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Mi credo pedagógico

  1. 1. UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHAMi Credo Pedagógico John Dewey Virginia Cordero González 2ºB de Primaria
  2. 2. ARTÍCULO 1: “LO QUE ES LA EDUCACIÓN”-La educación procede de la participación, tanto participación en el aulacomo en la sociedad.-Se debe tener conciencia social sobre el concepto de raza. Por un ladodiferenciamos la superioridad de la raza humana sobre cualquier razaanimal, por otro lado, debemos tener en cuenta las diferentes razas quepodemos encontrar sobre la faz de la Tierra, y de las cuales, cada unaofrece unas posibilidades y ventajas.-La educación es un proceso inconsciente que va formando hábitos,educando ideas y despertando sentimientos y emociones.-Podemos catalogar la educación como resultado heredado del capitalcultural humano formado por la propia civilización.-La educación verdadera se origina estimulando al niño, sus capacidades ylas exigencias que le expone la sociedad.-Debemos extraer el máximo del niño, “hacerle crecer”, conseguir que salgaese “algo” de su interior que le garantice una buena educación y el posterioréxito.-En educación debemos abarcar tanto el ámbito psicológico como el social. Elaspecto psicológico es el punto de partida, resultará fundamental en eldesarrollo a lo largo del proceso educativo, para después abarcar el aspectosocial, al ser ciudadano. Respecto al docente, el conocimiento psicológicodelas capacidades, los intereses y los hábitos del niño resultará necesario.-Observaremos la potencia y capacidades comunicativas del niño,trabajandoese aspecto, ya que el don de la comunicación resulta esencia ennuestraraza.-A la hora de conocer las capacidades del niños, nuestro deber comodocentees conocer cuál es su finalidad o uso. Una vez alcanzada la plenaposesión delas capacidades (preparación de la vida ulterior) podremosgarantizar eldesarrollo completo del discente.-Valores como la vida, la economía vital o la eficienciaresultanfundamentales en el proceso educativo. No debemos olvidar el
  3. 3. concepto debienestar, tanto social como individual, que garantizarácomodidad y buendesarrollo de la persona en el ámbito social.ARTÍCULO 2: “LO QUE ES LA ESCUELA”-La escuela es una institución social y la educación es un proceso social.-La escuela es una forma de vida en comunidad en la que se concentran losmedios más eficaces para llevar al niño a participar en los recursosheredados de la raza y a utilizar sus propias capacidades para finessociales.-La vida escolar surge a partir de la vida doméstica, que es donde comienzala educación.-La escuela tiene que potenciar la educación.-El profesor debe encargarse de evitar que los pupilos sean corrompidos porla sociedad.ARTÍCULO 3: “LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA”-La vida social es la base del desarrollo educativo del niño, a travésdelesfuerzo el niño adquiría un desarrollo global de sus capacidades.-El plan educativo está diseñado de forma que las materias se aíslan delarealidad social y no guardan realidad con la vida o conocimientosnecesarioscotidianos.-Los conceptos básicos deben resultar reforzados por la actividad del niñoysu propia experiencia. No se le debe introducir en materias complejassinantes haber empleado una buena base de conocimientos trabajada enelaprendizaje significativo.-La literatura es la base del conocimiento, se trata del espejo delaexperiencia social.-A la hora de abordar la historia, Dewey afirma que la asignatura yacitadadebe ir relacionada con la vida social del momento.-Actividades expresivas o constructivas como la cocina, la costura,trabajosmanuales, etc. resultan el verdadero centro de la actividad social,
  4. 4. debenservir como medio para el desarrollo del estudio de materias máscomplejas,por lo que tal vez sería necesario su inclusión en el programaeducativo.-La enseñanza de las ciencias debe presentarse de forma objetiva,olvidandola experiencia previa del niño y siendo ésta misma la que le davalor.-La eliminación del elemento social de la lengua y literatura ha supuestoladelimitación de la expresión del pensamiento.-La educación, en definitiva, debe basarse en la propia experiencia delqueaprende, en su progreso y debe estar determinada por las actitudeseintereses que le surjan al individuo. La finalidad no es la simpleconsecuciónde unos objetivos a un determinado nivel, sino que se trata dedar unsentido a lo que el niño ha aprendido vivencialmente.ARTÍCULO 4: “LA NATURALEZA DEL MÉTODO”-Debe de existir una relación directa entre los intereses del niño y lasmaterias escolares.-Los alumnos deben ser capaces de resolver los problemas planteados enclase (a partir de una serie de situaciones inducidas por los contenidos/eldocente) a partir de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.-Necesidad de una evaluación inicial a partir de los conocimientos previos delos alumnos.–El nivel de los alumnos es primordial para tener en cuenta a la hora de lasadquisiciones del aprendizajeARTÍCULO 5: “LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL”-Teniendo en cuenta que la educación es el motor básico del cambio social, elfin último de la escuela es la formación de personas sociales o aptas para lasociedad.-La distribución de los alumnos en el grupo de la clase debe serheterogénea, es decir, que no se debe de tener en cuenta sexo, raza,religión, condición económica, etc.
  5. 5. -El fin último del maestro, y de la propia escuela, debe ser formar al niñocomo ser social para su socialización dentro de la sociedad.

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