La inteligencia se define como la capacidad de un individuo para adaptarse a su entorno mediante la resolución de problemas nuevos. Se desarrolla a lo largo de la niñez y adolescencia a través de etapas cualitativas de progresión, comenzando con capacidades básicas de cognición que permiten al bebé desarrollar habilidades cognitivas a medida que crece.

51. ¿Qué es inteligencia?¿Qué es inteligencia?

52. ¿Adaptación al medio?¿Adaptación al medio?
¿descubrir una solución?¿descubrir una solución?
La definición debe considerar lasLa definición debe considerar las
características del individuo y de sucaracterísticas del individuo y de su
conducta. Por tanto, será distinta según elconducta. Por tanto, será distinta según el
entorno familiar y el contexto socialentorno familiar y el contexto social
¿Toda conducta no pre-especificada?¿Toda conducta no pre-especificada?
¿Que suponga resolver un problema¿Que suponga resolver un problema
nuevo?nuevo?

54. Las capacidades básicas de laLas capacidades básicas de la
cognicióncognición
humana son resultado de unhumana son resultado de un
ESARROLLOESARROLLO
El Bebé NO nace inteligenteEl Bebé NO nace inteligente
pero sí con potencialidad depero sí con potencialidad de
desarrollar capacidadesdesarrollar capacidades
cognitivas que seráncognitivas que serán
inteligenciainteligencia

55. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
Cambia a lo largo de la niñez-adolescenciaCambia a lo largo de la niñez-adolescencia
ESTADIOSESTADIOS
Los estadios conllevan cambiosLos estadios conllevan cambios
CUALITATIVOSCUALITATIVOS
ORDEN DE APARICIÓN constanteORDEN DE APARICIÓN constante
NO hay SALTOSNO hay SALTOS
los E. superiores INTEGRAN a los E.los E. superiores INTEGRAN a los E.
inferioresinferiores

56. ESTADIOS DEL DESARROLLOESTADIOS DEL DESARROLLO
SENSORIOMOTOR 0-2 añosSENSORIOMOTOR 0-2 años
PREOPERACIONAL 2-7 añosPREOPERACIONAL 2-7 años
OPERACIONES FORMALES 11 ….OPERACIONES FORMALES 11 ….
OPERACIONES CONCRETAS 7-11OPERACIONES CONCRETAS 7-11
Esquemas de acción, Aparición de la inteligenciaEsquemas de acción, Aparición de la inteligencia
Permanencia del objetoPermanencia del objeto
Función simbólicaFunción simbólica
Razona sobre proposiciones, hipotético-deductivoRazona sobre proposiciones, hipotético-deductivo
Reversibilidad, Razona sobre los datos de la realidadReversibilidad, Razona sobre los datos de la realidad

57. EL DESARROLLO DE LAEL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA EN EL BEBÉINTELIGENCIA EN EL BEBÉ
Subestadio I:Subestadio I: (0-1 m) ejercicios reflejos y movimientos espontáneos NPNP
Subestadio II:Subestadio II: (1-4) formación de los primeros hábitos, inicia
desarrollo de esquemas. NPNP
Subestadio III:Subestadio III: (4-8) Descubre procedimientos. Busca objeto
parcialmente escondido. IPIP
Subestadio IV:Subestadio IV: (8-12) Conducta Intencional. Coordinación esquemas
secundarios y aplicación de medios conocidos a situaciones nuevas.
BAODBAOD
Subestadio V:Subestadio V: (12-18) Novedad y Exploración. Descubrimiento de
medios nuevos por experimentación activa. TDVITDVI
Subestadio VI:Subestadio VI: (18-24) Representación mental. invención de
medios nuevos por insight. ET-RDIET-RDI

58. EL DESARROLLO DE LAEL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA EN EL BEBÉINTELIGENCIA EN EL BEBÉ
Subestadio I:Subestadio I: (0-1 m) ejercicios reflejos y movimientos espontáneos NPNP
Subestadio II:Subestadio II: (1-4) formación de los primeros hábitos, inicia
desarrollo de esquemas. NPNP
Subestadio III:Subestadio III: (4-8) Descubre procedimientos. Busca objeto
parcialmente escondido. IPIP
Subestadio IV:Subestadio IV: (8-12) Conducta Intencional. Coordinación esquemas
secundarios y aplicación de medios conocidos a situaciones nuevas.
BAODBAOD
Subestadio V:Subestadio V: (12-18) Novedad y Exploración. Descubrimiento de
medios nuevos por experimentación activa. TDVITDVI
Subestadio VI:Subestadio VI: (18-24) Representación mental. invención de
medios nuevos por insight. ET-RDIET-RDI