MontessoriVirginia Cordero GonzálezBelén Dávila RecioFátima Gallego ValeroIrene Nombela Sánchez2º B Educación Primaria
ÍNDICEBiografíaMétodoConclusionesBibliografía
BiografíaNació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle,provincia de Ancona, Italia, en una familiaburguesa católica. Sus pa...
Se interesa por las condiciones sociales,especialmente de las mujeres. Participa en doscongresos internacionales para muje...
Método MontessoriEl método Montessori se basa en las tendencias naturales delser humano y en las características cambiante...
Permitir libertad de movimiento dentro del aulay en la escuela (puertas abiertas)Materiales específicos con los que los ...
Evitar la limitación temporal en el usode los materiales de forma que se ayude aalcanzar altos grados de concentraciónUn...
ConclusionesEl trabajo de María Montessori no solamente erael desarrollar una nueva manera deenseñanza, sino descubrir y a...
Al ser de esta manera, algunos niños se quedancon lagunas en su educación a pesar de la buenavoluntad del maestro.En las e...
El ambiente Montessori no incita a lacompetencia entre compañeros, en cambio, serespeta y valora el logro de cada alumno e...
Bibliografíahttp://www.metodomontessori.es/el-metodo-montessori.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Maria_MontessoriLecturas ...
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Montessori

  1. 1. MontessoriVirginia Cordero GonzálezBelén Dávila RecioFátima Gallego ValeroIrene Nombela Sánchez2º B Educación Primaria
  2. 2. ÍNDICEBiografíaMétodoConclusionesBibliografía
  3. 3. BiografíaNació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle,provincia de Ancona, Italia, en una familiaburguesa católica. Sus padres fueron RenildeStoppani y Alessandro Montessori, militar deprofesión y hombre muy estricto; sinembargo, en su familia se reconocía elderecho a cierta educación de la mujer.Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudióbiología y por último fue aceptada en laFacultad de Medicina. Más tarde, estudióantropología y obtuvo un doctorado enfilosofía.
  4. 4. Se interesa por las condiciones sociales,especialmente de las mujeres. Participa en doscongresos internacionales para mujeres. Habló delas mujeres y de los niños, enfatizando lasrepercusiones que las condiciones de vida tienensobre la sociedad. En 1898, expuso la importanciade la educación y atención a niños con deficienciasmentales y planteó la relación entre el abandonoinfantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.Entre 1898 y 1900 trabajó con niños consideradosperturbados mentalmente.En 1907 Montessori estableció la primera Casa delos Niños, Casa dei Bambini, en Roma.
  5. 5. Método MontessoriEl método Montessori se basa en las tendencias naturales delser humano y en las características cambiantes de los niños yniñas a cada edad.Según María Montessori el objetivo de la educación es que losniños y niñas alcancen el mayor grado posible de independenciafísica y mental.Para alcanzar este objetivo, se ofrece a los niños y niñas unentorno en el que poder desarrollar al máximo su curiosidadinnata.Este entorno deberá contar con unas características específicas:
  6. 6. Permitir libertad de movimiento dentro del aulay en la escuela (puertas abiertas)Materiales específicos con los que los niños yniñas puedan pasar de lo concreto a lo abstracto asu propio ritmo (materiales de matemáticas,lengua, geometría, música…)Libertad de los alumnos y alumnas para escogerel trabajo que se desee en cada momentoMezcla de un mínimo de tres edades en unamisma aula (evita los excesos de competitividad yfomenta la cooperación entre los niños y niñas)
  7. 7. Evitar la limitación temporal en el usode los materiales de forma que se ayude aalcanzar altos grados de concentraciónUn maestro o maestra específicamenteformado en el método. Su rol será el deguía que presenta los diferentesmateriales y trabajos posibles; unobservador que reducirá al mínimo lasintervenciones innecesarias y confiará enla voluntad natural de trabajo de los niñosy niñas
  8. 8. ConclusionesEl trabajo de María Montessori no solamente erael desarrollar una nueva manera deenseñanza, sino descubrir y ayudar a alcanzar alniño su potencial como ser humano, a través delos sentidos, en un ambiente preparado yutilizando la observación científica de unprofesor entrenado.En las escuelas tradicionales los niños reciben laeducación de manera frontal. Hay un maestrofrente al grupo (cuyos integrantes son de lamisma edad) y éste se dirige a ellos de maneragrupal, por lo que el avance en el programa deestudios es colectivo.
  9. 9. Al ser de esta manera, algunos niños se quedancon lagunas en su educación a pesar de la buenavoluntad del maestro.En las escuelas Montessori, en cambio, "La metade la educación debe ser cultivar el deseo naturalpor aprender”, por lo que se manejan varios gradosen cada grupo y existe diversidad de edades.Los niños más grandes ayudan a los pequeños, loscuales a su vez retroalimentan a los mayores conconceptos ya olvidados.El educador ejerce una figura de guía, quepotencia o propone desafíos, cambios y/onovedades.
  10. 10. El ambiente Montessori no incita a lacompetencia entre compañeros, en cambio, serespeta y valora el logro de cada alumno en sumomento y ritmo oportuno.El silencio y la movilidad son elementosindispensables en esta metodología. Los niñospueden mover sus mesas, agruparlas osepararlas según la actividad, todo el mobiliarioes adecuado al tamaño del niño, siendo lasmanos las mejores herramientas de exploración,descubrimiento y construcción de dichosaprendizajes.
  11. 11. Bibliografíahttp://www.metodomontessori.es/el-metodo-montessori.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Maria_MontessoriLecturas tendencias

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