben despertar interés y confianza para evitar inhibiciones o ansiedades hacia el aprendizaje del idioma”
  14. 14. ¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje?O Los maestros provee a los alumnos de todo tipo de información e instrumentos para procesarla, el papel del docente se centrará en ayudar a los estudiantes para que puedan, sepan y quieran aprender. proporcionará especialmente: orientación, motivación y recursos didácticos.O Ejemplos:O Objetivos o propósitos del aprendizajeO ƒ ResúmenesO ƒ Preguntas intercaladasO ƒ AnalogíasO ƒ Mapas conceptuales y redes semánticasO ƒ Uso de estructuras textuales
  15. 15. ¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizajeO Tienen un rol activo en la construcción del conocimiento, cuyo objetivo principal es que el estudiante sea el protagonista y responsable de su propio aprendizaje. Pasando de ser un ente pasivo a ser el actor principal, con un rol muy activo e importante.
  16. 16. ¿Qué papel juega para el aprendizaje el programa educativo y / o curricular?O Estos tienen una estrecha relación, ya que juntos logran grandes cosas, ya que el programa va innovando nuevas estrategias para el aprendizaje significativo de los niños y permanente claro y así vaya en nuestro currículo educativo de nuestra formación docente.

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