UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATUR...
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SYLLABUS DE LA
ASIGNATURA
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL
CARRERA DE INGENIERIA CIVIL
SYLLABUS ESTANDARIZADO
1.- DATOS...
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El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas
computacionales e informáticas basadas en ...
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3.4 Proyecto o producto de la asignatura:
Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán en grupo de has...
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UNIDAD I: Entorno Personal de Aprendizaje
SEMANAS DE
ESTUDIO
TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS
1.- 20/10...
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clase.
8.-08/12 – 12/12 Almacenamient
o en la nube
-DropBox
-Google Drive
-Own Cloud
Retroalimentación.
-Generación de i...
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- Ejercicios de
aplicación
TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD III 15
UNIDAD IV: Gestores de Contenidos (LMS)
SEMANAS DE
ESTUDIO...
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b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas,
citas y referencias bibliográficas...
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El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar a la Coordinación
Académica. Al portafolio se le ag...
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CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición,
Editorial Ediciones de la U. Colombia
GUTIERREZ, F. (...
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9.4. Páginas WEB (webgrafía)
- http://cinfo.idict.cu/cinfo/index
- http://www.cmap.ihmc.us
- http://www.computacionennu...
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
Carrera de Ingeniería Civil
AUTORRETRATO
Mi nombre es Bryan...
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Misión:
 Fortalecer las condiciones para el cumplimiento de los
objetivos sustantivo...
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UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
Misión:
Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional qu
e permita a...
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DIARIO METACOGNITIVO
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Diario #1
Fecha: 27/10/14
INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA NTICS
Definición
Las Nuevas Tecnologías de la Información y l...
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Diario #2
Fecha: 03/11/14
MAPAS CONCEPTUALES
Bubble.us es una herramienta para crear mapas conceptuales de forma onl...
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Una vez terminado el mapa lo guardamos desde el icono "Save", lo podemos
descargar en JPG y PNG desde "Export". En l...
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Diario #3
Fecha: 10/11/14
INTERNET
Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no
sólo...
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Es por ello que podemos definir que la finalidad básica es la de transformar estos
datos en información que puede se...
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Las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más importantes son el
correo electrónico, la búsqueda de i...
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Diario #4
Fecha: 17/11/14
INTERNET
El término Web 2.0 (2004–presente) está comúnmente asociado con un
fenómeno socia...
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La Web nació de la mano de Tim Berners-Lee el inventor del hipertexto y en su
comienzo solo eran textos e imágenes “...
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Diario #5
Fecha: 24/11/14
CORREO ELECTRÓNICO
POP3 El principal tipo de cuenta de correo electrónico en Internet es P...
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HTTP en forma nativa, pero hay complementos que permiten utilizar Outlook con algunos
proveedores. Por ejemplo, Micr...
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1. En el menú Herramientas, haga clic en Configuración de la cuenta.
2. En la ficha Correo electrónico, haga clic en...
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Diario #6
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BIBLIOTECAS VIRTUALES
La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Dig...
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Es una base de datos que cubre diferentes disciplinas de la tecnología y
educación. Contiene más de 8,200 títulos en...
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Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación)
Los documentos están organizados en secciones temáticas ...
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GALE
Cengage Learning, parte de Cengage Learning, provee a nivel mundial material
de referencia a bibliotecas, insti...
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Diario #7
Fecha:08/12/14
CLOUD
El cloud computing consiste en la posibilidad de ofrecer servicios a través de Intern...
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SAAS (Software as a Service)
El software como servicio es una de las modalidades más importantes de la computación e...
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Diario #8
Fecha:15/12/14
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PLE Y NETIQUETATE
Entornospersonalesde aprendizajeenred:relaciónyreflexióndialéctico-didá...
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dificultades, así como una visión crítica que tiene como objetivo afinar las aplicaciones
formativas de las herramie...
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Diario #10
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Diario #11
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Gestores de Contenidos (LMS)
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Diario #13
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SITIOS WEB
Contenidos:Generalidadesde lasWikis:Que esunaWikis,características.
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Diario #14
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Sitios WEB
Contenidos: Generalidades de los sitios web.
Competencia General:
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Diario #15
Fecha:9/02/15
Desarrollarde acuerdoa loque se vioen clase
Contenidos:Creaciónde sitioswebgratuitos
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Reflexionar:
¿Qué cosas fuerondifíciles?
La ediciónde unsitioweb.
¿Cuálesfueronfáciles?
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ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE
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Ventajas y Desventajas del Internet
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Ventajas y Desventajas del Internet
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Internet WEB
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL
Nombre: Bryan Vinicio Rogel ...
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Ventajas y Desventajas de las bibliotecas virtuales
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Ventajas y Desventajas del Cloud Computing
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PLE Y NETIQUETA
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EVALUACIONES
PARCIALES
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Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa
Paralelo:Primero“C “
Docente: Ing. Jennifer Célleri
LA EVALUACIÓN SE LA HISO A UN ...
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Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa
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Docente: Ing. Jennifer Célleri
EVALUACIÓN PARCIAL DEL SEGUNDO...
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PROYECTO
FINAL
CONTROL DE
PROYECTO N°:
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ENVIO:
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TEMA:
BIBLIOTECAS VIRTUALES
OBJETIVO:
Dar a cnocer la importancia que son las bibliotecas virtuales
PROBLEMA:
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Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introducción La introducción incluye el propósito,
exposición general del t...
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NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN
Investigador – Analista
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PROYECTO DE NTIC’S
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JUSTIFICACION
El presente proyecto tiene como finalidad enseñar al lector como ingresar a las
bibliotecas virtuales ...
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INTRODUCCION
¿Qué son Bibliotecas Virtuales?
Un conjuntode coleccionesque se publicanvía web, al servicio de una com...
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Enseñar a los usuarios como ingresar a las bibliotecas virtuales para que puedan
encontr...
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HERRAMIENTAS
CAMTASIA
Camtasiaesun capturador y editor vídeo que recoge como fuente lo que pasa en tu pantalla.
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BIBLIOTECAS VIRTUALES
¿Qué es un eBook?
Un eBook es un libro electrónico, también conocido como ecolibro o libro dig...
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TEMA
¿CÓMO INGRESAR A LAS
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DESARROLLO
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Paso 3:
Dentro de la biblioteca virtual damos clic en biblioteca virtual y nos saldrá la opción de
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Luego entramos a cada una de ellas y a lo que demos clic, nos aparecerá un
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PASO 7:
Podemos verlo en línea o también podemos descargarlos.
PASO 8:
Si lo vemos en línea nos saldrá esto.
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Paso 9:
Si le damos clic en descargar nos saldrá esto.
Para acceder a descargarlo debemos ser miembros de la bibliot...
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CONCLUSIONES
 Se demostró a través de la información el proceso para ingresar a las
bibliotecas virtuales con gran ...
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RECOMENDANCIONES
 Deben tener en cuenta que las bibliotecas virtuales ser privadas y
gratuitas ya que las privadas ...
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BIBLIOGRAFIA
http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2058/lib/utmachalasp/detail.action?docID=10431027&
p00=estructuras...
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ANEXOS
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PORTAFOLIO DE NTIC´S PRIMER SEMESTRE "C" INGENIERÍA CIVIL

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA NTICS CURSO 1ER. SEMESTRE PARALELO “C" (OCTUBRE - FEBRERO) ESTUDIANTE RESPONSABLE BRYAN VINICIO ROGEL OCHOA DOCENTE RESPONSABLE ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC. PERIODO 2014 - 2015 MACHALA – EL ORO – ECUADOR
  2. 2. 2 SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
  3. 3. 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL CARRERA DE INGENIERIA CIVIL SYLLABUS ESTANDARIZADO 1.- DATOS GENERALES Asignatura: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC’S) Código de la Asignatura: IC-5106 Eje Curricular de la Asignatura: Humanística Año: 2014 - 2015 Horas presenciales teoría: 1 HORA. Ciclo/Nivel: PRIMER SEMESTRE Horas presenciales práctica: 2 HORAS SEMANALES/48 HORAS SEMESTRALES Número de créditos: 3 (TRES) Horas atención a estudiantes: 2 HORAS SEMANALES Horas trabajo autónomo: 3 HORAS SEMANALES Fecha de Inicio: 20/10/2014 Fecha de Finalización: 27/02/2015 Prerrequisitos: Ninguno Correquisitos: Ninguno 2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA La asignatura NTIC’S o Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es importante porque le permite al estudiante conocer y aplicar las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas en el uso del internet (WEB 2.0), en aras de investigar, almacenar, procesar y transmitir en formato digital cualquier tipo de información (texto, audio o video) asociada a cualquiera de las ramas de las ciencias. Las NTIC’S como asignatura del eje Humanístico, se articula con todas las asignaturas de la carrera de Ingeniería Civil, sean estas básicas, humanísticas o profesionales por lo que constituye una asignatura de gran importancia y relevancia para su formación personal como en el ejercicio profesional de la Ingeniería Civil. 3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL 3.1 Objeto de estudio de la asignatura
  4. 4. 4 El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas en servicios compartidos e interconectados en una red digital (Web 2.0). 3.2 Competencia de la asignatura El estudiante será competente para conocer y aplicar las nuevas herramientas informáticas disponibles en la red (internet) que le permitan recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información digital en un ambiente colaborativo, para la realización de proyectos de investigación, informes, cálculos, diseños y presentaciones multimedia para su desempeño en la Ingeniería Civil. 3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje Con esta asignatura, el estudiante podrá hacer uso de las herramientas informáticas y computacionales disponibles en la red, para su gestión de la información en formato digital sin necesidad de tener ningún programa instalado en su computador. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (alta,media, baja) EL ESTUDIANTE DEBE: a) Habilidad para aplicar el conocimiento de las Ciencias Básicas de la profesión alta Aplicar las herramientas 2.0 disponibles en la red para el análisis matemático, cálculos, análisis de resultados estadísticos, contables, etc. b) Pericia para diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos. media Utilizar las herramientas disponibles en la red para administrar, organizar e interpretar datos. c) Destrezapara el manejar procesos de Ingeniería Civil media Utilizar la metodología apropiada parahaciendo uso de las herramientas 2.0 realicen la búsqueda y procesamiento de la información asociada con la Ingeniería Civil. d) Trabajo multidisciplinario. media Usar la capacidad de la red y los servicios disponibles en ella paraelaborar trabajos cooperativos en grupos remotos y multidisciplinarios. e) Resuelve problemas de Ingeniería Civil alta Identificar las herramientas disponibles en la red que permitan resolver problemas de la Ingeniería Civil. f) Comprensión de sus responsabilidades profesionales y éticas alta Actuar con honestidad y ética profesional al hacer uso de la información, programas y recursos disponibles en la red y la publicación de nuevos documentos. g) Comunicación efectiva alta Redactar y exponer informes bien estructurados utilizando las diversas aplicaciones de comunicaciones informáticas para su publicación y difusión. h) Impacto en la Ingeniería Civil y en el contexto social media Aplicar los conocimientos adquiridos de las nuevas herramientas informáticas actuales paracontribuir a solucionar problemas técnicos de la Ingeniería Civil y del ámbito social. i) Aprendizaje parala vida alta Aplicar los nuevos conocimientos científicos – técnicos adquiridos en la solución de problemáticas que la sociedad requiere.
  5. 5. 5 3.4 Proyecto o producto de la asignatura: Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán en grupo de hasta 4 estudiantes un proyecto que haga uso de las herramientas estudiadas en la asignatura, tales como: redes sociales, blogs, video tutoriales, wiki, sitio web para almacenar, organizar, publicar y presentar una de las temáticas vistas en esta asignatura. A cada grupo se le asignará un tema diferente y se le indicará que herramientas 2.0 deberán usar para la gestión de la información en la red. 4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES: 4.1 Estructura de la asignatura por unidades: Comprende el listado del contenido o programa del curso, indicando: UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE I. “Entorno Personal de Aprendizaje” 1.-Selecciona las herramientas y recursos actuales en la red que le permita crear un ambiente de trabajo 2.-Crea y participa en grupos temáticos en las redes sociales asociados a las materias concurrentes en el semestre. 1.-Creacion de un grupo temático en redes sociales principalmente en Facebook. 2.-Dinamiza el proceso docente de la asignatura utilizando el microblogging, principalmente Twitter. II. “Estrategias para la gestión de la información digital” 1.-Crea un email personal y grupos de corres electrónicos. 2.-Identifica y hace uso de la biblioteca virtual de la universidad. 3.-Almacena su información en la red. 4.-Comparte sus trabajos y sus documentos multimedia en la red 1.-Creacion de un grupo de correo que permite el trabajo colaborativo del grupo. 2.-Uso de las bibliotecas virtuales internacionales con las que la universidad tiene convenios. 3.-Creacion de una unidad de almacenamiento de información en la red. 4.-Creacion de un espacio virtual para compartir información en la red. III. “Crear, compartir y difundir contenidos multimedia dentro y fuera del aula” 1.-Produce documentos multimedia colaborativos entre varios participantes. 2.-Crea un wiki recopilatoria de las asignaturas concurrentes en el semestre. 3.-Crea su propio blog y sitio web donde pueda compartir y difundir los contenidos de sus materias del semestre. 1.-Crear documentos ofimáticos de multimedia usando herramientas “on-line”. 2.-Crear Wikis con contenidos docentes de las materias concurrentes del semestre. 3.-Crear blogs y sitios web personalizados con información de todo el contenido estudiado en el semestre. IV.-“Sistema de gestión de Aprendizaje” 1.-Identifica las plataformas estándares de e-learning actuales. 2.-Crea un curso virtual con la herramienta Webquest. 1.- Identifica los diferentes servicios, herramientas y aplicaciones presentes en el aula virtual de la universidad. 2.-Crear curso virtual personalizado. 4.2 Estructura detallada por temas: j) Asuntos contemporáneos media Actualizar constantemente de los nuevos avances tecnológicos, técnicos y metodológicos que aparezcan cada día en la red. k) Utilización de técnicas e instrumentos modernos alta Utilizar y aplicar las nuevas tendencias del uso de la Web 2.0 asociados con la Ingeniería Civil. l) Capacidad paraliderar, gestionar o emprender proyectos media Liderar y dirigir grupos cooperativos remotos en la red para la solución de tareas académicas y profesionales.
  6. 6. 6 UNIDAD I: Entorno Personal de Aprendizaje SEMANAS DE ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS 1.- 20/10 – 24/10 Introducción a las NTIC’S Introducción a la asignatura NTIC’S. . -Toma de notas -Conversación heurística. -Generación de ideas del contenido de la clase. 3 2.-27/10 – 31/10 Mapas Conceptuales Aulas Virtuales -Introducción -CmapTools -Mapas conceptuales online - bubbl.us Aplicación del aula virtual: Moodle Toma de notas -Conversación heurística. -Generación de ideas del contenido de la clase. -Identificación de temas. Ejercicios de aplicación 3 3.-03/11 – 07/11 Internet - Introducción. -Terminales -Servicio TIC’S -Retroalimentación. -Toma de notas -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación. 3 4.-10/11 – 14/11 Internet World Wide Web 2.0 -Netiquetas -Búsqueda de información -Marcadores Sociales. -PLE Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación 3 TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD I 12 UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digital SEMANAS DE ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS 5.- 17/11 – 21/11 Correo Electrónico - Introducción al correo electrónico. - Tipos de correo (institucional - comercial). - Creación de cuentas, gestión y administración. -Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. - Conferencia. -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación. 3 6.-24/11 – 28/11 Bibliotecas Virtuales -eBooks. -Bibliotecas Virtuales. -Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación. 3 7.-01/12 – 05/12 Almacenamient o en la nube. -Cloud computing -Tipos Cloud -Servicios cloud -Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la 3
  7. 7. 7 clase. 8.-08/12 – 12/12 Almacenamient o en la nube -DropBox -Google Drive -Own Cloud Retroalimentación. -Generación de ideas de contenido de la clase. -Demostración práctica. -Ejercicios de aplicación 3 TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD II 12 UNIDAD III: Ofimática Online SEMANAS DE ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS 15/12 – 19/12 EXAMEN HEMISEMESTRE 9. 22/12 – 26/12 Paquetes ofimáticos Online. - Introducción a los paquetes informáticos Online. - Herramientas ofimáticas online: Google Drive, SkyeDrive, software libre. - Retroalimentación - preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación. 3 10.-29/01 - 02/01 Paquetes ofimáticos Online - Utilización de los paquetes ofimáticos Online - Retroalimentación - preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación. 3 11.- 05/01 – 09/01 . Compartir la información digital - Introducción web 2.0 - Servicios de la web 2.0 para compartir: Slideshare, Sribds, YouTube - Retroalimentación - preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. Ejercicios de aplicación. 3 12.-12/01 – 16/01 Blogs - Introducción a los gestores de contenido. - Bloggers y sus características - - Realimentación/Pr eguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. 3 13.-19/01 – 23/01 Blogs - Creación y configuración de un blog en blogger. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. 3
  8. 8. 8 - Ejercicios de aplicación TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD III 15 UNIDAD IV: Gestores de Contenidos (LMS) SEMANAS DE ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HORAS 14.26/01 – 30/01 Wikis - Generalidades de las Wikis: Que es una Wikis, características. - Creación de Wikis - Realimentación /Preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación. 3 15.02/02 – 06/02 Sitios Web - Generalidades de los sitios web. - Realimentación /Preguntas y respuestas. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación. 3 16.09/02 – 13/02 Sitios Web - Creación de sitios web gratuitos. - Generación de ideas de contenido de la clase. - Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación 3 16/02 – 20/02 Examen fin de semestre - entrega de calificaciones 23/02 – 27/02 Examen de suspenso y mejoramiento, entrega de calificaciones TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD IV 9 5.- METODOLOGÍA: (ENFOQUE METODOLÓGICO) En la estructura por temas ya se enunciaron las estrategias, sin embargo es conveniente que en este punto el docente explique de manera detallada la metodología de trabajo en los tipos o formas de clase que utilizara. También deberá explicar los medios de enseñanza (recursos, uso de TIC’S, etc,). 5.1. Métodos de enseñanza De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán: a) Clase magistral, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y analizando ejemplos.
  9. 9. 9 b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas, citas y referencias bibliográficas), como recurso operativo para elaborar el documento científico. c) Trabajo autónomo u horas no presenciales ,que será el material básico para estructurar la carpeta del estudiante, al que se agregará el trabajo en grupo: 1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliográficos semanales de tipo individual. 2. Investigaciones bibliográficas, individuales o por grupos. d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirán a clase con el material guía (libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instrucción previa del docente, sobre los puntos sobresalientes o trascendentales que se van a exponer. De estos análisis saldrán los trabajos bibliográficos que deberán desarrollar y entregar posteriormente. e) Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza:  Pizarrón para tiza líquida y marcadoresde varios colores.  Libros y revistas de la biblioteca.  Internet y material de Webs.  Equipo de proyección multimedia y material académico en Power Point.  Aula Virtual 6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA: Los tipos de investigación que se realizará en la asignatura son: a.- Investigación Formativa.- Los estudiantes aplican un aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento. El método mencionado radica en que el profesor a partir de una aplicación informática consigue que el alumno busque, indague y encuentre soluciones a los inconvenientes técnicos, asi mismo que haga revisiones bibliográficas y virtuales para la selección de datos, luego los organice, los interprete y obtenga los resultados pertinentes. b.- Investigación Aplicada.- En esta investigación se busca que el estudiante aplique o utilice los conocimientos del lenguaje de programación Visual.Net en la solución de problemas específicos y luego los implemente en la práctica profesional. Los conocimientos adquiridos en la investigación permitirán tener resultados apegados a las nuevas versiones de lenguajes de programación. 7.-PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio de la Asignatura. Este comprende la producción realizada en el desarrollo de la asignatura.
  10. 10. 10 El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar a la Coordinación Académica. Al portafolio se le agregará los exámenes finales de ambos parciales. 8.-EVALUACIÓN La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán evaluados con los siguientes parámetros, considerando que la calificación de los exámenes finales de cada parcial corresponderán al 30% de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de acuerdo a los demás parámetros, utilizando un mínimo de cinco parámetros. 8.1 Evaluaciones Parciales: a) Pruebas parciales dentro del proceso. b) Presentación Informes escritos, individuales o por grupos durante el desarrollo de la unidad. c) Investigación bibliográficas o de campo, individuales o por grupos. d) Participación en prácticas de laboratorios y clases. e) Trabajo autónomo del estudiante. 8.2 Exámenes: Exámenes, del I parcial (9na. semana), del II parcial o final (18ava. semana), establecidos en el calendario académico del ciclo o nivel. 8.3 Parámetros de Evaluación: PARAMETROS DE EVALUACION PORCENTAJES 1er. Parcial 2do. Parcial Pruebas parciales dentro del proceso 20 20 Presentación de informes escritos 10 10 Investigación bibliográficas - - Participación en clase 10 10 Trabajo autónomo 10 10 Prácticas de laboratorio 20 20 Prácticas de campo - - Exámenes Finales 30 30 Total 100 100 9.-BIBLIOGRAFÍA 9.1. Bibliografía Básica: PURRINOS, A. 2012. Servicios en la nube. Editorial Axel Springer. Madrid. 9.2. Bibliografía Complementaría:
  11. 11. 11 CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición, Editorial Ediciones de la U. Colombia GUTIERREZ, F. (2008) COMO INVESTIGAR EN INTERNET, Editorial Alfaomega SALDIVAR, TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 9.3. Libros Digitales ANDRADA, Ana María (2010) NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN /NTICX, 1era. Edición, Editorial Maipue
  12. 12. 12 9.4. Páginas WEB (webgrafía) - http://cinfo.idict.cu/cinfo/index - http://www.cmap.ihmc.us - http://www.computacionennube.org - http://www.openoffice.org/es/ - https://moodle.org/ 10.-DATOS DEL DOCENTE: Jennifer K. Célleri Pacheco INGENIERA DE SISTEMAS MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EMPRESARIAL Correo electrónico: jcelleri@utmachala.edu.ec Angela Azalia Celi Silva INGENIERO CIVIL DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Correo electrónico: aceli@utmachala.edu.ec 11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS ________________________ Ing. Jennifer K. Célleri Pacheco ________________________ Ing. Angela Celi Silva 12. FECHA DE PRESENTACIÒN: Machala, 15 de octubre del 2014
  13. 13. 13 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Carrera de Ingeniería Civil AUTORRETRATO Mi nombre es Bryan Vinicio Rogel OChoa , soy estudiante de la asignatura de Informática , actualmente curso el Primer Semestre en la carrera de Ingeniera Civil de la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala. Soy una persona responsable, confiable y me gusta trabajar en clase). Mis metas son: Culminar mis estudios y ser un ingeniero civil en la Utmach, aprender cada día más y más y desenvolverme en el ámbito profesional y desarrollarme como persona con la sociedad de mi Ciudad. La principal fortaleza para seguir adelante con los estudios es la familia ya que es el apoyo incondicional. Figar una meta y cumplirla.
  14. 14. 14 14 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Misión:  Fortalecer las condiciones para el cumplimiento de los objetivos sustantivos de la Universidad Técnica de Machala, mediante la optimización de los recursos disponibles, la gestión financiera eficaz, el desarrollo de talento humano en los servidores universitarios y la administración por procesos. Visión:  Contar con un Sistema Integrado de Gestión, dinámico y, continuamente actualizado, mediante procesos y una estructura organizacional acorde con los requerimientos de la Institución.
  15. 15. 15 15 UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL Misión: Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional qu e permita a la Facultad contribuir activamente en el desar rollo socio-económico provincial, regional y nacional con profesionales altamente calificados. Visión: La Facultadde Ingeniería Civil en cumplimiento de sus fun ciones de Docencia,Investigación, Proyección Social, y; ap oyo de la gestión administrativa está en una búsqueda pe rmanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coordinada y coherente de sus actores, a trav és de procesos educativoseficientes, eficaces y de efectivi dad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo científico-tecnológico y a las necesidades del d esarrollo Provincial, Regionaly Nacionalen el campo de la s Ciencias Físicas y Matemáticas.
  16. 16. 16 16 DIARIO METACOGNITIVO
  17. 17. 17 17 Diario #1 Fecha: 27/10/14 INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA NTICS Definición Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes. Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento.
  18. 18. 18 18 Diario #2 Fecha: 03/11/14 MAPAS CONCEPTUALES Bubble.us es una herramienta para crear mapas conceptuales de forma online. Su uso es fácil e intuitivo, los mapas creados con Bubbl.us se pueden exportar como imagen y compartir en Internet a través de la URL o código embebido. Es una herramienta 2.0 muy adecuada para el trabajo de clase ya que ofrece la posibilidad de realizar los mapas colaborativamente. Bubbl.us se puede utilizar sin registro previo y exportar los trabajos, aunque para obtener un mejor servicio y poder guardar los mapas es conveniente crear una cuenta. Cómo utilizarla Entramos en la web Bubbl.us y nos registramos completando los datos habituales. Una vez que entramos con nuestra cuenta aparece el escritorio, creamos un nuevo mapa desde "New Sheet". Por defecto sale un primer bubble sobre el cual se construye el mapa conceptual pasando el cursor sobre este bubble aparecen dos iconos para añadir más bubbles paralelos a éste o situados debajo con sus correspondientes líneas de unión. Dejando el cursor sobre el bubble también vemos que aparece un cuadro editor con varias opciones: color, tamaño del texto, flechas conectoras y opción de borrado. Haciendo clic en el bubble se escribe el texto, también se pueden insertar enlaces de Internet y añadir texto en las líneas de unión y flechas.
  19. 19. 19 19 Una vez terminado el mapa lo guardamos desde el icono "Save", lo podemos descargar en JPG y PNG desde "Export". En la parte derecha del escritorio vemos la sección "Sheets" para administrar los mapas conceptuales, podemos crear carpetas, cambiar el nombre de los mapas y compartirlos a través de la pestaña "sharing". Ahí encontramos la dirección URL y el código de embebido. También utilizamos esta pestaña para compartir el mapa conceptual con otro usuario de Buubl.us. Para ello necesitamos añadir contactos desde la sección "Contacts". El inconveniente de esta herramienta es que la versión gratuita solo permite hacer tres mapas. Utilidades didácticas  Elaborar mapas conceptuales para la explicación de temas de clase. Preparar esquemas incompletos para posteriormente utilizarlos como actividad para completar en clase.  Realizar trabajos en equipo, esquemas recopilatorios de enlaces, presentaciones de contenidos, clasificaciones de conceptos, etc. Ejemplos  Mapa sobre Neumática e Hidráulica.  Mapas conceptuales sobre La Célula elaborados por alumnos.  Tipologías de software educativo.
  20. 20. 20 20 Diario #3 Fecha: 10/11/14 INTERNET Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí. Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el objeto de compartir recursos. De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje común protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP. Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de comunicación. Internet es un acrónimo de INTERconected NETworks (Redes interconectadas). Para otros, Internet es un acrónimo del inglés INTERnational NET, que traducido al español sería Red Mundial. Terminales y servicios Se define como Terminal, aunque también es conocido bajo el nombre de Consola, a todo dispositivo electrónico que forma parte del Hardware de un ordenador, y que tiene la funcionalidad básica de ingresar o mostrar los datos que se encuentran dentro de una computadora o en un determinado sistema de computación.
  21. 21. 21 21 Es por ello que podemos definir que la finalidad básica es la de transformar estos datos en información que puede ser fácilmente percibida por los sentidos, luego de un debido procesamiento. Originariamente los primeros terminales eran dispositivos económicos que buscaban dejar atrás las Tarjetas Perforadas (uno de los primeros antecedentes de un ordenador) pero eran demasiado lentos o simples para poder ingresar datos, por lo que la tecnología ha ido evolucionando en pos de lograr Mayor Calidad y Mejor Rendimiento. Los Sistemas de Tiempo Compartido permitieron que cada uno de los usuarios, desde su propio terminal, pueda estar conectados a la misma máquina al mismo tiempo, soportando así el acceso de múltiples usuarios, y corrigiendo los errores en su utilización con un debido desarrollo que se dio en paralelo a medida que los terminales se mejoraban a sí mismos. Retomando, debemos considerar que un Terminal está destinado al Ingreso y Muestra de Datos, haciendo que el conjunto ordenado de ellos se muestre como una información, y contando con que existen dispositivos que destinan una parte de su capacidad para el procesamiento directo de estos datos (como lo es en el caso de los conocidos como Terminales Inteligentes), siendo considerados como Clientes Pesados. Terminales Existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC. Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los reproductores portátiles de audio y video o las consolas de juego. Servicios en las TIC
  22. 22. 22 22 Las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más importantes son el correo electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-gobierno, la e- sanidad, la educación, los videojuegos y los servicios móviles. En los últimos años han aparecido más servicios como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades virtuales.
  23. 23. 23 23 Diario #4 Fecha: 17/11/14 INTERNET El término Web 2.0 (2004–presente) está comúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona. DE LA WEB 1.0 A LA 2.0
  24. 24. 24 24 La Web nació de la mano de Tim Berners-Lee el inventor del hipertexto y en su comienzo solo eran textos e imágenes “colgadas” o “subidas” a una computadora conectada a la red todo el día para que le gente pudiera entrar en ella en cualquier momento, a estas computadoras se las llama servidores. Para modificar su contenido se debía acceder a esa computadora y reemplazarlo manualmente. La web comenzó a popularizarse, nunca había habido en la historia de la humanidad algo similar para acceder a información. El concepto era simple pero poderoso: Podía publicarse información a la vista de cualquiera que tuviera una computadora y una línea telefónica. Las empresas comenzaron a interesarse en acceder a este sistema y comenzaron a abrirse muchas posibilidades. Fue el momento de las .com, a las empresas les bastaba con agregar una “e-” al principio o un “.com” al final de sus nombres para cotizar mejor en bolsa, fue el gran furor de la tecnología de la comunicación, la sensación de algo nuevo y poderoso que se salía de las manos y de hecho se salió, esa burbuja especular reventó a finales del 2001 generando una crisis económica en las empresas de Tecnología de la información y luego propagándose a otros ambientes. Esa etapa en la vida de la web se la llamó Web 1.0 Paralelamente a esto, comenzaban a surgir tecnologías del tipo aplicaciones server-side, es decir, programas que funcionaban en las computadoras que alojan las páginas webs e interactúan con ellas. Además comenzaban a aparecer los estándares XHTML, CSS, Javascript, que permitían una web más rica, funcional y bonita. Estas tecnologías en conjunto permitían que los usuarios participaran con la web, enviando datos ellos mismos, y las tecnologías server-side modificaban el contenido de las páginas.
  25. 25. 25 25 Diario #5 Fecha: 24/11/14 CORREO ELECTRÓNICO POP3 El principal tipo de cuenta de correo electrónico en Internet es Protocolo de oficina de correos versión 3 (POP3). Con una cuenta POP3, los mensajes de correo electrónico se descargan en su equipo y después normalmente se eliminan del servidor de correo. La principal desventaja de las cuentas POP3 radica en la dificultad para guardar y ver los mensajes en varios equipos. Además, los mensajes enviados desde un equipo no se copian en la carpeta Elementos enviados de otros equipos. Existen varias soluciones temporales para estos temas. Para obtener información sobre cómo trabajar con cuentas POP3 en varios equipos, vea los vínculos de la sección. IMAP Con una cuenta Protocolo de acceso a mensajes de Internet (IMAP), tiene acceso a las carpetas de correo del servidor de correo y puede almacenar y procesar el correo sin necesidad de descargárselo en el equipo en el que trabaje. De esta forma, puede utilizar distintos equipos para leer sus mensajes dondequiera que esté. Con IMAP ahorrará tiempo ya que puede ver los encabezados de sus mensajes de correo electrónico, el remitente y el tema del mensaje y, a continuación, descargar sólo aquellos mensajes que le interese leer. El correo se guarda en el servidor de correo, algo que suele ser seguro, y las copias de seguridad las realiza su administrador de correo o su proveedor de servicios Internet. MAPI Interfaz de programación de aplicaciones de mensajería o MAPI se utiliza en Outlook con un servidor de correo que ejecute Exchange. MAPI es bastante parecido a IMAP, pero proporciona muchas más características cuando se usa desde el propio Outlook con una cuenta de correo electrónico de Exchange. HTTP Estas cuentas utilizan un protocolo Web para ver y enviar correo electrónico. Las cuentas HTTP incluyen Windows Live Mail. Outlook no admite cuentas
  26. 26. 26 26 HTTP en forma nativa, pero hay complementos que permiten utilizar Outlook con algunos proveedores. Por ejemplo, Microsoft Outlook Live incluye Outlook Connector para MSN, lo que le permite tener acceso a su cuenta de Windows Live Mail desde el mismo Outlook. Para obtener más información sobre Outlook Connector para MSN, vea los vínculos de la sección Vea también. Cuentas de correo electrónico profesionales Exchange está diseñado para organizaciones de tamaño medio y grande, y se ejecuta en uno o más servidores. Normalmente encontrará este tipo de cuenta en una organización de tamaño medio o grande. O bien, en centros docentes grandes. Con una cuenta de Exchange, cada usuario tiene un buzón en el servidor en el que se ejecuta Exchange. Los mensajes nuevos recibidos se almacenan en el buzón. Outlook le permite ver y trabajar con sus mensajes mediante una conexión a Exchange. Si utiliza una cuenta de Exchange, los mensajes de correo electrónico, los elementos del calendario, los contactos y otros elementos se suelen entregar y almacenar en su buzón del servidor. Al instalar Outlook en un equipo nuevo y agregar la información de la cuenta de Exchange, todos los elementos del servidor estarán también disponibles desde ese equipo. Asimismo las cuentas de Exchange le permiten trabajar sin conexión o utilizar el modo de intercambio en caché. Con este fin, las copias locales de los elementos se conservan en su equipo en un archivo de carpetas sin conexión (.ost). Este archivo se sincroniza regularmente con los elementos del servidor en el que se ejecuta Exchange cuando esté conectado. Puesto que sus datos permanecen en el servidor en el que se ejecuta Exchange, puede volver a crear este archivo .ost en un equipo nuevo sin tener que realizar una copia de seguridad del archivo .ost original. Para determinar si está utilizando el modo de intercambio en caché, siga este procedimiento:
  27. 27. 27 27 1. En el menú Herramientas, haga clic en Configuración de la cuenta. 2. En la ficha Correo electrónico, haga clic en la cuenta de Exchange y, a continuación, en Cambiar. 3. En Microsoft Exchange Server, si está activada la casilla de verificación Usar modo de intercambio en caché, se activará el modo de intercambio en caché. En la siguiente tabla se muestra cómo funcionan las cuentas de Exchange. Cuentas de correo electrónico personales o de organizaciones pequeñas En casa o en pequeñas organizaciones, probablemente se cuenta con un proveedor de servicios Internet (ISP) para conectarse a Internet que le proporciona una o varias cuentas de correo electrónico. Los tipos de cuenta más comunes se conocen por el nombre de sus protocolos de Internet: POP3 e IMAP o, sencillamente, POP e IMAP. Su proveedor de servicios Internet (ISP) le proporcionará el protocolo que utiliza para tener acceso a su cuenta de correo electrónico, aunque POP3 es el más común. La diferencia entre las cuentas POP3 e IMAP reside en la ubicación en donde se guardan los mensajes en última instancia. El tercer tipo de cuenta, una cuenta HTTP o basada en Web, funciona de forma similar a las cuentas de correo electrónico IMAP. Un ejemplo de este tipo de cuenta es una cuenta Windows Live Mail. Con este tipo de cuenta de correo electrónico, los mensajes se mantienen en el servidor de correo hasta que se eliminan. En la siguiente tabla se muestra cómo funcionan las cuentas POP3, IMAP y HTTP.
  28. 28. 28 28 Diario #6 Fecha:01/12/14 BIBLIOTECAS VIRTUALES La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Digitales, así como su desarrollo y mantenimiento, se ha convertido desde hace unos años en una de nuestras producciones digitales más solicitada por instituciones públicas y privadas. Cuando usted empiece una sesión fuera de las instalaciones de la Universidad desde su computador personal, deberá ingresar una clave de acceso designada por su bibliotecario. Esta clave puede ser solicitada a las asistentes de Biblioteca. No se necesita la clave de acceso cuando usa los computadores de la biblioteca o se conecta dentro de las Instalaciones de la Universidad. Biblioteca E-Libros (Libros electrónicos) Las colecciones de e-libro, que hasta ahora se han estado enriqueciendo a razón de 500 títulos por mes, iniciarán un proceso de incremento que -en un principio- duplicará dicha cantidad. Biblioteca Pro-Quest (Información y Lectura)
  29. 29. 29 29 Es una base de datos que cubre diferentes disciplinas de la tecnología y educación. Contiene más de 8,200 títulos en texto completo y también incluye registros de empresas y reportes de industrias (Snapshots). Biblioteca EBSCO (Servicio de Información) Es un recopilador de bases de datos sobre investigación secundaria de revistas, libros, monografías e informes de texto completo y otros tipos de publicaciones de reconocidas editoriales. Biblioteca Gale (Biblioteca de Investigación en línea) Es una base de datos de enciclopedias y fuentes especializadas de referencia para investigaciones multidisciplinarias. Biblioteca Taylor&Francis (Información del mundo) Taylor & Francis Group forma parte de Informa business. Informa plc es el proveedor de información global para el mercado académico, profesionales y comercial. 1200 revista, 17000 libros electrónicos.
  30. 30. 30 30 Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación) Los documentos están organizados en secciones temáticas en las áreas de trabajo y la infraestructura de trabajo en grupo, sastrería, groupware evaluación y flujos de trabajo flexible. Biblioteca Ebrary (Libros Electrónicos) Esta es una biblioteca virtual completa en inglés que cuenta con texto de casi todos los ámbitos del conocimiento, los cuales pueden ser leídos online, cuenta con una herramienta para la visualización de textos que nos permite ir de una página a otra. FIEL WEB Sistema electrónico de información legal actualizada que contiene la legislación ecuatoriana. Conectividad vía internet, Registros Oficiales desde 1895, guías prácticas y manuales, Actas de discusión de la Asamblea Nacional Constituyente, flujogramas de los principales procesos judiciales. Base de datos multidisciplinaria que ofrece acceso al texto completo de más de 1000 títulos de revistas y libros, organizados en áreas del conocimiento, tales como: Arte, Ingeniería, Medio Ambiente, Educación, etc.
  31. 31. 31 31 GALE Cengage Learning, parte de Cengage Learning, provee a nivel mundial material de referencia a bibliotecas, instituciones de educación y negocios. Cuenta con una organización inteligente de las publicaciones y artículos periodísticos en texto completo, cuenta con material impreso, electrónico y en micro formas, cubre temas como Literatura, Salud, Economía, Ingeniería, Informe Académico, entre otros.
  32. 32. 32 32 Diario #7 Fecha:08/12/14 CLOUD El cloud computing consiste en la posibilidad de ofrecer servicios a través de Internet. La computación en nube es una tecnología nueva que busca tener todos nuestros archivos e información en Internet y sin depender de poseer la capacidad suficiente para almacenar información. El cloud computing explica las nuevas posibilidades de forma de negocio actual, ofreciendo servicios a través de Internet, conocidos como e-business (negocios por Internet). Procedimiento Toda la información, procesos, datos, etc. se localizan dentro de la red de internet, como en una nube, así todo el mundo puede acceder a la información completa, sin poseer una gran infraestructura. Ventajas del cloud computing  Bajo coste: Productos gratuitos o pagos mensuales fijos por utilización, sin costes adicionales, dado que no hay que invertir en gran infraestructura, ni en licencias  Seguridad: Los datos siempre están seguros - Lee la política de seguridad de Debitoor  No hay necesidades de poseer una gran capacidad de almacenamiento  Mayor rapidez en el trabajo al estar basado en web  Información a tiempo real  Fuerte inversión en innovación  Acceso a toda la información  Acceso cuando quiera y donde quiera, sólo con una conexión a Internet
  33. 33. 33 33 SAAS (Software as a Service) El software como servicio es una de las modalidades más importantes de la computación en nube.Consiste enuna aplicación de software ofrecida totalmente por Internet, con todas las funcionalidades y para todos los clientes que lo solicten. Debitoor es un programa 100% online de facturación y contabilidad simple. Gratis para siempre:  Envía facturas y presupuestos sin límite  Crea plantillasprofesionalespara facturas en menos de 1 minuto  Gestiona tu lista de clientes y productos  Exporta tus facturas a PDF y Excel  Almacena automáticamente todos tus documentos  Gestiona tus gastos sin límite Más de 200.000 pymes y autónomos gestionan gratis su negocio con Debitoor
  34. 34. 34 34 Diario #8 Fecha:15/12/14 . PLE Y NETIQUETATE Entornospersonalesde aprendizajeenred:relaciónyreflexióndialéctico-didáctica a partir de plataformas virtuales" es un artículo deSoraya Calvo González publicado en la Revista Iberoamericana de Educación, de O.E.I. Nos hacemos eco Los entornos personales de aprendizaje (ple por las siglas en inglés de Personal Learning Environment) se han convertido en una fórmula de aplicación de las tic a los diferentes procesosde enseñanza-aprendizaje,desdelosacadémicos hasta los más informales. La forma en que estos entornos se conjugan e interrelacionan, definen tanto las potencialidades pedagógicas que presentan como las teorías de aprendizaje subyacentes. Herramientas, recursos y aplicaciones 2.0 en forma de plataformas virtuales son desplegados siguiendo diferentes lógicas de unión, las cuales determinarán su aprovechamiento didáctico. Los modeloscomunicativosque se asumentambiénsonpiezasimportantesenestospuzles de generación de conocimientos. La participación activa y constructiva de aquellos que están inmersos en esos entornos es un aspecto a estudiar, dada la importancia que los roles de emisor y receptor adquieren en todo proceso de generación e interiorización de conocimientos. Este estudiopretende dibujar trazos generales acerca de los principales esquemas que estos ple puedenseguir,analizandolas funciones que cada plataforma virtual asume, la manera en que estas piezas se incluyen en los distintos procesos de aprendizaje, así como la intencionalidad, la acción y los modelos de comunicación puestos en marcha. Asimismo, se propone unareflexión a partir de la implantación de estos modelos, justificando las posibles
  35. 35. 35 35 dificultades, así como una visión crítica que tiene como objetivo afinar las aplicaciones formativas de las herramientas tecnológicas: didáctica, software libre, dualidad continente/contenido, etcétera. NETIQUETA Que es Netiqueta? muchos se preguntar cuando escucha esta palabra por primera vez, esta palabra se trata de nuestras Etiquetas a la hora de esta en la red. Muchos se dirán ¿EtiquetasenInternet?, si claro por qué hay que pensar que en nuestra vida diaria tenemos reglar que cumplir normas y etiquetas, el internet no se escapa de eso. Las Netiquetas se tratan de la manera de comunicarnos en los correos, foros, chats y en general toda la red. El porqué de la frase Netiqueta te? Por es muy común encontrar errores en la red en lo que escribimosyenloque nos escriben, es por eso que es tan importante aprender las etiquetas que debemos tener en la red para no cometer más errores y poderlas transmitir a más personas. Por lo cual a que se Etiqueten.
  36. 36. 36 36 Diario #10 Fecha: 29/12/14 . Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos:Utilizaciónde lospaquetesofimáticosOnline CompetenciaGeneral: Aprendera editary compartir archivos realizadosdesde los paquetesofimáticos. Datos interesantesdiscutidos: Actividadesdurante la clase:Trabajo intraclase. Trabajo grupal. Descriptoresanalizados:  Retroalimentación/Preguntas y respuestas.  ConversaciónHeurística.  Generaciónde ideasde contenidode la clase.  Consolidaciónde ideas.  Ejemplos.  Demostración práctica.  Ejerciciosprácticos. Reflexionar: ¿Qué cosas fuerondifíciles? La ediciónde ciertascosasendocumentomediante lospaquetesofimáticos.
  37. 37. 37 37 ¿Cuálesfueronfáciles? Compartir los documentosmediante el gmail. ¿Por qué? Porque fue de fácil comprensióny realización. ¿Qué aprendí hoy? A utilizar lospaquetesofimáticos
  38. 38. 38 38 Diario #10 Fecha:05/01/15 . Compartir la información digital Scribd: Originalmente,laideade Scribdfue inspiradacuando Trip Adler estuvo en Harvard y tuvo una conversación con su padre, John R. Adler sobre las dificultades de la publicación de artículos académicos.Se asociócon loscofundadoresJaredFriedmanyTikhonBernstamyasistieron a Y Combinator en Cambridge en el verano de 2006. En marzo de 2007, Scribd fue lanzado desde un apartamentode SanFrancisco y creciórápidamente entráfico. En 2008, figuraba como uno de los20 sitiosde redessocialesmásvisitados según Comscore. En junio de 2009, Scribd lanzó Scribd Store. Poco después se rescindió el contrato con Simon & Schuster para vender libros electrónicos en Scribd. Más de 150 editores profesionales como Random House, Wiley, Workman, Houghton Mifflin Harcourt, Pearson, Harvard University Press y Stanford University Pressestán ahora asociados con Scribd. ProQuest comenzó publicandodisertacionesen Scribd en diciembre de 2009. En octubre de 2009, Scribd lanzó su lector de marca para las compañías de medios con New York Times, Los Angeles Times, Chicago Tribune, The Huffington Post, TechCrunch y MediaBistro.7 Ahora más de 100 compañías de medios utilizan lectores de marca Scribd para incrustar material de origen en sus historias. En agosto de 2010, las noticias comenzaron a hacer un boom ylosdocumentosyloslibrosempezaronaserviralesenScribdincluyendoel volcado de Proposición 8 y la demanda de HP, Mark Hurd, que se mueven en contra de Oracle. Actualmente Adler es el presidente de Scribd, donde es el responsable del producto y de la dirección estratégica de la empresa. El BusinessWeek considera a Adler uno de los "Mejores Jóvenes Empresarios Tech de 2010.
  39. 39. 39 39 Slideshare: SlideShare es un sitio web 2.0 de alojamiento de diapositivas que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivasen PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y .potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y .rtf) y OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt),1 e incluso algunos formatos de audio y vídeo2 Originalmente el sitioweb estabadestinadoparalosempleadosdel ámbitoempresarial con la intenciónde que compartieranconmásfacilidad diapositivas entre ellos,peroluegoel público objetivo se amplió para convertirse también en un entretenimiento.
  40. 40. 40 40 Diario #11 Fecha: 12/01/15 Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase - Contenidos: - Introducción a los gestores de contenido. - Bloggers y sus características Competencia General: Conocer que son blogs, como acceder y como participar en uno. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Descriptores analizados: Reflexionar: ¿Qué cosas fueron difíciles? La correcta utilización de un blog. ¿Cuáles fueron fáciles? Acceder a los blogs de otras personas. ¿Qué aprendí hoy? A usar blogger. .
  41. 41. 41 41 Diario #12 Fecha:12/01/15 Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase Contenidos: Creación y configuración de un blog en blogger. Competencia General: Aprender a editar un blog agregando entradas. Datos interesantes discutidos: Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Descriptores analizados: Reflexionar: ¿Qué cosas fueron difíciles? Aprender a usar blog correctamente ya que tiene un poco de complejidad. ¿Cuáles fueron fáciles? La edición de ciertas entradas en el blog. ¿Por qué? Porque son de fácil edite.
  42. 42. 42 42 UNIDAD IV: Gestores de Contenidos (LMS)
  43. 43. 43 43 Diario #13 Fecha:19/01/15 SITIOS WEB Contenidos:Generalidadesde lasWikis:Que esunaWikis,características. Creaciónde Wikis CompetenciaGeneral: Aprenderaeditarentre variaspersonasunawikisenlaweb. Datos interesantesdiscutidos: Actividadesdurante laclase:Trabajoengrupo. Descriptoresanalizados: Reflexionar: ¿Qué cosas fuerondifíciles? Utilizarwikisparaeditararchivosentre variaspersonas. ¿Cuálesfueronfáciles? Agregarentradasa la wiki ¿Por qué? Porque sonde fácil de editar.
  44. 44. 44 44 Diario #14 Fecha:2/02/15 Sitios WEB Contenidos: Generalidades de los sitios web. Competencia General: Establecer la diferencia entre página web y sitio web. Datos interesantes discutidos: Reflexionar: ¿Qué cosas fueron difíciles? Conocer cómo funcionan las páginas y sitios web actuando por separado. ¿Cuáles fueron fáciles? Establecer la diferencia entre página web y sitio web. ¿Por qué? Porque son de fácil comprensión y podemos establecer una diferencia clara. ¿Qué aprendí hoy? Páginas y sitios web.
  45. 45. 45 45 Diario #15 Fecha:9/02/15 Desarrollarde acuerdoa loque se vioen clase Contenidos:Creaciónde sitioswebgratuitos CompetenciaGeneral: Crear unsitioweba criteriopropiosobre untemaespecífico. Datos interesantesdiscutidos: Actividadesdurante laclase:Trabajointraclase. Descriptoresanalizados:  Retroalimentación/Preguntasyrespuestas.  ConversaciónHeurística.  Generaciónde ideasde contenidode laclase.  Consolidaciónde ideas.  Ejemplos.  Demostraciónpráctica.  Ejerciciosprácticos.
  46. 46. 46 46 Reflexionar: ¿Qué cosas fuerondifíciles? La ediciónde unsitioweb. ¿Cuálesfueronfáciles? Elegirunaplantillayapropuestaparaempezarnuestrositioweb. ¿Por qué? Porque así podemoseditarmásrápidoel sitioweb. ¿Qué aprendíhoy? Aprendía crear un sitioweb.
  47. 47. 47 47 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE
  48. 48. 48 48 Ventajas y Desventajas del Internet
  49. 49. 49 49 Ventajas y Desventajas del Internet
  50. 50. 50 50 Delicious
  51. 51. 51 51 Internet WEB
  52. 52. 52 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL ESCUELA DE INGENIERÍA CIVIL Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa Paralelo: Primero “C “ Docente: Ing. Jennifer Célleri Bibliotecas Virtuales de Ingeniería Cívil: 1.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libr os&task=read&id=8225&bookmark=0&Itemid=6#encabezado 2.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libr os&task=read&id=6521&bookmark=0&Itemid=6 Bibliotecas Virtuales de otras especialidades: 1.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libr os&task=read&id=2395&bookmark=0&Itemid=6 2.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libr os&task=read&id=8207&bookmark=0&Itemid=6 3.- http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2085/bibliotechnia20/index.php?option=com_libr os&task=read&id=2446&bookmark=0&Itemid=6
  53. 53. 53 53 Ventajas y Desventajas de las bibliotecas virtuales
  54. 54. 54 54 Ventajas y Desventajas del Cloud Computing
  55. 55. 55 55 PLE Y NETIQUETA
  56. 56. 56 56 EVALUACIONES PARCIALES
  57. 57. 57 57 Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa Paralelo:Primero“C “ Docente: Ing. Jennifer Célleri LA EVALUACIÓN SE LA HISO A UN DOCENTE
  58. 58. 58 58
  59. 59. 59 59
  60. 60. 60 60 Nombre: Bryan Vinicio Rogel Ochoa Paralelo:Primero“C “ Docente: Ing. Jennifer Célleri EVALUACIÓN PARCIAL DEL SEGUNDO HEMISEMESTRE
  61. 61. 61 61
  62. 62. 62 62 PROYECTO FINAL CONTROL DE PROYECTO N°: 1 FECHA ENVIO:
  63. 63. 63 63 TEMA: BIBLIOTECAS VIRTUALES OBJETIVO: Dar a cnocer la importancia que son las bibliotecas virtuales PROBLEMA: Faltade conocimientossobrelasbibliotecasvirtuales INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN
  64. 64. 64 64 Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos Introducción La introducción incluye el propósito, exposición general del tema, objetiv os claros y subdivisiones principales. Nose presenta la exposición general del tema o las subdivisiones principa les. El propósito, el tema y los objetivos r equieren clarificación o no se presen tan de forma objetiva. La introducción está incompleta, es i nefectiva, confusa o está ausente. Noincluye exposición general del te ma, sus subdivisiones principales o no son relevantes. El propósito, el tema y los objetivos no están claros. Organización (p árrafos y transici ones) Las ideas se presentan en orden lógi co. Tiene coherencia y presenta fluidez en la transición de las ideas. El orden de los párrafos refuerza el c ontenido. Cada párrafo presenta una idea disti nta. El espacio en blanco o las gráficas c ontribuyen a la organización. Las ideas presentan orden lógico. Tiene coherencia pero la transición d e las ideas entre los párrafos no se p resenta con fluidez. El orden y las ideas de los párrafos r efuerzan limitadamente el contenido. Necesita añadir más espacios en bla nco para contribuir a la organización. Las ideas no se presentan en orden l ógico. Notiene coherencia, las transiciones entre párrafos es pobre o ninguna y el orden de los párrafos no refuerza el contenido. Los espacios en blanco no son sufici entes para contribuir a la organizació n. Cohesión La estructura o el orden de las palab ras (sintaxis) en las oraciones es lógi co. Tiene muy pocos errores de puntuac ión o en la utilización de pronombres . Selecciona cuidadosamente las pala bras. Tiene errores en la estructura de las oraciones, en la puntuación y en la u tilización de los pronombres. Las palabras seleccionadas son poc o apropiadas. Son frecuentes fragm entos y oraciones incompletas. Tiene demasiados errores de puntua ción y en la utilización de los pronom bres. Las palabras seleccionadas son inap ropiadas. Corrección (gra mática) Notiene errores ortográficos, de ace ntuación o de conjugación de verbos . Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia. Tiene errores ortográficos, de acentu ación o conjugación de verbos. La voz no es activa y es poco apropi ada para el tema y la audiencia. Los errores distraen al lector. Muestr a falta de cuidado. Tiene muchos errores que distraen c onsiderablemente o totalmente al lec tor. Contenido Todas las ideas que se presentan tie nen relación directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan l agunas. No utilizó el copiar y pegar. Una buena cantidad de las ideas qu e se presentan tienen relación con el tema. Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. El documento presenta m uy poca originalidad. Las ideas que se presentan tienen p oca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetivida d. Muchas ideas se repiten. El texto es prácticamente un copiado y pegado. TIPO DE ACTIVIDAD LUGAR ALCANCE FORMA □Intraclase □Extraclase □Individual □Grupal □Taller □Síntesis, esquemas □Caso de estudio □Investigativa □Vinculación con la colectividad □Práctica en laboratorio □Práctica en clase □Resolución de problemas, ejercicios □Ensayo, artículo □Informe de exposición ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LATAREA:
  65. 65. 65 65 NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN Investigador – Analista
  66. 66. 66 66 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL PROYECTO DE NTIC’S ¿CÓMO INGRESAR A BIBLIOTECAS VIRTUALES? CURSO 1ER. SEMESTRE PARALELO “C” ESTUDIANTES RESPONSABLES VINICIO ROGRL – LUIS CORREA DOCENTE RESPONSABLE ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC. PERIODO 2014 – 2015 MACHALA – EL ORO – ECUADOR
  67. 67. 67 67 JUSTIFICACION El presente proyecto tiene como finalidad enseñar al lector como ingresar a las bibliotecas virtuales de manera sencilla sin necesidad de recurrir a personas expertas en el tema, se lo realizo para tener una autoayuda explicita del servicio que ofrecen las bibliotecas virtuales, el cual nos ayuda para encontrar información de fuentes confiables para nuestras investigaciones que desarrollamos en nuestras carrera. En este trabajo correspondiente daremos explicaciones sobre el tema que se está hablando de manera eficaz y sencilla con sus respectivas normas instructivas para el uso adecuado de estas bibliotecas virtuales.
  68. 68. 68 68 INTRODUCCION ¿Qué son Bibliotecas Virtuales? Un conjuntode coleccionesque se publicanvía web, al servicio de una comunidad específica. Conformada por contenidos comerciales, propios de la institución o de un sector específico, además de recursos open-source (opcional) y las herramientas tecnológicas para lograr una visibilidaddelsectoral que va dirigida la biblioteca virtual, en la que se registren los usuarios que se benefician de esta herramienta educativa. Qué tipo de recursos electrónicos podemos incluir en una Biblioteca Virtual? Contenido para todas las edades y recursos especializados y multimedia  Libros electrónicos en inglés y español  Juegos educativos, desde kínder hasta secundaria  Exámenes  Revistas de divulgación  Revistas especializadas  Enciclopedias en español e inglés, diccionarios, mapas, atlas, videos  Simuladores, monografías, tesis  Pistas musicales, videos de teatro, ópera, drama, partituras Ventajasy Beneficiosde una BibliotecaVirtual  Accesodesde cualquierpunto  Respaldoeditorial  Textocompleto  Actualizaciónconstante  Múltiplesformatos  Visibilidadde lainstituciónogobierno  Reducciónde costos  Control de accesos  Beneficioalascomunidadesmarginadas  Apoyoa lossectoreseducativosconcontenidosde altovaloracadémico
  69. 69. 69 69 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Enseñar a los usuarios como ingresar a las bibliotecas virtuales para que puedan encontrar información de fuentes confiables de manera muy sencilla y acorde a esto aplicaremos todo los conocimientos adquiridos en el transcurso de la asignatura de NTIC´S. OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Adquirir conocimientos sobre las bibliotecas virtuales.  Realizar un video tutorial donde el usuario pueda entender con más claridad sobre el tema de que se está hablando.
  70. 70. 70 70 HERRAMIENTAS CAMTASIA Camtasiaesun capturador y editor vídeo que recoge como fuente lo que pasa en tu pantalla. Gracias a él podrás, entre otras muchas cosas, hacer screencasts y tutoriales como los que nosotros hacemos. Camtasiase compone de variasaplicaciones:unaparagrabar el vídeo de tu pantalla, otra para editarlo, otra para reproducirlo y una última que genera una presentación con la producción final integradaenél.Losprimerosque hasde aprendera manejarsonel grabador(Recorder) y el editor (Studio). El grabador esmuyvisual,por lo que tardarás poco en acostumbrarte a él. Un gran botón rojo da inicio y para la captura, mientras que las opciones se reparten en dos menús: el de
  71. 71. 71 71 seleccióndel área a capturar y el de selección de la fuente a capturar donde podrás decidir si quieresque el audiovengade latarjetade sonidoodirectamente del micro,paranarrar loque está sucediendo. En cuanto al editor, si estás acostumbrado a utilizar programas como Movie Maker, lo vas a tener fácil. Quizás no están todas las opciones de un editor avanzado, pero sí las necesarias para trabajar con este tipo de vídeos, además de manera más que asequible. "Cuandotengaslistotuvídeo,Camtasiate dará laopciónde producirloy exportarlo en uno de sus muchos formatos. Si no se ajustan a tus necesidades, también puedes crear perfiles a medida, aunque los disponibles son más que de sobra. Está claro que Camtasia es un portento en su categoría, un programa (o colección, más bien) con el equilibriojustoentre potenciaysencillez,adaptadotantoalos usuariosque empiezan a compartir contenidos como los que ya tienen incluso su público. Como estamos seguros de que perteneces a alguno de estos grupos, te recomendamos que lo pruebes ahora mismo. Camtasia Studio se puede descargar libremente y se tiene completo acceso a las funcionalidades del programa durante 30 días, para poder comprobar si nos interesa y comprar la licencia si queremos seguir usándolo. Esta estrategia de prueba gratuita con el 100% de uso del programa es sin duda muy interesante para que las personas se animen a comprar el software, pero ello unido a que tiene un precio razonable, para las funcionalidades que aporta, y que se dispone de una serie de video tutoriales para
  72. 72. 72 72 aprender a manejarlo (en inglés, pero fáciles de seguir), hacen que Camtasia en poco tiempo se convierta en un producto muy tentador. Por poner una muestra de los resultados que hemos obtenido usando Camtasia, podéis entrar en nuestra cuenta de Vimeo o de Youtube, donde hemos publicado vídeos de varios temas. Los propios video tutoriales de uso de Camtasia, que encontraréis en su página web, son otra buena muestra de lo que se puede hacer. Por destacar algunas ventajas de este programa, veamos esta lista de funcionalidades:  Permite capturar vídeo de nuestra pantalla, con cualquier tamaño de captura y graba también el sonido de nuestra voz, a la vez que rodamos el vídeo. Además permite capturar también vídeo de la webcam.  Permite editar el vídeo y trabajar con varios tipos de formatos de entrada, que podemos tener de nuestra cámara digital o videocámara. Además se puede trabajar con muchas otras fuentes multimedia, como imágenes, sonido, etc.  En la hora de edición permite poner titulares de texto e imagen para presentar el vídeo, o incluso contenido interactivo, que se podrá experimentar si producimos el vídeo en formato Flash. También permite agregar las típicas moscas, con un logotipo que se puede colocar en cualquier parte del vídeo.  Tiene otras muchas opciones interesantes de edición, como la posibilidad de hacer zoom para ampliar ciertas zonas de la pantalla, para que se puedan apreciar los
  73. 73. 73 73 detalles en el vídeo, sobre todo útil cuando trabajamos con tamaños pequeños de altura y anchura del archivo. Además, por poner otro ejemplo, tiene opciones realmente sencillas de usar para la mejora del sonido, como quitar el ruido de fondo de la grabación o ampliar el volumen.  A la hora de producir un vídeo soporta muchos formatos, tanto de extensión de archivo (Flash, MPG, AVI, Mov, WMA...), como en tamaños, incluso con características de alta definición. Lo que hace de Camtasia Studio un programa ideal para cualquier ámbito de publicación de los contenidos, ya sea en CD, DVD, en páginas web, Ipod, etc. En general, no cabe duda que Camtasia Studio es un programa que merece la pena conocer y si estamos pensando en hacer bastantes vídeos, merece la pena comprar, puesto que nos va a ahorrar muchas complicaciones y tiempo en el proceso de edición del vídeo y en su producción. Para aprender a manejarlo tienen disponibles una serie de video tutoriales que en pocas horas te abrirán el mundo de la creación de vídeo profesional.
  74. 74. 74 74 BIBLIOTECAS VIRTUALES ¿Qué es un eBook? Un eBook es un libro electrónico, también conocido como ecolibro o libro digital. En otras palabras, es la versión electrónica o digital de un libro. Esta creciente tecnologíapermiteal lectordisponerde unaverdaderalibrería móvil y una gran variedadde títulosy contenidosde descarga,sinmoversede sucasa, lugar de trabajo, estudio o vacaciones. 8 Razones para elegir un eBook  Portátil: puedes cargar tu biblioteca entera en un eReader o en tu computadora personal.  Rápido: descarga libros en segundos y comienza a leer sin esperas.  Accesible: los eBooks suelen ser hasta un 60% más baratos que su versión en papel.  Económico: no hay gastos de entrega o embalaje.  Ecológico: no se necesita papel para escribir un eBook.  Funcional:buscapalabras,hazcomentarios al pié de la página y comparte tus notas con otros Readers.  Disponible: compra tus libros cuando quieras y donde quieras.  Duradero: tus documentos y archivos no sufrirán el paso del tiempo. Descarga tu próximo eBook en apenas segundos desde Bajalibros.com. Una PC, Mac o dispositivode lecturaportátil (eReader) sonsuficientes para acceder al infinito mundo de los eBooks.
  75. 75. 75 75 El eBookesuna gran herramientaparalosestudiantes, niños en edad escolar y amantes de la literatura. Ya que se pueden adquirir desde libros técnicos y específicos de una carrera universitaria, hasta las novelas o últimos Best Sellers del mercado. Conversión de libros electrónicos o ebooks Calibre puede convertir de un gran número de formatos a un gran número de formatos. Es compatible con todos los principales formatos de libros electrónicos. Puede convertir todos los formatos de entrada en la siguiente lista, para cada formato de salida. Formatos de entrada: CBZ, CBR, CBC, CHM, DjVu, DOCX, EPUB, FB2, HTML, HTMLZ, LIT, LRF, MOBI, ODT, PDF, PRC, PDB, PML, RB, RTF, SNB, TCR, TXT, TXTZ Formatos de salida: AZW3, EPUB, FB2, OEB, LIT, LRF, MOBI, HTMLZ, PDB, PML, RB, PDF, RTF, SNB, TCR, TXT, TXTZ Editor de libros electrónicos para los principales formatos de libros electrónicos Calibre tiene uneditorincorporadoque le permiteeditarlibroselectrónicosenlosformatosde libros electrónicos más populares, EPUB y AZW3 (Kindle). El editor tiene una vista previa en vivo que muestra el efecto de sus cambios a medida que los hacen, e incluye una completa herramientade comprobaciónque puedeencontrarmuchosde loserroresmáscomunes en la estructura del libro y de formato, e incluso corregir algunos de ellos de forma automática. El editortambiéntieneunaherramientade revisiónintegradoparainspeccionarvisualmente las diferencias entre las distintas versiones del libro. La puesta en marcha de Bibliotecas, Archivos y Museos Virtuales o Digitales, así como su desarrollo y mantenimiento, se ha convertido desde hace unos años en una de nuestras producciones digitales más solicitada por instituciones públicas y privadas. Cuando usted empiece una sesión fuera de las instalaciones de la Universidad desde su computador personal, deberá ingresar una clave de acceso designada por su bibliotecario.
  76. 76. 76 76 Esta clave puede sersolicitadaalasasistentesde Biblioteca. No se necesita la clave de acceso cuando usa los computadores de la biblioteca o se conecta dentro de las Instalaciones de la Universidad. Biblioteca E-Libros (Libros electrónicos) Las coleccionesde e-libro,que hastaahorase han estadoenriqueciendo a razón de 500 títulos por mes, iniciarán un proceso de incremento que -en un principio- duplicará dicha cantidad. Biblioteca Pro-Quest (Información y Lectura) Es una base de datos que cubre diferentes disciplinas de la tecnología y educación. Contiene más de 8,200 títulosentextocompletoytambiénincluyeregistrosde empresas y reportes de industrias (Snapshots). Biblioteca EBSCO (Servicio de Información) Es un recopilador de bases de datos sobre investigación secundaria de revistas, libros, monografías e informes de texto completo y otros tipos de publicaciones de reconocidas editoriales. Biblioteca Gale (Biblioteca de Investigación en línea) Es una base de datos de enciclopedias y fuentes especializadas de referencia para investigaciones multidisciplinarias.
  77. 77. 77 77 Biblioteca Taylor&Francis (Información del mundo) Taylor & Francis Group forma parte de Informa business. Informa plc es el proveedor de informaciónglobal parael mercadoacadémico,profesionales y comercial. 1200 revista, 17000 libros electrónicos. Biblioteca Springer (Acelerar el mundo de la Investigación) Los documentos están organizados en secciones temáticas en las áreas de trabajo y la infraestructurade trabajoengrupo,sastrería,groupware evaluaciónyflujosde trabajoflexible. Biblioteca Ebrary (Libros Electrónicos) Esta es unabibliotecavirtual completaeninglésque cuentacontextode casi todoslosámbitos del conocimiento, los cuales pueden ser leídos online, cuenta con una herramienta para la visualización de textos que nos permite ir de una página a otra. FIEL WEB Sistemaelectrónicode información legal actualizada que contiene la legislación ecuatoriana. Conectividadvíainternet,RegistrosOficiales desde 1895, guías prácticas y manuales, Actas de discusión de la Asamblea Nacional Constituyente, flujogramas de los principales procesos judiciales.
  78. 78. 78 78 Base de datosmultidisciplinariaque ofrece accesoal textocompletode más de 1000 títulos de revistas y libros, organizados en áreas del conocimiento, tales como: Arte, Ingeniería, Medio Ambiente, Educación, etc. GALE Cengage Learning,parte de Cengage Learning,provee anivel mundial material de referencia a bibliotecas,institucionesde educaciónynegocios.Cuentaconunaorganizacióninteligente de las publicaciones y artículos periodísticos en texto completo, cuenta con material impreso, electrónico y en micro formas, cubre temas como Literatura, Salud, Economía, Ingeniería, Informe Académico, entre otros.
  79. 79. 79 79 TEMA ¿CÓMO INGRESAR A LAS BIBLIOTECAS VIRTUALES?
  80. 80. 80 80 DESARROLLO Hablaremosacercade lasbibliotecasvirtualesde la UNIVERSIDADTÉCNICA DEMACHALA. Paso 1: Ingresamos al navegador y entramos al portal web de la UTMACH. Paso 2: Vamos a servicio y escogemos la opción de biblioteca virtual.
  81. 81. 81 81 Paso 3: Dentro de la biblioteca virtual damos clic en biblioteca virtual y nos saldrá la opción de buscar. Paso 4: También podemos encontrar bibliotecas virtuales que tiene acceso la universidad hacia a ellas y se encuentran en el costal derecho de la página.
  82. 82. 82 82 Paso 5: Luego entramos a cada una de ellas y a lo que demos clic, nos aparecerá un cuadro donde pide ingresar el usuario y la contraseña ya que estas bibliotecas virtuales solo sirven para los usuarios de la UTMACH. Paso 6: Ingresamos y pues ya podemos buscar los libros que sea de su agrado.
  83. 83. 83 83 PASO 7: Podemos verlo en línea o también podemos descargarlos. PASO 8: Si lo vemos en línea nos saldrá esto.
  84. 84. 84 84 Paso 9: Si le damos clic en descargar nos saldrá esto. Para acceder a descargarlo debemos ser miembros de la biblioteca donde nos encontremos.
  85. 85. 85 85 CONCLUSIONES  Se demostró a través de la información el proceso para ingresar a las bibliotecas virtuales con gran facilidad ya que en las clases de la asignatura de NTIC´S hemos aprendido a utilizar estas herramientas fácilmente.  Se recordó y se fortaleció los conocimientos relacionados al tema.  En el video que se realizó encontraran un tutorial donde se encuentra de manera más sencilla como ingresar a las bibliotecas virtuales.
  86. 86. 86 86 RECOMENDANCIONES  Deben tener en cuenta que las bibliotecas virtuales ser privadas y gratuitas ya que las privadas piden un costo para poder acceder al libro y el gratuito como la misma palabra lo dice es gratis para acceder a la información.  Ingresar a las bibliotecas virtuales es muy fácil y ayuda para que los estudiantes y a los docentes realicen sus trabajos investigativos utilizando estos medios.
  87. 87. 87 87 BIBLIOGRAFIA http://basesdedatos.utmachala.edu.ec:2058/lib/utmachalasp/detail.action?docID=10431027& p00=estructuras+metalicas http://www.utmachala.edu.ec/bibliotecav/public/buscador/index http://www.utmachala.edu.ec/portalweb/public/general/articulo/hl/es/item/14-186 http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=15&I temid=15
  88. 88. 88 88 ANEXOS
  89. 89. 89 89
  90. 90. 90 90

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