Informe final pst 1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO BOLÍVAR
PNF EN INFORMÁTICA
PROYECTO SOCIO-TECNOLÓGICO I
TRAYECTO I SEMESTRE II
INFORME FINAL DEL PROYECTO
SOCIOTECNOLÓGICO I
SOPORTE TÉCNICO A USUARIAS,
USUARIOS Y EQUIPOS
GRUPO N° 3 SECCIÓN: II-INF-4M TURNO: Mañana
CIUDAD BOLÍVAR, 29 DE JUNIO DE 2015

ÍNDICE GENERAL
PÁG.
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO 1
RESUMEN 3
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA 5
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO 16
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO 39
CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 47
CAPÍTULO V. PROPUESTA DE SOLUCIÓN 51
ANEXOS 52

RESUMEN
El proyecto se ejecutó en la Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”
Los beneficiarios fueron los alumnos, las alumnas y la docente de aula del Grado Sección
“A”. La institución está ubicada en la parroquia Vista Hermosa
de Ciudad Bolívar. Para detectar los problemas existentes realizamos el Abordaje a la
institución educativa, aplicando encuestas y tomando fotografías. Posteriormente se hizo el
Diagnostico participativo y se aplicó la matriz FODA. Conociendo los problemas realizamos
los Arboles de problemas y los Arboles de solución de acuerdo al Enfoque del Marco Lógico,
procediendo a planificar las posibles soluciones. El objetivo General del Proyecto Socio
tecnológico I es Alfabetizar tecnológicamente a alumnos, alumnas y docente de aula de 5to
grado sección “A”, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo de la Escuela Básica
Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, ubicada en la Parroquia Vista Hermosa de
Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado Bolívar.
Los objetivos específicos:
1. Analizar a través del levantamiento de la información el problema existente en el 5to
grado sección “A”.
2. Identificar las fortalezas y debilidades.
3. Formular un plan de trabajo para alfabetizar a los alumnos, alumnas y docente de
aula de acuerdo al Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica.
4. Ejecutar el plan de trabajo.
5. Fortalecer el (las) área(s) donde al (la) beneficiario (a) tenga alguna duda.
Para solucionar los problemas ejecutamos el Plan Nacional de Alfabetización
Tecnológica durante cinco semanas brindando soporte técnico a Usuarios y Usuarias
beneficiarios, quienes aprendieron a utilizar mejor y manejar las Canaimitas. Se
realizaron varias exposiciones informativas, 3 carteleras y 2 microclases que trataron los
siguientes temas:
Caballitos de San Juan y La importancia del agua en las plantas.
Este proyecto tiene su basamento legal en la Constitución Bolivariana de Venezuela, los
Decretos Presidenciales N° 825, 3390 y la Resolución N° 3147, además está vinculado
con el Plan de la Patria 2013/ 19. : Se aplicó la Investigación de Campo con el registro
fotográfico y videos y la investigación Documental con la revisión de documentos.
PALABRAS CLAVES: Software Libre, Sistema Operativo Canaima,
computadora como herramienta educativa, alfabetización tecnológica,
canaimitas.
ÁREA DE ESTUDIO: software, hardware, soporte técnico a usuarias,
usuarios y equipos

ALFABETIZADORES C.I.
FARRERAS GEORDY 24.542.723
ANZOÁTEGUI WILSON 25.755.062
TUTORES DEL PROYECTO
TÉCNICO: Prof. Osmar González
INSTITUCIONAL: Docente Belkys Guarisma
ACADÉMICA: MSc Carmen Díaz
TITULO DEL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO I
Alfabetización tecnológica a alumnos, alumnas y docente de aula de 5to
grado sección “A”, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo de la
Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, ubicada en la
Parroquia Vista Hermosa de Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado
Bolívar.

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EXISTENTE
A principios de octubre del año 2014 se acudió a la Escuela Básica Estadal
Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, donde íbamos a observar o a investigar
cuál era la problemática en cuanto al manejo de las canaimitas en uno de los
grados de dicha institución, que se nos asignaría por parte de la directora,
ciudadana Luisa Elena Valdez.
En el 5to grado sección “A” de la mencionada escuela, luego de haber
realizado un diagnóstico participativo, se evidenció que los alumnos y
alumnas carecen de conocimientos computacionales, es decir, tienen
muchas dudas, como por ejemplo, (¿Cómo apago la canaimita?, ¿Cómo
insertar tablas en el procesador de textos?, entre otras.).
Además, de 23 canaimitas que hay en el salón de 5to grado sección “A”, solo
7 están en condiciones de uso. En la institución no hay conexión a Internet,
no hay ni siquiera una computadora en la oficina de la directora, sin dejar de
mencionar que los equipos que había en la escuela fueron hurtados en el
año 2012 por falta de vigilancia.
Ninguno de los alumnos y alumnas conocen cuál es el objetivo del Proyecto
Canaima Educativo. Usan la canaimita como herramienta de juego, y la ven
de esa manera. Los alumnos y alumnas no saben enviar un correo
electrónico.

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ABORDADA
La Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, a cargo de la
ciudadana directora Luisa Elena Valdez, cuenta con 6 docentes de aula, 1 de
Educación Física, Deporte y Recreación está ubicada en el sector Primero de
Mayo, calle 22, la misma también tiene un comedor, 4 baños, un patio de
honor, una cancha deportiva.

RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL
Fue fundada el 21 de noviembre de 1949, por la suma necesidad de la
comunidad de tener una escuela muy cercana. Se inició con la construcción
de 4 aulas de clases, 3 docentes y una matrícula de 60 niños y niñas
incrementándose constantemente.
Desde el 2006 pasa a ser Escuela Bolivariana con turno de clases de 7 a.m.
a 3 p.m.
Actualmente la institución cuenta con una directora, once docentes, ciento
veintiún (121) estudiantes entre niños y niñas, un comedor, una cancha
deportiva, entre otras.

DESCRIPCIONES DE LAS PROBLEMÁTICAS RELACIONADAS CON LAS
ÁREAS DE SABERES, LAS CIENCIAS BÁSICAS DE LA COMPUTACIÓN,
EL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO Y LAS CANAIMITAS
HARDWARE
PROBLEMAS
( ASPECTOS NEGATIVOS)
POTENCIALIDADES
( ASPECTOS POSITIVOS )
Todos los equipos que había en la
institución fueron robados en el año
2012.
Hay espacios donde se puedan tener
los equipos, en dado caso que el
gobierno haga una dotación a la
institución.
SOFTWARE
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
Poco conocimiento sobre el uso de
herramientas ofimáticas por parte de
los alumnos y alumnas.
Todos los alumnos y alumnas
muestran interés en aprender a usar
correctamente las computadoras.
INFORMÁTICA
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
Los alumnos y alumnas desconocen
el desarrollo o evolución de la
tecnología.
Algunos de los estudiantes poseen
conocimiento previo de computación.
Desconocen que sirve como material
de apoyo para educar.
Saben que sirve como medio de
comunicación con personas
alrededor del mundo.

TELEMÁTICA
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
Falta de conexión a Internet. Existe deseo por parte del alumnado
de aprender a usar el Internet
adecuadamente. (Saber ingresar a
diferentes páginas, redes sociales,
entre otras.).
PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
No valoran el Proyecto que se creó
con el fin de incluir a los niños(as) en
el uso de la tecnología.
Permiten que los niños y niñas
tengan un acercamiento a la
tecnología, algo que antes no se
hacía.
No conocen en sí de que trata el
Proyecto y cuál es el objetivo.
Ayuda a la formación del niño y de la
niña.
CANAIMITAS
PROBLEMAS
POTENCIALIDADES
Presencia de contenido inadecuado. Destrezas por parte de algunos
estudiantes en cuanto al manejo de
algunas de las aplicaciones que
traen las canaimitas.
La mayoría están dañadas. Los contenidos acercan a los niños y
niñas a la historia y tradición de su
país.
Descuido por parte de los
alumnos(as) y familiares con las
canaimitas.
Los alumnos y alumnas en verdad
muestran el interés en querer
aprender a utilizarlas correctamente.

COMUNIDAD BENEFICIADA: Alumnos, alumnas y docente de aula de 5to
grado sección “A” de la Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta
Yánez”, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo.
NÚMERO DE BENEFICIADOS Y BENEFIACIADAS: 24 alumnos(as) y la
docente de aula.
GRADO: 5to SECCIÓN: “A” TURNO: Mañana
ENTES U ORGANISMOS INVOLUCRADOS:
 Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB).
 Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”.
 Academia de Software Libre.
INFRAESTRUCTURA DONDE SE EJECUTÓ EL PROYECTO:
La Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez” cuenta con lo
siguiente:
Seis aulas, un comedor, un patio de honor, una cancha deportiva, cuatro
baños.
UBICACIÓN GEOGRAFICA
LOCALIDAD: Ciudad Bolívar.
PARROQUIA: Vista Hermosa.
BARRIO, SECTOR O URBANIZACIÓN: Primero de mayo.

DIRECCIÓN EXACTA
PUNTOS DE REFERENCIAS
1.- Club del Comercio.
2.- Radiadores Anajos.
3.- Carpintería Braga.

EQUIPOS TÉCNICOS DE LA INSTITUCIÓN
Los equipos fueron robados. Sólo están algunas canaimitas.
INVENTARIO DE LOS EQUIPOS
Los equipos fueron robados. No hay absolutamente ningún equipo de
computación en la institución.

OBJETIVOS DEL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO I
GENERAL: Alfabetizar tecnológicamente a alumnos, alumnas y docente de
aula de 5to grado sección “A”, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo
de la Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, ubicada en
la Parroquia Vista Hermosa de Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado
Bolívar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Analizar a través del levantamiento de la información el problema
existente en el 5to grado sección “A”.
2. Identificar las fortalezas y debilidades.
3. Formular un plan de trabajo para alfabetizar a los alumnos, alumnas y
docente de aula de acuerdo al Plan Nacional de Alfabetización
Tecnológica.
4. Ejecutar el plan de trabajo.
5. Fortalecer el (las) área(s) donde el (la) beneficiario (a) tenga alguna
duda.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
BASES TEÓRICAS
SOFTWARE LIBRE:
Richard Matthew Stallman nació el 16 de marzo de 1953 en Manhattan,
Nueva York; es fundador del Movimiento del Software Libre, creador del
proyecto GNU y actualmente Stallman realiza conferencias y charlas
difundiendo su ideología del Software Libre.
En 1971 ingresa a la Universidad de Harvard a estudiar Física y se convierte
en hacker del laboratorio de Inteligencia Artificial (AI Lab) del Instituto
Tecnológico de Massachusetts (MIT). En los años de trabajo en AI Lab,
Stallman consideró la posibilidad que todo software podría ser libre.
En 1983, con la ayuda de varios colaboradores y otros programas libres,
Stallman inicia el desarrollo de GNU, sin embargo, éste no poseía un núcleo
que le permitiera funcionar como un sistema operativo completo, un núcleo
que Linus Torvalds estaba desarrollando y que finalmente en 1992 ambos
proyectos trabajarían juntos para crear el sistema operativo de Software
Libre: GNU/Linux.
El software libre (free software), es aquel que una vez obtenido, puede ser
usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente.
Para estudiarlo y modificarlo la distribución del Software Libre debe incluir el
código fuente, característica fundamental.
ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA EN SOFTWARE LIBRE;
La Alfabetización Tecnológica es un derecho fundamental para todos los
seres humanos y en Venezuela, desde el año 2000, el Gobierno Bolivariano
comenzó su avanzada con la publicación del Decreto N° 825, que declara el
acceso y uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural,
económico, social y político del país. Es así como impulsa un nuevo
esquema de ordenamiento que promueve el uso de las Tecnologías de
Información (TI) en los diferentes ámbitos de la sociedad para la construcción
de la nueva Patria Socialista, sobre la base de la justicia social, el desarrollo
endógeno, la democracia participativa y la soberanía nacional.

La puesta en marcha en 2006 del Proyecto Nacional de Alfabetización
Tecnológica, hoy Alfabetización y Formación Tecnológica (Pnaft), enmarcado
en la Misión Ciencia con el objetivo de lograr la formación básica de las
comunidades en el uso de las Tecnologías de Información y promover el uso
del computador como herramienta que facilita las acciones del Poder
Popular.
Con una orientación más especializada y como apoyo a la importante tarea
de migración a Software Libre de todos los sistemas, proyectos y servicios
informáticos de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional,
surge en el país la Academia de Software Libre (ASL), orientada a promover,
capacitar y certificar a servidoras y servidores públicos, para generar
herramientas informáticas y ofrecer servicios calificados al país en el área de
las Tecnologías de Información Libres.
La alfabetización tecnológica basada en Software Libre se consolida en
Venezuela, mediante proyectos como los Infocentros, Bibliotecas virtuales,
Centros de Gestión Parroquial, entre otros espacios mediante los que el
Gobierno Bolivariano impulsa la socialización y apropiación del conocimiento.
SISTEMA OPERATIVO CANAIMA:
Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de
forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos
productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de
software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades
nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre
conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una nación
venezolana tecnológicamente preparada.
Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel
público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima
Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros.
Características del Sistema Operativo Canaima
 Totalmente desarrollada en Software Libre.
 No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por
cualquier persona.
 Se encuentra equipado con herramientas ofimáticas como
OpenOffice.org, (procesador de palabras, hojas de cálculo,

presentaciones), diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de
datos.
 Permite la interacción con Internet, a través de su navegador web,
gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas
telefónicas por la red.
 Es estable y segura, basada en la versión estable de Debian
GNU/Linux, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas
rigurosas de calidad.
 Realizada en Venezuela por talento nacional.
PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO:
Es un proyecto concebido por el Gobierno Bolivariano para incorporar las
Tecnologías de Información Libres en las instituciones públicas de Educación
Primaria, con el objetivo de potenciar la enseñanza y aprendizaje de niñas y
niños, mediante el uso de computadoras portátiles, al tiempo que permite a
docentes crear, mejorar y modificar contenidos que promuevan el
pensamiento humanista, ambientalista, tecnológico, científico y social.
El Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) desarrolló una
versión de la Metadistribución Canaima orientada a las especificaciones
pedagógicas y técnicas de este proyecto. La semilla del sistema operativo
Canaima Educativo generada por el CNTI e instalada en cada mini
computadora, contiene un catálogo de contenidos educativos digitales con
una interfaz gráfica sencilla, amigable y accesible que facilita la
navegabilidad de las aplicaciones didácticas realizadas por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación.
Cumpliendo con las políticas de Estado, este proyecto -desarrollado
totalmente en Software Libre- impulsa la independencia tecnológica mediante
el ejercicio pleno de la soberanía.
Atributos de la portátil Canaima Educativo
Diseño de escritorio de fácil manejo y navegabilidad.
Contenidos educativos digitales elaborados por docentes venezolanos.
Disponible totalmente en castellano.

El sistema operativo y el catálogo de contenidos educativos son sometidos a
rigurosos procesos de evaluación técnica que garantizan la calidad en el
funcionamiento.
Beneficios del Proyecto Canaima Educativo
Sistema Operativo 100% venezolano, que por ser Software Libre permite su
estudio, mejoramiento y distribución.
Impulsa el desarrollo de potencialidades en Tecnologías de Información
Libres para el apoyo a los procesos educativos en pro de la independencia
tecnológica.
Promueve y fortalece aprendizajes integrales.
Consolida innumerables áreas de conocimiento.
Fomenta actitudes críticas, creativas e investigativas en docentes.
Promueve la formación colaborativa de docentes.
Garantiza el derecho humano de niñas y niños a la comunicación y
apropiación de las Tecnologías de Información.
CANAIMITAS
Las Canaimitas son un Proyecto que inició en el año 2008 en la Presidencia
de Hugo Rafael Chávez Frías con la finalidad de integrar a los Niños Niñas y
Adolescentes A las nuevas tecnologías.
Numerosas voces de educadores revelan y confirman, entre imprecisiones,
confusiones y aciertos, que es preciso dar pasos firmes en torno a su
formación y actualización por medio del uso de la tecnología.
¡Definitivamente es tiempo de cambiar! Por esta razón, el Gobierno Nacional
conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación impulsa
la formación integral de los niños y niñas venezolanos(as), a través del
aprendizaje liberador y emancipador, con el apoyo de las Tecnologías de
Información Libres (TIL) es uno de los objetivos fundamentales del Proyecto
Canaima, esta iniciativa viene a contribuir con los nuevos modelos
educativos, donde la tecnología juega un papel fundamental. Este proyecto lo
ejecutan el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e
Industrias Intermedias y el Ministerio del Poder Popular para la Educación,
mediante un trabajo articulado que permite la incorporación de computadoras
portátiles escolares al aula, como recurso de aprendizaje necesario en la

formación de un estudiante que está al día con los avances tecnológicos y
los utiliza en su beneficio.
El Proyecto Canaima forma parte de la política pública educativa del Plan
Estratégico “Simón Bolívar”, que pretende no sólo brindar conocimientos
nuevos a los alumnos y alumnas, sino formar un docente capaz de manejar
distintas herramientas que les sean útiles para la formación completa de los
niños y niñas.
Entre las principales características de las Canaimitas, destacan:
 Son totalmente desarrollada en Software Libre.
 No están limitadas al uso en la APN, sino que pueden ser usadas por
cualquier persona.
 Están equipadas con herramientas ofimáticas como OpenOffice.org,
(procesador de palabras, hojas de cálculo, presentaciones), diseño
gráfico, planificación de proyectos y bases de datos.
 Permiten la interacción con Internet, a través de su navegador web,
gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas
telefónicas por la red.
 Son estables y seguras, basadas en la versión estable de GNU/Linux
Debian, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas rigurosas de
calidad.
 Producidas en Venezuela por talento nacional.

BASES LEGALES
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(1999) EN SUS ARTÍCULOS:
Artículo Nº 109. El Estado reconocerá la autonomía universitaria como
principio y jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes,
estudiantas, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la
búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica,
humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la Nación.
Las universidades autónomas se darán sus normas de gobierno,
funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el control y
vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonomía
universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de
investigación, docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto
universitario. Las universidades nacionales experimentales alcanzarán su
autonomía de conformidad con la ley.
Artículo Nº 110. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la
tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios
de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y
soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el
Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia
y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos
para los mismos. El Estado garantizará el cumplimiento de los principios
éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica,
humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garantía.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009) EN SUS ARTÍCULOS:
Artículo Nº 19. Las empresas, bajo la orientación del Ministerio de
Educación, colaborarán en la educación preescolar de los hijos de sus
trabajadores, en la forma y condiciones que determine el Ejecutivo Nacional
al reglamentar la presente Ley, todo ello de acuerdo a las posibilidades
económicas y financieras de ellas y según las circunstancias de su
localización.
Artículo Nº 35. En materia de educación especial, el Ejecutivo Nacional
determinará la forma de establecer obligaciones económicas cuando los
educandos o quienes estén obligados a su manutención tengan medios de
fortuna con que satisfacerlas.
Artículo Nº 36. La educación estética tiene por objeto contribuir al máximo
desarrollo de las potencialidades espirituales y culturales de la persona,
ampliar sus facultades creadoras y realizar de manera integral su proceso de
formación general. Al efecto, atenderá de manera sistemática el desarrollo de
la creatividad, la imaginación, la sensibilidad y la capacidad de goce estético,
mediante el conocimiento y práctica de las artes y el fomento de actividades
estéticas en el medio escolar y extraescolar.
Asimismo, prestar especial atención y orientar a las personas cuya ocasión,
aptitudes e intereses estén dirigidas al arte y su promoción, asegurándoles la
formación para el ejercicio profesional en este campo mediante programas e
instituciones de distinto nivel, destinado a tales fines.

LOCTI (2006) EN SUS ARTÍCULOS:
Artículo Nº 1. La presente ley tiene por objeto desarrollar los principios
orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus
aplicaciones, establece la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación, definir los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias
para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con
la implementación de mecanismos institucionales y operativos para la
promoción, estímulo y fomentación de la investigación científica, la
apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación
tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y
circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional.
Artículo Nº 2. Las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus
aplicaciones son de interés público y de interés general.
Artículo Nº 3. Forman parte del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación, las instituciones públicas o privadas que generen y desarrollen
conocimientos científicos y tecnológicos, como procesos de innovación, y las
personas que se dediquen a la planificación, administración, ejecución y
aplicación de actividades que posibiliten la vinculación efectiva entre la
ciencia, tecnología y la sociedad. A tal efecto, los sujetos que forman parte
del Sistema son:
1. El Ministerio de Ciencia y Tecnología, sus organismos adscritos y las
entidades tuteladas por éstos, o aquéllas en las que tengan
participación.
2. Las instituciones de educación superior y de formación técnica,
academias nacionales, colegios profesionales, sociedades científicas,
laboratorios y centros de investigación y desarrollo, tanto público como
privado.
3. Los organismos del sector privado, empresas, proveedores de
servicios, insumos y bienes de capital, redes de información y
asistencia que sean incorporados al Sistema.
4. Las unidades de investigación y desarrollo, así como las unidades de
tecnologías de información y comunicación de todos los organismos
públicos.
5. Las personas públicas o privadas que realicen actividades de ciencia,
tecnología e innovación y sus aplicaciones.

Artículo Nº 5. Las actividades de ciencia, tecnología e innovación y sus
aplicaciones, así como, la utilización de los resultados, deben estar
encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reducción
de la pobreza, el respeto a la dignidad, a los derechos humanos y a la
preservación del ambiente.

LOPNNA (2007) EN SUS ARTÍCULOS:
Artículo Nº 68. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a recibir,
buscar y utilizar todo tipo de información que sea acorde con su desarrollo y
a seleccionar libremente el medio y la información a recibir, sin más límites
que los establecidos en la Ley y los derivados de las facultades legales que
corresponden a sus padres, representantes o responsables.
Artículo Nº 69. El Estado debe garantizar a todos los niños y adolescentes
educación dirigida a prepararlos y formarlos para recibir, buscar, utilizar y
seleccionar apropiadamente la información adecuada a su desarrollo.

LEY DE INFOGOBIERNO (2014) EN SUS ARTÍCULOS:
Artículo Nº 4. Son de interés público y estratégico las tecnologías de
información, en especial las tecnologías de información libres, como
instrumento para garantizar la efectividad, transparencia, eficacia y eficiencia
de la gestión pública; profundizar la participación de la ciudadanía en los
asuntos públicos; el empoderamiento del Poder Popular y contribuir
corresponsablemente en la consolidación de la seguridad, defensa y
soberanía nacional.
Artículo Nº 13. El uso de las tecnologías de información en el Poder Público
y el Poder Popular garantiza el acceso de la información pública a las
personas, facilitando al máximo la publicidad de sus actuaciones como
requisito esencial del Estado democrático y Social de Derecho y de Justicia,
salvo aquella información clasificada como confidencial o secreta, de
conformidad con la ley que regule el acceso a la información pública y otras
normativas aplicables
Artículo Nº 14. El Poder Público, en forma corresponsable con el Poder
Popular, participa en el desarrollo, implementación y uso de las tecnologías
de información libres, a fin de garantizar a las personas, en igualdad de
condiciones, el acceso y la apropiación social del conocimiento asociado a
esas tecnologías.
Artículo Nº 15. En el diseño y desarrollo de los sistemas, programas,
equipos y servicios basados en tecnologías de información, se debe prever
las consideraciones de accesibilidad y usabilidad necesarias para que estos
puedan ser utilizados de forma universal por aquellas personas que, por
razones de discapacidad, edad, o cualquier otra condición de vulnerabilidad,
requieran de diferentes tipos de soportes o canales de información.
Artículo Nº 16. Es deber del Poder Público, en forma corresponsable con
el Poder Popular, garantizar a todas las personas, a través del sistema
educativo los medios para la formación, socialización, difusión, innovación,
investigación y comunicación en materia de tecnologías de información
libres, según los lineamientos de los órganos rectores en las materias.
Artículo Nº 17. El Poder Público debe proporcionar la formación en materia
de tecnologías de información libres de sus respectivos colectivos laborales,
para que interactúen con los sistemas y aplicaciones, desempeñando

eficientemente sus labores y funciones en la gestión pública. Asimismo debe
facilitar la formación de las personas, a fin de garantizar la apropiación social
del conocimiento.
Artículo Nº 20. El Poder Público y el Poder Popular están obligados a
garantizar en sus portales de internet el ejercicio del derecho de las personas
a participar, colaborar y promover el uso de las tecnologías de información
libres, creación de nuevos servicios electrónicos o mejoramiento de los ya
existentes.

LEY DE UNIVERSIDADES (1970) EN SUS ARTÍCULOS:
Artículo Nº 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de
intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de
buscar la verdad y afianzar los valores transcendentales del hombre.
Artículo Nº 2. Las Universidades son instituciones al servicio de la Nación y
a ellas corresponde colaborar en la orientación de la vida del país mediante
su contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas
nacionales.
Artículo Nº 3. Las Universidades deben realizar una función rectora en la
educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades
se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la
enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos
educacionales anteriores, y a formar los equipos profesionales y técnicos que
necesitan la Nación para su desarrollo y progreso.
Artículo Nº 4. La enseñanza universitaria se inspirará en un definido espíritu
de democracia, de justicia social y de solidaridad humana, y estará abierta a
todas las corrientes del pensamiento universal, las cuales se expondrán y
analizarán de manera rigurosamente científica.

LEY DE CONSEJOS COMUNALES (2009) EN SUS ARTÍCULOS:
Artículo Nº 2. Los consejos comunales, en el marco constitucional de la
democracia participativa y protagónica, son instancias de participación,
articulación e integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diversas
organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que
permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión
directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las
necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la
construcción del nuevo modelo de sociedad socialista de igualdad, equidad y
justicia social.
Artículo Nº 56. El ministerio del poder popular con competencia en materia
de participación ciudadana dictará las políticas estratégicas, planes
generales, programas y proyectos para la participación comunitaria en los
asuntos públicos y acompañará a los consejos comunales en el cumplimiento
de sus fines y propósitos, y facilitará la articulación en las relaciones entre
éstos y los órganos y entes del Poder Público.

DECRETOS PRESIDENCIALES
N° 825 (2000)
Artículo Nº 1. Se declara el acceso y uso de Internet como política prioritaria
para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República
Bolivariana de Venezuela.
Artículo Nº 5. El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes dictará las
directrices tendentes a instruir sobre el uso de Internet, el comercio
electrónico, la interrelación y la sociedad del conocimiento. Para la correcta
implementación de lo indicado, deberán incluirse estos temas en los planes
de mejoramiento profesional del magisterio.

N° 3390 (2004)
Artículo Nº 1. La Administración Pública Nacional empleará prioritariamente
Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, en sus sistemas,
proyectos y servicios informáticos.
Artículo Nº 10. El Ministerio de Educación y Deportes, en coordinación con
el Ministerio de Ciencia y Tecnología, establecerá las políticas para incluir el
Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, en los programas de
educación básica y diversificada.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO CON EL PLAN DE LA PATRIA 2013 –
2019
OBJETIVOS
HISTÓRICOS
OBJETIVOS
NACIONALES
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
I. Defender expandir y
consolidar el bien
más preciado que
hemos reconquistado
después de 200 años:
la Independencia
Nacional.
III. Convertir a
Venezuela en un país
potencia en lo social,
lo económico y lo
político dentro de la
Gran Potencia
Naciente de América
Latina y el Caribe, que
garanticen la
conformación de una
zona de paz en
Nuestra América.
1.5. Desarrollar
nuestras capacidades
científico –
tecnológicas
vinculadas a las
necesidades del
pueblo.
3.4. Profundizar el
desarrollo de la nueva
geopolítica nacional.
 1.5.1
 1.5.1.1
 1.5.1.2
 1.5.1.3
 1.5.1.4
 1.5.2.1
 1.5.3
 1.5.3.1
 1.5.3.3

BASES TÉCNICAS
PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
El programa básico del Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica es un
curso introductorio al conocimiento del hardware y software del computador,
uso, utilidad y la importancia de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) para el desarrollo científico e integral del país y también
para la soberanía e independencia tecnológica.
¿A quiénes va dirigido?
A Personas adultas y a estudiantes en general pertenecientes a los
diferentes niveles de Educación y a las Misiones y comunidad en general. Ya
que la Persona que lo desee aun cuando nunca haya tenido contacto con un
equipo de computación.
¿En qué consiste la formación?
Sabrás de la computadora es fácil de usar y puedes ser parte de tu vida
diaria para comunicarte, informarte, aprender, crear, disfrutar y trabajar.
El curso consta de (5) cinco módulos con una duración de 20 horas
académicas, es de carácter presencial por lo que la asistencia a cada una de
las unidades es imprescindible para su aprobación.
Unidad I: Conociendo el computador. Identificación del hardware y el
software. al igual identificar, sus dispositivos y aplicar el proceso adecuado
de las funciones.
Unidad II: Alfabetización Tecnológica para el ejercicio de ciudadanía. Esta
unidad constituye el eje transversal del curso porque permite la articulación
entre el conocimiento y la práctica en (TIC) y su importancia para el
desarrollo integral del país.
Unidad III: Uso básico del computador. Encendido y apagado del
computador, definición del sistema operativo Linux, ingreso a Linux,
elementos de la interfaz gráfica, funciones del programa nautilus, cambio de
apariencia de Linux, funciones del menú aplicaciones y acciones y distintas
operaciones de directorios y archivos.
Unidad IV: Programas de aplicación en Linux. Procedimiento para abrir el
programa OpenOfficeWriter, conocer la pantalla principal, procedimiento para

crear y cerrar un documento, insertar, seleccionar y dar formato a un texto,
copiar, cortar, pegar y mover textos, crear tablas, abrir y cerrar
presentaciones, diseñar e insertar diapositivas, insertar objetos, ver
presentaciones, etc.
Unidad V: Internet Básico. Definición de Internet, principales usos de la red,
definición de la www. Navegadores, los buscadores, página Web, correo
electrónico: partes de un mensaje, redacción de una dirección de correo,
nombre de buzón y dominio de una dirección de correo.

PLANIFICACIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
SOPORTE TÉCNICO A USUARIAS Y USUARIOS
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
1 LA
COMPUTACIÓN
COMO
HERRAMIENTA
EDUCATIVA
Exposición (debates,
interacción con los
alumnos y alumnas).
Papel bond,
marcadores,
canaimitas.
2 CONOCIENDO
EL
COMPUTADOR
alumnos y alumnas).
Papel bond,
marcadores,
canaimitas.
3 USO BÁSICO
DEL
COMPUTADOR
CANAIMITA
alumnos y alumnas).
Papel bond,
marcadores,
canaimitas.
4 PROGRAMA DE
APLICACIÓN
EN CANAIMA
alumnos y alumnas).
Papel bond,
marcadores,
canaimitas.

SOPORTE TÉCNICO A EQUIPOS DE COMPUTACIÓN
ACTIVIDAD TAREAS RECURSOS
MANTENIMIENTO
PREVENTIVO
No hay equipos en la
institución.
MANTENIMIENTO
CORRECTIVO

MICROCLASES
TEMA OBJETIVO
GENERAL
ACTIVIDADE
S
RECURSOS FECHA
N° 1
AGRICULTUR
A ORGÁNICA
ESCOLAR
Explicar la
importanci
a del agua
en las
plantas.
Debates
grupales.
Realizar un
documento
con el
procesador
de textos.
Investigació
n sobre el
tema.
Marcadores,
papel bond,
canaimitas.
25/06/201
5
N° 2
CABALLITOS
DE SAN JUAN
Conocer el
juego
tradicional
Caballitos
de San
Juan.
Participación
activa de los
alumnos(as).
Comentarios
sobre
personas que
los
alumnos(as)
conocen con
el nombre de
Juan o Juana.
Observación
por parte de
los
alumnos(as)
hacia lo que
se les
mostró.
Realización
de un
documento.
Guardar el
documento.
Realización
de las
diapositivas.
Toda la
investigació
n
relacionada
al tema (San
Juan
Bautista,
Caballitos de
San Juan y
el juego
tradicional).
Papel bond,
marcadores,
canaimitas.
25/06/201
5

ANTECEDENTES RELACIONADOS CON EL PROYECTO
1.-
AUTORES: Alecia Eleonora Acosta
AÑO:
TÍTULO: Alfabetización Tecnológica: empoderando al ciudadano con sus
tecnologías de información y comunicación (TIC).
INSTITUCIÓN: Universidad Central de Venezuela
PAÍS: Venezuela
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL: Acompañar a los ciudadanos (estudiantes de
educación básica y, en general, a los habitantes de las comunidades) en el
proceso de empoderamiento de las TIC.
Identificar dificultades para el uso efectivo de las TIC.
Estimular y promover diferentes actividades de empoderamiento de la
tecnología en las organizaciones participantes (escuelas básicas y habitantes
de comunidades que visitan los Infocentros).
Fomentar el enfoque Ciencia Tecnología y Sociedad como vía para plantear
la utilidad del conocimiento científico, particularmente en el uso y
aprovechamiento de las TIC.
Incrementar el desempeño y motivación escolar, proporcionándoles
herramientas para encontrar información en las plataformas provistas por las
TIC.
Incrementar la productividad de las actividades académicas y administrativas
de las instituciones de educación básica participantes.
Proporcionar herramientas a los participantes para que logren insertarse en
un mercado laboral hasta ahora inalcanzable para ellos, apoyado en las TIC.

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
ACTIVIDADES REALIZADAS
SEMESTRE ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
I
Abordaje a la
institución.
Visita a la institución
para fijar fecha, hora y
lugar para realizar el
diagnóstico
participativo.
Visita a los medios de
comunicación.
Realización del
diagnóstico
participativo.
Visita a las
instituciones que
ejecutan proyectos
informáticos y
telemáticos en Ciudad
Bolívar y los
organismos que los
apoyan.
Realización de
diapositivas del
abordaje.
Publicar en los
blogs las
diapositivas.
Exposición del
diagnóstico
participativo.
Publicar en el
blog de la
escuela a los
beneficiarios,
tutor institucional
y sobre el
Proyecto
Canaima
Educativo.
Geordy Farreras
Wilson Anzoátegui
II Visitar la escuela para
la validación de los
objetivos.
Realización de
exposiciones.
Ejecución del
Proyecto
Sociotecnológico I.
(P.N.A.T.).
Validación de los
objetivos en la
institución con el
tutor institucional.
Solicitar fecha
para realizar la
primera
exposición.
Solicitar el
Proyecto de
aprendizaje de
5to grado
sección “A”.
Preparar las
microclases.
Diapositivas del
informe final.
Geordy Farreras
Wilson Anzoátegui

CRONÓGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMESTRE A CORTO
PLAZO
A MEDIANO
PLAZO
A LARGO
PLAZO
I Abordar la
información
sobre las
características y
la problemática
de la comunidad
o institución.
Definir los
Objetivos
Generales y
Específicos.
Descripción del
problema en la
institución
abordada.
Presentación del
Informe Final.
II Elaborar el plan o
proyecto de
investigación.
Preparación del
contenido para la
ejecución del
proyecto.
Planificación de
las estrategias
para la ejecución
del proyecto.
Implantación del
contenido y las
estrategias.
Ejecución del
proyecto.
Culminación del
proyecto.
Presentación del
Informe Final.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS
SEMESTRE TÉCNICAS INSTRUMENTOS
I
Entrevista, observación
directa.
Encuestas, galería
fotográfica.
II
Investigación, lecturas. Cuestionarios, galería
fotográfica.

MATRIZ F.O.D.A.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DÉBILIDADES AMENAZAS
Se han
realizado
proyectos
socio-
tecnológicos en
la institución.
Las canaimitas
que están
operativos están
en buen estado.
La mayoría de
las canaimitas
están dañadas.
Por falta de
seguridad en la
institución, han
sido robadas
las canaimitas
de 1er grado y
las
computadoras
de la oficina
donde se
encuentra la
dirección.
Gran interés
por parte de los
maestros
acerca del uso
correcto de las
canaimitas.
Próxima dotación
de canaimitas a
los alumnos(as)
por parte del
Gobierno.
Bajo nivel de
conocimiento
acerca del
cuidado de las
canaimitas.
Maltrato y
mal uso de las
canaimitas por
parte de los
familiares de
los
alumnos(as).
Receptividad
por parte de
todo el
personal que
labora en la
institución
hacia nosotros.
Expectativa en
los alumnos(as)
por conocer los
temas que se
tratarán durante
la alfabetización.
No hay acceso
a Internet.
Contenido
inapropiado en
los
computadores
canaimitas.

ENFOQUE DEL MARCO LÓGICO
HARDWARE
No hay
acercamiento
con los
contenidos del
grado.
Desconocen la
importancia del
P.C.E.
Deficiencias en la Ejecución del Proyecto Canaima
Educativo en la Institución.
Mal uso del proyecto por parte de
los alumnos, alumnas y docente.
No conocen los
objetivos del
P.C.E.
No valoran el Proyecto
Canaima Educativo.
Docente de aula
no está
capacitada en
P.C.E.

ÁRBOL DE SOLUCIONES
Docente de aula
está capacitada en
Proyecto Canaima
Educativo.
Los alumnos,
alumnas y
docente de aula
conocen los
objetivos del
P.C.E.
Hay un
acercamiento
con los
contenidos del
grado por parte
del alumnado.
Conocen la
importancia del
P.C.E.
Eficiencia en la ejecución del Proyecto Canaima Educativo
en la Institución.
Los alumnos, alumnas y docente de aula
valoran el Proyecto Canaima Educativo.
Buen uso del Proyecto Canaima
Educativo por parte de los alumnos,
alumnas y docente de aula.

CANAIMITAS
ÁRBOL DE PROBLEMAS
Inoperatividad de
algunas canaimitas.
Algunos alumnos(as)
no poseen sus
canaimitas.
Presencia de
contenido
inadecuado en las
canaimitas.
Descuido con las
canaimitas por
parte del alumnado.
Dificultades con el uso de las canaimitas.
Uso incorrecto de las canaimitas.
Todos los niños no reciben la alfabetización
de manera completa.

CANAIMITAS
ÁRBOL DE SOLUCIONES
Operatividad de
todas las
canaimitas.
Todos los
alumnos(as)
poseen sus
canaimitas.
Ausencia de
contenido
inadecuado.
Todos los
alumnos(as)
cuidan sus
canaimitas.
Facilidad en el manejo de las canaimitas.
Uso correcto de las canaimitas por
parte de todos los alumnos(as).
Todos los niños reciben la alfabetización
de manera completa.

CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENTACIONES
CONCLUSIONES
La finalidad de este proyecto es alfabetizar tecnológicamente a los alumnos,
alumnas y docente de aula de 5to grado sección “A” de la Escuela Básica
Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, beneficiarios del Proyecto
Canaima Educativo para un mejor desenvolvimiento por parte de los
estudiantes y la docente en cuanto al uso de las portátiles canaimitas, y se
les dio a conocer todo sobre dicho proyecto. Por tal razón se alfabetizó a los
mencionados anteriormente, y se pudo observar el cambio en los alumnos,
alumnas y docente. Como por ejemplo, ya los estudiantes saben que las
canaimitas no son una herramienta de juego, sino que por el contrario, ya
ellos(as) saben que es muy útil para la formación de cada uno(a), y que más
adelante todo lo que aprendieron les servirá para resolver distintas
situaciones que pudieran presentárseles.
Por otro lado, todas y todos los alfabetizados, la directora de la institución y
otras maestras mostraron gratitud hacia nosotros y hacia nuestra universidad
por esta iniciativa que se tomó, con el único fin de que los niños y niñas
también sean incluidos en proyectos como éstos; ya que ahora ellos(as)
podrán compartir con otras personas sus conocimientos adquiridos.

RECOMENDACIONES
Dale un uso correcto a las canaimitas.
Valora el Proyecto Canaima Educativo, ya que eres privilegiado(a) al formar
parte de él.
Comparte tus conocimientos con otros(as).
Intercambia ideas.

IMPACTOS CAUSADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EDUCATIVO: Incrementación del aprendizaje en el uso de la tecnología.
SOCIAL: Desenvolvimiento con otras personas. Intercambio de ideas.
TECNOLÓGICO: Mayor relación con los medios de información (Internet,
chat, multimedia, entre otras.).
CULTURAL: Fortalecimiento de las potencialidades que cada persona
práctica, a través de las tecnologías de información y comunicación.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
inf1-grupo9.blogspot.com (sábado 27/06/2015)
anzoateguiwilsonm4i.blogspot.com (sábado 27/06/2015)

CAPÍTULO V
PROPUESTA DE SOLUCIÓN
POSIBLES
SOLUCIONES
ACTIVIDADES
REALIZADAS
RECURSOS RESPONSABLES
Alfabetizar
tecnológicamente
a alumnas,
alumnos y
docente de aula
de 5to grado
sección “A” de la
Escuela Básica
Estadal
Bolivariana
“Helena Acosta
Yánez”.
Exposición a los
alumnos,
alumnas y
docente de aula
sobre temas de
computadora,
entre ellas el uso
básico del
computador.
Prácticas.
Manual de cada
unidad u
objetivo.
Pizarra acrílica,
marcadores,
papel bond y
canaimitas.
Geordy Farreras
Wilson Anzoátegui

DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL PLAN
NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
SOPORTE TÉCNICO A USUARIAS Y USUARIOS
SECCIÓN II-INF-4M GRUPO 3 TURNO Mañana
Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”
GRADO 5to SECCIÓN “A” TURNO Mañana
TUTOR INSTITUCIONAL: Belkys Guarisma
DÍAS PARA EJECUTAR EL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO I:
UNIDAD I ALFABETIZADOR@S RECURSOS
EMPLEADOS
EXPOSICIÓN 1 Wilson Anzoátegui
Geordy Farreras
Rotafolios
EXPOSICIÓN 2 Wilson Anzoátegui
Geordy Farreras
Rotafolios
EXPOSICIÓN 3
Wilson Anzoátegui Rotafolios
EXPOSICIÓN 4
Geordy Farreras Rotafolios
EXPOSICIÓN 5 David Escudero
Rotafolios

Geordy Farreras
EXPOSICIÓN 6
Wilson Anzoátegui Rotafolios
EXPOSICIÓN 7
Geordy Farreras Rotafolios
UNIDAD 2 ALFABETIZADOR@S RECURSOS
EMPLEADOS
OBJETIVO 2.1 Geordy Farreras Rotafolios
OBJETIVO 2.2 Wilson Anzoátegui Rotafolios
EMPLEADOS

EMPLEADOS
OBJETIVO 4.4. Geordy Farreras Rotafolios

INICIO: O4 DE MAYO DE 2015
CULMINACIÓN: O3 DE JULIO DE 2015
TUTORA ACADÉMICA
MSc CARMEN DIAZ
carmeniuteb@gmail.com

MICROCLASE Nº 1
TEMA A DESARROLLAR: LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN LAS
PLANTAS
GRADO: 5to SECCIÓN: “A”
ESCUELA: ESCUELA BÁSICA ESTADAL BOLIVARIANA HELENA ACOSTA
YÁNEZ
FECHA: 26/06/2015
OBJETIVO GENERAL: Explicar la importancia del agua en las plantas.
Definir el concepto de agua y plantas.
Proponer a los alumnos(as) métodos para el cuidado de las plantas.
Mencionar los tiempos en los cuales las plantas necesitan el agua.
CONTENIDOS:
El agua.
Las plantas.
CONCEPTUALES
¿Qué es el agua?
Importancia del agua.
¿Qué son las plantas?
¿Qué es el abono?
¿Para qué sirve el abono?
¿En qué tiempo las plantas necesitan el agua?
PROCEDIMENTALES
Explicación del tema sobre el agua.
Explicarle al alumnado la importancia del agua en nuestro diario vivir.

Preguntarles a los alumnos(as) cómo ellos ahorran el agua.
Redacción por parte de los alumnos de un documento y finalmente guardarlo
en una de sus carpetas de sus canaimitas.
ACTITUDINALES
Los alumnos y alumnas muestran interés en el tema.
Se reconoce el valor del agua y su vitalidad tanto en las plantas como en los
seres humanos.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ACTIVIDADES DEL GRUPO ALFABETIZADOR
Presentarse con el material de estudio.
Hace una breve ponencia sobre el agua y su importancia.
Explicarla importancia de conocer el agua y su uso.
Indica las actividades que se harán utilizando las canaimitas.
ACTIVIDADES DEL ALUMNADO
Participación activa.
Dicen cómo ahorran el agua en sus casas.
Prestan atención a lo explicado.
Hacen el documento en el procesador de textos de sus canaimitas.
Guardan el documento y le colocan el nombre: La importancia del agua en
las plantas.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Debates grupales.
Cuestionarios.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Www.rena.edu.ve
Wikipedia.org
aula21.net

MICROCLASE N° 2
TEMA A DESARROLLAR:
LOS CABALLITOS DE SAN JUAN
GRADO: 5to
SECCION: “A”
ESCUELA: Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”
FECHA: 26/06/2015
GRUPO N°: 3
OBJETIVO GENERAL:
Conocer el juego tradicional Caballitos de San Juan
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Diferenciar las distintas maneras de celebrar a San Juan Bautista en
Venezuela
Señalar como se homenajea a las personas llamadas Juan o Juana en
Ciudad Bolívar
Identificar los materiales necesarios para la elaboración de los caballitos de
San Juan.
Mencionar los sitios donde se hace el recorrido con los caballitos.
CONTENIDOS
San Juan Bautista
Caballitos de San Juan
Juego tradicional
CONCEPTUALES
Juegos tradicionales
Costumbres

Tradiciones
Ciudad Bolívar
Casco Histórico
San Juan Bautista
Caballitos de San Juan
PROCEDIMENTALES
Narración de esta tradición bolivarense.
Conversación acerca de la importancia de las tradiciones, costumbres y
juegos tradicionales.
Búsqueda de información en su comunidad o escuela de la celebración de
los Caballitos de San Juan.
Redacción de documentos para guardar en carpetas en su canaimita.
Elaboración de diapositivas.
ACTITUDINALES
Reconocimiento de la importancia de conocer la tradición de los caballitos de
San Juan
Valora el trabajo en equipo para la realización de los caballitos.
Muestra interés en el tema
Aprecia los juegos tradicionales.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ACTIVIDADES DEL GRUPO ALFABETIZADOR
Se presenta con el material de estudio.

Muestra varias diapositivas, afiches o dibujos de los caballitos de San Juan.
Lleva un caballito al salón.
Comenta la importancia de conocer la tradición de los Caballitos de san
Juan.
Destaca el objetivo fundamental de esta tradición bolivarense
Solicita la identificación de los materiales con que están hechos los
caballitos.
Indica las actividades a realizar con las canaimitas.
ACTIVIDADES DEL ALUMNADO
Participa activamente
Comenta que conoce a personas llamadas Juan o Juana
Observa lo mostrado por los alfabetizadores
Realiza el documento
Guarda el documento
Realiza sus diapositivas
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
DISCUSIONES GRUPALES Y/O INDIVIDUALES
LLUVIAS DE IDEAS
EJERCICIOS PRACTICOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Guía del alfabetizador
Textos recomendados por la tutora académica

II CONGRESO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE PROYECTOS
UBV

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