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EdoardoRosayAlbaVegge i,sobreFloriano Brazzolla tudiados unos setenta profesores de veinti-
como académico al servicio de la sanidad pública. cinco universidades distintas. ¿A qué conclu-
Por último, y antes del espacio desti- siones se llegó?
nado a las reseñas, encontramos aquel otro Primera: sin excepción, los profesores ex-
previsto para informar sobre estudios centra- traordinarios conocen su materia extremada-
dos en archivos, bibliotecas y museos. Vemos mente bien. Pero no son meros eruditos.
allí los trabajos de Ilaria Bonini, sobre la histo- Utilizan su conocimiento para ir al fondo de
ria, personal y ejemplares del herbario de la los asuntos, a los principios fundamentales y a
Universidad de Siena; de Paola Novaria, sobre los conceptos basilares; son capaces de simpli-
los proyectos en curso a propósito del archivo ficar lo complejo de manera que motivan el
de la Universidad de Turín; de Marina Zuccoli, aprendizaje. Tienen además una comprensión
sobre las cartas del fondo Horn d’Arturo, entre intuitiva del aprendizaje humano.
1912 y 1939 y el de Paola Dessi, Daniela Ne- Segunda: dan gran importancia a su
grini y Marina Zuccoli, sobre las revistas estu- tarea docente, tanta como a su investigación.
diantiles y la biblioteca digital de la Al programar sus lecciones (seminarios, prác-
Universidad de Bolonia. ticas, tutorías), se plantean los objetivos del
aprendizaje.
Carolina Rodríguez López Tercera: son exigentes con sus alumnos,
esperan mucho de ellos. Pero plantean objeti-
vos ligados a las salidas profesionales de sus
estudiantes y a la formación que estos necesi-
tarán a lo largo de su vida, es decir, no se trata
Ken Bain, Lo que hacen los mejores profesores uni- de proyectar dificultades arbitrarias.
versitarios, Valencia 2006, 229 pp. Cuarta: en sus lecciones (seminarios,
prácticas, tutorías) intentan crear un entorno
para el aprendizaje crítico natural, en el que
El libro (que ha ganado el premio Virginia and los estudiantes se enfrentan con su propia edu-
Warren Stone concedido anualmente por Har- cación, trabajan en colaboración con otros,
vard University Press a una obra excepcional confían en la valoración de sus tareas.
sobre educación y sociedad) escrito por Ken Quinta: confían en sus alumnos, son
Bain (director del Center for Teaching Exce- francos y abiertos con ellos, y siempre son
llence de la New York University) descansa amables.
sobre dos ideas: primera, se puede aprender a Sexta: evalúan el resultado de su tarea y
ser un buen profesor; segunda, para ello, lo saben rectificar cuando es necesario. Califican
mejor es observar lo que hacen los mejores pro- a los estudiantes según objetivos de aprendi-
fesores. Pero, ¿quienes son los mejores? Para el zaje básicos.
autor, éstos no son los profesores más amenos Lo dicho hasta aquí no significa que estos
o que agradan a sus estudiantes, sino los que profesores sean perfectos, como todas las per-
consiguen resultados de aprendizaje extraor- sonas cometen fallos. Pero no culpan a los es-
dinarios. Dos aspectos los caracterizan: que sus tudiantes de ellos. Además, cuentan con lo que
alumnos quedan tremendamente satisfechos hacen sus colegas, discuten con ellos sobre
con la docencia y se sienten animados a conti- cómo mejorar el aprendizaje de los estudian-
nuar aprendiendo; que lo aprendido es verda- tes, y nunca quedan plenamente satisfechos
deramente valioso y sustantivo. con lo ya conseguido.
La investigación que sustenta este libro
duró más de quince años, en los que fueron es- Manuel Martínez Neira
CIAN, 10 (2007), 303-326