REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUB...
Portada
Índice
Introducción
Capítulo I
La Utilización De Nuevas Tecnologías En La Docencia No Presenciall
Los Entornos Vir...
La utilización de espacios virtuales para la formación ha generado nuevos
tipos de espacios de enseñanza y también de apre...
Para ello es necesario.
a) interacción interpersonal o capacidad del sistema para que los participantes en la
comunicación...
El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las
posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversi...
En la actualidad, uno de los aspectos que ocupa y preocupa a los expertos en
elearning es la definición, elaboración y uti...
CAPITULO III
LA ACCIÓN DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES
ACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES
EN ESTA INFLUYEN:
Responsable académico d...
Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la
creación de entornos virtuales de apre...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Wendy de-moya-presentacion-t8

205 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
205
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Wendy de-moya-presentacion-t8

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA ENTORNO VIRTUAL DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Autor: Ing. Wendy Victoria De Moya Ferreira Rubio, Julio de 2015
  2. 2. Portada Índice Introducción Capítulo I La Utilización De Nuevas Tecnologías En La Docencia No Presenciall Los Entornos Virtuales De Enseñanza – Aprendizaje Capítulo II Calidad De Los Procesos De Formación En Entornos Virtuales La Efectividad De Un Programa Educativo En Entornos Virtuales Capítulo III La Acción Docente En Entornos Virtuale La Formación Docente Para La Educación Virtual Conclusión Bibliografía ÍNDICE
  3. 3. La utilización de espacios virtuales para la formación ha generado nuevos tipos de espacios de enseñanza y también de aprendizaje en los que ni el profesor ni los alumnos necesitan las sesiones cara a cara típicas de los planteamientos presenciales. El uso de sistemas de hipermedia distribuida favorece claramente el desarrollo de materiales curriculares dinámicos, no sólo ricos en contenidos sino también motivadores y fáciles de usar para los alumnos. La parte más compleja de este tipo de material es la que afecta al profesor pues el proceso de diseño y desarrollo de éstos es mucho más complejo que el diseño y desarrollo de materiales escritos (en formato clásico). INTRODUCCIÓN
  4. 4. Para ello es necesario. a) interacción interpersonal o capacidad del sistema para que los participantes en la comunicación puedan interactuar entre sí. b) interacción con el equipo de comunicación o el material que permite acceder a los contenidos. c) fuentes de información que se proporcionan al usuario en cada ocasión de uso. d) número de participantes -emisores y receptores- en el proceso de comunicación. e) tipo de formatos que admite el contenido sujeto de transmisión. f) interacción bidireccional medida a partir de la capacidad del medio para que el receptor transmita sus respuestas con la misma amplitud de banda que en el envío inicial del mensaje. CAPÍTULO I LA UTILIZACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA DOCENCIA NO PRESENCIAL
  5. 5. El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechando las múltiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido. También aumentar la motivación hacia la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat. Los Entornos Virtuales De Enseñanza - Aprendizaje
  6. 6. En la actualidad, uno de los aspectos que ocupa y preocupa a los expertos en elearning es la definición, elaboración y utilización de los denominados “objetos de aprendizaje compartidos o reutilizables”, que permiten configurar bases de contenidos didácticos que pueden ser utilizados en distintos contextos educativos y para diferentes destinatarios. CAPÍTULO II CALIDAD DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES
  7. 7. CAPITULO III LA ACCIÓN DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES ACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES EN ESTA INFLUYEN: Responsable académico del programa Coordinador del programa Docente Cada uno de los perfiles citados participa en diferentes fases del proceso de creación de un programa formativo para entornos virtuales de aprendizaje. Todos y cada uno de ellos influye de forma directa en la calidad de la docencia, pero sólo una figura tiene contacto directo con el destinatario de los programas académicos: el docente.
  8. 8. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo. CONCLUSIÓN

×