UNIVERSIDAD DEL SURSeminario de la Investigación Educativa       Dr. Víctor Avendaño Porras          Wel Olvein Cruz Macia...
CONTENIDOI.      PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................... 1I...
I.     PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMACuando el profesor se enfrenta a analizar los resultados de la evaluación, detectamos que...
área profesional, a fin de determinar si cumple con sus propios objetivos y satisface unconjunto de criterios e indicadore...
V.      ANÁLISIS DE RESULTADOSEl análisis de tatos se realizara a través del programa SPSS 19, donde se obtendrán lastabla...
= Varianza de la muestra    Varianza de la población al cuadradoDónde:  =Tamaño de la muestra = Tamaño de la población6.3 ...
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JADUE, G. 1996. Características familiares de los hogares pobres que contribuyen al bajorendimiento o al fracaso escolar d...
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  1. 1. UNIVERSIDAD DEL SURSeminario de la Investigación Educativa Dr. Víctor Avendaño Porras Wel Olvein Cruz Macias welcruz@hotmail.com welcruzmacias.blogspot.com 1er Cuatrimestre Doctorado en Educación Protocolo de investigación “FACTORES SOCIOCULTURALES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR” Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México Febrero de 2012
  2. 2. CONTENIDOI. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................... 1II. DESARROLLO DEL TEMA .......................................................................................... 1III. OBJETIVOS .............................................................................................................. 2IV. HIPÓTESIS ............................................................................................................... 2V. ANÁLISIS DE RESULTADOS ................................................................................... 3VI. METODOLOGÍA ............................................................................................................ 3 6.1 ÁREA DE ESTUDIO:.................................................................................................. 3 6.2 DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA ....................................................................... 3 6.3 ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO ..................................................................... 4 6.4 VARIABLES A EVALUAR .......................................................................................... 4 6.5 APLICACIÓN DE LA ENCUESTA .............................................................................. 4VI. IMPACTO .................................................................................................................. 4VII. RECURSOS .............................................................................................................. 5VIII. MATERIALES ............................................................................................................ 5IX. CALENDARIO DE ACTIVIDADES ............................................................................ 5X. REFERENCIAS ......................................................................................................... 5
  3. 3. I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMACuando el profesor se enfrenta a analizar los resultados de la evaluación, detectamos quehay en cada grupo, un número determinado de alumnos(as) que vienen obteniendo unrendimiento académico bajo.Analizar las causas que pueden provocarlo, llegaremos a que son debidas en una u otramedida, a su relación con el medio y su familia; y es que, cuando puestos en juego losrecursos de los que disponemos y descartando cualquier tipo de deficiencia psíquica, losresultados no son los apetecidos: una evaluación positiva, no queda sino atribuir eserendimiento a causas externas a la escuela, pero que inciden directamente en ella, comoes el ambiente socio-familiar que rodea.Los alumnos jóvenes siguen con un bajo rendimiento escolar masivamente, y sabemos endemasía que el fracaso escolar no se distribuye democráticamente: es en los sectores depoblación rural económicamente desfavorecidos donde se pone en riesgo la permanenciade los alumnos, los factores como deserción y rezago escolar, reprobación calificaciónpromedio y mínima aprobatoria, que en consecuencia los puede llevar al fracaso.La escuela donde se llevara el estudio, actualmente se encuentra inmersas en las tareashacia el programa de acreditación. De tal manera que el estudio sobre la gestión escolar,tenga influencia en mejoría sustancial del bajo rendimiento, la reprobación y la deserciónescolar. Los alcances de la presente investigación hacia una solución en la disminuciónde estos índices, giraran en torno a propuestas y a la ejecución programas quedisminuyan sustancialmente este problema. II. DESARROLLO DEL TEMAComo parte de las políticas nacionales y dentro del marco actual de la globalización, sedesarrollan procesos de rendición de cuentas en todos los ámbitos; es por ello que en elsector educativo se ha establecido la acreditación de programas académicos como unaforma de garantizar a la sociedad el uso adecuado de los recursos y al mismo tiempo, depromover la excelencia académica.La acreditación constituye un mecanismo mediante el cual un programa académico sesomete de manera voluntaria a una evaluación que realiza una agencia especializada del 1
  4. 4. área profesional, a fin de determinar si cumple con sus propios objetivos y satisface unconjunto de criterios e indicadores. Todos ellos, en conjunto, permiten dictaminar si elprograma académico cuenta con los niveles de calidad establecidos.La calidad de la educación es de hecho el orientador de cualquier intención detransformación en dicho sistema, dado que las continuas exigencias del nuevo ordenmundial con respecto a la producción y al trabajo, hacen que los sistemas educativos sevean altamente necesitados de nuevos paradigmas educativos que asuman tal reto social.El conocimiento del contexto social históricamente determinado de las institucionesuniversitarias, facilitará en términos teóricos, la planificación y el uso de métodos ytécnicas necesarias para la ejecución de planes, programas y proyectos que guíen eltrabajo directivo, así como el uso de sistemas de información que permitan conocer laexpresión de esa realidad social-institucional, sobre la permanencia de los alumnos,deserción escolar, reprobación, rezagos escolar, calificación promedio y mínimaaprobatoria.Los factores del rendimiento escolar son tan diversas y numerosas como diversos son losseres humanos. Cada escolar es por lo tanto, un caso aparte. Sin embargo, los factoressociales y culturales influyen de manera tan profunda que el rendimiento escolar y elfracaso escolar no solo se debe a la no culminación de las asignaturas correspondientes,materias o grados, sino que el joven no adquiera las herramientas necesarias para sudesempeño laboral. III. OBJETIVOSIdentificar las características socioculturales de los alumnos que inciden en el rendimientoescolar IV. HIPÓTESISEl medio contextual en el que se desarrollan los alumnos determina los factoressocioculturales que limitan o favorecen su rendimiento escolar. 2
  5. 5. V. ANÁLISIS DE RESULTADOSEl análisis de tatos se realizara a través del programa SPSS 19, donde se obtendrán lastablas de distribución de frecuencias, y se hará correlaciones de variables para determinarla relación entre ellas.VI. METODOLOGÍA6.1 ÁREA DE ESTUDIO:La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas con sede en Villacorzo se localiza en elKm 3 de la carretera Villacorzo – ejido Monterrey, es una de las escuelas de la OfertaEducativa Regionalizada con mayor incidencia en el estado de Chiapas. A través de losaños y a medida que la matrícula ha ido creciendo, esta sede tiene como una de susimportantes expectativas la consolidación de sus programas educativos, para incrementarsus fortalezas y disminuir sus debilidades.Actualmente la sede cuenta con una población de 550 alumnos distribuidos en losprogramas educativos de Licenciatura en Comercialización, Licenciatura en Sistemas deInformación Administrativa, Ingeniería en Desarrollo Sustentable, y Profesional Asociadoen Tecnología de Alimentos.La infraestructura es reciente, se integrará de dos etapas, la primera inaugurada enfebrero de 2011, y consta de tres edificios; uno para aulas (ocho), otro para loslaboratorios (cómputo y usos generales) y el edificio administrativo, la segunda etapa estápendiente y constara de cuatro edificios; para salones, biblioteca, auditorio y cafetería.6.2 DETERMINACIÓN DE LA MUESTRAEl tamaño de la muestra se calculará de acuerdo a la fórmula propuesta por HernándezSampieri (2006), considerando un error máximo aceptable de 5% y con un nivel deconfianza de 95 %, de acuerdo a la siguiente formula:Dónde: = tamaño provisional de la muestra 3
  6. 6. = Varianza de la muestra Varianza de la población al cuadradoDónde: =Tamaño de la muestra = Tamaño de la población6.3 ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIOSe utilizaran cuestionarios ya elaboradas y se adaptaran a las variables y al ambiente deeste estudio, las preguntas de serán de tipo cerradas que contendrán categorías derespuestas que serán delimitadas.6.4 VARIABLES A EVALUARPara estas variables se considerará lo siguiente: b) Nivel escolar de los padres a) Personalidad. d) Nivel de ingreso. c) Intereses profesionales f) Vivienda. e) Relaciones h) Nivel social g) Grado de apoyo familiar j) Medios masivos de comunicación i) Problemas familiares.6.5 APLICACIÓN DE LA ENCUESTALa encuesta se aplicará los alumnos de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapassede Villacorzo a la muestra seleccionada en el mes de agosto del 2012, cuando inicia elsemestre agosto-diciembre. VI. IMPACTOLa información obtenida es este proyecto permitirá tener un mejor conocimiento sobre losfactores que influyen en el rendimiento escolar de los alumnos y ayude a tomar decisionespara rediseñar la curricula o contar con las bases para elaborar programas de 4
  7. 7. fortalecimientos institucional que permita mejorar los indicadores y lograr la calidadacadémica a través de los procesos de evaluación de los programas educativos por losCIEES. VII. RECURSOSEl recurso económico será de manera personal, utilizando personal de servicio social parala aplicación de la encuesta, para la búsqueda y de información será por internet y labiblioteca pública. VIII. MATERIALESLos materiales a utilizar serán las fotocopias de las encuestas, lápices para resolverlas sicomo el equipo de cómputo para el procesamiento de la información. IX. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 2012 2013 E F M A M J J A S O N D E F MCONCLUIR EL PROTOCOLO X X XDEFINIR LA POBLACIÓN A ESTUDIAR XSELECCIÓN DE LA MUESTRA XELABORACIÓN DE LA ENCUESTA X XAPLICACIÓN DE LA ENCUESTA XANÁLISIS DE DATOS X XINTERPRETACIÓN DE RESULTADOS X XELABORACIÓN DEL INFORME X X X X. REFERENCIASHERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO; FERNÁNDEZ COLLADO, CARLOS y BAPTISTA LUCIO,PILAR. 1997. Metodología de la investigación. Primera edición. Edit. Mcgraw-Hill. Colombia,Bogotá.ARÉVALO G. Virginia. La relación maestro-alumno: estudio etnográfico de dos grupos en el SUAFy L-pedagogía, en Tesis Licenciatura (Licenciado en Pedagogía) UNAM, Facultad de Filosofía yLetras. México. 1994.AVANZINI, Guy. El fracaso escolar. 5ª. Edición. Barcelona. Ed. Herder, 1994, 189 p.CABALLED, Joaquín, Fernando Moraga y Jordi Josafat (ed.) El niño y la escuela: dificultadesescolares. Alertes, Barcelona, 1994, 252 p.COOMBS, PHILIPS H. La crisis mundial de la Educación. España. Ed. Península, 1971.(Historia/Ciencia/Sociedad, 82), 334 p.Edición. Buenos Aires. Ed. Aiqué, 1994, 85 p. 5
  8. 8. JADUE, G. 1996. Características familiares de los hogares pobres que contribuyen al bajorendimiento o al fracaso escolar de los niños. Revista de Psicología. Pontificia UniversidadCatólica del Perú, Vol. XIV 1 45 p.KAPLAN, Karina. Buenos y malos alumnos: descripciones que predicen. 2ª.MÉNDEZ Montes, Lourdes Leticia. “La relación maestro-alumno y sus consecuencias en elproceso enseñanza-aprendizaje” en Tesis Licenciatura (Licenciado en Pedagogía) UNAM,Facultad de Filosofía y Letras México. 1994. 6

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