Slotbijeenkomst Weesp 16 april 2011

1. Leuker en beter lesgeven aan senioren WEESP 16 april 2011 Slotbijeenkomst

3. Terugblik .... LEUKER EN BETER LESGEVEN AAN SENIOREN

4. Nooit te oud om te leren De lerende volwassenen LEREN Kennis Begrip Vaardigheid Attitude Computeronderwijs: Combinatie van U ITLEG D EMONSTRATIE O EFENEN

5. Nooit te oud om te leren De lerende volwassenen VERSCHILLEN Tussen de cursisten GEHEUGEN? Zintuigen gebruiken Ogen Oren Bewegen Handen Smaak Reuk Korte termijn geheugen Lange termijn geheugen

6. Van wanten weten Opbouw en structuur van een cursus Doelgroep Leerdoelen SMART-methode S pecifiek M eetbaar H a albaar R ealistisch In de t ijd gepland Cursusprogramma Lesprogramma Het UDO-principe U itleg D emonstratie O efening

7. Roeien met de riemen die je hebt Voorbereiding van een cursus – lokaliteit – didactische hulpmiddelen Opstelling van het meubilair Didactische hulpmiddelen Rol van de docent Tijd Naam Hulpmiddel Hoe? Opmerkingen LESPLAN

8. LESPLAN

9. Ken je pappenheimers Controle van het leerproces en conflicthantering INFORMATIE verzamelen Open vragen Gesloten vragen Non-verbaal Verbaal Schriftelijk Materieel Conflict Irritaties Persoonlijke ruimte SOCRATES OBSERVEREN VRAGEN STELLEN FEEDBACK

10. Een schot in de roos Evaluatie Doelstelling wat moet er aan het eind bereikt zijn Strategie welke weg en welke middelen Uitvoering de eigenlijke cursus Evaluatie hebben we de doelen bereikt Structuur van een cursus

11. In de praktijk ... LEUKER EN BETER LESGEVEN AAN SENIOREN

12. In het diepe gegooid worden COACHING Begeleiding naar twee kanten Helpen (geen beoordeling) Observatie Feedback VOORWAARDE Vertrouwen Eerlijk respect X

14. Feedback Terugkoppeling (zender/ontvanger) Ik denk dat u meent dat u begrijpt wat u denkt dat ik schreef, maar ik vermoed dat wat u las,niet is wat ik bedoelde .

16. Feedback geven - Beschrijf gedrag, niet persoon - Zo concreet mogelijk - Trek geen conclusies - Vanuit de ik-vorm - Niet te lang wachten - Aspect moet veranderbaar zijn - Doseer feedback Blablabla ???

18. Verbeterronde ... LEUKER EN BETER LESGEVEN AAN SENIOREN

19. Evaluatie

20. Lunch LEUKER EN BETER LESGEVEN AAN SENIOREN

22. Persoonlijk actieplan Waarom ? Van theorie naar praktijk INDIVIDUEEL – vertrouwelijk Maximaal 3 onderwerpen 1 onderwerp in overleg met de coach

23. Voorbeeld actieplan SMART-criteria S = Specifiek ? M = Meetbaar ? A = hAalbaar ? R = Realistisch ? T = Tijdgebonden ? Actie : Tijdsverdeling UDO verbeteren Tijdschema voor UDO-toepassing in lessen Tijdschema per les achteraf controleren Coach observeert laatste les Afspraak gemaakt met de coach Laatste les 29 juli 2011

24. Specifiek in actieplan Wanneer is een actie specifiek genoeg ? Beter les gaan geven Cursisten goed observeren Gebruik van de muis controleren Niet te vlug spreken Veel herhalen Meer tijd gebruiken om te oefenen De lesstof meer in kleine stukjes verdelen De intake van cursisten verbeteren Per les een tijdsplan maken. Beter controleren of de lesstof begrepen is

25. Procedure voor actieplan Werkwijze 1: Actieplan maken volgens SMART-criteria Inzenden Trainer geeft feedback Actieplan (eventueel) bijstellen Plan uitvoeren Resultaat melden aan trainer Feedback van een trainer Werkwijze 2: Plan opstellen in overleg met de coach en uitvoeren Aanmelden bij een trainer Na afloop rapport insturen Feedback van trainer Werkwijze 3: Plan zelfstandig opstellen en uitvoeren Feed back van de coach PLAN voor 3 maanden

26. Coach en actieplan Actieplan van een coach voor een docent Onderwerp in overleg met de docent vaststellen Actieplan van de docent adviseren Helpen bij de uitvoering b.v.observeren Evaluatie met de docent Actieplan van een coach voor zichzelf Onderwerp zoeken en voorstellen aan trainer Actieplan opstellen Advies vragen van trainer Uitvoering Evaluatie in overleg met de trainer

27. Tenslotte ... LEUKER EN BETER LESGEVEN AAN SENIOREN

28. Rondvraag & sluiting

29. Wel thuis LEUKER EN BETER LESGEVEN AAN SENIOREN Uw trainers: Hans Walrave Ad Voets