SoftwareEducativo

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Entorno e importancia del software educativo Omnitux en la educación de niños en edad prescolar

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SoftwareEducativo

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PROGRAMA DE INFORMÁTICA BARQUISIMETO, JULIO 2016
  2. 2. BACHILLER: VIRGINIA GUILLÉN PROF.: ERNESTO CARDOSI RECURSOS TECNOLÓGICOS
  3. 3. Recursos programados que le proporcionan al estudiante un ambiente de aprendizaje. Este tuvo su origen casi al mismo tiempo que la tecnología educativa, con el nombre de software instruccional. Existen programas que pueden conducir al estudiante paso a paso en la adquisición de un concepto, o bien acercarlo a un conocimiento a partir de la experiencia y permitirle crear sus propios modelos de pensamiento al manejar diversas variables.
  4. 4. El mundo del software es tan amplio como la cantidad de nuestras necesidades que esta tecnología puede cubrir; igualmente el software libre. Proporcionar educación a la ciudadanía, sobre todo a los más jóvenes, no solo es una necesidad, sino también una obligación ética y pragmática y hoy se cuenta con un buen número de programas de software libre que pueden ser de gran ayuda.
  5. 5. A causa de la sencillez que requieren los software para la enseñanza de niños y estudiantes de los años iniciales de primaria, se puede encontrar con un conjunto de actividades para todas las materias correspondientes entre ellas Omnitux; con 11 categorías de actividades.
  6. 6. Omnitux es un conjunto de herramientas educativas unidas en una sola aplicación que están destinadas a hacer que los mas pequeños se entretengan a la vez que aprenden las letras y los números desarrollando sus capacidades audiovisuales. Además esta repleto de actividades, disponible de varios idioma, y dispone de varios niveles de dificultad; es una opción confiable muy recomendada para niños de edad preescolar en adelante.
  7. 7. Cuenta con una serie de actividades de: • Asociaciones • Elementos para ubicar en un mapa o esquema • Actividades de conteo • Rompecabezas • Memorizar cartas • Escritura • Arte Para el desarrollo mental de los niños Sus características: • Adecuación: Sus actividades son descritas en archivos XML. Así, se puede modificar o crear actividades propias sin tener que cambiar el programa. • Soporte para imágenes de mapas de bit de alta resolución (JPG, PNG) e imágenes de vectores escalables (SVG). • El uso de la máxima resolución de pantalla completa disponible, garantiza una buena representación gráfica en cualquier tipo de computadora, desde pantallas de pequeñas computadoras portátiles hasta monitores de formato ancho de 26 pulgadas.
  8. 8. Este Software de fácil manipulación, también se puede personalizar, siguiendo una serie de 4 sencillos pasos:
  9. 9. Este proyecto libre es totalmente gratis, de fácil acceso, donde también puedes ayudar a contribuir en cualquier área.
  10. 10. Por otro lado, Marqués (2004, 2005), presenta la Ficha de Catalogación y Evaluación Multimedia de los Programas Educativos, la cual recoge los rasgos fundamentales del software (titulo del material, temática, objetivos didácticos, contenidos tratados, nivel educativo, destinatarios-edad, tipología, estrategia didáctica, función, mapa de navegación, valores que potencia, requisitos técnicos y otros) y las valoraciones sobre los aspectos funcionales (eficacia, facilidad de uso e instalación), técnicos y estéticos (entornos: audiovisual y multimedia, calidad de contenidos) y pedagógicos (capacidad de motivación, adecuación al usuario, recursos didácticos que utiliza, esfuerzo cognitivo que exigen sus actividades). Este cuestionario plantea respuestas mixtas (algunas cerradas, otras abiertas o de valoración: excelente, alta, correcta y baja). Además, proporciona los criterios de calidad para los programas multimedia, debidamente explicitados y referidos a los diversos aspectos mencionados anteriormente.
  11. 11. Este cuadro ilustra algunas de las características más resaltantes de este modelo de evaluación junto a sus criterios de calidad. La ficha de catalogación y evaluación multimedia desarrollada por Marqués suministra las dimensiones y sus respectivos criterios de calidad de los diversos aspectos que conforman al software, donde los pedagógicos son fundamentales para su evaluación. Así, la capacidad de motivación, la adecuación al usuario, recursos didácticos, el esfuerzo cognitivo que exigen las actividades, resaltando los procesos cognitivos, son elementos a considerar. Por otra parte, existen preguntas que se refieren a los valores de la aplicación, tales como: facilita el trabajo en equipo, fomenta la iniciativa, la creatividad y la toma de decisiones, entre otras. El instrumento propone valoraciones generales de: diseño, aspectos técnicos y pedagógicos que luego integra en la valoración global de forma cualitativa (excelente, alta, correcta, baja, muy baja) pero no especifica explícitamente estas valoraciones. En cuanto a las observaciones destaca las ventajas de este medio respecto de otros y los problemas e inconvenientes
  12. 12. Asimismo, González (2000, 2003), propone un enfoque para evaluar software educativo, cuyo propósito es ayudar al usuario en la incorporación del recurso al proceso de enseñanza- aprendizaje. Esto se logra a través del proceso de reflexión producto del llenado de tres instrumentos evaluativos. El primero es un Cuestionario que contiene un listado de enunciados con diversos tipos de respuesta, el cual aborda aspectos técnicos (equipo requerido, usabilidad, flexibilidad, solidez, mecanismos de soporte) y pedagógicos (contenidos, comunicación y métodos).
  13. 13. A raíz del análisis de los modelos presentados se aprecian dos variables importantes en la evaluación de software educativo que corresponden a la dimensión pedagógica y técnica. Existen variaciones entre ellos en cuanto a las diversas subcategorías que consideran. La parte pedagógica contempla las condiciones del software relativas a los destinatarios (edad, nivel educativo), la enseñanza (objetivos, motivación, retroalimentación, metodología usada), los contenidos (tipos y estrategias), el aprendizaje que promueve la aplicación. Desde el punto de vista técnico resaltan las siguientes: la usabilidad (facilidad de utilizar el recurso, acceso al programa, instalación, operación, formas de navegación), características de la interface (diseño de pantallas, disposición de: menús, iconos, imágenes, color, gráficos, animaciones).
  14. 14. En cuanto a los actores involucrados resalta la disposición del docente en la utilización de estos recursos, de allí que sean relevantes las interacciones entre él, los estudiantes, y el software empleado. Hay que establecer las necesidades de educadores y alumnos junto con las características del programa educativo, por tanto la identificación de la tipología de software es fundamental, puesto que determinará el tipo de actividades a desarrollar por sus usuarios. El conocer los intereses, gustos y reacciones de los aprendices permitirá al docente adecuar las actividades con el tipo del material educativo multimedia utilizado y complementar sus deficiencias La evaluación de los software educativos es un proceso variable que estará sujeto al tipo de programa, a las características de los usuarios, la disposición del docente ante su uso y la disponibilidad del equipamiento mínimo requerido para su funcionamiento en las instituciones educativas, por tanto requerirá de mucho entusiasmo, buena voluntad y capacidad de respuesta ante las dificultades que se presenten en el ánimo de evolucionar en positivo y llevar al aula de clase lo mejor de todos. La orientación del educador es un elemento clave en el uso del recurso informático cuando estos resaltan valores no acordes con el ambiente socio-cultural de los estudiantes.
  15. 15. En síntesis, la interacción de los niños de la edad prescolar con recursos como Omnitux de software libre se considera adecuado, pues los estudiantes a esta edad se adaptan muy rápido e interactúan de manera natural con los medios informáticos, ya que ellos cuentan con un grado de retención mayor de acuerdo a su edad temprana. Las tecnologías de la información y comunicación forman parte de diversos entornos, y nosotros como docente y responsables de brindar a ellos el conocimiento que requieren para subsistir en este mundo tan dinámico, nos enfrentamos al cambio de paradigma en los modelos de enseñanza/aprendizaje, y nos damos cuenta que los medios informáticos deben ser utilizados como una herramienta didáctica desde el inicio de la educación, mostrando a los niños una forma correcta de usar y manipular estos recursos, demostrando que la tecnología es una vía para facilitar la adquisición de competencias en los diversos niveles.

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