1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
ENTORNO VIRTUAL DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Autor: Ing. Wendy Victoria De Moya Ferreira
Rubio, Julio de 2015

2. Portada
Índice
Introducción
Capítulo I
La Utilización De Nuevas Tecnologías En La Docencia No Presenciall
Los Entornos Virtuales De Enseñanza – Aprendizaje
Capítulo II
Calidad De Los Procesos De Formación En Entornos Virtuales
La Efectividad De Un Programa Educativo En Entornos Virtuales
Capítulo III
La Acción Docente En Entornos Virtuale
La Formación Docente Para La Educación Virtual
Conclusión
Bibliografía
ÍNDICE

3. La utilización de espacios virtuales para la formación ha generado nuevos
tipos de espacios de enseñanza y también de aprendizaje en los que ni el
profesor ni los alumnos necesitan las sesiones cara a cara típicas de los
planteamientos presenciales. El uso de sistemas de hipermedia distribuida
favorece claramente el desarrollo de materiales curriculares dinámicos, no
sólo ricos en contenidos sino también motivadores y fáciles de usar para los
alumnos. La parte más compleja de este tipo de material es la que afecta al
profesor pues el proceso de diseño y desarrollo de éstos es mucho más
complejo que el diseño y desarrollo de materiales escritos (en formato
clásico).
INTRODUCCIÓN

4. Para ello es necesario.
a) interacción interpersonal o capacidad del sistema para que los participantes en la
comunicación puedan interactuar entre sí.
b) interacción con el equipo de comunicación o el material que permite acceder a los
contenidos.
c) fuentes de información que se proporcionan al usuario en cada ocasión de uso.
d) número de participantes -emisores y receptores- en el proceso de comunicación.
e) tipo de formatos que admite el contenido sujeto de transmisión.
f) interacción bidireccional medida a partir de la capacidad del medio para que el
receptor transmita sus respuestas con la misma amplitud de banda que en el envío
inicial del mensaje.
CAPÍTULO I
LA UTILIZACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN LA DOCENCIA NO PRESENCIAL

5. El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las
posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los
contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechando las
múltiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas
de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de
texto, lo cual les permite que se concentren más en elaborar, ampliar o
precisar aspectos de contenido. También aumentar la motivación hacia la
lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial, y
fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el
correo electrónico o el chat.
Los Entornos Virtuales De Enseñanza -
Aprendizaje

6. En la actualidad, uno de los aspectos que ocupa y preocupa a los expertos en
elearning es la definición, elaboración y utilización de los denominados “objetos de
aprendizaje compartidos o reutilizables”, que permiten configurar bases de
contenidos didácticos que pueden ser utilizados en distintos contextos educativos y
para diferentes destinatarios.
CAPÍTULO II
CALIDAD DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN EN
ENTORNOS VIRTUALES

7. CAPITULO III
LA ACCIÓN DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES
ACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES
EN ESTA INFLUYEN:
Responsable académico del programa
Coordinador del programa
Docente
Cada uno de los perfiles citados participa en diferentes fases del proceso de
creación de un programa formativo para entornos virtuales de aprendizaje. Todos y
cada uno de ellos influye de forma directa en la calidad de la docencia, pero sólo una
figura tiene contacto directo con el destinatario de los programas académicos: el
docente.

8. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la
creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las
barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una
interacción abierta a las dinámicas del mundo.
CONCLUSIÓN