TEAEdCREA. INTELIGENCIA CREATIVA.F.JavierCorbalán,FermínMartínez,DaniloS.Donolo
CREA Finalidad: Apreciación de lainteligencia creativa a través de unaevaluación cognitiva de la creatividadindividual se...
LA CREATIVIDAD Para Haensly yReynolds (1989) lainteligencia ycreatividad son enrealidad dos facetasde una mismafunción si...
¿CÓMO EVALUAR LACAPACIDADCREATIVA? Es posible a través deuna medición indirectade la misma. Esto se consiguemediante la ...
LAS PREGUNTAS Y LACREATIVIDAD La pregunta es considerada comoproducto de la razón o del sistemacognitivo y desde ahí se v...
CREA, UNA MEDIDACOGNITIVA DE LACREATIVIDAD. El CREA utiliza comoprocedimiento para lamedición de la creatividad lacapacid...
APLICACIÓN DEL CREALamina A (6-9 años) láminas A y C(10 – 11 años) y láminas A, B yC (12 años en adelante).1. Se procede p...
LAMINA “A”
LAMINA “B”
LAMINA “C”
CORRECCIÓN Comprobar si el sujeto a seguido la pauta y ha redactadouna pregunta en cada línea. Proceder a la lectura de ...
...CORRECCIÓN Se contabiliza en puntos extra elnumero de cuestiones por encimade una que haya sido incluida(una pregunta ...
...CORRECCIÓN Finalmente se hace el cálculofinal aplicando la siguienteformula:PD=N-O-An+Ex La puntuación directa (PD) s...
INTERPRETACIÓN Para ellos e presenta unatabla de criteriosinterpretativos de caráctergeneral acompañada deotras especific...
COMENTARIO FINAL El constructo al que el CREAhace alusión es de tipounidimensional positivo, porlo que está especialmente...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Crea completo

2.539 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
3 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.539
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
12
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
3
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Crea completo

  1. 1. TEAEdCREA. INTELIGENCIA CREATIVA.F.JavierCorbalán,FermínMartínez,DaniloS.Donolo
  2. 2. CREA Finalidad: Apreciación de lainteligencia creativa a través de unaevaluación cognitiva de la creatividadindividual según el indicador degeneración de cuestiones, en elcontexto teórico de búsqueda ysolución de problemas. Aplicación: Individual o colectiva. Ámbito de aplicación: Niños,adolescentes y adultos. Tiempo de aplicación:aproximadamente 10 minutos. Material: Manual, 3 tipos deejemplar (A, B, y C), lápiz obolígrafo, cronometro.
  3. 3. LA CREATIVIDAD Para Haensly yReynolds (1989) lainteligencia ycreatividad son enrealidad dos facetasde una mismafunción singular yúnica que se originaen la capacidadmental. Eysenck (1995)considera que lacreatividad no esuna habilidad,sino un estilocognitivo, unadisposición aactuar de unmododeterminado.Para ser creativo senecesita generar ideas quesean relativamente nuevas,apropiadas y de alta calidad.
  4. 4. ¿CÓMO EVALUAR LACAPACIDADCREATIVA? Es posible a través deuna medición indirectade la misma. Esto se consiguemediante la medida deuna variable que fuerzaal sistema cognitivo aactuar los mecanismosque participan en unaactividad creativa, loque nos permiteobtener una referenciaindirecta de cuánto escapaz de llegar aponer.
  5. 5. LAS PREGUNTAS Y LACREATIVIDAD La pregunta es considerada comoproducto de la razón o del sistemacognitivo y desde ahí se valora suespecial característica de impulsorde respuesta.
  6. 6. CREA, UNA MEDIDACOGNITIVA DE LACREATIVIDAD. El CREA utiliza comoprocedimiento para lamedición de la creatividad lacapacidad del sujeto paraelaborar preguntas. No se trata de observarcuántas preguntas puedenhacerse, sino cuántasbuenas preguntas, para quesirva como indicador de unaactividad creativa.
  7. 7. APLICACIÓN DEL CREALamina A (6-9 años) láminas A y C(10 – 11 años) y láminas A, B yC (12 años en adelante).1. Se procede pidiendo alsujeto que formule la mayorcantidad de preguntasposibles acerca de unestímulo.2. El tiempo comienza a sercontabilizado una vez quese establece contacto visualcon la figura.3. Al concluir el tiempo deaplicación (4 min.) seindicará el final de laprueba, permitiendoterminar una pregunta queestuvieran redactando.
  8. 8. LAMINA “A”
  9. 9. LAMINA “B”
  10. 10. LAMINA “C”
  11. 11. CORRECCIÓN Comprobar si el sujeto a seguido la pauta y ha redactadouna pregunta en cada línea. Proceder a la lectura de las preguntas a fin de comprobar sise ajustan a la demanda de la instrucción. Procedemos con aquellas preguntas que incluyan en suformulación dos o mas cuestiones básicas (consideradascon puntuación doble o triple).
  12. 12. ...CORRECCIÓN Se contabiliza en puntos extra elnumero de cuestiones por encimade una que haya sido incluida(una pregunta doble se anota 1punto extra; una triple 2 puntosextra). Se indica en lacasilla 1ª (N) elnúmerocorrespondiente a laspreguntas realizadas. En la 2ª (O) elnumero de espaciosvacíos u omisiones. En la 3ª (An) elnúmero derespuestas anuladas. En la 4ª (Ex) elnumero depuntuaciones extra.
  13. 13. ...CORRECCIÓN Finalmente se hace el cálculofinal aplicando la siguienteformula:PD=N-O-An+Ex La puntuación directa (PD) seconsulta en los baremoscorrespondientes para obtener lapuntuación centil (PC), que pasaa ser interpretable.
  14. 14. INTERPRETACIÓN Para ellos e presenta unatabla de criteriosinterpretativos de caráctergeneral acompañada deotras especificas. La tabla presenta pautasde interpretación y devaloración en tres gruposde sujetos, aquellos queobtienen PC alta (75-99),media (26-74) y baja (1-25)en creatividad.
  15. 15. COMENTARIO FINAL El constructo al que el CREAhace alusión es de tipounidimensional positivo, porlo que está especialmenteindicado para ladiscriminación de sujetos conuna elevada presencia de lavariable. Las puntuaciones inferioresdeben ser contrastadas conotras dimensiones paraobtener una explicación de susignificado en cada sujeto.

×